Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

«Новый год у ворот»

Информационный маршрут для совместной деятельности родителей и детей в сети Интернет 

Уважаемые родители!

Все мы очень ждем этот замечательный праздник Новый год! Это волшебный праздник,  как для детей, так,  и для взрослых, это чудесное время, когда сбываются мечты, а все ненужное остается в уходящем году!

Предлагаем вам  ознакомиться с образовательным маршрутом, с помощью которого, вы и ваш ребенок сможете интересно (а главное с пользой), провести время, узнать много интересного и нового об этом зимнем празднике! Маршрут называется «Новый год у ворот!»

Шаг 1. Что такое Новый год?

Новый год — праздник, наступающий в момент перехода с последнего дня года в первый день следующего года. Отмечается многими народами в соответствии с принятым календарём. Начало года с 1 января было установлено римским правителем Юлием Цезарем в 46 году до нашей эры.

Традиция отмечать начало нового года уходит своими корнями в далекое прошлое. У древних народов празднование Нового года обыкновенно совпадало с началом весны и полевых работ.

Как встречают Новый год в России, познакомиться с традициями Российского Нового года можно узнать из этой ссылки >>> 

А вот так встречают Новый год в других странах нашего огромного мира! ccылка >>>

Шаг 2. Главные герои Нового года!

Загадайте ребенку загадки ссылка >>>

Кто же это? Ну, конечно, Дед Мороз! Без него не обходится ни один праздник нового года,  Дедушка Мороз – добрый и веселый волшебник, способный исполнить любое желание. Он живет в Великом Устюге!

А Снегурочка — верная помощница деда Мороза, всегда подскажет и поможет ему выбрать подарок для детей, приходит в гости к малышам на праздник и веселиться вместе с ними!

Шаг 3. Стихи Для Деда Мороза!

На каждом детском празднике можно услышать великое множество стихов для Деда Мороза, дети их учат и с удовольствием рассказывают!

Для Вас мы приготовили несколько вариантов, где можно выбрать стихотворение и разучить их со своим ребенком:

Стихи про новый год ссылка >>>

Стихи для самых маленьких, ссылка >>>

Шаг 4. Поиграем?

А теперь давайте немного отдохнем и поиграем! Предлагаем Вам перейти по ссылке и всей семьей организовать кукольный театр, например «Заюшкина избушка», ссылка >>>

Так же Вы можете поиграть в пальчиковые игры, ссылка >>> 

Шаг 5. Заведём хоровод?

Поиграли, но мы ещё не пели, давайте заведем дружный хоровод и споём всем известные песни «В лесу родилась ёлочка и «Маленькой ёлочке холодно зимой», ссылка >>>

Когда вы вместе всей семьёй исполните эти песни, попросите своего ребёнка спеть песни, которые он выучил в детском саду. Он с удовольствием вам их исполнит. 

Шаг 6. Танцуйте вместе.

Пусть в вашем доме всегда звучит музыка. И на этот раз включим её чуть погромче и начнем танцевать. Не стесняйтесь, будьте раскованнее, вы увидите, как ребенок будет подражать Вам, стараясь копировать все ваши движения, стараться успеть за вами. Вы удивитесь, насколько ребенок раскрепощается в танце, станет пластичнее и эмоциональнее, проявится его индивидуальность, танцевальное творчество.

Шаг 7. Отдохнем.

Мы уже узнали с Вами о празднике Новом Годе, о  Дедушке Морозе, о  Снегурочке, поиграли в игры, пели и танцевали, но еще, мы не посмотрели новогодний мультфильм! Это нужно срочно исправить! Итак, смотрим: ссылка >>>

Шаг 8. Поделки к Новому году!

Мы все любим, получать подарки, но и Дед Мороз и Снегурочка их тоже любят, поэтому мы предлагаем Вам сделать новогоднюю поделку елочку своими руками с пошаговыми инструкциями,  ссылка >>> 

Обязательно попробуйте сделать, что — то своими руками, это увлекательно и очень полезно для художественно – эстетического развития вашего ребенка.

