Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

Сценарий утренника 8 марта в подготовительной группе №6 «Теремок»

Под музыкальное сопровождение выходят мальчики и встают полукругом.

1-й мальчик (стоит посередине между 1 и 2, спрашивает второго): Ты, видал?

2-й мальчик: Нет, не видал!

1-й мальчик – (спрашивает третьего): Ты, слыхал?

3-й мальчик: Нет, не слыхал.

2-й мальчик (трясёт первого): Что случилось, расскажи?

1-й мальчик:

Расскажу, не тормоши.

Все девчонки, в самом деле,

Стали вроде как модели!

2-й мальчик:

Сочиняешь, верно, друг,

От чего же это вдруг?

1-й мальчик:

Я не знаю, непременно

Есть какой- то тут секрет.

3-й мальчик:

Вот когда на них посмотрим,

На вопрос найдем ответ.

(вход девочек «Дефиле», девочки выстраиваются рядом с мальчиками, мальчики потрясенно молчат, глядя на девочек)

1-й мальчик: Ну, а я что что говорил?

2-й мальчик: Ты, друг, слишком сдержан был…

3-й мальчик: Что такое? Это кто? Это Мэрилин Монро?

2-й мальчик: Боже! Умереть не встать! Все – самой Джоли под стать!

3-й мальчик: Все красотки, ну и ну!

1-й мальчик: одного я не пойму – как подобной красоты я не замечал?

2-й мальчик: Эх, ты! (чешет в затылке)

3-й мальчик: Брось в затылке, друг, чесать! Нужно нам их поздравлять

 

Мальчик:

Наших девочек в обиду

Никому мы не дадим,

Даже никого чужого

Не подпустим близко к ним!

 

Мальчик:

Мы вчера шары надули,

Чтоб вас нынче поздравлять!

Еле с вечера уснули,

Так боялись мы проспать!

Девочка:

Мы подглядывали, знаем.

Постарались просто класс,

Мы не ожидали даже,

Что вы справитесь без нас.

 

Ведущий:

Ещё метут метели, ещё лежат снега,

Ещё не прилетели к нам журавли пока,

Но пахнут снегом талым и жёлтою мимозой

Последние усталые капризные морозы.

 Когда после долгой холодной зимы

 И поле проснется и лес,

 Под теплым и ласковым солнцем весны

 Случается много чудес!

 

Звучит тихая волшебная музыка, в зал входит Фея

 

Фея: Добрый день! Я очень спешила на ваш праздник! Теплый весенний ветер, облетел всю землю. Побывал в гостях у всех, прилетел ко мне и рассказал о желаниях ваших мам. Я их сложила в эту шкатулку!

 Ведущий: Вот здорово! А что мы с ними будем делать?

Фея: Исполнять!

 Ведущий: Сейчас?

Фея: Конечно, ведь сегодня праздник наших мам и бабушек, а исполнение желаний – это самый хороший подарок!

 

Ведущий. Ну что ж, пора открывать шкатулку и читать первое желание!

(Фея открывает шкатулку и читает первое желание)

Фея:

С днём 8 Марта! С праздником чудесным!

Пусть поздравят дети нас ласковою песней!

 

Песня: «Зореньки краше и солнца милей…»

 

(Дети садятся на стульчики, в это время ведущий ставит стульчики для танца.

 

Ведущий: Фея, шкатулку скорей открывай, следующее желание читай.

Фея:

Хочется нам оказаться на море

В краю душистых, синих магнолий!

 

Танец: «В краю магнолий»

 

Фея: (достает следующее желание)

 Ждут бабули поздравлений

 От родных своих внучат

 Ждут когда стихи и песни,

 Будут и для них звучать!

 

Ребенок:  

  Наши бабушки родные,
Мы для вас сейчас поем.
Оставайтесь молодыми,
Поздравляем с Женским днем!

 

ПЕСНЯ: Наша бабушка.

 

Фея:
Театр! Как много значит слово
Для всех, кто был там много раз!
Как важно и порою ново
Бывает действие для нас!

 

Ведущий: В театре все побывают сейчас, артисты сценку покажут для вас.

 

Сценка «Модницы»

 

Ведущая. Пора еще конверт достать

 И желанье прочитать.

 

Фея: Здесь секретные значки! –

 Ну причем здесь башмачки?

 

 Ребенок. Очень просто догадаться:

 Нужно музыки дождаться!

