Что должен знать о безопасности ребенок дошкольного возраста?
Гадеева И.Г.
|
Рубрика: Для вас, родители!
«Фестиваль «Радуга детства»
«Без творчества немыслимо познание человеком
Своих сил, способностей, наклонностей …»
В.А.Сухомлинский
Проведение музыкальных конкурсов всегда направлено на решение социальной задачи – выявление талантливых детей, развитие их творческих способностей и исполнительских умений, приобщение детей к искусству.
26 апреля прошёл музыкальный конкурс «Радуга детства» участниками этого фестиваля стали воспитанники всех детских садов Пограничного муниципального округа.
Воспитанники нашего детского сада приняли активное участие в фестивале-конкурсе.
Танцевальная группа «Звёздочки» получила грамоту в номинации «Ритмы детства» исполнив танец «Непослушания».
В номинации «Музыкальная мозаика» была вручена грамота вокальной группе «Искорки».
В честь года педагога и наставника в номинации «Звонкие голоса» дуэтом спели младший воспитатель Коваленко Елизавета и воспитанница подготовительной группы Долганова Александра. В их исполнении прозвучала песня «Аист на крыше». Они стали победителями в этой номинации.
Слова благодарности хочется сказать музыкальному руководителю Шевченко Наталье Анатольевне за подготовку воспитанников к музыкальному конкурсу, за костюмы, которые отлично были подобраны согласно репертуара.
Старший воспитатель Л.и.Лишавская
Рекомендации родителям
«Как научить ребенка не перебивать взрослых»
Многие родители во время воспитания ребенка сталкиваются с серьезной проблемой. Чадо постоянно всех перебивает. Не понимает, когда нужно дать взрослым закончить разговор. А когда можно начать задавать вопросы или доносить свою мысль.
Объясните ребенку, почему нельзя перебивать взрослых
С раннего возраста вам нужно учить ребенка правилам этикета. Рассказывать, как себя нужно вести во время разговора. А какие действия считаются неприемлемыми в социуме.
Скажите, что когда человек разговаривает, ему нужно дать возможность завершить мысль. И не перебивать на полуслове. Поскольку это считается плохим тоном. И воспринимается негативно как взрослыми, так и сверстниками.
Скажите ребенку, что перебивание вызывает негативные эмоции у того, кому не дали закончить свою мысль. Поскольку он чувствует, что ребенку не важно его мнение. Думает, что собеседнику абсолютно безразлично, какие мысли он пытается донести.
Объясните ребенку, что когда тебя перебивают — обидно, на примере
Приведите пример, который продемонстрирует ребенку, что когда тебя перебивают — очень обидно. Смоделируйте ситуацию, в которой, например:
Ребенок рисует.
1. Хочет закрасить определенный элемент картинки.
2. Вы его постоянно отвлекаете. Говорите раз в пять минут: «Сынок, смотри, какое у меня платье. Смотри, какое вкусное блюдо я сделала.
3. Смотри, как я ровно расставила посуду».
Объясните ребенку, что, при подобном поведении с вашей стороны, он будет чувствовать себя неприятно. Обидится на вас. И будет раздражаться, потому что вы отвлекаете его. Скажите, что подобные чувства испытывают все, кого перебивают на полуслове. И не дают закончить свою мысль.
Если ребенок не понимает ваших доводов и продолжает перебивать, то переходите к более решительным действиям
Если после разговора ребенок все равно продолжает перебивать вас, поступайте зеркальным образом. Когда он подходит к вам и что-то начинает рассказывать, перебивайте его на середине фразы. Начинайте говорить
каких-то отвлеченных вещах. Которые интересны только вам. И никоим образом не связаны с темой разговора, который завел ребенок.
Перебейте чадо два-три раза. А когда ребенок в очередной раз обидится, скажите ему: «Что такое, малыш? Тебе не нравится, что я тебя перебиваю? Видишь, как это неприятно. Я чувствую то же самое, когда ты поступаешь аналогичным образом».
Почему дети перебивают родителей?