Шаг 9. Подведение итогов!

Вот и подошел наш путь по образовательному маршруту к концу. Надеемся, вам было интересно с нами, и вы узнали много нового и интересного про удивительный праздник Новый год! А напоследок, уважаемые родители,  хотим напомнить вам, что все развлечения и представления вы сможете найти здесь >>> 

Счастливого Нового года!            

Музыкальный руководитель :Шевченко Наталья Анатольевна

Полезные советы и рекомендации для родителей по воспитанию детей

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв.     

                           П. Буаст

Как часто встречаются семьи с маленьким божком во главе. Семьи, в которых ребенок и его интересы занимают всё свободное пространство. Конечно, в учёт не берётся период младенчества, период грудного вскармливания и т.д., когда ребёнок, в силу объективных причин, не может быть самостоятельным, и семья, действительно, всё внимание и силы направляет в его сторону. Особенно, когда он желанный, долгожданный, сознательно-рождённый…

Мне хочется затронуть тему детей постарше. Детей, которые подросли, а родители так и продолжают потакать им. Дети — прекрасные манипуляторы, они очень быстро находят модель поведения, при которой родители готовы выполнять все капризы и желания. У кого-то это крик, у кого-то – истерики, кто-то выбирает позицию «попрошайки» и «канюки». Способы разные — цель одна: заставить родителей сделать всё в угоду сиюминутным желаниям ребёнка. Читать дальше

роль книги в жизни ребенка

По данным «ВЦИОМ» Россия уже давно перестала быть самой читающей страной, а 44% граждан вообще за год ни разу не открыли книгу. Малыши сейчас практически рождаются в руках с сенсорным телефоном, да и взрослые постепенно переходят на пассивное восприятие информации из электронных устройств. Польза книги для детей не подлежит сомнению. Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большой вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Почему? Потому что книга:


— расширяет представление ребёнка о мире
— знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т. п.
— влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка
— развивает мышление — как логическое, так и образное
— расширяет словарный запас, память, воображение и фантазию
— учит правильно составлять предложения.

Дети, которым родители читают вслух регулярно, начинают понимать структуру литературного произведения (где начало, как разворачивается сюжет, в каком месте наступает конец). Благодаря чтению ребёнок учится слушать – а это немаловажно. Знакомясь с книгами, ребёнок лучше узнаёт родной язык.
Обычно дети с нетерпением ждут, когда родители им почитают. Чтение вслух имеет большое значение и для тех детей, которые могут уже и сами прочесть книжку. Семейное чтение это залог благополучия, способ общения между родителями и детьми, метод воспитания и хороший досуг. Именно поэтому у мамы и папы всегда должно находиться время, чтобы почитать детям.


Психологи считают, что дети, которым читают книги родители, эмоционально уравновешены и уверенны в себе.
Вот что происходит в моменты совместного чтения:
Дети, которым часто читают, чувствуют близость, защищённость, безопасность. Таким детям гораздо комфортнее жить, нежели тем, кто лишён радости чтения.
Во время совместного чтения у детей формируется нравственное отношение у миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в ложные ситуации, принимают решения – всё это ребёнок может обсудить с родителем, формируя при этом понимание добра и зла, дружбы и предательства, сочувствия, долга, чести.
При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи.
Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу: например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Роль родителей здесь – помочь сравнить ситуации из сказки с ситуациями, которые могут произойти в реальной жизни.
Из первых книжек самые маленькие узнают о правилах вежливости и основах здоровья, а также о самых простых правилах жизни. Малышам часто читают короткие фольклорные произведения, незатейливые стихи, народная мудрость в которых представлена в доступных крохам формах.