 Звонко туфельки стучат,

 Танцевать зовут ребят!

 

Танец: «Чика-рика»

Фея:  В шкатулке нашей есть еще конверт,

просят мамы дать ответ: весна наступила уже или нет?

 

Ведущий: У нас от мамочек секретов нет: Валерия сейчас споёт ответ!

 

Песня: «Весна»

 

 

 

Ведущий: Времени у нас уже почти нет, доставай- ка, Фея, последний конверт!

Фея (достает конверт, на котором напечатаны стихи):

На конверте буквы в ряд

 В ровных столбиках стоят.

 

Ведущий:Это, значит, без сомненья

Пора читать стихотворенья!

 

Дети выходят на полукруг

 

Ребенок:    Пусть день этот долго с вами живёт, 
От всей души мы вас поздравляем,
И всё, что себе пожелать вы б хотели,-
Мы именно этого вам и желаем.
Ребенок:    Волос шелковистых, зубов белоснежных
Мужей чтоб заботливых, деток чтоб нежных.
Ребенок:    Поездок не на огород, а на море!
Пирожных чтоб вкусных, но чтоб без калорий.
Ребенок:    Зарплату побольше, покупок серьёзных
Жилищ пятикомнатных и пяти звёздных!
Ребенок:    Машин иностранных, но руль чтобы слева.
Духов от «Диора»! Одежд от «Кардена»!
Ребенок:    И, кажется, что-то ещё мы забыли? А-а-а, ясно! Любви!!!
И цветы чтоб дарили!

 

Ведущий:    Ну вот, шкатулку мы закрываем, 
Что там впереди, мы, конечно, – не знаем.
Событий много на пути.
Сумеем с честью их пройти!

 

Фея: Ребята, сегодня вы показали, как сильно любите своих мам и бабушек, вы исполнили все их желания.

 

Пусть все бабушки и мамы

 Живут как в сказке, круглый год!

Пусть всегда, как в праздник этот,

Вас ждут и вниманье и тепло,

И комплименты, и букеты,

И побольше нежных слов!

 

 

 

 

«Как снизить уровень шума в группе»

Почему дети кричат в группе

Есть шесть распространённых причин, почему дошкольники в группе кричат, как в лесу. Они связаны как с настроением ребёнка в данный момент, так и с проблемами в воспитании.

Причина 1. Эмоциональный накал. Человек может регулировать интенсивность того, как он выражает эмоции, когда у него есть жизненный опыт и практика. Дошкольники, особенно младшие, просто не умеют сознательно отслеживать, не мешает ли их крик или иные эмоции кому-то другому. Есть тихие дет, но они, как правило, невротизированные, сверх контролируемые или напуганные, и в большинстве ситуаций боятся проявить себя и говорить громко. Но даже такие дети шумят, если испытывают интенсивные эмоции.

Причина 2. Резонансное состояние. Если у ребёнка нет возможности выразить эмоции сразу или он постоянно испытывает стресс, чувствует, что его не слышат, злится, — он может начать орать, как только появится возможность. Например, дома ребёнок тихо терпит, но, когда приходит в детский сад, — выплёскивает всё, что может.

Причина 3. Шум вокруг. Шум в группе само подкрепляется. Чем шумнее в группе, тем громче дети говорят, чтобы перекричать шум. Даже не очень интенсивные фоновые шумы заставляют детей повышать голос. Например, в группе может стать шумно, если вдали что-то сверлят, а на улице скрипят качели.

Причина 4. Усталость. Когда дети устают, они растормаживаются, хуже управляют движениями и делают что-то «лишнее», нефункциональное. Голосом в таком состоянии дети тоже с трудом могут управлять.

Причина 5. Особенности личности. Если ребёнок гиперактивный, педагогически запущен, часто ведёт себя демонстративно, истерит, хочет доминировать, протестует – он будет громко выражать свои эмоции.

Причина 6. Латентное научение. Дети часто получают противоречивую информацию о шуме. Например, родители кричат на ребёнка: «Не шуми!». Воспитатель повышает голос, чтобы угомонить детей, и громко говорит: «Потише!». Ребёнок видит и слышит, что все орут, но ему почему-то запрещают. Дошкольник верит действиям, а не словам. Даже если ребёнок очень старается следовать словесным, а не интонационным посланиям взрослых и ровесников, действует так называемое латентное научение – когда ребёнок непроизвольно усваивает, что орать можно и даже нужно, если есть какие-то обстоятельства: хочешь, чтобы тебя услышали, злишься и т.д.