Некоторые дети могут перебивать родителей даже в том случае, если понимают: это плохо. Умеют дослушивать до конца. И знают правила этикета.
Они могут перебивать вас из-за недостатка внимания. С помощью перебивания они пытаются компенсировать то, что вы их игнорируете. В этом случае вам нужно брать инициативу в свои руки и действовать.
Уделяйте ребенку внимание
Каждый день общайтесь с ним. По несколько часов. Общайтесь с ним, гуляйте, задавайте вопросы, отвечайте на его просьбы. И так далее. Очень важно, чтобы на протяжении этого получаса вы ни на что не отвлекались. Ни на телефонные звонки. Ни на сообщения в социальных сетях. Ни на просмотр телевизора.
Научите ребенка понимать, когда можно вставить свое слово
Еще одна ваша задача — научить ребенка чувствовать момент, когда можно вставить свое слово. Чтобы он не только умел не перебивать. Но и умел влезать в разговор тогда, когда это можно сделать. А не молчал при диалоге до тех пор, пока собеседники не разойдутся.
Чтобы научить ребенка понимать, когда можно говорить, объясните ему следующее:
Начинать говорить можно тогда, когда один из собеседников закончил мысль. Сделал продолжительную паузу. И в его последней фразе не прозвучал вопрос второму собеседнику.
Начинать говорить можно тогда, когда взрослые прервались и разрешили ребенку сказать, что он хочет.
Начинать говорить можно тогда, когда диалог между взрослыми полностью завершен.
Показывайте, что собеседника нужно уважать В обязательном порядке показывайте собеседнику, что его нужно уважать. Демонстрируйте это на личном примере. Так, чтобы ребенок понял: если хочешь уважения, то в беседе веди себя порядочно.
Придумайте сигнал, который будет говорить ребенку: «Подожди немного. Я сейчас закончу разговор и отвечу на твой вопрос»
Выберите определенный сигнал. Например, взятие ребенка за руку.
Расскажите чаду, что, когда вы берете его за руку, это значит: «Подожди немного. Я сейчас закончу разговор и отвечу на твой вопрос». Скажите, что будете использовать этот прием, если ребенок будет вас перебивать. И после взятия за руку он должен прекратить задавать вопрос. Дождаться окончания диалога с собеседником. И только после этого начать говорить.
Заключение
Проблеме перебивания нужно уделить особое внимание. Она довольно опасна. Поскольку в дальнейшем может привести к тому, что подросток будет перебивать всех. Преподавателей в университете. Сотрудников государственных структур. Различных специалистов. И других взрослых людей.
Когда перебивает маленький ребенок, это можно простить. Но когда это делает подросток, то подобные действия классифицируются, как неуважение.
По страницам интернета подготовила Гаврилова М.В
«Об обучающих играх»
Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них — учёба, игра для них — труд, игра для них — средство воспитания, игра для дошкольников — способ познания окружающего” — Н. К. Крупская,
Для любого ребенка игра – способ познания мира и своего места в этом мире. Именно в игре ребенок растет и развивается как личность, приобретает навыки общения и поведения в обществе.
Большинство современных родителей знают, что у детей раннего и дошкольного возраста ведущей деятельностью является игровая.
Действительно, именно через игру дети познают мир, осваивают простейшие бытовые навыки, проигрывают житейские ситуации, пробуют себя в новых ролях. Игра не только обучает, но и позволяет маленькому ребенку в доступной форме разобраться со многими психологическими и житейскими проблемами, которые постоянно встают у него на пути. Поэтому родители в ненавязчивой форме могут использовать игру как обучающее или коррекционное средство.
Однако многие дети в силу возраста или индивидуальных особенностей не способны самостоятельно перенести действие или событие в игру. Им требуется помощь. И главным помощником, конечно, будут мама и папа.
И с самых ранних лет жизни надо ставить ребенка в такие условия, чтобы он как можно больше играл. И задача взрослых не только не мешать играм ребенка, но и создавать развивающую игровую среду, учить ребенка играть в самые разные игры.
