МБОУ «Детский сад № 1 общеразвивающего вида Пограничного муниципального округа»

Большинство современных исследований сводится к установлению зависимости между родительским стилем воспитания и поведением ребенка.

У авторитетных родителей инициативные, общительные, добрые дети. Авторитетны те родители, которые любят и понимают детей, предпочитая не наказывать, а объяснять, что хорошо, а что плохо, не опасаясь лишний раз похвалить. Они требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам, признают и поощряют растущую автономию своих детей. Вместе с тем такие родители обычно проявляют твердость, сталкиваясь с детскими капризами, а тем более с немотивированными вспышками гнева.

Дети таких родителей обычно любознательны, стараются обосновать, а не навязать свою точку зрения, они ответственно относятся к своим обязанностям. Им легче дается усвоение социально приемлемых и поощряемых форм поведения. Они более энергичны и уверены в себе, у них лучше развиты чувство собственного достоинства и самоконтроль, им легче удается наладить хорошие отношения со сверстниками.

У авторитарных родителей дети замкнуты и боязливы, часто становятся раздражительными, склонными к конфликтам. Девочки в большинстве своем – пассивны и зависимы, мальчики – неуправляемы и агрессивны. Авторитарные родители считают, что ребенку не следует предоставлять слишком много свободы и прав, что он должен во всем подчиняться их воле, авторитету. Не случайно эти родители в своей воспитательной практике, стремясь выработать у ребенка дисциплинированность, как правило, не оставляют ему возможность для выбора вариантов поведения, ограничивают его самостоятельность, лишают права возражать старшим, даже если ребенок прав. Авторитарные родители чаще всего не считают нужным хоть как-то обосновывать свои требования. Такие родители исключают душевную близость с детьми, они скупы на похвалы, поэтому между ними и детьми редко возникает чувство привязанности.

У детей при таком воспитании формируется лишь механизм внешнего контроля, развивается чувство вины или страха перед наказанием и, как правило, слишком слабый самоконтроль. Дети авторитарных родителей с трудом устанавливают контакты со сверстниками из-за своей постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим. Они подозрительны, угрюмы, тревожны.

Как правило, снисходительные родители не склонны контролировать своих детей, не требуя от них ответственности и самоконтроля. Они разрешают детям делать все, что им захочется, не обращают внимания на вспышки гнева и агрессивное поведение, в результате которых случаются неприятности. У детей же чаще всего нелады с дисциплиной, нередко их поведение становится просто неуправляемым. Как в таких случаях поступают снисходительные родители? Обычно они приходят в отчаяние и реагируют очень остро — грубо и резко высмеивают ребенка, а в порывах гнева могут применять физическое наказание. Они лишают детей родительской любви, внимания и сочувствия.

Либеральный стиль предполагает низкий уровень контроля и теплые отношения между родителем и ребенком. Родителями слабо или совсем не регламентируется поведение ребенка. Хотя родители открыты для общения с детьми, доминирующее направление коммуникации – от ребенка к родителям, детям предоставлен избыток свободы, родители не устанавливают каких-либо ограничений. Дети склонны к непослушанию и агрессивности, ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе. В некоторых случаях дети становятся активными, решительными и творческими людьми.

Индифферентный стиль – отношение родителей характеризуется низким уровнем контроля и холодными отношениями. Родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к детям, закрыты для общения. Из-за обремененности собственными проблемами не остается сил на воспитание детей. Если безразличие сочетается с враждебностью, ребенок проявляет разрушительные импульсы и склонность к отклоняющемуся поведению.

Как видим, чувства и установки родителей, семейные отношения и чувства детей могут быть очень тесно связаны. Нетрудно догадаться, что в самой неблагоприятной, драматической обстановке оказывается ребенок. Особенно трагично это положение для дошкольника.

К 6 годам завершается для современного ребенка период дошкольного детства. Влияние семьи на дошкольника проявляется в заложенных необходимых умениях и навыках, человеческих началах в формирующейся личности ребенка. Это означает, что дети 6 лет:

1) естественно проходят фазы своего развития и решают закономерные возрастные проблемы;

2) испытывают чувства привязанности, нежности и любви в ответ на аналогичные чувства родителей;

3) реализуют свою потребность в авторитете и уважении, понимании со стороны близких и значимых для них лиц;

4) обладают устойчивым чувством «я», уверенностью в себе, адекватной самооценкой, в том числе уровнем притязаний и возможностей;

5) способны к сопереживанию;

6) не проявляют выраженных чувств ревности и зависти при наличии ведущего чувства доброжелательности к людям;

7) контактны и общительны, стремятся к взаимодействию со сверстниками на равных.