 

В чём польза громкого общения для детей.

Психологически здоровый человек способен громко звучать для того чтобы выделить себя, заявить о себе. Люди тихо говорящие, им это сделать трудно, поэтому их чаще не замечают. Из-за этого они копят в себе негативные эмоции, агрессию и становятся невротичными и тревожными.

Если ребёнок может говорить не только тихо, но и громко – это говорит об их психологическом благополучии, о том, что они в меру раскрепощённые и могут действовать спонтанно. Не требуйте от детей постоянной тишины. При этом старайтесь регулировать уровень шума в группе. Постоянный шум утомляет самих детей, снижает концентрацию их внимания, может повышать артериальное давление. Из-за этого растёт напряжение в группе, всем становится труднее общаться, дети больше жалуются друг на друга, а воспитатель устаёт и срывается.

Поэтому задача воспитателя – научить детей регулировать свою громкость.

Несложные приёмы, игры и правила помогут создать в группе благоприятную атмосферу, где все будут друг друга слышать и при этом не придётся разговаривать шёпотом.

Совет. Психически здоровые дошкольники не могут шуметь всегда. Если ребёнок часто кричит и при этом плохо себя ведёт, испытывает проблемы с моторикой, порекомендуйте родителям обследовать ребёнка у невролога, психолога и логопеда.

Старший воспитатель Л.И. Лишавская (по страницам журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения)

«Чтение в жизни ребенка»

Книга – это неотъемлемая часть воспитания ребенка. С ее помощью он сможет найти ответы на интересующие его вопросы, познавать мир и самого себя, переживать истории героев, фантазировать развитие дальнейших событий того или иного произведения. Не только в детском саду, но и дома в семье надо учить детей любить книгу.

Каждый родитель хотел бы научить своих детей быстро и выразительно читать. Книга играет важную роль как в эстетическом, так и в экологическом, и в нравственном воспитании детей. Первый этап просвещения детей- чтение в семье сказок, рассказов. Затем книги экологического направления о растениях, животных, птицах и др.

Значение книги для любого ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомит его с вещами, природой, всем, что его окружает. Именно родители оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читают вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление, воображение, словарный запас расширяется. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество.

Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.

Даже когда ребенок научится читать сам, не прекращайте практику совместного чтения. Очень важно, чтобы книги, с которыми знакомится ребенок, были доступны маленькому читателю не только по тематике, содержанию, но и по форме изложения. Для детей подходят произведения таких писателей и поэтов, как В.Бианки, М.Пришвина, А.Куприна, Д.Мамна-Сибиряка, К.Ушинского, С.Маршака, С.Михалкова, А.Блока, Н.Некрасова, Н.Заболоцкого и др.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью и совместное чтение дает такую возможность.

Десять «почему» детям необходимо читать книжки:
1. Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас, книга учит маленького человека выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми.
2. Чтение развивает мышление.
3. Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира.
4. Книга объясняет ему жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим.
5. Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами.
6. Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор.
7. Из книг ребенок узнает о других странах и другом образе жизни, о природе, технике, истории и обо всем , что его интересует.
8. Книги помогают ребенку познать самого себя.
9. Книги помогают детям понять других.
10. Читая книги, написанные писателями других культур, других эпох, и , видя, что их мысли и чувства похожи на наши, дети лучше понимают их и избавляются от предрассудков.

Книга объединяет поколения. Книги учат детей этике, заставляют размышлять о добре и зле, развивают способность к сопереживанию, помогают научиться входить в положение других людей. Они увлекают и развлекают.

Чтение — самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально — психического развития ребенка занятие.

Воспитатель Л. И. Лишавская

Предоставление массовых социально значимых услуг в электронном формате

В целях обеспечения предоставления массовых социально значимых государственных и муниципальных услуг в электронном формате на Едином портале государственных и муниципальных услуг (ЕПГУ) реализовано подключение на ЕПГУ электронной формы подачи заявлений для следующей услуги: Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе.