Очень важно научить ребенка сопереживать, любить, жалеть и прощать. В этом помогут добрые, мудрые сказки, детские рассказы. Ребенок через книгу воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты). Кром того у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество. Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.
Именно родители во многом определяют круг читательских интересов у детей. Поэтому родителям необходимо расширять представление о детской литературе:
. очень важно правильно подбирать книги в соответствии с возрастом ребенка;
. книга должна быть качественно и красочно оформлена;
. читать ребенку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал;
. обсуждать прочитанную книгу среди членов семьи;
. рассказывать ребенку об авторе прочитанной книге;
. почаще ходить с ребенком в библиотеку, в книжный магазин;
. научить ребенка беречь книги, объяснять, что книжка-это не игрушка;
. предложить ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги;
. чаще устраивать семейное чтение.

Польза чтения книг для детей очень велика. Раннее детство и дошкольный период – время, которые нужно не упустить, чтобы заложить в ребёнка самые ценные качества, ведь именно в это время формируется внутренний мир ребёнка. Хорошим помощником в этом деле может стать книга, которая поможет сформировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности и общий уровень культуры.

Воспитатель И. В. Ситникова

Консультация для родителей

«Домашние животные в жизни ребенка»

В жизни каждого родителя наступает момент, когда его малыш обращается с

просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки.

Конечно, у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца:

необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца,

родителей понять можно, а ребенка – необходимо. Но стоит задуматься так ли

это плохо если малыш уже готов заботиться о ком-то еще. И потом, не

забывайте сколько плюсов в этом, если у вас появиться домашние животное.

Ребенок взрослеет, хочет, чтоб его жизнь была наполнена чем-то важным,

стремиться помогать, приносить пользу. В характере формируются

положительные стороны, например такие качества как сочувствие

сострадания и любовь, преданность, забота. Также формируется активность в

принятии решений. Ребёнок становится чуточку взрослее. Это шаг, который

предполагает ответственность. Общение с животным также повлияет на

качества характера — он может стать более открытым, внимательным и

дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя

заботу.

В настоящее время много различных увлечений, но при этом дети мало

находятся на свежем воздухе, большую часть времени в основном проводят

за компьютерными играми.

Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали –

это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым.

Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не

дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой

домашний питомец.

ВОСЕМЬ ПРИЧИН, ЧТОБЫ ЗАВЕСТИ ДОМАШНЕГО ПИТОМЦА

Общение, уход за домашним питомцем развивает у детей такие важные

качества:

Ответственность

Животное – не игрушка. С ним нельзя играть и гулять, только когда у тебя

есть настроение. И если он надоел, то нельзя выгнать. Но ответственность у

ребенка разовьётся не сразу, сначала он смотрит, как мы, взрослые,

относимся к новому члену семьи. Видя, что тот требует внимания, и, глядя на

наше поведение, и дети учатся нести ответственность. Ребенка можно сразу

вовлечь в простые заботы: насыпать корм, налить в миску воду.

Уверенность в себе

Мы гордимся собой, когда помогаем другим. Если ребенок успешно

справляется с заботой о питомце: гуляет с ним, моет, кормит, находит общий

язык и играет, он гордится собой и становится увереннее. Представляете,

каким великим дрессировщиком почувствует себя ваш наследник, когда,

например, научит собаку давать лапу или попугая произносить слова?

Дисциплинированность

Исследования показали, что дети, у которых есть собаки, растут более

собранными. Нужно соблюдать и свой и питомца режим: гулять, кормить,

приходить домой в определенное время, потому что пес ждет прогулки, не

забыть налить в миску воды. Это все формирует элементарные навыки

планирования и контроля. А ведь именно этого не хватает современным

детям, которые часто живут без расписания, режима и строгих правил.

Предвидение последствий действия или бездействия

Дети почти никогда не думают о последствиях (что будет, если я … ).

Животные могут научить думать о том, что может быть потом. Если не

убирать в клетке у хомяка, он начнет пахнуть. Если не погулять с собакой, на

ковре будет лужа, если не покормить рыбок, они умрут. Есть вещи, которые

НАДО делать, чтобы избежать неприятных последствий.

