Консультация «Проблемы поведения»

Осложнения психического и личностного развития ребенка обусловлены, как правило, двумя факторами: ошибками воспитания и определенной незрелостью или небольшими поражениями нервной системы (в следствии неблагополучия протекания беременности и родов и т. д.).

Зачастую оба этих фактора действуют одновременно, поскольку взрослые нередко недооценивают или игнорируют (а иногда и не знают) те особенности нервной системы ребенка, которые лежат в основе трудностей поведения и пытаются «исправить» ребенка различными неадекватными воспитательными воздействиями.

Работа с детьми, имеющими те или иные отклонения в поведении может осуществляться в разных формах, однако сами по себе занятия неспособны изменить тип поведения. Работа с ребенком по формированию у него желательного типа поведения ложится на плечи тех взрослых, которые изо дня в день находятся с ребенком, общаются с ним, т. е. на его родителей и воспитателей. Психолог может задать основное направление такой работы, определить общую тактику, оказывать консультативную помощь.

ПАССИВНОСТЬ

Нередко взрослые не видят проблемы в пассивном поведении ребенка, считают, что он просто «тихоня», отличается хорошим поведением. Тем не менее, это не всегда так.

Тихие дети испытывают разнообразные и далеко не самые приятные эмоции. Ребенок может быть несчастным, подавленным или застенчивым. Подход к таким детям должен быть постепенным, ибо может пройти немало времени, прежде чем появится ответная реакция.

Нередко тихое поведение ребенка отражает невнимание или неурядицы дома. Пассивность помогает ребенку изолироваться в собственном мире. Проявлениями этого является посасывание пальца, царапание кожи, выдергивание у себя волос или ресниц, частые раскачивания и пр.

Простой приказ прекратить это занятие вряд ли сработает, так как оно помогает ребенку справится с душевным состоянием. Более эффективным будет то, что поможет ему выразить эмоции. Необходимо также определить, какие обстоятельства вызвали у ребенка такое состояние, так как это поможет найти пути установления контакта с ним.

Если позволяет возраст (старше 4 лет, можно побудить ребенка выразить свои чувства в игре или доверительной беседе. Основные направления работы с таким ребенком – достичь его расположения и доверия, помочь выразить переживания в приемлемой форме, разрешить совместно с родителями ту ситуацию, которая вызывает у ребенка столь тяжелые переживания.

Другой причиной тихого, пассивного поведения ребенка могут быть страх перед незнакомыми новыми взрослыми, малый опыт общения с ними, неумении обратиться ко взрослому. Такой ребенок может и не нуждаться в физической ласке или вообще не переносить физических контактов. Следовательно, обогащение социального опыта такого ребенка существенно снизит его пассивность.

Всегда есть риск, что ребенок слишком сильно привяжется к взрослому, которые вытащит его из «скорлупы». Необходимо помочь ребенку приобрести уверенность в себе, только тогда он сможет выйти из-под опеки одного взрослого, которому он доверяет, и научится сам выстраивать взаимоотношения с новыми людьми – взрослыми и сверстниками.

ВСПЫЛЬЧИВОСТЬ

Ребенка считают вспыльчивым, если он склонен по любому поводу, даже незначительному с точки зрения взрослых поводу, расплакаться, устроить истерику, разозлиться, но агрессии при этом не проявляет. Вспыльчивость – это скорее выражение отчаяния и беспомощности, чем проявление характера. Тем не менее она причиняет и взрослым, и самому ребенку массу неудобств.

Как и в случае с агрессивной вспышкой, приступ вспыльчивости необходимо попытаться предупредить. В одних случаях удается отвлечь ребенка, в других, наоборот, целесообразнее покинуть его, оставив без аудитории. Детей постарше можно побуждать свои чувства словами.

Если ребенок уже вспылил, то урезонить его не удастся. Успокаивающие слова действовать не будут. Здесь важен спокойный эмоциональный тон. Когда приступ пройдет, понадобится утешение, особенно, если ребенок сам напуган силой своих эмоций. На этой стадии старший дошкольник уже может выразить словами свои чувства и выслушать объяснение взрослого. Взрослые не должен уступать ребенку только ради того, чтобы не вызвать вспышки, однако важно, оценить действительно ли запрет взрослого имеет принципиальное значение, не борется ли он с пустяком и не является ли это ишь ложной принципиальностью и самоутверждением за счет ребенка.