Все эти приобретения личности ребенка — результат положительного влияния семьи на личностное развитие ребенка, итог разумного воспитания и любви к детям.

Таким образом, анализ литературы по данному вопросу позволяет еще раз убедиться в том, насколько неоспоримо велика роль семьи, а именно родителей, в становлении здоровья и психики ребенка.

Гадеева И.Г. (по страницам интернета)

Лето — это солнца луч,

Тёплый дождик из-под туч,

Лето — яркие цветы

Необычной красоты,

Лето — тёплая река,

Стайкой в небе облака.

Лето! лето к нам идёт!

Всё ликует и поёт.

 Лето – страна вечного детства, в которой даже взрослые иногда чувствуют себя немножко детьми. Жизнь детей в нашем саду в летний период наполнена праздниками, развлечениями, играми, смехом и весельем.

Воспитатели Пронина А.А., Бурма Е.В. и Тишкова Т.Д. для организации эмоционально насыщенной жизни воспитанников создают комфортные условия, благодаря которым дети получают незабываемые впечатления, радость от общения со сверстниками, заряд бодрости.

(Спортивное развлечение «Ох и Ах в гостях у ребят»).

Старший воспитатель Лишавская Л.И.

Читать книги детям в дошкольном возрасте очень полезно. Чтение развивает у ребенка, внимательность, усидчивость, формирует в голове определенные образы, развивает фантазию. Детская фантазия — это основа для дальнейшего развития интеллекта. Хорошим помощником выступает книга, которая помогает формировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности и общий уровень культуры!

Чтение книг ребёнку
— влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка
— развивает мышление — как логическое, так и образное
— расширяет словарный запас, память, воображение и фантазия
— учит правильно составлять предложения
— расширяет представление ребёнка о мире
— знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т. п.

Я считаю, что сюжет книги для ребёнка должен быть простым и ясным со знакомыми персонажами, с которыми ребенок встречается в жизнь или знает о них.

Хочу предложить вашему вниманию небольшую подборку книг для домашнего чтения.
1. Автор: Павел Бажов «Серебряное копытце» 6+
Волшебство старого Урала! Не скрою — любовь к сказам Бажова у меня с раннего детства ,ведь я родилась и выросла на Урале, в тех местах, которые и описывает в своих сказах Павел Бажов. Ему удалось отразить целый пласт жизни на уральских рудниках-посёлках, в которых жил особый люд — рабочие с каменоломен, приисков и горных заводов. Маленькая девочка Дарёнка да кошка её Мурёнка, Дед Кокованя –главные герои сказа из этого мира. Кокованя взял в свою лесную хижину девчушку-сиротку, а с ней и кошку Мурёнку впридачу. Вместе они увидели необыкновенного козленка, у которого было серебряное копытце. В каком месте топнет козленок этим копытцем — там драгоценные камешки появятся. В книге от издательства Акварель соединились и многократно увеличили достоинства друг друга таланты автора и художника. То, о чем просто сказал П. П. Бажов, художник Михаил Бычков своей кистью превратил в живописные полотна. Открываешь книгу — и вот ты попадаешь в яркий мир художника, невозможно оторваться от манящего вида изб, сухой травы, уральского леса. Наш Урал становится таким осязаемым, близким! В конце книге есть послесловие художника, это как пояснение к картинам . Можно искать в книге интересные детали и обсуждать их с ребёнком.

2. Автор: Иштван Фекете «Лисёнок Вук». 6+
Первый раз я познакомилась с лисёнком Вуком в 80-х г прошлого века, тогда по советскому телевидению показывали венгерский мультфильм «Вук». Его смотрели мои маленькие племянники и очень сопереживали малышу Вуку. По сюжету, маленький лисенок Вук после чудовищной расправы с его семьёй остаётся один. Он мал и беззащитен, но смел и находчив. В нём играет кровь будущего охотника. Вук знакомится с лисицей по имени Карак, которая заменяет ему семью и обучает всем тонкостям и премудростям лисьей жизни… В Венгрии Иштвана Фекете знают и любят так же, как у нас Виталия Бианки или Евгения Чарушина. Его книги о животных по-новому раскрывают мир природы для детей и взрослых. А знаменитый «Лисенок ВУК» принёс писателю мировую славу. И вот недавно я увидела книгу Иштвана Фекете «Лисёнок Вук» на прилавках наших книжных магазинов. Книга невероятно потрясающая! Прекрасное описание природы, повадок животных, глубокий внутренний мир героев, пробуждает у читателя понимание, сочувствие и показывает, как хрупок мир животных, насколько уязвимы и беззащитны они перед человеком! Сама книга приятная во всех отношениях: бумага, шрифт, увлекательный сюжет, иллюстрации. Но есть небольшие нюансы: особо чувствительным деткам, которые остро реагируют на такие моменты в книгах как: перегрызли горло, застрелили, съели живьём и тому подобное — нужно воздержаться от прочтения книги до определенного возраста. Это мир дикой природы и это нужно понимать.