Эмоциональная восприимчивость и отзывчивость

Дети, у которых есть животные, учатся распознавать эмоции других. Собака

и кошка не могут сказать, о чем думают, чего хотят, какие чувства

испытывают. Так что ребенку приходится угадывать, понимать. И это потом

поможет ему в общении не только с животными, но и людьми.

Успокоение

Кроме того, общение с представителями животного мира действует на

большинство детей, как правило, успокаивающе. Недаром говорят, что

лучшее средство от стресса – это урчащая кошка на коленях. Погладить кота,

потрепать собаку и увидеть, как пес преданно машет хвостом и радуется

своему хозяину, — все это успокаивает ребенка и поднимает ему настроение.

С собакой или кошкой можно «поговорить», можно почувствовать себя

лучше, если пес положит свою добрую теплую морду ему на руки. А

мурлыкание котов ученые давно сравнивают с сильнодействующими

успокоительными.

Польза для здоровья

Зверь в доме укрепляет иммунитет ребенка. К этому выводу пришли ученые

после многочисленных исследований. Питомец делает дом нестерильным, и

детский организм учится справляться с разными микробами и бактериями.

По статистике, дети, которые растут с животными, меньше страдают от

астмы и аллергии. Кроме того, с кошкой нужно играть, изображая «мышку»,

с собакой нужно регулярно проводить время на улице, на свежем воздухе.

Гулять придется даже тем детям, которых из-за компьютера не выгонишь.

Принцип «животному нужно двигаться, чтобы быть здоровым» подействует

и на ваше чадо.

Забота о потомстве и тех, кто слабее. Умение заботиться о живом существе поможет ребенку, когда он вырастет и будет воспитывать собственных детей. А еще ребенок, у которого есть

животное, не будет жестоким, ведь с самого детства вы объясните ему, что

кота нельзя дергать за хвост, иначе ему может быть больно. А причинять

боль другим нельзя.

Среди всех этих плюсов обязательно будут и минусы, но они не смогут

перевесить то доброе, что привнесёт в вашу семью маленький пушистый

комочек.

Подготовила воспитатель Гаврилова М.В.

 

План работы творческой группы педагогов «ТЮЗ» на 2021-2022 учебный год по театрализованной деятельности.

«Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге»

Вольтер

План работы творческой группы педагогов «ТЮЗ» на 2021-2022 учебный год по театрализованной деятельности.

Цель: Всестороннее развитие личности ребенка через театрализованную деятельность.

Задачи:

  • приобщать детей к правилам и нормам поведения в обществе, духовным ценностям;
  • формировать правильную модель поведения в современном мире;
  • знакомить детей с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, прививать устойчивый интерес к театрализованной деятельности;
  • совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению;
  • учить понимать людей и выражать свои чувства;
  • развивать в детях индивидуальность и уверенность в себе;
  • распространять лучшую образовательную практику в области театрально –игровой деятельности детей дошкольного возраста;
  • совершенствовать воспитательно — образовательный процесс и развивающую среду  ДОУ.
  • Повышать эффективность и качество педагогического труда.

Состав творческой группы:

  1. Гадеева И.Г –воспитатель (председатель)
  2. Пронина А.А. –воспитатель
  3. Шумкова Е.В. –воспитатель
  4. Ситникова И.В. –воспитатель
  5. Гаврилова М.В. –воспитатель
  6. Атуева О.В. –воспитатель

Этапы работы творческой группы

Срок проведения

Цель

Планируемый результат

Подготовительный

 

 

 

 

Июль

Организационное заседание творческой группы

План  мероприятий по реализации задач творческой группы

 

  Диагностический  

Сбор информации

Анкетирование педагогов «Театрализованная деятельность в детском саду».

Формирующий

Август

Расширение научно-методической базы, развитие педагогического творчества и группового взаимодействия

Подготовка консультаций для родителей и педагогов,

Создание картотек игр, пантомим, этюдов, сценок.

Аналитический

Сентябрь

Анализ театральных уголков в группах, атрибутов для театральных игр.

Заседание творческой группы,  анализ полученной информации, распределение обязанностей.

 

 

 

 

 

 

 

Творческая мастерская

Справка по результатам анкетирования.