ГИПЕРАКТИВНОСТЬ

Детей с нарушением такого типа невозможно не заметить, поскольку они резко выделяются на фоне сверстников своим поведением. Гипердинамичный ребенок импульсивен, и никто не рискнет предсказать, что он сделает в следующий миг. Действует он, не задумываясь о последствиях, хотя плохого не замышляет и сам искренне огорчается из-за происшествия, виновником которого становится. Он легко переносит нападения, не помнит обиды, не держит зла, поминутно ссорится и тут же мирится. Это самый шумный ребенок в детском коллективе.

Причинами такого нарушения поведения являются обычно не ошибки в воспитании, а особенности нервной системы.

Факторы:

— органические поражения мозга (черепно-мозговая травма, нейроинфекция и др.);

— перинатальная патология (осложнения во время беременности матери, асфиксия новорожденного);

— генетический фактор (часто носит семейный характер);

— особенности нейрофизиологии и нейроанатомии (дисфункция активирующих систем ЦНС);

— пищевые факторы (высокое содержание углеводов в пище);

— социальные факторы (последовательность и систематичность воспитательных воздействий и пр.).

Исходя из этого, работа с гиперактивными детьми должна проводиться комплексно, с участием специалистов разных профилей и обязательным привлечением родителей и воспитателей.

Пик проявлений гипердинамического синдрома 6-7 лет. В благоприятных случаях к 14-15 годам его острота уже сглаживается, а первые его проявления можно заметить уже в младенчестве.

Основные признаки гипердинамического синдрома – отвлекаемость внимания и двигательная расторможенность – необходимо настойчиво и последовательно преодолевать с самых первых лет жизни. Для этого нужно четко разграничивать целенаправленную активность и бесцельную подвижность. Нельзя сдерживать физическую активность такого ребенка, это противопоказано состоянию его нервной системы, но его нужно направлять и организовывать: если он бежит куда-то, то пусть это будет выполнением какого-то поручения. Хорошую помощь могут оказать подвижные игры с правилами, спортивные занятия. Самое главное – подчинить его действия цели и приучить достигать её.

В старшем возрасте гипердинамичного ребенка начинают приучать к усидчивости. Когда он набегается, ему можно предложить заняться лепкой, рисованием, конструированием, причем постараться сделать так, чтобы интерес побуждал ребенка довести начатое дело до конца. На первых порах требуется настойчивость взрослых, которые помогают ему закончить постройку или рисунок. Постепенно усидчивость станет для него привычкой.

Если коррекционная работа с гиперактивным ребенком проводится настойчиво и последовательно с первых лет его жизни, то можно ожидать, что к 7 годам проявления синдрома будут преодолены. В противном случае, поступив в школу, ребенок столкнется с еще большими трудностями.

К сожалению, такого ребенка зачастую считают просто непослушным и невоспитанным и пытаются воздействовать на него строгими наказаниями в виде бесконечных запретов и ограничений. В результате ситуация только усугубляется, так как нервная система гипердинамичного ребенка просто не справляется с подобной нагрузкой и срыв следует за срывом.

СИМПТОМЫ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ

1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.

2. Неумение спокойно сидеть, когда это требуется.

3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.

4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т. п.)

5. Неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца.

6. Сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий.

7. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.

8. Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.

9. Неумение играть тихо, спокойно.

10. Болтливость.

11. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.

13. Частая потеря вещей (игрушек, карандашей, книг и т. д.)

14. Способность совершать опасные действия, не задумываясь о последствиях. При этом ребенок не ищет приключений или острых ощущений (выбегает на дорогу, не оглядываясь по сторонам)

Наличие у ребенка, по крайней мере, 8 из перечисленных выше 14 симптомов, которые постоянно наблюдаются в течение, как минимум, 6 последних месяцев, является основанием для диагноза «Синдром дефицита внимания»(также его называют: гиперкинетический, гиперактивный синдромы). Все проявления данного синдрома можно разделить на 3 группы:

— признаки гиперактивности (1, 2, 9, 10);

— невнимательности и отвлекаемости (3, 6 – 8, 12, 13);

— импульсивности (4, 5, 11, 14).

Эти основные нарушения поведения сопровождаются серьезными вторичными нарушениями, к числу которых относится слабая успеваемость и затруднения в общении с другими людьми.

Читать далее

Как научить ребенка правильно держать карандаш.