3. Автор: Ирина Зартайская «Принцесса Ниточка». 6+
Это история о девочке Миле, приехавшей на каникулы к своей бабушке в деревню. По дороге в деревню Мила загибала пальцы и перечисляла чего нет в деревне, представляла как ей будет скучно. Но… там есть бабушка, умеющая дарить тепло своих рук. И вскоре девочка, забывает о своем плеере, компьютере… и погружается в мир творчества, фантазии и рукоделия. В этой книге нет приключений или динамичного сюжета, она полна уюта, нежности и тепла. Посвящается нашим милым бабуличкам. Отдельно стоит обратить внимание на оформление: красивые милые иллюстрации тряпичной куклы и других самодельных игрушек, забавные имена и клички, клочки ткани, номера страниц в виде пуговиц.

4. Автор: Гидеон Стерер Перевод: Юлии Симбирской «Ночные рыцари» 5+
С боязнью темноты у детей сталкиваются многие родители, как только гаснет свет, сразу появляются: подкроватные монстры, бабайки в шкафу и тому подобное. И мне кажется, каждый заботливый родитель ищет способ, научить ребенка ничего этого не бояться. Книга Ночные рыцари в этом Вам поможет. Это рассказ в стихах о том, что страхи развеиваются, когда ты под надёжной защитой, особенно если твой сон охраняют сами Рыцари. Начинается стихотворение с заката и боязни мальчика, а заканчивается восходом и победой над страхом. Иллюстрации очень необычные и непривычные. Но они замечательно дополняют историю и предают ей какую-то таинственность.

5. Автор: Фридерун Райхенштеттер «Дельфинчик и его морские соседи» 4+
А вы знали что дельфины никогда не спят? Я вот не знала, но благодаря этой замечательной книге узнала много интересного и познавательного. Книга представлена в форме повествования и рассказывает о жизни дельфинов, об их повадках, чем они питаются, как путешествуют. Немного написано и о других морских обитателях. Факты преподнесены очень просто, увлекательно, что вызовет интерес у ребенка. Иллюстрации просто потрясающие, реалистичные. Однозначно рекомендую эту книгу к прочтению.

6. Автор: Татьяна Коваль «Котёнок и зеркало», «Котёнок и щенок» 3+
Серия замечательных сказок Татьяны Коваль про рыженького котёнка Боню. В каждой книге одна история, 16 страничек, крупный шрифт, потрясающие, яркие иллюстрации. Книги большого формата. Это книги из серии, которые никогда не поздно читать. Они подходят и малышам и ребятам более старшего возраста для самостоятельного чтения.

7. Автор: Лоранс Бургиньон «Фокус-покус или сказка о добром волке» 3+
Волк был злым, а стал добрым благодаря дружбе с необыкновенным кроликом-фокусником и его семейством. Волчья банда пыталась разрушить эту странную дружбу, но добро победило. Волк на столько проникся искусством фокусов, что стал показывать представления! И даже лесные жители с удивлением обнаружили, что стал он добрым! Легкая, незамысловатая история о том, что добро и неожиданная дружба может коснуться каждого и изменить представления о мире. Долой стереотипы! Дружбе не важно- высок им или мал, богат или беден! Дружба- это единство душ! Приятной, легкой историей можно завершить вечер. Чудесные иллюстрации с невероятно харизматичными персонажами лишь добавят положительных эмоций!

8. Автор: Олеся Жукова «Малыш учится говорить» 2+
Рекомендован возраст 2+, но я бы посоветовала и раньше, с 1,5 лет. Книга призвана научить малыша первым словам — названию животных, предметов, действий, членов семьи. Большая инструкция в начале книги очень доходчиво объясняет, как работать с ней. А на каждом развороте есть комментарии для родителей. Очень-очень рекомендую данную книгу! Я уверена, ваши малыши влюбятся в нее и будут просить читать, листать снова и снова!

