Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

«Патриотическое воспитание дошкольников в современном мире»

 

В современном мире актуально стоит проблема воспитания маленького гражданина и патриота своей страны.
Патриотическое воспитание детей – это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств.

Дошкольное детство – благоприятный период для приобщения ребёнка к национальной культуре. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Этот период по своим психологическим особенностям наиболее благоприятен для формирования патриотизма, так как для детей дошкольного возраста характерны: высокая восприимчивость, легкая обучаемость, безграничное доверие взрослым, стремление подражать им, эмоциональная отзывчивость и интерес ко всему окружающему. Патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с нравственным, умственным, экологическим, трудовым, эстетическим и физическим воспитанием.
Целью патриотического воспитания является сформированность основ патриотизма как нравственного качества личности. Но это качество не возникает у людей само по себе. Необходимо начинать с младшего дошкольного возраста, с воспитания любви и привязанности к малой Родине: к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, к тому месту, где ребёнок родился, где находится его дом, улица, детский сад.

Родина начинается с любви к той земле, на которой родился и живешь. Но просто любить родную землю недостаточно, необходимо знать историю, культуру, достопримечательности, заповедные уголки, то чем славится родной город – край знаменитых земляков. У ребенка должно появиться чувство национальной гордости за свою малую родину. Поэтому главной целью педагогов является воспитание гражданина, любящего и знающего свой город, край и все, что с ними связанно.

Для достижения этой цели перед педагогами дошкольного учреждения целесообразно решение ряда задач:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился;
— формирование у дошкольников нравственных качеств личности через знакомство с историей и современностью родного города;
— формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, гордости за свою малую родину;
— воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям;
— формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому через знакомство с природой родного края.

Успешность развития детей при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Связь воспитателя со специалистами:
— музыкальные руководители проводят фольклорные и патриотические праздники, знакомят с народной музыкой;
— Наши воспитанники под руководством музыкальных руководителей неоднократно становились призерами различных конкурсов и фестивалей.

В настоящее время определён основной состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в нашем детском саду.
Это: народные и фольклорные праздники – Масленица, День Земли;
государственно-гражданские праздники – День защитника Отечества, День Победы, Новый год, День Космонавтики, международные праздники – День матери, Международный женский день, День защиты детей;
бытовые и семейные праздники – дни рождения, выпуск в школу, праздники, театрализованные развлечения. Праздники всегда сопровождаются хорошей музыкой, новым оформлением.

Содержание нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста отражено в учебной программе дошкольного образования. Важным условием эффективного осуществления работы по ознакомлению с родным краем является тесная взаимосвязь с семьями воспитанников. Родители (законные представители) дошкольников могут стать участниками образовательного процесса не только в рамках семьи, но и учреждения образования. Родители могут оказать действенную помощь в сборе материалов по родному краю, по проведению экскурсий в музеи, к памятникам истории и культуры.

Целенаправленная работа по формированию любви к родному городу, краю, культуре и традициям способствуют развитию личности в духе патриотизма, поэтому наша задача – научить детей любить свой город, свой родной край, больше узнавать о нём, уважать традиции, помнить его историю.

Воспитатель: Атаян Кристина Юрьевна

Консультация для родителей: «Безопасность детей на реках и водоемах в весенний период».

Паводокнаводнение — это значительное затопление местности в результате подъема уровня воды в реке, озере в период снеготаяния, ливней, ветровых нагонов воды, при заторах и т. п. Они могут разрушить дома и здания, мосты, размыть железные и автомобильные дороги, вызвать аварии на инженерных сетях, уничтожить посевы. Но самое страшное – могут погибнуть люди и животные.

С наступлением весны под воздействием солнечных лучей лед быстро подтаивает. Еще более разрушительные действия на него оказывает усиливающееся весной течение воды в реках, которое подтачивает его снизу. С каждым днем он становится все более пористым, рыхлым и слабым. Вполне понятно, что передвижение по такому льду связано с большой опасностью.

Нужно знать, что весенний лед резко отличается от осеннего и зимнего. Если осенний лед под тяжестью человека начинает трещать, предупреждая об опасности, то весенний лед не трещит, а проваливается, превращаясь в ледяную кашицу.

Помните, что весенний лед – капкан для вступившего на него! Особенно недопустимы игры на льду в период вскрытия рек. Прыгать с льдины на льдину, удаляться от берега очень опасно. Во время паводка и ледохода опасно находиться на обрывистом берегу, так как быстрое течение воды подмывает и рушит его.

Период весеннего половодья особенно опасен для тех, кто живет близ реки, пруда, водоема. Привыкая зимой пользоваться пешеходными переходами по льду, по которым тает лед весной, многие забывают об опасности.