Консультация для воспитателей «Использование кукольного театра в работе с дошкольниками».

Консультация для родителей (на сайте ДОУ и в родительских уголках «Полезное влияние театра»

 

Костюмы, атрибуты к театральным постановкам, изготовление театральных кукол.

Действующий

Октябрь

Привлечение детей старшего дошкольного возраста к организации театрально-музыкального развлечения «Потешки для малышей» (Осень золотая)

Театрально-музыкальное развлечение «Потешки для малышей»

Ноябрь

Привлечение педагогов к творческому поиску.

Аукцион педагогических идей (обмен опытом между педагогами по вопросу использования театральных кукол, игрушек в различных областях педагогической деятельности).

Декабрь

Привлечение педагогов к совершенствованию развивающей среды ДОУ.

 Мастер-класс по изготовлению куклы Би-ба-бо.

Январь

Творческая мастерская

 

 

 

Заседание группы по распределению ролей,

репетиции кукольного спектакля.

 

 

Костюмы, атрибуты к театральным постановкам, изготовление театральных кукол.

Показ кукольного спектакля с игровыми моментами для младших групп.

 

Февраль

Знакомство детей с содержанием театрализованной сценки «Модницы», совместные репетиции, индивидуальная работа над ролью с детьми подготовительной к школе группы.

Премьера театрализованной сценки «Модницы» на праздновании  8 марта.

Март

Творческая мастерская

 

 

 

Заседание творческой группы:

Распределение ролей, работа над ролью.

Костюмы, атрибуты к театральным постановкам.

 

 

Совместная (воспитатели и дети старшего дошкольного возраста)постановка спектакля «Сказка про семерых козлят на новый лад»

Апрель

Заседание творческой группы.

Творческая мастерская

 

Проект фото-отчета. Презентация.

Заключительный

Май

Подведение итогов, перспективы и планы на будущее.

Представление результатов деятельности группы, имеющих практическую ценность.  Фото-отчет о проделанной работе.

 

Целью деятельности творческой группы МБДОУ является инициация, организация и координация творческих мероприятий детского сада для педагогов, детей и родителей, объединение педагогов, участвующих в творческом поиске при совершенствовании воспитательно образовательного процесса и организации развивающей среды ДОУ.

Консультация для родителей дошкольников «Ценность игрушек у современных детей»

Раньше у девочек было 8 кукол. Или 5. Каждая кукла прожила с ней её детство. У каждой было своё имя, которое девочка может вспомнить даже спустя 40 лет. Куклы были её дочками. Она общалась с ними как с живыми. Детям вообще свойственно одушевлять свои игрушки. Девочка кормила кукол по утрам, а вечером укладывала спать. У каждой куклы был свой характер. Каждую она по-своему любила. И даже когда у куклы Зины оторвалась резиновая рука, она прибинтовала её к туловищу и продолжала играть. Кукла – инвалид. Так бывает. Это не повод расставаться с ней. Это повод относиться к ней ещё бережней. Периодически нужно было стирать куклам одежду. А на зиму шить пальтишки.

У девочки из нашего времени кукол в 4 раза больше. Больше тридцати кукол. Она не помнит всех имен. Она забывает про существование некоторых. Потом случайно находит в куче других игрушек: «О! Так у меня ещё и такая есть!» Нет идеи, что надо шить кукле теплую одежду. Если захочется поиграть куклой в теплой куртке, она попросит купить куклу в теплой куртке. А грязное платье или сломанная рука – это повод купить новую куклу. Хотя, новую куклу можно покупать и без повода. Бабушка, например, в гости с пустыми руками не ходит. Она каждый раз что-нибудь с собой приносит. Какую-нибудь недорогую игрушку. Развлечение на день. Поиграть и забыть. Настолько закрепившаяся традиция, что ребенок уже не представляет, что бабушка может прийти без игрушки. Поэтому при встрече говорит не «Как дела?», а «Что ты мне принесла?» Ценность с общения сместилась в сторону потребления.