9. Автор: Елена Кралич « Зайчик Сева просит прощения!» 2+
Что такое хорошо и что такое плохо? Извечный вопрос, который мы стараемся донести до наших детей. Сейчас много поучительных и полезных книг на самые разные темы для малышей. Я вас хочу познакомить с одной из них. Это серия книг про зайчика Севу, у которого страхи, переживания и проделки совсем как у любого из малышей. В книге, которую я вам рекомендую, освещаются важные темы: нельзя обманывать и нужно признавать свои ошибки и просить прощения. В конце книги есть вопросы, составленные детским педагогом-психологом для обсуждения с ребенком и это помогает родителям построить правильную и грамотную беседу с малышом. И, конечно, милые, добрые и красивые иллюстрации. В продаже есть эта книга в мягком и в твердом переплёте.

Пожалуйста, давайте учить детей любить читать. Мыслить. Анализировать. Иметь свою точку зрения. Читайте с удовольствием, пересказывайте, развивайте речь ребенка!

Тишкова Т.Д. (по страницам интернета)

Аннотация: в наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Наши дети родились и растут в мире, где компьютер — такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение.

Ключевые слова: компьютер, развивающие игры, иллюстрации, психологическая зависимость, аналитически мыслить.

Развивающая функция компьютера.

Подходящие по возрасту развивающие игры или даже просто взятые из Интернета картинки способны расширить кругозор ребёнка и в игровой форме дать ему необходимые знания. Использовать компьютер в обучающих целях можно уже с 1, 5 лет, когда ребенок проявляет активный интерес не только к окружающим его предметам, но и к изображениям, которые он видит в книжках. Разглядывая вместе иллюстрации с изображением животных, можно привлечь компьютер и Интернет в качестве дополнительного наглядного пособия. Ребенку будет интересно взглянуть на разнообразные изображения и фотографии слона или жирафа, а также узнать какими разными могут быть машинки и поезда.

Положительное влияние компьютера на ребёнка.

Компьютерные игры развивают у ребенка:

• быстроту реакции

• мелкую моторику рук

• визуальное восприятие объектов

• память и внимание

• логическое мышление

• зрительно-моторную координацию

Компьютерные игры учат ребенка:

• классифицировать и обобщать

• аналитически мыслить в нестандартной ситуации

• добиваться своей цели

• совершенствовать интеллектуальные навыки

Играя в компьютерные игры, ребенок попадает в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают малышу починить стену домика (правильно сложив пазлы) или расположить цифры по порядку, чтобы добраться до сокровищ, дети ощущают свою значимость. А если в конце задания ему говорят «молодец, ты справился отлично», это вызывает у ребенка восторг!

Прекрасно нарисованные, веселые и добрые детские компьютерные игры несут в себе много интересного, умного, забавного и полностью направлены на то, чтобы малыши развивали и совершенствовали свои знания. А удобное и понятное управление и выполненное профессиональными актерами озвучивание сделают каждую игру настоящим праздником.

Отрицательное влияние компьютера на ребёнка.

Самый большой вред компьютера в том же, в чём и его достоинство — в его бесконечной увлекательности. Вред компьютер приносит в том случае, когда дети не соблюдают простые правила, предназначенные для того, чтобы свести к минимуму дурное влияние компьютера на своё здоровье (не испортить зрение, не искривить позвоночник, не впасть в психологическую зависимость от электронной игрушки):

• Дети, увлеченные компьютером, не замечают утомления и усталости глаз, они могут очень сильно их перегрузить. Тем более, если ребенок играет в компьютер, а не занимается какой-то обучающей программой. Поэтому, чтобы сохранить своему ребенку хорошее зрение, всегда контролируйте, сколько времени он проводит перед экраном.

• Растущий организм, нуждается в движении. Из-за длительного неподвижного состояния ухудшается самочувствие ребенка, происходят сбои в организме, это чревато развитием гиподинамии.

• Когда ребенок много играет в компьютерные игры, это сопровождается эмоциональным напряжением, что так же не проходит бесследно. В результате, просидев весь день перед компьютером, ребенок к вечеру приходит в возбужденное и раздраженное состояние, становится агрессивен и неуправляем, а ночью плохо спит.

• С компьютером дети, как правило, общаются один на один, что не способствует развитию навыков общения и игре в коллективе.

• Происходит падение умственных способностей. Ученые обнаружили, что компьютерные игры стимулируют лишь те участки головного мозга, которые отвечают за зрение и движение, но не способствуют развитию других важных его участков. Игры останавливают развитие лобных долей мозга, которые отвечают за поведение человека, тренировку памяти, эмоции и обучение.

Ограничения на использование компьютера.

Главная задача родителей — контролировать время, которое ребенок сидит за компьютером.

Средние ограничения по времени занятий для детского возраста приблизительно таковы:

— в три–четыре года ребенок может находиться у компьютера от 15 до 25 минут;

— в пять–шесть лет – от 20 до 35 минут;

— в семь–восемь лет – от 40 до 60 минут.