Запомните, весенний паводок ответственный период! Больше всего несчастных случаев весной на водоемах происходит с дошколятами и школьниками. Дети часто позволяют себе шалости у реки, даже пробуют кататься на льдинах.

Родители! Ведите постоянно наблюдение за рекой. Разъясняйте детям правила поведения во время весеннего половодья. Не отпускайте дошколят на прогулку без взрослых.

Во время паводка остерегайтесь любоваться ледоходом с крутых берегов, размываемых весенними потоками, из-за чего склоны берегов часто обваливаются. Нельзя выходить на водоемы при образовании ледяных заторов.

Помните, что весенний лед – капкан для вступившего на него!

Поэтому следует помнить:

— на весеннем льду легко провалиться;

— быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;

— весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.

В период весеннего паводка и ледохода запрещается;

— выходить в весенний период на водоемы;

— переправляться через реку в период ледохода;

— подходить близко к реке в местах затора льда,

— стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;

— собираться на мостиках, плотинах и запрудах;

— приближаться к ледяным заторам,

— отталкивать льдины от берегов,

— измерять глубину реки или любого водоема,

— ходить по льдинам и кататься на них.

Наибольшую опасность весенний паводок представляет для детей.

Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, так как чувство опасности у ребенка слабее любопытства, играют они на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема. Такая беспечность порой кончается трагически. Весной нужно усилить контроль за местами игр детей.

Действия в случае угрозы возникновения наводнения, паводка.

Внимательно слушайте информацию о чрезвычайной ситуации и инструкции о порядке действий, не пользуйтесь без необходимости телефоном, чтобы он был свободным для связи с вами.

Сохраняйте спокойствие, предупредите соседей, окажите помощь инвалидам, детям и людям преклонного возраста. Узнайте в органах местного самоуправления место сбора жителей для эвакуации и готовьтесь к ней.

Подготовьте документы, одежду, наиболее необходимые вещи, запас продуктов питания на несколько дней, медикаменты. Сложите все в чемодан. Документы сохраняйте в водонепроницаемом пакете.

Разъедините все потребители электрического тока от электросети, выключите газ.

Перенесите ценные вещи и продовольствие на верхние этажи или поднимите на верхние полки.

Действия в зоне внезапного затопления во время наводнения, паводка.

Сохраняйте спокойствие, не паникуйте.

Быстро соберите необходимые документы, ценности, лекарства, продукты и прочие необходимые вещи. Окажите помощь детям, инвалидам и людям преклонного возраста. Они подлежат эвакуации в первую очередь. По возможности немедленно оставьте зону затопления.

Перед выходом из дома отключите электро- и газоснабжение, погасите огонь в печах. Закройте окна и двери, если есть время, закройте окна и двери первого этажа досками (щитами).

Поднимитесь на верхние этажи. Если дом одноэтажный, займите чердачные помещения.

До прибытия помощи оставайтесь на верхних этажах, крышах, деревьях или других возвышениях, сигнализируйте спасателям, чтобы они вас заметили.

Проверьте, нет ли вблизи пострадавших, окажите им, по возможности, помощь. Первая помощь людям, подобранным на поверхности воды, заключается в следующем: их надо переодеть в сухое белье, тепло укутать и дать успокаивающее средство, а извлеченные из-под воды пострадавшие нуждаются в искусственном дыхании. Оказавшись в воде, снимите тяжелую одежду и обувь, отыщите вблизи предметы, которыми можно воспользоваться до получения помощи. Не переполняйте спасательные средства (катера, лодки, плоты).

Если вы в машине, избегайте езды по залитой дороге, вас может снести течением.

Если вы оказались в зоне затопления, а машина сломалась, покиньте ее и вызовите помощь.

РОДИТЕЛИ! Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясняйте правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте лихачество. Не разрешайте им кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.

Будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода!

Не подвергайте свою жизнь и жизнь ваших детей опасности!

Воспитатель: Бурма Е.В. (по страницам интернета)

 

Мой ребёнок ни с кем не общается. Всё в порядке, у него такой тип личности.

Зачем нужна типология

Впервые типология в мире психологии стала известной после исследования Карла Юнга. По его теории, у каждого человека есть определённый тип мышления с рождения, определяющий его поведение и реакции на жизненные ситуации.

Как пример: логики. Думаю, у вас есть такие знакомые, которые на всё смотрят через порядок, выстраивают логические связи, мыслят фактами и живут по расписанию.