Ссылка на электронную форму подачи заявления: https://gosuslugi.ru/600316/1/form

скоро в школу мы пойдем

Подготовка к школе всегда волнительна и для детей, и для взрослых. Самые ответственные родители
спешат научить будущего первоклассника читать и считать, выводят буквы и решают примеры. 
Серьёзное отношение семьи к подготовке ребёнка к школе должно основываться, прежде всего,
на стремлении сформировать у ребёнка желание учиться в школе, доброжелательного отношения
к окружающим, воспитании в детях самостоятельности.
Привычка к постоянной опеке взрослого мешают ребёнку войти в общий ритм работы
класса, делают его беспомощным при выполнении заданий.
Часто бывает, что ребёнок хорошо считает, пишет, читает. Родители гордятся этим и при
каждой удобной возможности стремятся продемонстрировать эти умения, но при
ближайшем знакомстве с таким ребёнком оказывается, что инструкцию он почти никогда
не воспринимает с первого раза. Он просто не слышит, что от него требуется. При повторе он
улавливает инструкцию лишь частично. Если к перечисленным проблемам добавить
ещё и неумение планировать свою деятельность, неспособность подготовиться к
следующему заданию, то вырисовывается портрет ребёнка психологически к школе не
готового. Дети часто признаются в своём нежелании идти в школу, а почему — не знают.
Психологическая готовность к школе не менее важна, чем интеллектуальная. А значит и
умения при отсутствии желания часто не приносят успехов в учёбе.
Подготовка к школе заключается не в том, чтобы научиться читать и писать.
Многие родители думают, что чем раньше ребёнок начнёт писать. Тем развитее он будет.
Это абсолютно неверное представление. Письмо – это навык, который практически
ничего не даёт для личностного развития. Учителя отмечают, что некоторые дети, придя в
первый класс, читают, считают до 100, но не знают при этом алфавит, звуки, не могут
провести звуковой анализ, определить гласные, согласные. Эти вопросы разбираются в
детском саду. Но не всем детям это легко даётся. Иногда требуется помощь дома.
Не стремитесь, чтобы ребёнок научился считать до 100, 1000. Важно, чтобы он понимал
состав числа и мог производить простые математические действия на сложение,
вычитание в пределах 10.
Подготовка детей к письму. Много внимания уделяйте развитию мелкой моторики
пальцев руки. Закрашивание внутри контура. Советуем выполнять задания, связанные со
штриховкой. Для этого можно использовать готовые шрифты. Широко используются
различные графические упражнения в тетрадях в клетку: обведение клеток, составление
узоров. Учителя не рекомендуют обучать детей написанию письменных букв, но советуют
писать печатные буквы, элементы букв.
Чтобы учёба была успешной, детям необходимо прикладывать волевые усилия, чтобы
слышать и слушать учителя, выполнять его требования, быть внимательным, а так же
начинать и заканчивать работу одновременно.
Процесс обучения в школе требует от детей в первую очередь произвольного внимания,
которое необходимо тренировать.
Игры, которые помогают тренировать внимание:
Разложите перед малышом от 10 до 15 картинок с изображениями предметов, которые ему
хорошо знакомы. Пусть все внимательно рассмотрит, после чего уберите их и через
полминуты попросите назвать запомнившиеся. Таким образом вы проверите
кратковременную память.
Теперь покажите ему изображения, которые он не смог вспомнить. По прошествии 10
минут, а затем через 1 час предложите еще раз перечислить все, что он видел. Таким
образом вы проверите долговременную память. Хорошим результатом считается 7-8
предметов из 10.
Что поменялось?
Вам понадобиться несколько (5-8) игрушек или любых фигурок. Разложите их на столе и
дайте ребенку рассмотреть. После чего он должен отвернуться, а вы уберете, добавите,