Казалось бы, что в этом плохого? Чем больше, тем лучше. Разве не так? А помните сказку «Цветик семицветик»? Эпизод, когда девочка загадала, чтобы все игрушки мира были у неё. Она очень быстро пожалела о своём желании. По факту это оказалось больше проблема, чем радость.Недостатки изобилия игрушек:
Отсутствие бережливости и аккуратности.

Нет смысла беречь игрушки, если это легко восполняемый расходный материал. Быстрей сломаю — быстрей новая появится.

Отсутствие привязанности.
Все чаще на популярный совет: «Для облегчения адаптации возьмите с собой любимую игрушку» — психологи слышат от родителей: «У нашего ребенка нет любимой игрушки». Сложно иметь любимую игрушку, если почти каждый день появляется новая. Между тем, заботясь о любимой игрушке, ребенок учится заботиться о себе в отсутствии родителей. Через отношения с игрушками закладывается модель отношений с людьми. Если игрушки не ценятся, если быстро заменяются на новые, то ценность отношений тоже может быть невысокой. Устойчивые связи заменяются многочисленными новыми знакомыми.

Сложно приучать к порядку.
Игрушек должно быть столько, чтобы их легко было прибрать. Несколько игрушек легко поднять и расставить по местам. Полсотни игрушек ребенку сложно прибрать. Физически тяжело.

Сложно обрадовать ребенка. Меньше поводов радости. Всем же понятно, что мороженое раз в месяц вкуснее, чем это же мороженое два раза в день на протяжении всего месяца. Наступает пресыщение. С игрушками так же. Это кажется парадоксальным: чем больше игрушек, тем меньше радости. Эмоции на очередную игрушку уже не такие сильные. Сильнее – на её отсутствие.

Отсутствие ценности.
Часто новая игрушка приобретается спокойствия ради. Проще купить, чем выслушивать истерику. Тем более это не такая большая сумма, нервы дороже. Так появляется десятый робот или пятнадцатая лошадка-пони. Когда мы абсолютно ни в чем не отказываем ребенку, мы не учим его выдерживать отказ, и не учим мечтать. Игрушка, которую ребенок долго ждал, на которую копил и, может быть, в чем-то другом себе отказывал ради этой игрушки, она, при равной стоимости, более ценная, чем та, которую он заполучил по первому требованию. Ценная и в воспитательном плане тоже. Он учился ждать, учился расставлять приоритеты, планировать покупку.

Отсутствие пространства для развития фантазии.
«Голь на выдумку хитра» Когда что-то нужно, а этого нет, в ход идут подручные средства. Для игры в магазин нам в своё время было достаточно выйти на улицу и найти подружку. Все, что нашли под ногами – листья, трава, пробки, стеклышки – становилось товаром. Фантики насобирали – это деньги. Сейчас же есть игрушечные овощи, фрукты, прочие продукты. И деньги игрушечные напечатали. Все есть – игры нет! «Маша, почему ты не играешь?» Нет игрушечного кассового аппарата. Надо купить.

Ах, у ребенка нет фантазии. Надо купить вместе с кассовым аппаратом дидактические игры для развития фантазии… Нет. Не надо. Лучше всего развивает фантазию пустая коробка. Из нее можно сделать и кассу, и кукольный дом, и ширму для кукольного театра, и кроватку для мишки, и кузов грузовика, и даже слона, если приклеить уши из картона.

Появление новых проблем и дополнительных трат.
Приобретая игрушку – вы приобретаете необходимость где-то ее хранить. Накупили игрушек – надо купить комод для игрушек, а потом докупить квадратные метры жилья, потому что в детской уже комоды ставить некуда. А потом нужно тратить дополнительные силы на уборку дополнительных метров жилья от игрушек. Или купить услугу по наведению порядка. Можно, конечно, не хранить игрушки в большом количестве, а периодически проводить «зачистку», выкидывая то, чем давно не играли. Но как же экология? В современном мире остро стоит проблема мусора. Насколько разумно решать вопрос заваленной детской, заваливая мусором планету?