Дидактическая игра — находка дошкольной педагогики. Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие.
Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей. Но для игроков воспитательные и образовательные задачи не выступают открыто, они решаются через игровую задачу, игровые действия, правила.
Для дидактической игры характерно наличие учебной и обучающей задачи. Ею руководствуется взрослый, создавая ту или иную игру, но переводит её в занимательную для детей форму. Ребёнка же привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть.
Если же участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия, добиться результата.
Поэтому, активное участие, тем более выигрыш в дидактической игре зависят от того, насколько ребёнок овладеет знаниями и умениями, которые диктуются обучающей задачей. Это побуждает ребёнка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания.
На протяжении всего обучения нужно проводить игры на различение (а затем и называние) цвета, формы и величины предметов; на формирование числовых представлений (много, мало, больше, меньше); на различение неречевых звуков (звукоподражание голосам животных, птиц и т. д.).
Игры (“Узнай, кто говорит”, “Угадай, что я делаю”, “Назови, что в мешочке”, “Назови предметы синего (красного) цвета”, “Кто, как кричит” и другой тематики) направлены на уточнение знаний детей о цвете и форме, тренировку в звукоподражаниях и т. д.
С дидактическими игрушками дети играют индивидуально и коллективно. Усвоив на занятиях определённую последовательность действий, ребёнок самостоятельно складывает пирамидку в свободное от занятий время, собирает матрёшку, подбирает предметы по цвету.
Для детей, отстающих в развитии речи, большое значение имеют игры, требующие координации и точности движений пальцев руки. Это нанизывание бус, игры с мозаикой, игры с пальчиками. Полезно детям играть в ЛОТО, разрезные картинки. Значит, дидактическая игра поможет ребёнку научиться чему- либо в лёгкой непринуждённой обстановке.
Поскольку ведущим видом деятельности в детском возрасте является игра, то, используя её разнообразные виды, можно эффективно влиять на формирование всех сторон социальной активности детей.
Казалось бы, что интересного может быть в привычном до мелочей доме, однако при определенном энтузиазме можно превратить домашние игры в самые увлекательные и желанные для вашего малыша. Итак, во что можно поиграть дома и на улице?
Игры для детей 5-7 лет.
«Чудесный мешочек»
Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный). Ход игры. Кладем овощи и фрукты в мешочек. Затем предлагаем ребенку: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)».
«Узнай на вкус»
Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов, упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький) Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки, угощаем ребенка, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорим: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе».
«Где спряталась матрешка!»
Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам. Оборудование. На столе расставляют 4—5растений Ход игры. Ребенку показываем маленькую матрешку. которая «захотела поиграть с ними в прятки». Просим закрыть глаза и в это время прячем игрушку за одно из растений. Затем ребенок открывают глаза. «Как же найти матрешку? — Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». Говорим: на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, травку, описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность, цветы, их количество, окраску. Ребенок слушает, а затем указывают растение и называют его.
«Найди листок, какой покажу»
Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Ход игры. Во время прогулки показываем ребенку какой-либо лист и предлагаем найти такой же. Отобранные листья сравниваем по форме, отмечаем, чем они похожи и чем отличаются.
«Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»
Дидактическая задача. Найти дерево по названию. Ход игры. Называем хорошо знакомое дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три — к березе беги!». Ребенок должен найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.
«Кто как передвигается»
Дидактическая задача. Расширить знания о животных, птицах, насекомых обитающих в нашем крае. Знать их особенности, среду обитания, питание, врагов и т. д. Анализировать объекты природы, выделять их существенные признаки, учиться фиксировать эти признаки и объединять объекты в группы. Ход игры. Называем или показываем картинку разных животных, птиц, насекомых, а ребенок изображает, как они передвигаются (ползает, прыгает).
«Кого не стало?»
Дидактическая задача. Развивать наблюдательность, закреплять названия диких животных. Оборудование. На столе расставляют 4—5 игрушек – животных. Ход игры. Показываем ребенку игрушки – животных. Просим закрыть глаза и в это время прячем игрушку. Затем ребенок открывает глаза. Кого не стало? — спрашиваем.
