«Значение LEGO- конструирования в развитии детей дошкольного возраста»
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.
Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов.
Не делайте из ребёнка кумира
Как часто встречаются семьи с маленьким божком во главе. Семьи, в которых ребенок и его интересы занимают всё свободное пространство. Конечно, в учёт не берётся период младенчества, период грудного вскармливания и т.д., когда ребёнок, в силу объективных причин, не может быть самостоятельным, и семья, действительно, всё внимание и силы направляет в его сторону. Особенно, когда он желанный, долгожданный, сознательно-рождённый…
Мне хочется затронуть тему детей постарше. Детей, которые подросли, а родители так и продолжают потакать им. Дети — прекрасные манипуляторы, они очень быстро находят модель поведения, при которой родители готовы выполнять все капризы и желания. У кого-то это крик, у кого-то – истерики, кто-то выбирает позицию «попрошайки» и «канюки». Способы разные — цель одна: заставить родителей сделать всё в угоду сиюминутным желаниям ребёнка.
Сказочница:
Ну-ка, детки – голубочки,
Сядем рядышком на стульчики.
Тот, кто любит сказки слушать,
Держит ушки на макушке.
Родительская гостиная
«Размер, цвет, форму узнаём и умнеем с каждым днём»
Цель: создание доверительных партнерских взаимоотношений между педагогами и родителями. Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
Дорогие мамы и папы! Мы очень рады видеть Вас на нашем сайте, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи, воспитание детей и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Надеемся, что сегодня мы с пользой проведем время.
Совместные развлечения детей и родителей – это время препровождение, доставляющее удовольствие и тем, и другим. Счастливые от восторга глаза ребенка – лучшая награда родителям за правильно организованный досуг. Многие мамы и папы с удовольствием проводят время с ребенком. Именно на втором году жизни они испытывают наибольшую потребность играть со взрослыми. В совместных играх малыши приобретают необходимые навыки, а впоследствии стремятся пробовать свои силы в самостоятельных действиях.
Естественно возникает вопрос: «Как развлечь малыша дома?». И здесь на помощь приходит народная педагогика со своей многолетней мудростью и всемерной любовью к ребенку. Память русского народа хранит множество разных затей и забав для малышей. Одно из них – это пальчиковые игры. Дети их очень любят. Следует знать, что ребенка нельзя принуждать к игре: брать его руку и двигать пальцами, когда у малыша нет на это желания. Начните сами игру, через некоторое время увлеченный вашими действиями малыш с удовольствием присоединится к вам. Доказано, что формирование речи находится в прямой зависимости от степени развития пальцев рук. Игры с ними развивают чувство ритма, воображение, но, главным образом, вызывают веселье, смех и доставляют радость общения вам и вашему малышу.
Есть множество развлечений с использованием пальчиков рук. Вот некоторые пальчиковые гимнастики из них:
Пальчик-мальчик.
— Пальчик-мальчик, где ты был?
— С этим братцем в лес ходил.
— С этим братцем щи варил.
-С этим братцем кашу ел.
— С этим братцем песни пел.
(Читая потешку, сжимайте пальцы по-очереди от указательного до мизинца, как бы обращаясь к большому).
Пчелиный улей.
Вот маленький улей.
(сожмите пальцы в кулак)
Где пчелы?
(рассматривайте «улей»)
Спрятались, где их никто не увидит.
Вот они появились из улья:
Одна, две, три, четыре, пять!
(показывайте пальцы по одному)
З-з-з-з-з-з-з-з-…
(«Пчелы» улетают)
В заключении хочется сказать, что совместные игры для детей второго (третьего) года жизни являются той основой, на которой в последующем будет формироваться базовая культура личности ребенка. От всей души желаю мамам и папам, чтобы совместный отдых с ребенком был всегда интересным и увлекательным.
Воспитатель О.В. Атуева
Подготовка руки дошкольника к письму.
Письмо — сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко.
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам, в основном, заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мыщц кисти. Важно, чтобы ребенок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков (в том числе и навыков письма), а не был вынужден исправлять неправильно сформированный старые.
Консультация на тему: «Гиперактивный ребенок в семье»
Несмотря на то, что Синдром Дефицита Внимания и Гиперактивности-это поведенческое расстройство, не стоит рассматривать ситуацию как беду, постигшую ребенка, гораздо продуктивнее считать это особенностью его развития. Собственно говоря, людей без каких-либо особенностей не существует. Общая обстановка в семье, взаимоотношения между членами семьи должны быть спокойными, доброжелательными, привлекательными, приветливыми. Следует избегать излишней тревожности, опеки, не стоит ограничивать контакты ребенка, пытаясь оградить его от проблем общения. Характер общения с ребенком должен быть ровным, без резких переходов от ласки к окрику, от поддержки к неприятию. Взаимодействие всех членов семьи необходимо согласовывать, так как для гиперактивного ребенка очень важна четкая и устойчивая система ограничений и требований.