замените одну из них или поменяете местами. Естественно, его задача определить, что
изменилось.
Рисуем по памяти.
Еще одно эффективное упражнение для развития зрительной памяти у детей, не
требующее никакой подготовки. Достаточно карандаша и нескольких листов бумаги.
Смысл его сводится к тому, что вы показываете ребенку лист, на котором изображены
простые фигурки или узоры, он смотрит, а потом пытается нарисовать по памяти.
Внимательность на прогулке.
Вы же все равно ежедневно гуляете на улице, так почему бы не использовать это время
для развития зрительной памяти. Все, что для этого нужно – обращать внимание малютки
на рекламные щиты, яркие вывески магазинов, дорожные знаки. А по приходу домой
попросите его нарисовать то, что он запомнил.
Ящички.
Простенькое задание на развитие зрительной памяти у ребенка, что не делает его менее
эффективным. Для игры подойдет шкатулочка с 3-4 отсеками, но можно и несколько
спичечных коробков склеить. Положите в один из них мелкую игрушку, чтобы ребенок
видел куда именно, потом ненадолго уберите из поля зрения, после чего малыш должен
указать, в каком из них спрятана игрушка.
Интересные картинки.
Для игры понадобиться десять картинок и немного свободного времени. Разложите их на
столе и в течение 30 секунд запоминайте вместе с ребенком. Затем убираете их и
поочередно называете по одной. Проиграет тот, кто не сможет вспомнить еще не
названную картинку.
Игры для развития памяти:
Запомни и повтори.
Например, взрослый произносит несколько чисел и просит малыша повторить эти числа.
Постепенно ряд чисел удлиняется. Это упражнение можно использовать для любых
предметов, форм, цветов и т. д.
Что пропало?
Это упражнение заставляет ребенка хорошенько сконцентрироваться. Разложите перед
ребенком несколько игрушек или картинок, пусть он несколько минут посмотрит на них и запомнит.
Затем попросите его отвернуться и уберите одну из картинок. После этого
ребенок должен определить, какой из предметов или картинок исчез.
Покажи зверушку.
Для младших деток эта игра принесет много радости. Предложите малышу вспомнить
и показать: как крадется кошка, как птица машет крыльями, как ходит медведь, как
прыгает воробей и т. д.
Цепочка действий.
Упражнение, которое поможет ребенку максимально сконцентрироваться и при его
выполнении он не будет скучать. Попросите выполнить определенный действия, точнее
набор из нескольких действий: например, открой дверь, возьми в шкафу перчатки,
принеси в спальню и положи на подушку.
Пересказ.
Сочините небольшую историю, которая будет состоять всего лишь из 5-6 фраз, например:
«Мальчик проснулся утром, умылся, оделся, и пошел в садик. В садике он играл с
детками, занимался, ел и спал. Вечером его забрала мама и они пошли к папе на работу.
Вечером все вместе они поехали в зоопарк. Там они видели обезьяну, жирафа, слона и
крокодила». И попросите ребенка повторить вашу историю. Если ему будет трудно
повторить все фразы с первого раза, расскажите эту историю еще 1-2 раза.
Читаем и спрашиваем.
Дети любят, когда им читают вслух. Прочитайте абзац или страницу интересного рассказа
или сказки, затем остановитесь и спросите малыша: «О чем мы прочитали?» Пусть он
попробует пересказать то, что услышал своими словами. Первое время ребенку будет
трудно, помогите ему, подбодрите. И не нужно заставлять его пересказывать каждую
страницу – для него это будет утомительно и неинтересно. Время от времени устраивайте
такие тренировки. Чтобы малышу была легче, вы можете ему помочь
наводящими вопросами: кто прилетел к Малышу? Что он любит делать? Как зовут того
мальчика с пропеллером? и т. д.
Учите детей играть! Игра имеет самое непосредственное отношение к подготовке к
школе. В ней есть всё, что необходимо для полноценного развития ребёнка. Удачи в подготовке!