«Чей детеныш?»
Дидактическая задача. Учить называть животных и их детёнышей. Оборудование. Картинки животных и их детенышей.
Ход игры. Показываем ребенку животных. Дети находят и называют детёнышей.
«Найди по названию» (птицы)
Дидактическая задача закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие. Оборудование. Картинки с изображением разных птиц
Ход игры: Называем птицу, ребенок должен показать картинку этой птицы
Есть ещё один тип игр — развивающие или “умные” игры (книжки — раскраски, шнуровки, ЛОТО, конструкторы “Лего”, игры – пазлы, которые развивают мелкую моторику рук, сообразительность, тактильное и зрительное восприятие предмета, координацию движений, фантазию и воображение. Раскрашивание и рисование предмета развивают руку ребёнка.
Развивающих игр очень много. Но, пожалуй, самым важным условием в играх, особенно для дошкольников, является активное и заинтересованное участие мам и пап. Психологи настоятельно рекомендуют взрослым как можно чаще участвовать с детьми в игровом процессе. В совместных играх ребёнок учится вести себя, перенимает образец поведения, старается “подтянуться” до уровня взрослого.
Чем больше времени мы проводим с нашими детьми, тем лучше мы понимаем их, а они — нас.
Тишкова Т.Д. (https://nsportal.ru/detskiy-sad/)
ФГИС «Моя школа»: Регистрация законных представителей
Законный представитель может самостоятельно зарегистрироваться во ФГИС «Моя школа». Для этого необходимо иметь стандартную или подтвержденную учетную запись на портале Госуслуг. Если у Вас нет учетной записи на Госуслугах, сначала создайте ее и пройдите процесс подтверждения.
Для самостоятельной регистрации необходимо произвести первичную авторизацию на портале ФГИС «Моя школа»
1. Зайдите на главную страницу ФГИС «Моя школа», нажмите кнопку «Войти».
2. Далее авторизуйтесь с помощью учетной записи ЕСИА портала Госуслуг. В соответствии с постановлением правительства от 13.07.22 №1241 авторизация во ФГИС «Моя школа» может осуществляется только через «Единую систему идентификации и аутентификации» (ЕСИА). Это обеспечивает взаимодействие информационных систем для предоставления государственной услуги в электронной форме.
3. При успешной авторизации откроется страница «Предоставление прав доступа». Нажав кнопку «Предоставить», вы разрешаете ФГИС «Моя школа» использовать указанные данные для авторизации в системе.
4. После предоставлении разрешения отображается окно завершения регистрации. Выберите «Профиль законного представителя».
5. После завершения регистрации происходит авторизация в системе и осуществляется переход на главную страницу ФГИС «Моя Школа».
6. Далее необходимо отправить запрос на присоединение к образовательной организации, в которой учится ваш ребенок. Для этого перейдите в «Личный кабинет» и нажмите кнопку «Добавить». Перед отправкой запроса ребенок должен быть прикреплен к вашему личному кабинету портала Госуслуг и иметь собственный логин и пароль для авторизации на портале Госуслуг (отдельную учетную запись). Дети старше 14 лет самостоятельно создают себе учетную запись на Госуслугах. Детям младше 14 лет учётную запись на Госуслугах создаёте вы из своего личного кабинета.
7. Заполните поля – укажите ребенка, его образовательную организацию и класс. Для поиска школы рекомендуем использовать полное юридическое название организации как оно указано в Едином государственном реестре юридических лиц (ЕГРЮЛ). Нажмите кнопку «Сохранить».
Запрос будет направлен в образовательную организацию. После одобрения запроса Администратором ОО регистрация будет завершена.
Если у Вас несколько детей, отправьте запрос по каждому из них, повторив действия пунктов 6 и 7.
Регистрация обучающихся младше 14 лет
ФГИС «Моя школа»: Регистрация обучающихся младше 14 лет
Регистрацию обучающегося младше 14 лет проводит родитель из Личного кабинета законного представителя во ФГИС «Моя школа».