«В кругу друзей под Новый год»
(сценарий новогоднего утренника для старших и подготовительных групп)
(под веселую музыку дети входят в зал и встают вокруг елки)
Ведущая 1:
Дорогие гости наши!
Мы спешим поздравить всех!
Пусть придут в году грядущем
К вам удача и успех!
14 ноября в МБДОУ «Детский сад №1» воспитанники средних групп побывали в гостях у сказки «Как зайцы дом строили». Воспитатели: Е.В.Бурма , Л.И.Лишавская, С.С.Золтан под руководством режиссера — музыкального руководителя Н.А.Урюпиной постарались передать малышам образ каждого героя сказки (ёжик, лиса, заяц, белка, медведь) их черты характера и особенности поведение. 
Педагоги детского сада стремятся создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности.
Счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица наших малышей во время спектакля убедительно свидетельствуют, как дети любят кукольный театр и ждут его с нетерпением.
Старший воспитатель
Г.Н.Коваленко
1. Когда вы отдаёте распоряжение, можете формулировать их следующим образом: «Мне нужна твоя помощь. Пожалуйста, убери свою обувь от двери». Ключевым моментом в данной ситуации является просьба о помощи.
2. Сообщайте детям заранее, что они должны подготовиться к какому — то занятию через пять минут.
3. Предоставляйте детям как можно больше возможностей для выбора. Если они обычно не идут к столу обедать, скажите им, что у них есть выбор, когда им прийти: через одну минуту или через две. Если они специально испытывают ваше терпение и провоцируют вас. Не соглашайтесь на то, чтобы изменять уже представленные возможности. Если дети предлагают альтернативу, что вполне допустимо, тогда на вопрос, могут ли они прийти обедать после того, как уберут игрушки, соглашайтесь.
4. Всякий раз объясняйте детям, почему вы хотите, чтобы то или иное дело было сделано.
5. Давайте им только одно – два задания на определённый период времени, чтобы они не были перегружены большим количеством распоряжений.
6. Посидите с детьми и вместе обсудите, каковы будут их ответные меры на их плохое поведение. Например:, скажите: « У тебя есть привычка разбрасывать вещи по дому, и я должна перешагивать через них. Что мы будем делать с этим? Может, ты сам поможешь мне решить, что будет, если ты не уберёшь свои вещи?» и в дальнейшем придерживайтесь совместно достигнутого уговора.
7. Выделите стул или тихий уголок для «тайм-аутов», куда ребёнок будет отправляться в случае наказания. Вы не должны отсылать детей просто в их комнату, где полно игрушек и всяких интересных вещей, с которыми можно поиграть во время наказания.
8. Если ребёнок расшалился, вы можете попросить его успокоиться на счёт «три». Если в ы досчитали до трёх, а он не прекратил безобразничать, его следует наказать.
9. Постарайтесь исключить эмоции, когда призываете с��оего ребёнка к порядку, не читайте ему нотаций и не спорьте с ним. Делайте то, что считаете нужным: « Таня, я не собираюсь спорить с тобой. Бить других людей нехорошо, я хочу, чтобы ты сейчас подумала о своём поведении. Отправляйся сейчас же в тихое кресло». Дети должны твёрдо знать, что любое действие имеет последствия. Если ребёнок кричит или ведёт себя плохо, вы должны продлить время наказания. Когда время наказания закончится, не забудьте спросить ребёнка, понял ли он, почему был наказан.
10. Вы можете завести карту со звёздочками или график, где в течении определённого времени будут делаться заметки о хорошем поведении ребёнка. Когда наберётся достаточное количество этих заметок, ребёнок может получить дополнительное поощрение, скажем, в виде прогулки или поездки куда – нибудь ( это не должно быть материальное поощрение).
Дисциплина с любовью.
• Разговаривайте с детьми уважительно. Приветствуйте их появление в вашей семье.
• Помогайте самостоятельно оценивать хорошие и плохие поступки.
• Приучайте детей самих принимать решения о действии или бездействии в различных ситуациях.
• Выполняйте свои обещания
• Если необходимо сделать «внушение», сделайте это наедине.
• Обсудите с ребёнком его поведение, вызвавшее необходимость «внушения»
• А потом побудьте вместе и убедитесь, что он правильно всё понял.
Воспитатель: Лишавская Л.И.