• Усаживать ребенка за компьютер нужно так, чтобы расстояние между монитором и глазами малыша составляло 40-50 сантиметров.

• Вечером следует вообще ограничивать работу ребенка за компьютером, особенно нельзя позволять играть в динамичные игры – эмоциональное напряжение во время их может негативно сказаться на сне.

• Каждые 20 минут ваш ребенок должен оторвать глаз от компьютера и посмотреть на объект, удаленный от него, по меньшей мере, на 20 метров, по крайней мере 10 секунд.

• Источник света должен быть слева от монитора.

• Спина и ноги ребенка должны иметь опору.

• Компьютерные уроки для дошкольников не должны превышать 15 минут, для младших школьников 20 — ти минут.

• Обязательно формируйте у ребёнка правильное отношение к компьютеру. И словом и действием приучайте его, что компьютер – рабочая машина, и использовать его можно только для учебы или работы.

• Родителям также не следует забывать о других правилах, сохраняющих здоровье: занятия за компьютером нужно чередовать с подвижными играми или физическими упражнениями, а компьютерные игры, требующие быстрой мышечной и зрительной реакции, – с более спокойными (головоломками и логическими играми).

Если родители смогут подойти к обучению ребенка за компьютером ответственно, оно станет для него полезным и безопасным!

Подготовила: Бурма Е.В.

Сейчас даже взрослому легко почувствовать себя потрясенным от всего того, что вы слышали о коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19). Если ваши дети тоже испытывают беспокойство, это тоже объяснимо. Детям бывает трудно понять, что они видят в Интернете или по телевизору — или слышат от других людей, — поэтому они могут быть особенно уязвимы к ощущениям тревоги, стресса и расстройства. Но открытый, поддерживающий разговор с вашими детьми может помочь им понять, справиться и даже принести пользу другим.

Читать далее

Уважаемые родители, предлагаем вам поиграть с детьми в сюжетно- ролевые игры дома. Сюжетно-ролевые игры играют немаловажную роль в развитии ребенка. В таких играх существуют определенные правила, которые воспитывают у детей умение контролировать свое поведение, что способствует формированию характера. Наиболее часто дети берут за основу профессиональную деятельность (доктор, летчик, продавец, учитель, семейную жизнь, сказочные сюжеты, кукольный театр). Во время игры дети учатся соблюдать оговоренные правила и достигать компромиссов. Читать далее

Цель: Закреплять умение считать до 5; продолжать учить и определять местоположение предмета; закреплять умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал); совершенствовать умение образовывать форму множественного числа существительных.

Материал: игра «Найди пару», игра «Назови предметы по порядку», игра «Определи форму предмета», кукла, 4 корзинки разного цвета, плоскостные фигурки (заяц, волк, медведь, лиса, 4 шарика разного цвета, плакат с изображением леса.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочный лес. Жителям этого леса нужна помощь. Вы согласны прийти на помощь? До сказочного леса можно доехать на поезде. Посмотрите, вот он (вагончики составлены из двух стульев, всего 5 вагонов, впереди большой стул — паровоз). Вначале надо купить билеты. Как вас много желающих. Ребята, на вашем месте в поезде будет такой же рисунок, что и на билете (игра «Найди пару», занимайте свои места.

Дети рассаживаются по своим местам, поют песню «Паровоз».

Воспитатель: Выходите из вагонов, мы приехали. Посмотрите какой густой лес, а в лесу играют сказочные животные. Какие животные играют в лесу?

— Ребята, лисичка, заяц, волк и медведь играли воздушными шариками, и шары улетели. Нужно помочь им найти шарики. встаньте лицом к самой большой елке. Лиса играла оранжевым шариком. Посмотрите с какой стороны от большой елочки находится оранжевый шарик? (справа)

— Волк играл зеленым шариком, с какой стороны от большой елки находится зеленый шар? (слева)

— Мишкин шарик желтого цвета, где он?

— Ребята, а зайкин шарик улетел далеко, где он? Какого он цвета?

— Молодцы, помогли сказочным зверям найти шарики.

Воспитатель: А сейчас мы продолжим свое путешествие (дети с воспитателем подходят к столу, на нем кукла Маша, 4 корзинки разного цвета, карточки с изображением предметов)

— Ребята, Маша нечаяно рассыпала карточки, которые лежали в корзинках, на карточках предметы разной формы, возьмите по две карточки (опрос детей: Что нарисовано на твоих карточках, какой формы предметы).