Мамы таких деток узнают их сразу: они легко запоминают и выполняют правила, спокойно сидят на занятиях, любят распорядок дня и мало капризничают. Но когда сильно развито одно качество, другое — отстаёт. Поэтому такому ребёнку сложно заводить друзей, больше нравится проводить время в одиночестве, играть самостоятельно.
На таких характеристиках и строится типология. Она необходима в воспитании, выстраивании обучения и дальнейшей жизни. Например, в Америке все ученики, перед поступлением в колледж или университет, проходят тестирование. Оно определяет их тип личности, чтобы ученики не ошиблись с выбором профессии.

Типирование личности

Разберём каждый тип, выделив основные черты в поведении и характере.

  1. Эмоционистский тип

Такие дети очень любят дружить, им важно налаживать отношения и общаться. Даже если они играют самостоятельно, то отдают предпочтение ролевым играм, например «дочки-матери». Они обнимаются и говорят, как сильно вас любят.

Сложности начинаются с поступлением в школу. Если ребёнку нравится учитель — он будет учиться хорошо. Когда педагог даёт негативную обратную связь, у ребёнка пропадает желание к обучению.

 

  1. Сенсорный или конкретный тип

Дети активные, стараются быть лидером класса, занимать ведущую роль в играх, участвовать во всех мероприятиях. Им нравится принимать решения, влиять на других. Это описание больше подходит для девочек. Мальчики обычно становятся заводилами, активны и с раннего возраста командуют другими.

Такие дети могут не очень хорошо учиться в школе, но добиваться хороших оценок другими путями. Желание быть кем-то — их главный стимул развиваться.

  1. Интуитивный тип

Дети-фантазёры со своим мнением на всё. Чем больше вы настаиваете, тем упорнее ребёнок говорит: «Я это делать не буду!». Он делает всё по-своему, даже если это идёт ему во вред.

Дети-интуиты любят придумывать. Им не сложно во время прогулки на ходу сочинить вам сказку. Их иногда обвиняют в том, что они врунишки. Важно понять, что такой ребёнок верит в то, что говорит, и не считает это враньём.

Учителя щедро оставляют им записи в дневнике из-за плохой дисциплины, просто такие дети часто отвлекаются во время занятий, уходя в фантазии.

Зная тип ребёнка, вы будете понимать причины его поступков, делать меньше замечаний. Не ругать — довольно просто, а как правильно хвалить?

По страницам интернета подготовила  воспитатель Гаврилова М.В.

«Самый главный он в лесу. Профессия лесник»

В рамках кружковой работы «Друзья природы»  прошло мероприятие «Самый главный он в лесу. Профессия лесник». В ходе мероприятия педагог рассказала о труде лесника и его экологическом значении. Используя презентацию, показала важность профессии лесник, необходимость и её значимость для природы.

Закрепила правила поведения в лесу.

Обратила внимание детей какие обязанности есть у лесника, что должен знать, уметь, какими качествами должен обладать.

Такие мероприятия помогают воспитывать бережное отношение к природе, уважение и интерес к профессиям несущим добро.

Воспитатель Лишавская Л.И.

«Самый лучший день в году»

Женщина — небесное созданье.

Воплощенье сказочной мечты.

Облако несбыточных желаний.

Ветер из добра и красоты.

Сколько красивых стихов написано для прекраснейших женщин, конечно, самое время посвятить им эти строки, весной, когда просыпается ото сна природа и наступает праздник 8 марта.

В нашем детском саду прошли утренники для детей, посвящённые Международному женскому дню. Подготовка началась задолго до наступления праздника. Воспитатели с детьми разучивали стихотворения, проводили беседы, репетировали сценки, вместе с музыкальным руководителем разучивали песни и пляски.

Для любимых мам и бабушек изготовили подарки: поздравительные открытки, поделки своими руками. Огромную работу провели по оформлению групп и музыкального зала. Везде царила атмосфера праздника. Зал был украшен большими цветами, шарами. Дети пришли на утренник нарядные весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались. Дети своими стихами, танцами, песнями и сценками подарили мамам много добрых слов, нежности и внимания. Мамы с удовольствием участвовали в играх, аплодировали детям.

Праздник удался на славу!

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

 

«Букетик для мамы!»

В детском саду полным ходом идёт подготовка подарков для любимых мамочек и бабушек. Воспитанники подготовительной группы «Почемучки» под руководством воспитателя Бурма Елены Валерьевны  изготовили замечательные букетики к празднику «Международный женский день – 8 марта». Ребята старательно  шаг за шагом вырезали и готовили украшения — заготовки к букету.

В итоге получился красивый выполненный с любовью букетик, который ребята подарят своим любимым мамам.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

 

«Какую музыку слушать с ребёнком»

В результате многочисленных исследований было научно установлено, что музыка действительно содействует более активному развитию детей. Многие мамы практикуют музыкотерапию даже для малышей, еще находящихся в утробе. Конечно, воспринимать текст песен ребенок начинает только в более зрелом возрасте, но способность распознавать мелодию в той или иной степени наблюдается еще до рождения. Как же конкретно проявляется влияние музыки на развитие детей, в том числе дошкольного возраста? Среди положительных эффектов от ее прослушивания малышом можно выделить следующее:

  • Улучшение памяти. Ребенок запоминает мелодию и текст, причем происходит это, скорее, на подсознательном уровне.
  • Формирование речи. Подпевая любимым песням, малыш тренирует свои артикулярные навыки.
  • Музыкотерапия как способ контролировать эмоциональное состояние ребенка. Чрезмерно активные и легко возбудимые детки лучше расслабляются под спокойную музыку. А веселые и задорные мелодии помогут растормошить и взбодрить пассивных малышей.
  • Развитие творческих способностей. Слушая музыку, ребенок учится ее интерпретировать и понимать, а это значит, что в процесс активно включается воображение.
  • Развитие письменных и математических способностей. Удивительно, но регулярное прослушивание музыки оказывает влияние и на умение ребенка писать и считать. Есть этому и научное объяснение — музыка развивает пространственное восприятие

Не стоит включать малышу:

  • Шумную и слишком громкую музыку. Чувствительные детские ушки очень остро реагируют на хаотичный хаус, агрессивный хэви-метал, жесткий гаражный рок и т. д. Такая музыка может вызвать у самых юных меломанов слезы и истерику, а у детей постарше — агрессию и переизбыток энергии.
  • Песни с нецензурной лексикой. Тексты многих композиций содержат слова, которые даже взрослые стараются не употреблять в своей речи. Дети же скромностью не отличаются, поэтому повторить нецензурное выражение могут с совершенно невозмутимым лицом. Отучать их от дурной привычки будет очень сложно.
  • Затянутые и слишком медленные композиции. Спокойная и легкая музыка — это хорошо, но в меру. Не стоит целыми днями крутить лирические баллады, нагоняющие тоску. Возможно, они нравятся взрослым, но детям все же необходима более динамичная и бодрящая музыка.
  • Сеансы детской музыкотерапии следует проводить 2−3 раза в день по 20−30 минут каждый. Продолжительность можно увеличить, если малыш расположен к прослушиванию музыки.
  • Расслабляющие композиции ребенку лучше слушать после кормления, а динамичные и веселые — до.
  • Не нужно включать музыку громко — достаточно громкости спокойной разговорной речи.
  • Репертуар может быть широким и включать в себя детские, эстрадные, джазовые, народные песни и т. д.
  • Ребенка нужно обязательно приобщать к классической музыке — она является лучшим средством для музыкотерапии. Однако и здесь есть свои нюансы, которые необходимо учитывать при проведении «сеансов». Например, составлять репертуар исключительно из классики нельзя — важно соблюдать баланс между разными музыкальными направлениями.

«Зимушка — зима»

В феврале в детском саду прошло мероприятие в совместном творчестве с родителями «Рисуем дома» конкурс рисунков «Зимушка-зима». Активность родителей нас очень порадовала. В своих работах дети и родители отобразили заснеженные домики, северное сияние, зимние забавы и другие зимние сюжеты.

Все рисунки получились яркими  и необычайно сказочными.

Все участники конкурса получили грамоты и сладкие призы, за активное участие и проявленную фантазию.

Старший воспитатель Л.И. Лишавская

«Театр — дело серьёзное»

В детском саду прошёл педагогический совет на тему «Театр – дело серьёзное», целью которого стала активизация у воспитателей теоретических знаний, практических умений и навыков о театрализации в ДОУ. Педсовет прошёл в форме КВН, в нём приняли участие 2 команды «Мудрые совы» и «Аншлаг».

Заседание клуба проходило в мини-театре, в котором есть и актёры, и импровизированная сцена и зрители в одном лице. Роль режиссёра взяла на себя старший воспитатель Людмила Ивановна Лишавская. Начался КВН с приветствия команд, а дальше команды сразились в конкурсах «Сценическая речь», «Музыкальная импровизация», «Сказка на новый лад» и других.

Игра прошла как один мини-спектакль и состязание в клубе стало весёлым и полезным уроком для воспитателей. Мы очень часто забываем, что эффективным методом в работе с детьми является юмор и шутка. Ведь именно они создают атмосферу непринуждённости и эмоциональной близости. И нам воспитателям нельзя забывать об этом!

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

1 2 3 138