Большинство детей сначала учатся держать карандаш в кулаке, захватив его всей ладонью. Неудивительно, что некоторые 3-летние карапузы держат карандаш именно так. Ведь их никто и никогда не учил правильно располагать пальчики. А рисовать гораздо удобнее, когда карандаш правильно лежит в руке.
Правильный захват карандаша выглядит так: карандаш лежит на среднем пальце, указательный палец придерживает карандаш сверху, а большой палец — с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают карандаш сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом карандаш не должен падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время рисования рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца.

Читать далее

«Дымковские узоры». Занятие по декоративному рисованию в старшей группе «Культура народа отражается в искусстве» Гадеева И.Г.

 

[Тема: «Дымковские узоры»

 

Цель: Обобщить знания детей о дымковской росписи.

 

Задачи:

 

— Побуждать детей создавать узор на изделии новой формы из знакомых элементов;

 

— Совершенствовать умение чередовать в узоре элементы разной формы и величины, выполнять узор в нужной последовательности: сначала крупные элементы, затем мелкие;

 

— Развивать умение пользоваться концом кисти;

 

— Воспитывать у детей уважение к русскому народному творчеству, к культуре и обычаям русского народа, желание прийти на помощь.

 

Методы и приемы: сюрпризный момент, поощрение, напоминание, художественное слово.

Читать далее

Семейные традиции

23 февраля – семейный праздник!

Ни для кого не секрет, что главное для любого праздника – не подарок, а настроение и внимание, которое вы дарите близким. Именно поэтому важен не сувенир, купленный в магазине, а что и как будет придумано и сделано совместно с ребенком. Ведь сама подготовка – это уже праздник. Таинственный совет: При организации  празднования 23 февраля, для начала нужно собрать семейный совет (втайне от дедушки, папы и брата). Данное таинство не только содержит в себе определенный педагогический момент (разговор о том, как сделать приятное другому человеку), но и будет для малыша отличной тренировкой умения хранить тайны.

Читать далее

Сценарий праздника » Маме в день 8 марта»( средняя группа).

Дети под музыку заходят в зал, встают полукругом.
Вед: Мы здесь сегодня собрались, чтобы поздравить наших мам!
Большого счастья и здоровья мы от души желаем вам!
Нежный, добрый, очень милый, и весёлый, и красивый
Праздник — добрый самый! С праздником вас, мамы!

1 реб:

Есть у тучи — тучки, есть у солнца — лучики,
У травы — цветочки, у цветов — листочки,
А у милой мамочки — дочки и сыночки.
Хлопайте в ладоши, смейтесь от души:
Мам и бабушек поздравят ваши малыши!.

Читать далее

Как с помощью сказки развивать речь ребенка

Как с помощью сказки развивать речь ребенка

Сложно переоценить роль в развитии малыша сказки, которая входит в его жизнь уже на первом году жизни и остается любимым литературным жанром весь дошкольный и младший школьный период. Сказка для малыша важна не только как развлекательное мероприятие или ритуал перед сном.

Она обладает безграничными возможностями по развитию крохи и часто используется увлеченными мамами как основа для полноценного развивающего занятия. В этой статье мы рассмотрим возможности сказки для развития речи малыша и предложим несколько приемов, используя которые вы сможете оценить весь речевой потенциал сказки.

Все мы знаем, что чтение сказок расширяет словарный запас ребенка, развивает образное мышление и помогает справляться с трудными жизненными ситуациями, так как малыш неосознанно переносит сюжет сказки в свою жизнь. Для развития же речи необходимо обсуждение сказки, ее обыгрывание, сочинение и словотворчество. Теперь об этих приемах подробнее.

Читать далее

Консультация для родителей « Зимняя прогулка: интересно и полезно. Советы родителям.»

 

Для детей зима —  долгожданная и любимая пора. Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как можно больше времени проводить на свежем воздухе. И зима — не исключение из этого правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал малышам получить удовольствие от прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Необходимо лишь следить за тем, чтобы более интенсивные движения сменялись на более спокойные.

Как организовать зимние прогулки и сделать их наиболее интересными и полезными для детей?

Попробуйте поиграть в   специальные игры, задания, забавы, подходящие для зимних условий.

Задания на внимание:

  1. Во время пути обратите внимание детей на то, что происходит вокруг. Сколько труб на том доме? Кто там идет вдали — мужчина или женщина? Есть ли здесь лиственные деревья? Сколько человек в той группе? Что нес в руках прохожий? и др.
  2. Обратить внимание, что:

а)    если большие и маленькие предметы находятся от нас на одном и том же расстоянии, то маленькие кажутся дальше;

б)    яркие предметы кажутся ближе, чем темные;

в)    в пасмурный день, в дождь, в сумерки все расстояния кажутся больше, а в солнечный день — наоборот.

