Обобщение опыта работы Лишавской Л.И. «Музейная деятельность в детском саду».
В настоящее время музейная педагогика чрезвычайно модное направление в дошкольном образовании. Оно считается прогрессивным и инновационным.Ознакомление детей дошкольного возраста с музеем как социально – культурным явлением, я так думаю, не может играть самостоятельной роли, оно должно носить прикладной характер, что, собственно, и наблюдается в практике работы детских садов в рамках традиционных подходов к частным образовательным методикам. Словом, музейная педагогика в дошкольном образовательном учреждении может быть важным средством умственного, эстетического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Представляется, однако, что нет объективных причин для выделения музейной педагогики в отдельное направление в дошкольном образовании. Дошкольную ступень образования можно рассматривать как подготовительный этап для музейной педагогики, а музейную педагогику в детском саду как один из компонентов подготовки ребёнка к дальнейшему обучению в школе и образовательных учреждениях дополнительного образования. В процессе познавательной и игровой деятельности в детском саду ребёнок знакомится с таким важным явлением культурной жизни общества, как музей. Знания и представления, полученные на занятиях, закрепляются и актуализируются посредством личного игрового опыта. Детский сад можно рассматривать не только как основу ознакомления с социальным миром, явлениями общественной жизни, поскольку современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой своего рода социум в миниатюре, но и как объект истории и культуры. Объектом культуры детского сада делает созданная в нём эстетическая развивающая среда. Помимо этого дошкольное образовательное учреждение имеет свою историю, тесно связанную с историей района, посёлка, города в котором находится, и страны в целом. В какой – то степени детский сад является памятником своей эпохи. Показать детям изменения, происходящие в мире, можно на примерах простых и доступных – на примере истории своей семьи, истории детского сада, своей малой родины. Постепенное освоение окружающего пространства, углубление представлений о времени с опорой на собственный опыт, личные эмоции, чувства, переживания позволяет сформировать у ребёнка целостное восприятие окружающего мира. Такой подход более соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста, чем знакомство их с древнейшими временами всемирной истории.
В моей группе действует мини – музей « Мой лучший друг». Здесь в доступной форме воспитанники знакомятся с породами собак, с их значением в жизни человека, где и для чего используют ту или иную породу собак.