Воспитатель Ситникова И.В.

консультация для родителей «Потешки для развития речи детей младшего дошкольного возраста»

Богатейшим материалом, основой для игр, развивающих коммуникативные навыки, развивающих речь во всех её аспектах, является русский народный фольклор.
Особую роль в развитии детей младшего дошкольного возраста играют потешки. Неповторимое своеобразие потешки особенно ценно для ребёнка.  Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков.

Польза потешек для малышей

Потешки для развития речи ребенка очень важны, но их значение только этим не ограничивается. Они положительно действуют на интеллект, эмоции, на физическое и сенсорное развитие ребенка. Чем полезны малые фольклорные формы для всестороннего развития малышей:
Способствуют эмоциональному и тактильному контакту малыша и взрослого Взрослый, напевая или рассказывая потешку, обычно улыбается. Видя маму или папу в хорошем настроении, малыш получает сигнал о том, что все благополучно. Такое психологическое состояние способствует полноценному эмоциональному развитию. Пение потешек, сопровождающихся прикосновениями, объятиями и поцелуями, дает повод для тактильного контакта и сближения детей и взрослых.

Развивают речь. С помощью потешек развивается фонематический слух. В этих малых фольклорных формах используются часто повторяющиеся сочетания звуков – наигрыши. Они произносятся с разной интонацией, в различном темпе. Роль потешек в развитии речи ребенка трудно переоценить — она становится образной и эмоциональной.
Развивают мелкую моторику. Стихи с движением позволяют совершать различные действия, развивая мелкую и крупную моторику. Это способствует физическому развитию малышей. Имитация слов потешек координирует движения детей, связь текста с моторикой развивает внимание. Поскольку речь и мелкая моторика тесно связаны, такие потешки, как «Сорока-белобока», «Мальчик-пальчик», «Ладушки-ладушки», с раннего возраста готовят почву для стимуляции речевых навыков.

Имеют отвлекающий от боли, лечебный эффект. Ласковые слова потешек, произнесенные нежным голосом мамы или бабушки, отвлекают от боли, заставляют забыть об огорчениях. Существует мнение, что слушание потешек настраивает организм ребенка на биоритмы Земли. Поглаживая и массажируя пальчики малыша под известную «Сороку-ворону», мама стимулирует работу мозга, желудочно-кишечного тракта и других внутренних органов.

Развивают музыкальный слух. Многие потешки произносятся нараспев, тем самым позволяя петь их даже тем, кто не обладает музыкальными талантами. Эти небольшие фольклорные произведения, отшлифованные до совершенства многими поколениями, с раннего возраста знакомят малышей с лучшими образцами народного музыкального творчества.

Развивают эмоции. Нередко в потешках слова используются в уменьшительно-ласкательном варианте (головушка, бородушка, петушок), что вызывает любовь и уважение к герою этих малых фольклорных форм. Животные очеловечиваются — они продают орешки, метут избушку, несут воду.

Развивают чувство ритма. Звукоподражания (ду-ду-ду, ту-ту-ту, баю-бай) и рифмы (на дубу, во трубу) придают тексту потешек особую ритмичность. Ритм и рифма, разнообразные интонации в голосе родителей вызывают у детей чувство тепла и безопасности.
Воспитывают малыша, дают образец для подражания Во многих потешках рассказывается о пользе умывания, правильного поведения во время еды, о том, что нужно заботиться о своем организме.
Учат доброте, сопереживанию С помощью потешек ребенок получает образец правильного поведения: нужно делиться с другими, не обижать маленьких, быть добрыми, отзывчивыми, дружить и приходить на помощь друзьям.

Примеры потешек.

Ай, не плачь, не плачь, не плачь

Ай, не плачь, не плачь, не плачь,

Я куплю тебе калач!

Если будешь плакать —

Куплю худой лапоть!

 

Ах ты, моя деточка

Ах ты, моя деточка,

Золотая кветочка,

Виноградная веточка,

Сладкая конфеточка.

 

Бай, бай, бай, бай

Бай, бай, бай, бай,

Поскорее засыпай.

Иди, котик, на Торжок,

Купи, котик, пирожок —

Да сладенький,

Да румяненький.

Надо Оленьке отдать,

Оля съест и будет спать.

 

Воспитатель Атуева О.В.

«Для вас родители»

     В рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» для создания системы психолого-педагогической поддержки и формирования ответственного родительского поведения в Приморском крае реализуется мероприятие «Оказание услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей».

Мероприятие представляет собой разовую помощь в форме диспетчерского или содержательного консультирования, опроса с обратной связью по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации детей, а также планирование действий граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, проведение просветительских мероприятий для родительского сообщества.

Конкретное содержание услуг (оказание психолого-педагогической, методической, консультационной помощи), формат (очное консультирование, консультирование по телефону, консультирование с использованием дистанционных технологий) и продолжительность их оказания определяется при обращении за получением услуги, исходя из потребностей ее получателя, в службу.

Специалисты-консультанты консультируют родителей по интересующим вопросам в консультативных пунктах, расположенных в филиалах Службы:

г. Артем, г. Владивосток, г. Лесозаводск, г. Находка, г. Уссурийск, с. Гражданка, с. Краснореченский, с. Первомайское, с. Ракитное, с. Черниговка, пгт. Шкотово.

Более подробная информация о работе Службы, а также контактные данные для записи на консультацию в любой из филиалов размещены на сайте Службы: https://grant-prim.nubex.ru.

 

«Для вас родители!»

      В рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» для создания системы психолого-педагогической поддержки и формирования ответственного родительского поведения в Приморском крае реализуется мероприятие «Оказание услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей».

Мероприятие представляет собой разовую помощь в форме диспетчерского или содержательного консультирования, опроса с обратной связью по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации детей, а также планирование действий граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, проведение просветительских мероприятий для родительского сообщества.

Конкретное содержание услуг (оказание психолого-педагогической, методической, консультационной помощи), формат (очное консультирование, консультирование по телефону, консультирование с использованием дистанционных технологий) и продолжительность их оказания определяется при обращении за получением услуги, исходя из потребностей ее получателя, в службу.

Специалисты-консультанты консультируют родителей по интересующим вопросам в консультативных пунктах, расположенных в филиалах Службы:

г. Артем, г. Владивосток, г. Лесозаводск, г. Находка, г. Уссурийск, с. Гражданка, с. Краснореченский, с. Первомайское, с. Ракитное, с. Черниговка, пгт. Шкотово.

Более подробная информация о работе Службы, а также контактные данные для записи на консультацию в любой из филиалов размещены на сайте Службы: https://grant-prim.nubex.ru.

 

Консультации для родителей

В рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» для создания системы психолого-педагогической поддержки и формирования ответственного родительского поведения в Приморском крае реализуется мероприятие «Оказание услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей».

Мероприятие представляет собой разовую помощь в форме диспетчерского или содержательного консультирования, опроса с обратной связью по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации детей, а также планирование действий граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, проведение просветительских мероприятий для родительского сообщества.

На базе КГОБУ «Спасская (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» создана Региональная Служба по оказанию консультативной помощи родителям, имеющим детей или желающим принять ребенка на воспитание в семью.

Специалисты-консультанты консультируют родителей по интересующим вопросам в консультативных пунктах, расположенных в филиалах Службы:
г. Артем, г. Владивосток, г. Лесозаводск, г. Находка, г. Уссурийск, с. Гражданка, с. Краснореченский, с. Первомайское, с. Ракитное, с. Черниговка, пгт. Шкотово.
Более подробная информация о работе Службы, а также контактные данные для записи на консультацию в любой из филиалов размещены на сайте Службы: https://grant-prim.nubex.ru

Памятка для родителей «Речевые игры по дороге домой» (для детей 5–6 лет)

Памятка для родителей

Речевые игры по дороге домой (для детей 5 – 6 лет).

Уважаемые папы и мамы, предлагаю вашему вниманию интересные и увлекательные речевые игры, для которых всегда будет время по дороге домой или в детский сад. Речевые игры способствуют развитию речи вашего сыночка или доченьки, а также развитию памяти, мышления, творческих идей, обогащения словаря. Да и Вам не помешает «утренний или вечерний мозговой штурм» для отдыха головного мозга. Игра-это же так интересно, весело и увлекательно. Попробуйте, не пожалеете!

Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме. Решение задачи является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре.

С помощью таких игр ребенок научиться классифицировать, обобщать предметы.

«Отгадай предмет по названию его частей»

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (машина-грузовик).

Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).

Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).

Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).

Рукава, воротник, манжеты (рубашка).

Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).

Пол, стены, потолок (комната).

Подоконник, рама, стекло (окно).

«Если я …»

Начните предложение со слов «Если я.». Попросите ребенка подумать о возможных результатах, например, в таких ситуациях:

Если я полью цветы.

Если я соберу свои игрушки.

Если я выйду летом в шубе.

Если я лягу спать в одежде.

Если я открою в ванной кран с горячей водой.

Ответы будут забавными. Отличное настроение вас не покинет долго. А еще можно продумать ответы на те же ситуации, но с частицей «НЕ» и получится уже совсем другая история, фантазируйте.

«Подбери словечко»

Про что можно сказать «свежий»… (воздух, огурец, хлеб, ветер);

«старый»… (дом, пень, человек, ботинок);

«свежая»… (булочка, новость, газета, скатерть);

«старая»… (мебель, сказка, книга, бабушка);

«свежее»… (молоко, мясо, варенье);

«старое»… (кресло, сиденье, окно).

Следите за правильностью ответов вашего ребенка. Цель этой игры-расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным.

Надеюсь Вам понравился материал. Хотелось бы очень помочь Вам и вашему ребенку в провождении времени и личностного развития. НО помните золотое правило: для достижения положительного результата, необходимо играть ежедневно! Желаю удачи!

Воспитатель: Бурма Е.В. (по страницам интернета)

1 … 57 58 59 60 61 … 156