Воспитатель: Бурма.Е.В.(по страницам интернета)

« ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО»

     Мы не знаем, насколько осведомлен был в вопросах детской психологии В. В. Маяковский, но известное детское стихотворение отражает психологическую реальность развития ребенка.

     Родители — именно те люди, которые первыми начинают обозначать малышу нормы и границы дозволенного и запретного, приемлемого и недопустимого. Поскольку начинаются эти процессы очень рано, когда ребенок впитывает как губка все, что увидел, услышал, пережил, родительское влияние в раннем возрасте невероятно сильно и глубоко оседает в детском опыте.

     Наш опыт общения с современными родителями говорит о сформировавшейся, видимо, как следствие глобальных процессов демократизации общества тенденции к свободному воспитанию, которое понимается как минимум границ и запретов, выставляемых ребенку. В действительности дело с границами и запретами обстоит тоньше и глубже, нежели просто наличие единственно верного ответа — все разрешать или все запрещать.

     Выставление ребенку границ и норм допустимого поведения необходимо в первую очередь для него самого. Это помогает ребенку структурировать картину мира, ориентироваться в нем, делает окружение более стабильным и предсказуемым, а значит, более безопасным. Первые сигналы о границах допустимого поведения ребенок, естественно, получает от родителей, и повторяем, они необходимы ребенку. Ребенок, которому не известны правила и нормы, теряется от неопределенности, чувствует себя брошенным, не ощущает комфорта и безопасности, ну а далее сам начинает устанавливать грань дозволенного и допустимого. Чаще всего это приводит к нарушениям социальной приемлемости поведения, сложностям в принятии любых рамок, правил и стандартов. Особенно остро этот вопрос встает в школе, когда чаще всего и начинаются трудности.

     Вопрос только в количестве, обоснованности и форме, в которых ребенку обозначаются границы допустимого поведения и выносятся суждения о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Как же ограничивать проявления ребенка, как найти грань между вседозволенностью и творческим поиском, свободой и независимостью? 

Здесь нужно помнить о следующих важных моментах:

     Во-первых, каждый раз взвесить принципиальность и важность того, что именно мы не разрешаем, что запрещаем, на что реагируем отрицательно. Ведь зачастую за нашими запретами стоит просто забота о собственном спокойствии и благополучии, чистоте и порядке, а не истинное желание обеспечить безопасность ребенка или желание воспитать в нем те или иные качества. Конечно, нам спокойнее, если малыш сидит в манеже и не пробует исследовать квартиру, но ведь это необходимый шаг, который очень важен для ребенка 2—3 лет. Мы чувствуем себя комфортно, если наш 13-летний подросток не ходит вечером гулять на улицу, он не свяжется с плохой компанией, мы знаем, что он дома, жив и здоров, но потом не стоит удивляться и переживать, если в 18 лет наш сын почему-то по-прежнему сидит дома, и у него нет друзей. Нам нравится, когда у ребенка в комнате порядок, наведения которого мы требуем железной рукой. Но нравится ли этот порядок владельцу комнаты, где он чувствует себя чужим, где на стенах картины, которые ему не нравятся, а фотографии любимых эстрадных певцов мама повесить не разрешает? Нам нравится, когда ребенок не спорит с нами, всегда соглашается с нашим мнением, и не высказывает собственного мнения, что могло бы внести диссонанс в наше семейное благополучие. Но тогда следует быть готовым к тому, что, став взрослее, сын также будет соглашаться со всеми, кто выше статусом, не сумеет отстоять собственное мнение и будет прятаться за нашу спину.

     Во-вторых, форма, в которой выставляются ограничения и запреты. С самого раннего возраста стоит объяснять и аргументировать ребенку, почему именно это нельзя или чем именно то или иное поведение плохо или вредно. Для ребенка это важно, так как служит знаком внимания к нему, потому что предполагает уважение к нему и признание его права выбирать.