— Дети, в желтую корзинку нужно сложить картинки с предметами круглой формы.

— в корзинку синего цвета предметы квадратной формы.

— В красную корзинку предметы треугольной формы.

— в зеленую предметы овальной формы.

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием. Ребята, за то что вы не побоялись трудностей, и пришли на помощь, жители сказочной страны дарят вам эту замечательную игру. А называется она «Назови по порядку все, что здесь нарисовано», давайте в неё поиграем. (дети рассказывают, что изображено у них на карточках, например — одна машина, три машины, пять машин)

Воспитатель: Вам понравилась игра? Эта игра не только учит считать, но и красиво, правильно говорить.

Итог: А сейчас напомните мне, кому мы сегодня помогали? Что делали?

Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

 Гадеева И.Г.

Самое время еще раз вспомнить, что родители являются первыми воспитателями своего ребенка.
Очень большую роль играет среда, в которой находится ваш ребенок. Эту среду должны создать сами родители. Хотите, чтобы ваш ребенок умел говорить – в семье должно присутствовать общение. Хотите, чтобы вырос читающий ребенок – книги в жизни семьи должны занимать важное место. Чем бы вы не занимались: играли, рисовали, смотрели кино – помните, что у ребенка высокая потребность в общении с родными людьми.
Рисование.
• Раскрашивание раскрасок
• Рисование зубными щетками
• Рисование с закрытыми глазами
• Выкладывание рисунка разноцветными нитками.
• Рисование ладонями
Словесные
• Пение
• Заучивание коротких стихов
• Говорить скороговорки
• Игра «Угадай, что я загадаю»
Тактильные
• Игры с песком
• Игры с прищепками
• Игры с водой
• Сухой бассейн
• Узнавать предметы на ощупь, по вкусу, запаху.
Аудитный канал
• Слушать тишину

• С закрытыми глазами угадывать по чем вы ударили
Пространственное восприятие
• Пазлы
• Запускать волчок, который можно сделать своими руками из подручных средств
• Домашний квест (искать сокровища)
Оральный праксис или игры на дыхание
• Мыльные пузыри
• Аэробол (дуем на обертки от конфет, можно задувать голы)
• Задувать свечи
• Через широкие трубочки дуть на шарик из бумаги.
Социальные
• Теневой театр
• Ролевая игра с куклами и игрушками
• Заниматься вместе кулинарией (играть в ресторан)
• Делать домик из подушек и пледов, ходить друг к другу в гости
• Игра в оркестр (инструменты – все что может звенеть
Двигательные
• Прятки,
• Битва подушками
• Битва шариками
• Танцевать настроение
Важно помнить, что дети до 6 лет стремятся играть в «эгоцентрические игры – по своим правилам. Но когда мы им предлагаем игру с установленными правилами, это готовит их к «взрослой» жизни со следованиям определенным нормам. Это профилактика «социальной депривации».

Если мама занята.
Каждая мама, которой нужно провести некоторое время за компьютером или сделать что-то по дому, сталкивается с проблемой, чем занять ребенка, чтобы он посидел 15 минут спокойно и дал маме поработать.
Предлагаю игры, которые помогут вашему малышу провести время с пользой, а вам немного поработать и сделать свои дела.
• Лепка из солёного теста
• Различные трафареты, обводить какие либо предметы (блюдца, чашки, др.)
• Коллаж (дать ребенку лист, клей, кисточку, какие либо вырезки)
• Коробочка с разными мелочами (набросайте в нее прищепки, крупные пуговицы, заколки, брошки и т.д.)
• Коробка с камешками, или шнурками
• Спичечные коробки, внутрь которых можно положить разные мелкие предметы, дети очень любят их открывать.
• Ленточка или шнурок, нанизывание макарон.
• Привязать теннисный шарик или сделать самим мягкий небольшой мячик, подвязать его на прочную нитку в дверном проеме, сделать из картона ракетку, отбиваем мяч.
• Горка (строим горку из гладильной доски, скатываем машинки с горки.
• Старая мамина сумочка или косметичка (положите разные мелочи в разные карманчики)
• Старая клавиатура, мышка
• Воронка крупная, пластиковая бутылка и крупы: фасоль, горох.
• Миска с манкой или мукой, маленькое сито.
• Лоток для яиц и различные макароны, фасоль, камушки, мозаика.
• Бумажные снежки (делаем сами из газеты или бумаги), можно бросать их в ведро
• Колготки и мячики или другие небольшие предметы, которые можно в них складывать.
• Дорожки и ручейки из ленточек, ремней, т/бумаги: прыгаем, оббегаем.
• Животные – приделываем ребенку хвостик из пояса и играем в кошку, мышку, обезьянку.