Кроме игр со снегом, занимательных упражнений и забав, большим успехом у наших  детей пользуются игры-эстафеты.  Такие развлечения помогают  содержательно и весело провести с детьми прогулки, спортивные состязания.

Читать далее

Как правильно читать ребенку сказки и рассказы

Рекомендации, на которые  следует обратить внимания, читая детям.

  1. Перед тем, как начать ребенку читать книгу, обязательно выключите телевизор, магнитофон и другие источники зрительного и слухового раздражения.
  2. Не заставляйте ребенка долго ждать, пока закончите какие-то дела, и тем более не говорите с другими людьми (в том числе по мобильному телефону), пока общаетесь со своим маленьким слушателем.
  3. Ребенка нужно посадить так, чтобы он мог хорошо видеть Ваше лицо и следить за мимикой, артикуляцией.
  4. Для чтения важно выбрать «правильное» время, когда ребёнок будет спокойным и в хорошем настроении. Можно использовать время перед сном (дневным или ночным). Не думайте, что вы балуете малыша, читая ему в постели. Эти минуты принесут крохе не меньше пользы, чем сам сон.
  5. Читайте ребенку по несколько раз, а после задавайте ему вопросы о прочитанном. Все это не только развивает речь, но и формирует образное мышление, развивает память и внимание. Если малыш просит почитать многократно одну и ту же сказку, стишок, удовлетворяйте его желание. Повторение знакомого произведения дает малышу ощущение стабильности.
  6. Отвечайте только на вопросы, которые по ходу чтения задает сам малыш.
  7. Читайте обязательно с выражением, меняя интонацию в зависимости от персонажа.
  8. Если ребенок не очень любит слушать чтение или быстро теряет интерес к книге, то упрощайте текст, делайте выразительные паузы, остановки на самом интересном моменте. Можно читать маленькими отрывками, насколько хватает внимания малыша.
  9. Обязательно показывайте иллюстрации.
  10. Ели ваш малыш относится с осторожностью ко всему новому, расскажите ему заранее, что вы планируете почитать с ним новую книгу, дайте самостоятельно рассмотреть картинки.
  11. Не забудьте похвалить маленького слушателя.
  12. При покупке книг для малыша стоит обращать внимание на качество: никакой пахнущей краски и расслаивающихся страниц, крепкий корешок и отсутствие раскладывающихся объемных деталей, которые легко оторвать и засунуть в рот.
  13. Детские психологи рекомендуют проверять содержание книги до того, как вы начнете читать ее малышу. Прочтите сами несколько страничек. Соотнесите содержание книги с возрастными возможностями своего ребенка.

Читать далее

Зимние каникулы

 

Чем занять ребенка на зимних каникулах.

Приближаются зимние каникулы, и родители судорожно задумываются о том, чем бы занять своё чадо на это время. Если вы запланировали отпуск, то смело берите детей с собой, они будут рады приключениям. Причем совершенно не важно, поедете ли вы в теплые страны или в деревню к родственникам, так как для малыша это в любом случае интересный опыт. Сделайте вашу поездку познавательной, расскажите об истории страны , города или деревни, погуляйте по достопримечательностям.

Читать далее

Новогодние утренники

Каждый Новый год для детей — это волшебная сказка. Время, когда сбываются мечты и происходят всевозможные чудеса.dsc_5235

Воспитатели постарались, начиная с оформления групп — это аппликации на окнах, гирлянды различного вида, поздравительные стенды для родителей, наряженные елочки в группах и завершая, оформлением музыкального зала и главная гостья праздника — елка. dsc_5214Воспитатели стараются поддержать это настроение ребят, поэтому сценарии новогодних утренников всегда отличаются запоминающимися идеями, интересными сюрпризами. Детей ждут многочисленные подвижные игры, сказочные хороводы, новогодние загадки, Дедушка Мороз и Снегурочка. Родители каждой группы по окончании утренника выражали благодарность воспитателям и музыкальным руководителям  за подготовку и проведение  новогоднего мероприятия.dsc_5200

А педагоги  благодарят  родителей за то, что они  так красочно одели своих детей в разнообразные костюмы и  разучивали стихи и песни дома к утреннику.

Старший воспитатель Г.Н.Коваленко

 

1 3 4 5 6 7 14