     В-третьих, обозначая границы, запрещая недозволенное или наказывая за проступок, не забывайте выражать свое отношение к ребенку в целом. Наказан или осужден, может быть, поступок, но не личность в целом. Для ребенка это любовь и удивление тому, что такой хороший мальчик поступил так необдуманно, для подростка — уважение к его мнению и предоставление права выбора при описании последствий неразумных шагов. Но никогда запрет не должен основываться на доводе: «Так надо, потому что я так сказал, ты поймешь позже, сейчас делай, как велю».

     В-четвертых, последовательность и согласованность указаний и действий взрослых, которые окружают ребенка, — необходимое условие его нормального развития. Вот об этом следует поговорить немного подробнее в следующей консультации.

 

Иващенко О.А. (по страницам интернета)

«МКДО 2021»

Команда МБДОУ «Детский сад № 1» во главе с координатором завершила этап внутренней оценки качества дошкольного образования. Детализация обследования позволила с одной стороны выявить недоработки в деятельности ДОУ, с другой стороны, увидеть, какой объём работы выполняют сотрудники ДОУ, какой результат достигнут в работе с воспитанниками и родителями, что, безусловно, повысило нашу самооценку и определило приоритеты на будущее. 

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

Домашние обязанности ребенка

Ребенок должен иметь домашние обязанности, но нагружать его нужно постепенно. Домашние обязанности ребенка очень сильно зависят от его родителей. Чем раньше родители начнут делегировать малышу какие-то домашние дела, тем проще будет в дальнейшем привлечь ребенка к выполнению новых обязанностей. Кто-то считает, что обязанности ребенка должны касаться только его самого, но более продуктивный подход — это сочетание личных дел и дел, приносящих вклад в содержание дома в целом.


Домашние обязанности приучают ребенка к аккуратности, к самодисциплине, учат планировать свои действия и рассчитывать время на их достижение. Для малыша его личные обязанности дают чувство самоуважения и ощущения того, что он нужный и важный член семьи.
Для того чтобы определить какие обязанности можно делегировать ребенку, желательно сначала составить полный список домашних дел, как личных, так и общих, включая даже незначительные, а потом посмотреть, что из этого можно доверить детям, в зависимости от их возраста и склада характера.
Очень важно, чтобы изначально ребенок с удовольствием выполнял свои обязанности, а для этого нужно их правильно подобрать и преподнести.


Что такое домашние обязанности ребенка?
Для одних родителей домашние обязанности ребенка концентрируются на собственных потребностях ребенка: следить за своей одеждой, собирать свои вещи и игрушки. Для других – домашние дела ребенка вписываются в общий контекст домашних дел семьи и направлены на помощь маме или папе.
Конечно, при наделении ребенка обязанностями необходимо учитывать его возрастные особенности и возможности. Важно понять, выполнение каких дел может быть поручено ребенку, в каком объеме, как регулярно они должны совершаться.
Если в голове родителя нет отчетливого представления детских обязанностей, вряд ли на практике они будут регулярно выполняться.


Для чего нужны детские домашние обязанности?
1. Ребенок приучается быть аккуратным и трудолюбивым.
2. Выполняя какие-то домашние дела, ребенок учится планированию, учится ставить перед собой цели и вырабатывать навыки, которые помогают достижению этих целей. Спустя какое-то время ребенок понимает, что вещи, положенные на место, существенно экономят время, затрачиваемое на их поиски.
3. Домашняя работа учит ребенка самодисциплине.
4. Появление у ребенка собственных обязанностей дает ему понять, что он является важным членом своей семьи, так как вносит посильную лепту в ее жизнедеятельность. Дети нуждаются в вере в свою необходимость в семье и готовы помогать ей всеми имеющимися у них силами.

Важно определиться с тем, чего именно вы хотите от ребенка. Для этого нужно выстроить работающую систему, продумав цели, сделав интересным процесс работы, не забывая о личном примере, и, конечно же, набраться терпения, чтобы отладить этот механизм, сделав его работающим как часы.

Воспитатель Ситникова И. В.

1 2 3 94