Воспитатель :К. Ю. Атаян

Назначение: Данный материал предназначен для родителей и воспитателей.
Описание: Важным условием для воспитания детей является авторитет родителей. Влияние мамы и папы на детей, основанных на их нравственном воспитании.
Цель: Довести до родителей информацию, как авторитет родителей влияет на воспитание ребенка.
Задачи: Познакомить родителей с типами ложного авторитета.

Авторитет — одно из важных условий семейного воспитания. Семья оказывает влияние на формирующиеся личность ребенка не только непосредственным целенаправленным воздействием взрослых ее членов, но и всем образом жизни. Отношения в семейном коллективе требуют взаимопонимания, ответственности, умения организовывать отношения на принципах равенства, товарищества, уважения.

Если родители – люди добрые, отзывчивые, заботливые, внимательные, живут широкими общественными интересами, а семейный коллектив сплочен общими трудовыми обязанностями, такая семья положительно влияет на воспитание ребенка. Но если они ведут праздный образ жизни, не хотят трудиться на производстве, им чужды высокие идеалы, семья замкнута в своем узком мирке или каждый ее член живет своей жизнью, в такой семье царит черствый эгоизм. Воспитание в ней серьезно осложнено.

Стиль внутрисемейных отношений каждая семья вырабатывает непросто. Каждая семья накапливает свой опыт воспитания , вырабатывает свой взгляд на ее цели, конкретное содержание, способы реализации и др. Таким образом, молодая семья фактически создает свою культуру отношений, воспитания, общения.

Большинство родителей понимают значение авторитета в деле воспитания. Но как завоевать авторитет у ребенка, знают далеко не все. К сожалению, родители не всегда владеют культурой общения и отношений.

Формирование личности ребенка определяется всем образом жизни семьи. А.С. Макаренко называл его «общим тоном семьи». Он действует на ребенка независимо от мамы и папы. Общий тон создается личностью родителей. В семье, где мама и папа не делят домашние заботы на «женские» и «мужские», одинаково уважительно и заботливо относятся друг к другу, своим родителям, детям, ребенок видит примеры доброго отношения к людям. С раннего возраста малыш живет в обстановке положительного отношения к окружающим, любви, дружбы, доверия, взаимопонимания.
Хотя большинство родителей стремятся правильно воспитывать детей, распространенной ошибкой является неумение воспитывать уважение к старшим.

В семейном воспитании распространена распространена ошибка , когда родители , осознав, что поступили неправильно, не признаются в этом своим детям под предлогом «не потерять авторитет». Дети дошкольного возраста могут не замечать поведения родителей, но в подростковом возрасте оценке подвергается все поведение родителей, что не проходит бесследно.

А.С. Макаренко, анализируя семейное воспитание, вывел несколько видов ложного авторитета родителей, которые встречаются в современных семьях.

1. Авторитет любви.
Родители в таких семьях захваливают такого ребенка, демонстрируют ему свои чувства, оберегают от любых трудностей. Обстановка изнеженности, захваливания, слепой любви, преклонения , угождения наряду с постоянной тревогой за жизнь и здоровье ребенка создает в семье эгоиста, который подрастая, ни с кем не считается, у которого формируется иждивенческая потребность.

2. Авторитет доброты.
В семьях такого типа родители все разрешают ребенку. Малыш живет в атмосфере всепрощенчества, исполнения любой его прихоти, каприза. Дети командуют родителями, капризничают, упрямятся, требуют недозволенного. В результате семья вырастит баловня, предъявляющего непомерные претензии, требования, мало дающего обществу и семье, не признающего запретов.
Дети этих двух типов воспитания трудно входят в детский коллектив.

3. Авторитет педантизма.
В такой семье родители, стремясь сохранить дистанцию между собой и ребенком, разговаривают с ним подчеркнуто сухо, скучно, по любому поводу читают длинные нотации, назидания. Обычно с ребенком в таких семьях не считаются, его мнение не спрашивают. В такой обстановке малыш либо подчиняется и выполняет все распоряжения взрослых, либо начинает протестовать, капризничать, упрямиться. В результате вырастает безвольный, безынициативный, несамостоятельный человек с неуживчивым характером.

4. Авторитет чванства.
Родители в такой семье чрезмерно кичатся своими достижениями, подчеркивают их окружающим. В подобных семьях гордятся не тем, что «умеют», а тем что «имеют». В таких семьях царит культ денег и связей, перепутаны истинные и сложные ценности. В обстановке постоянного подчеркивания своих преимуществ, выражения пренебрежения к окружающим, не имеющим того, что является для этих семей главным, взрослые формируют у детей психологию потребителей. Дети в таких семьях вырастают хвастунами, белоручками, расчетливыми дельцами и бездельниками.