1. У ребенка должна быть отдельная учетная запись на Госуслугах. Если ее нет, зарегистрируйте отдельную учетную запись для ребенка из своего личного кабинета на Госуслугах.
2. Прикрепите ребенка к своей стандартной или подтвержденной учетной записи на Госуслугах. Если это уже выполнено, переходите к следующему шагу.
3. Законный представитель должен иметь учетную запись во ФГИС «Моя школа». Если ее нет, пройдите процесс самостоятельной регистрации, описанный здесь в пунктах 1-5.
4. Далее необходимо отправить запрос на присоединение ребёнка и Вас к образовательной организации, в которой учится ваш ребенок. Для этого перейдите в «Личный кабинет» ФГИС «Моя школа» и нажмите кнопку «Добавить».
5. Заполните поля – укажите ребенка, его образовательную организацию и класс. Для поиска школы рекомендуем использовать полное юридическое название организации как оно указано в Едином государственном реестре юридических лиц (ЕГРЮЛ). Нажмите кнопку «Сохранить». Запрос будет направлен в образовательную организацию. Администратору ОО поступит два запроса — на обучающегося младше 14 лет и на законного представителя. После одобрения запросов Администратором ОО регистрация будет завершена.
6. Обучающийся сможет авторизоваться во ФГИС «Моя школа» по логину и паролю своей учетной записи Госуслуг.
7. Если у Вас несколько детей, отправьте запрос по каждому из них, повторив действия шагов 2-5.
Регистрация законных представителей
ФГИС «Моя школа»: Регистрация обучающихся старше 14 лет
Обучающийся старше 14 лет, имеющий паспорт РФ, может самостоятельно зарегистрироваться во ФГИС «Моя школа». Для этого необходимо иметь стандартную или подтвержденную учетную запись на портале Госуслуг. Если у Вас нет учетной записи на Госуслугах, сначала создайте ее и пройдите процесс подтверждения.
Для самостоятельной регистрации необходимо произвести первичную авторизацию на портале ФГИС «Моя школа»
1. Зайдите на главную страницу ФГИС «Моя школа», нажмите кнопку «Войти».
2. Далее авторизуйтесь с помощью учетной записи ЕСИА портала Госуслуг. В соответствии с постановлением правительства от 13.07.22 №1241 авторизация во ФГИС «Моя школа» может осуществляется только через «Единую систему идентификации и аутентификации» (ЕСИА). Это обеспечивает взаимодействие информационных систем для предоставления государственной услуги в электронной форме.
3. При успешной авторизации откроется страница «Предоставление прав доступа». Нажав кнопку «Предоставить», вы разрешаете ФГИС «Моя школа» использовать указанные данные для авторизации в системе.
4. После предоставлении разрешения отображается окно завершения регистрации. Выберите «Профиль обучающегося».
5. После завершения регистрации происходит авторизация в системе и осуществляется переход на главную страницу ФГИС «Моя Школа».
6. Далее необходимо отправить запрос на присоединение к образовательной организации. Для этого перейдите в «Личный кабинет» и нажмите кнопку «Изменить». Заполните поля. Для поиска школы рекомендуем использовать полное юридическое название организации как оно указано в Едином государственном реестре юридических лиц (ЕГРЮЛ). Нажмите кнопку «Сохранить».
Запрос будет направлен в образовательную организацию. После одобрения запроса Администратором ОО регистрация будет завершена.
Регистрация законных представителей
Консультация для родителей «Серьёзный мир детства»
Вся квартира завалена игрушками, а ребёнок хнычет, что ему играть нечем! Такие жалобы нередко можно слышать от родителей. Что ж тут удивительного, ведь и вам надоедают наряды, которые вы носите каждый день. Конечно, не стоит по первому требованию малыша бежать в магазин, надо лишь научить его играть.
