Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Муниципальное задание на 2015г.
Отчет об исполнении муниципального задания за 2014г.
Отчет об исполнении муниципального задания 2014 год скачать
Коллективный договор МБДОУ «Детский сад №1»
Коллективный договор скачать
Устав МБДОУ Детский сад №1
Мастер – класс: Кружковая работа «Юный конструктор» Пичугина Екатерина Андреевна.
Работая с воспитанниками старшей группы, обратила внимание что многие имеют трудности в речевом развитии. Это побудило меня организовать кружковую работу по обучению детей оригами. Ведь изготовление поделок развивает мелкую моторику пальцев рук, а значит, влияет на развитие речи.
Во время обучения детей оригами я использую следующие методы и приёмы: показ с проговариванием действий, устную инструкцию, демонстрацию схемы выполнения поделки.
Консультация учителя-логопеда: «Формирование правильной устной речи детей
Актуальность проблемы развития речи всегда будет стоять на первом месте в воспитании личности ребенка.
При нормальном речевом развитии ребенка происходит увеличение активного и пассивного словаря. Дети понимают разговорную, повествовательную речь, соответствующую их возрастным особенностям, владеют навыками активной речи, необходимой для общения с окружающими.
Этот факт должен использоваться в работе с детьми. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.
Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей.
В дальнейшем особую роль в развитии функций руки имеют игры. Давайте рассмотрим некоторые виды игр, которые помогут в развитии речи малыша и не только речи!
Психологическая готовность ребенка к школе. Для вас родители!
И вот заканчивается дошкольное детство вашего ребенка. Вы чаще думаете о том, что пройдет еще немного времени, и ему пора будет идти в школу. Конечно, вы хотите как можно лучше подготовить его к этому серьезному событию.
Когда начинать готовить к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы? Одни считают, что надо начинать готовить малыша, начиная с трех лет, другие — за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребенка — это и есть подготовка к школе. Самое главное — не впадать в крайности. Не переусердствовать с занятиями, внушив заранее отвращение к учению. Но и не пускать все на самотек, надеясь, например, на воспитателя детского сада. Читать далее
Проводы зимы!
В детском саду № 1 прошло развлечение, посвященное празднованию Масленицы. Проводы зимы, на протяжении многих лет, стало традицией в нашем саду.
В организации и проведении праздника приняли активное участие воспитатели (А.А.Пронина, Т.В.Литвиченко, Е.В.Бурма, Л.И.Лишавская, И.Г.Гадеева) и музыкальные руководители Ж.П.Арзамасцева и Е.А.Бабенко. Была проведена и предварительная работа. Ребятам рассказали об истории возникновения праздника; почему на Руси принято в этот день печь блины и угощать всех. В роли ведущих к нам на праздник пришли скоморохи в веселых и нарядных костюмах, а также другие герои (Зима, Мороз и Солнце), они подготовили и провели с детьми интересные игры, соревнования, забавы. Дети с удовольствием перетягивали канат, катались на «лошадках», участвовали в веселых эстафетах. Но, а самой главной гостьей на празднике , конечно была Масленица. Дети водили хороводы, пели песни, кричали заклички. В этот день царила удивительная атмосфера. Ребята набегались, наигрались на свежем воздухе. Благодаря этому мероприятию, ребята не только познакомились с традициями русского праздника, поиграли, повеселись, но и зарядились отличным настроением! Масленица была и остается веселым праздником, ее всегда ждут с нетерпением и неслучайно называют широкая, веселая, объедуха.
Масленицу провожаем,
Весну встречаем.
Гостья погостила
С зимушкой простилась!
Обобщение опыта работы Лишавской Л.И. «Музейная деятельность в детском саду».
В настоящее время музейная педагогика чрезвычайно модное направление в дошкольном образовании. Оно считается прогрессивным и инновационным.Ознакомление детей дошкольного возраста с музеем как социально – культурным явлением, я так думаю, не может играть самостоятельной роли, оно должно носить прикладной характер, что, собственно, и наблюдается в практике работы детских садов в рамках традиционных подходов к частным образовательным методикам. Словом, музейная педагогика в дошкольном образовательном учреждении может быть важным средством умственного, эстетического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Представляется, однако, что нет объективных причин для выделения музейной педагогики в отдельное направление в дошкольном образовании. Дошкольную ступень образования можно рассматривать как подготовительный этап для музейной педагогики, а музейную педагогику в детском саду как один из компонентов подготовки ребёнка к дальнейшему обучению в школе и образовательных учреждениях дополнительного образования. В процессе познавательной и игровой деятельности в детском саду ребёнок знакомится с таким важным явлением культурной жизни общества, как музей. Знания и представления, полученные на занятиях, закрепляются и актуализируются посредством личного игрового опыта. Детский сад можно рассматривать не только как основу ознакомления с социальным миром, явлениями общественной жизни, поскольку современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой своего рода социум в миниатюре, но и как объект истории и культуры. Объектом культуры детского сада делает созданная в нём эстетическая развивающая среда. Помимо этого дошкольное образовательное учреждение имеет свою историю, тесно связанную с историей района, посёлка, города в котором находится, и страны в целом. В какой – то степени детский сад является памятником своей эпохи. Показать детям изменения, происходящие в мире, можно на примерах простых и доступных – на примере истории своей семьи, истории детского сада, своей малой родины. Постепенное освоение окружающего пространства, углубление представлений о времени с опорой на собственный опыт, личные эмоции, чувства, переживания позволяет сформировать у ребёнка целостное восприятие окружающего мира. Такой подход более соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста, чем знакомство их с древнейшими временами всемирной истории.
В моей группе действует мини – музей « Мой лучший друг». Здесь в доступной форме воспитанники знакомятся с породами собак, с их значением в жизни человека, где и для чего используют ту или иную породу собак.