5. Авторитет подкупа.
Послушание детей и хорошее отношение к себе родители сами того не замечая, «покупают» у ребенка с помощью подарков, бесконечных обещаний. В такой семье растет ребенок, который никогда не станет делать что-то невыгодное для себя. Он из всего постарается извлечь пользу.

Противоположным видом семейного воспитания, названным А.С. Макаренко ложным авторитетом подавления, является такой, при котором складывается авторитарный стиль внутрисемейных отношений, исходящий главным образом от отца. В некоторых семьях, живущих со своими родителями, такой тип воспитания часто исходит от представителей старшего поколения. Они требуют подчинения себе не только от детей, но и от остальных членов семьи, не дают развернуться детским возможностям. При непослушании, сопротивлении отец или бабушка раздражаются, кричат. В такой семье часто наказываю ребенка. Естественно, что вырастет безвольный, замкнутый, забитый ребенок.

Воспитатель: В .А. Мелёхина

Летом процессы роста у детей протекают наиболее интенсивно, в связи с чем повышается потребность в белке — основном пластическом материале. Кроме того, в жаркие дни организм ребенка теряет с потом значительное количество минеральных веществ и витаминов. Для покрытия этих дополнительных затрат требуется увеличение калорийности и пищевой ценности рациона. С другой стороны, в жаркие дни у детей нередко ухудшается аппетит.

Как организовать питание ребенка в летнее время?

Во-первых, калорийность питания должна быть увеличена примерно на 10-15%. С этой целью в рационе ребенка следует увеличить количество молока и молочных продуктов, в основном за счет кисломолочных напитков и творога как источников наиболее полноценного белка. В рацион  необходимо включать первые овощи: редис, раннюю капусту, репу, морковь, свеклу, свекольную ботву, свежие огурцы, позднее — помидоры, молодой картофель, а также различную свежую зелень (укроп, петрушку, кинзу, салат, зеленый лук, чеснок, ревень, щавель, крапиву и др.).

Во-вторых, необходима рациональная организация режима питания ребенка. В жаркие летние месяцы режим питания рекомендуется изменить таким образом, чтобы обед и полдник поменялись местами. В особенно жаркое полуденное время, когда аппетит у ребенка резко снижен, ему следует предлагать легкое питание, состоящее в основном из кисломолочного напитка, булочки или хлеба и фруктов. После дневного сна отдохнувший и проголодавшийся дошкольник с удовольствием съест весь обед, состоящий из калорийных, богатых белком блюд.

Повышение суточной калорийности питания ребенка может быть достигнуто за счет увеличения пищевой ценности завтрака. В него рекомендуется включать богатое белком блюдо (мясное, рыбное, творожное, яичное). Это также физиологически более обоснованно, т. к. после ночного сна, в прохладное утреннее время дети едят с большим аппетитом.

В летнее время, кроме общепринятых четырех приемов пищи, ребенку можно предложить пятое питание в виде стакана кефира или молока перед сном. Это особенно рационально в том случае, когда ужин дается в более ранние сроки, а время укладывания ребенка на ночной сон несколько отодвигается из-за большой продолжительности светового дня.

В-третьих, необходимо обращать внимание на соблюдение питьевого режима. В жаркие дни значительно повышается потребность организма в жидкости, поэтому следует всегда иметь запас свежей кипяченой воды, отвара шиповника, несладкого компота или сока.

Употребление сырых соков — еще один шаг к здоровью. Это  источник витаминов, минеральных солей и многочисленных полезных микроэлементов. Во многих соках с мякотью (нектарах) много пектина, а он, как известно, обладает способностью связывать продукты гниения и брожения в кишечнике и выводить их из организма.

                             Уважаемые родители, запомните!                                

Морковный сок способствует нормализации обмена веществ, улучшая процессы кроветворения и транспорта кислорода, стимулирует физическое и умственное развитие.

Свекольный сок нормализует нервно-мышечное возбуждение при стрессах, расширяет кровеносные сосуды.

Томатный сок нормализует работу желудка и кишечника, улучшает деятельность сердца, содержит много витамина С.

Банановый сок содержит много витамина С.

Яблочный сок укрепляет сердечно-сосудистую систему, нормализует обмен веществ, улучшает кроветворение.

Виноградный сок обладает тонизирующим, бактерицидным, мочегонным, слабительным действием, способствует снижению артериального давления.

Воспитатель : Пронина А.А.