Для начала понаблюдайте за тем, как играет ваш ребёнок. Это поможет правильно оценить его физические и психические возможности. А затем предложите свои сюжеты. В такой направляемой взрослым игре можно прожить всю историю Земли со времён динозавров до переселения человечества на другие планеты, проследить жизнь животного мира от насекомых до приматов или попутешествовать по земному шару и т. д. Это даст волю фантазии, поможет развить самостоятельность и независимость.
Направленная срежиссированная игра может принести гораздо больше пользы, чем нотации и наказания. Представьте себе, как скучно выслушивать систематические объяснения — напоминания: вилка должна лежать слева, а нож справа, руки надо не о скатерть вытирать, а о салфетку. Куда интереснее поиграть в ресторан. А, не очень весёлую работу по дому — типа мытья посуды или уборки в своей комнате — намного приятнее выполнять в образе Папы, Мамы или, скажем, Пети и Маши из сказки.
В дошкольном возрасте самое важное дело в жизни ребёнка — игра во взрослого. Именно так маленький человек постигает мир взрослых, его обязанности и возможности. И у его игры свой сюжет, свои роли, свои чудеса и волшебство. Но при этом малыш нуждается в «орудиях труда» — игрушках, копирующих настоящие предметы. Это могут быть вещи из мира взрослых: машины, посуда, самолёты, корабли, медицинские или школьные наборы. магазин с имитаторами настоящих продуктов, строительные материалы (кубики, конструкторы) и т. д. Не забудьте о мячах, скакалках, кеглях, то есть игрушках, развивающих ловкость и координацию. И, конечно, не обойтись без кукол и мягких зверушек.
Иногда привычные игрушки надоедают. Подъёмный кран, он и есть подъёмный кран. На этот случай существуют два пути оживить игру: сделать новую игрушку самостоятельно вместе с ребёнком или разнообразить уже существующий «детский мир» разными дополнениями. Ими могут быть вполне обыденные вещи: лоскутки ткани, пробки, пустые флаконы из-под духов, камушки, коробочки. Из всего этого разнообразного «мусора» при желании может получиться и сказочный дворец прекрасной принцессы, и корабль инопланетян, и парикмахерская. в которой недавно вы стригли ребёнка.
И одно обязательное правило: давайте вашему ребёнку выигрывать, иначе угаснет интерес и пропадёт удовольствие от игры. Не пользуйтесь игрушками для подкупа малыша, для удовлетворения его капризов. Пусть игрушек будет меньше, а больше любви и внимания.
Уважаемые родители! Помните: самая лучшая игра — вместе с родителями. Играйте с детьми, и ваш ребёнок через игру постигнет мир взрослых.
По страницам интернета: подготовила воспитатель Гаврилова М.В.
«Азбука здоровья»
Воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и дошкольного образовательного учреждения. Педагог Атаян Кристина Юрьевна разработала и реализует программу дополнительного образования «Азбука здоровья» с детьми 6-7 лет.
Цель программы воспитание у детей валеологической культуры; создание мотивации для формирования, сохранения и укрепления здоровья. Стремиться к повышению оздоровительного эффекта занятий, широко используя нетрадиционные методики, необычные для плановых физкультурных занятий. Формировать осознанное положительное отношение детей к здоровому образу жизни, формировать привычку к здоровому образу жизни. Содействовать развитию общей выносливости, быстроты, ловкости. Учить детей использовать валеологические знания для укрепления своего здоровья. Дать первичные представления о частях тела человека, органах и их функциях.
Реализация программы её целей и задач предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
«В гостях у сказки»
Программа кружка дополнительного образования «В гостях у сказки» для детей 4-5 лет автор воспитатель первой квалификационной категории Анна Абдулхамитовна Пронина. Система работы, изложенная в данной программе, помогает соединить в себе воспитание ребёнка как личности, формирование интереса к книге и интеллектуальное развитие дошкольников.
Цель данной программы – повышение интереса детей к работе с книгой и дополнительное развитие их познавательных и речевых умений на материале любимых сказок. Задача программы развить у детей умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице. Воспитание у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к книге как источнику культуры и информации.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская