«В кругу друзей под Новый год»
(сценарий новогоднего утренника для старших и подготовительных групп)
(под веселую музыку дети входят в зал и встают вокруг елки)
Ведущая 1:
Дорогие гости наши!
Мы спешим поздравить всех!
Пусть придут в году грядущем
К вам удача и успех!
14 ноября в МБДОУ «Детский сад №1» воспитанники средних групп побывали в гостях у сказки «Как зайцы дом строили». Воспитатели: Е.В.Бурма , Л.И.Лишавская, С.С.Золтан под руководством режиссера — музыкального руководителя Н.А.Урюпиной постарались передать малышам образ каждого героя сказки (ёжик, лиса, заяц, белка, медведь) их черты характера и особенности поведение. 
Педагоги детского сада стремятся создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности.
Счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица наших малышей во время спектакля убедительно свидетельствуют, как дети любят кукольный театр и ждут его с нетерпением.
Старший воспитатель
Г.Н.Коваленко
1. Когда вы отдаёте распоряжение, можете формулировать их следующим образом: «Мне нужна твоя помощь. Пожалуйста, убери свою обувь от двери». Ключевым моментом в данной ситуации является просьба о помощи.
2. Сообщайте детям заранее, что они должны подготовиться к какому — то занятию через пять минут.
3. Предоставляйте детям как можно больше возможностей для выбора. Если они обычно не идут к столу обедать, скажите им, что у них есть выбор, когда им прийти: через одну минуту или через две. Если они специально испытывают ваше терпение и провоцируют вас. Не соглашайтесь на то, чтобы изменять уже представленные возможности. Если дети предлагают альтернативу, что вполне допустимо, тогда на вопрос, могут ли они прийти обедать после того, как уберут игрушки, соглашайтесь.
4. Всякий раз объясняйте детям, почему вы хотите, чтобы то или иное дело было сделано.
5. Давайте им только одно – два задания на определённый период времени, чтобы они не были перегружены большим количеством распоряжений.
6. Посидите с детьми и вместе обсудите, каковы будут их ответные меры на их плохое поведение. Например:, скажите: « У тебя есть привычка разбрасывать вещи по дому, и я должна перешагивать через них. Что мы будем делать с этим? Может, ты сам поможешь мне решить, что будет, если ты не уберёшь свои вещи?» и в дальнейшем придерживайтесь совместно достигнутого уговора.
7. Выделите стул или тихий уголок для «тайм-аутов», куда ребёнок будет отправляться в случае наказания. Вы не должны отсылать детей просто в их комнату, где полно игрушек и всяких интересных вещей, с которыми можно поиграть во время наказания.
8. Если ребёнок расшалился, вы можете попросить его успокоиться на счёт «три». Если в ы досчитали до трёх, а он не прекратил безобразничать, его следует наказать.
9. Постарайтесь исключить эмоции, когда призываете с��оего ребёнка к порядку, не читайте ему нотаций и не спорьте с ним. Делайте то, что считаете нужным: « Таня, я не собираюсь спорить с тобой. Бить других людей нехорошо, я хочу, чтобы ты сейчас подумала о своём поведении. Отправляйся сейчас же в тихое кресло». Дети должны твёрдо знать, что любое действие имеет последствия. Если ребёнок кричит или ведёт себя плохо, вы должны продлить время наказания. Когда время наказания закончится, не забудьте спросить ребёнка, понял ли он, почему был наказан.
10. Вы можете завести карту со звёздочками или график, где в течении определённого времени будут делаться заметки о хорошем поведении ребёнка. Когда наберётся достаточное количество этих заметок, ребёнок может получить дополнительное поощрение, скажем, в виде прогулки или поездки куда – нибудь ( это не должно быть материальное поощрение).
Дисциплина с любовью.
• Разговаривайте с детьми уважительно. Приветствуйте их появление в вашей семье.
• Помогайте самостоятельно оценивать хорошие и плохие поступки.
• Приучайте детей самих принимать решения о действии или бездействии в различных ситуациях.
• Выполняйте свои обещания
• Если необходимо сделать «внушение», сделайте это наедине.
• Обсудите с ребёнком его поведение, вызвавшее необходимость «внушения»
• А потом побудьте вместе и убедитесь, что он правильно всё понял.
Воспитатель: Лишавская Л.И.
День матери в младшей группе
Ход праздника
Под музыку Макшанцевой «Погуляем»
дети входят в зал парами, садятся на стульчики.
Вед:
Доброе утро! Мы не случайно сегодня собрались в нашем уютном зале.
Ведь именно в ноябре мы отмечаем День Матери.
Ласковое солнышко улыбнулось нам,
Наступает праздник, праздник наших мам.
Споем про маму песенку, звенит она и льется.
Пусть маме будет весело, пусть мама улыбнется!
Песня «Маме песенку пою»
Вед:
Ребята так старались,
Так спешили,
К празднику стихи учили.
Стихи (по усмотрению воспитателя).
Вед:
Мы совсем уже большие,
Все умеем сами.
Даже дома иногда
Помогаем маме.
Посмотрим, что лежит в корзине – платочки. Ребята, поможем маме их постирать.
Танец «Стирка»
Вед:
Ах, какими чистыми стали платочки! Давайте сейчас потанцуем с ними.
«Пляска с платочками»
После танца дети аккуратно складывают платочки
Вед:
А сейчас пришла пора
Поиграть нам, детвора!
Игра «Одень куклу»
Вед:
Продолжаем мы веселье,
Все бегом на карусели.
Игра «Карусель»
Вед:
Мы на празднике своем
Маме песенку споем.
Ярче, солнышко, сияй,
Нашу маму поздравляй!
«Песенка для мамы»
Вед:
На свете добрых слов живёт немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов, простое слово: «мама»
И нет на свете слов дороже , чем оно!
Наш праздник подошел к концу.
А теперь, ребята, нам пора в группу.
Дети под музыку уходят из зала.
Подготовила Бабенко Е.А.
«Зимние травмы у детей» Консультация для родителей
Меры предосторожности
Предпочтение необходимо отдавать обуви с ребристой подошвой. Если у Вашего ребёнка на сапогах или ботинках подошва гладкая, обратитесь в обувную мастерскую и попросите приспособить обувь к зимнему времени.
В домашних условиях иногда советуют наклеивать на подошву обычный пластырь, но надолго его, конечно, не хватит. Особенно важно, чтобы обувь была удобной, не натирала.
В гололёд надо быть осторожным, избегать скользких мест.
Помощь при травмах
Главное, о чём следует помнить, — нельзя заниматься самолечением и оттягивать визит к врачу до последнего.
Растяжение связок
Симптомы — резкая боль при движении, припухлость, кровоподтёки.
Что делать? Наложить повязку (эластичный бинт), обеспечив неподвижность сустава, и обратиться к врачу. Для уменьшения отёка можно наложить на больное место смоченную в холодной воде ткань или пузырь со льдом (но не более чем на 1-2 часа). Можно принять обезболивающее.
Вывих
Симптомы — сильная боль, отёк, неподвижность, изменение формы сустава.
Что делать? Не старайтесь самостоятельно вправить вывихи, это может привести к болевому шоку у пострадавшего и дополнительным повреждениям. Нужно обеспечить неподвижность и покой повреждённого сустава: руку подвесить на бинте, шарфе, ремне, на ногу наложить шину (например, плоские доски) или прибинтовать её к другой ноге.
При вывихе бедра — положить пострадавшего на здоровый бок, не давая двигаться. Для уменьшения боли — приложить к повреждённому месту пузырь со льдом или холодной водой, дать обезболивающее.
В случае крайней необходимости, когда нет возможности вызвать врача, — больного нужно транспортировать в больницу самостоятельно, соблюдая особую осторожность.
Перелом
Симптомы — сильная, резкая боль, усиливающаяся при движении конечностью, чувствительность даже к очень слабому прикосновению. Отёчность и опухание с изменением цвета кожи, изменением формы места перелома.
Что делать? Обеспечить полный покой повреждённой кости, наложить шину из подручных средств или прибинтовать повреждённые конечности друг к другу или к телу. Дать пострадавшему таблетку анальгина, приложить на место травмы что-нибудь холодное. При кровотечении наложить на рану стерильную повязку. Вызвать «скорую», если это возможно — перевезти пострадавшего на попутной машине в ближайшее медицинское учреждение, соблюдая особую осторожность.
Ушибы головы
Симптомы — частичная или полная потеря сознания, тошнота и рвота, замедление пульса, изменение давления.
Что делать? Уложить пострадавшего на спину, повернув голову набок, положить на неё холод. Вызвать «скорую помощь» и не давать пострадавшему двигаться до её приезда.
Пичугина Е.А.
Развитие внимания, памяти, логического мышления.
Роль памяти в развитии ребёнка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек — всё это связано с работой памяти.
Ребёнок лучше запоминает предметы, которые воспринимает и которыми оперирует, в том случае, когда он их называет. Большое место в жизни дошкольников занимает картинка. Картинка — важное средство развития речи, мышления, воображения, памяти.
У детей пятого года жизни память носит непреднамеренный характер: ребёнок ещё не умеет ставить перед собой цель запомнить — вспомнить, не владеет он и теми способами, приёмами, которые позволили бы ему преднамеренно осуществлять процессы запоминания, он запоминает непроизвольно.
2. Ребёнок должен сравнивать объекты по высоте, используя понятия: самый низкий, ниже, самый высокий, одинаковые по высоте.
Нарисуйте столбики разной высоты и попросите малыша раскрасить самый высокий столбик в синий цвет, самый низкий — в красный, одинаковые по высоте столбики — в жёлтый цвет.
3.Ребёнок должен сравнивать объекты по ширине и определить, что самое узкое и самое широкое.
Попросите малыша с помощью палочек выложить широкую дорогу и узкую. Пусть он расскажет, какие машины смогут проехать по широкой дороге, какие — по узкой.
4. Предложите ребёнку разложить кубики разного размера в большую и маленькую машинки (коробки) так, чтобы кубиков поместилось одинаковое количество. Малыш должен определить, что маленькие кубики нужно положить в маленькую машинку (коробку), большие — в большую
Окружающий мир. Занятия с детьми 3 — 4 лет
1.Ребёнок должен уметь называть явления природы, соотнося их с изменениями в погоде: пошёл дождь — стало мокро; подул ветер — нагнулись ветки деревьев; светит солнце — на улице стало ясно, тепло; тучи на небе — пасмурно. Чаще наблюдайте за погодой и просите малыша рассказывать, какая погода за окном.
9. Рассказывайте ребёнку о жизни разных животных, обращайте внимание на то, что у одних животных есть лапы, хвост, уши, нос, у других — крылья
Важным фактором в формировании правильного произношения является уровень развития мелкой моторики. О влиянии мелкой моторики на интеллектуальное развитие ребёнка указывал в своих трудах В. Сухомлинский: «Ум ребёнка находится на кончиках пальцев, чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее. Именно руки учат ребёнка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться». Начинать работу по развитию мелкой моторики желательно с самого раннего детства. Уже в младенческом возрасте нужно массажировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.
Мелкая моторика влияет не только на развитие речи ребёнка, но и на многие важные процессы в его развитии: на формирование мышления и памяти, внимания и наблюдательности, способности к концентрации, ориентировке в пространстве. Степень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению в школе.
Одним из увлекательных занятий, способствующих развитию мелкой моторики у дошкольников, являются игры со шнуровкой. Концепция использования пособий с отверстиями для протягивания шнурка не нова: подобные упражнения описывались ещё в работах М. Монтессори. Игры со шнуровкой бывают простыми (для детей 2-3 лет, осложнёнными (для детей 4-5 лет) и сложными (для детей 6-7 лет). К простым относятся игры, с макетом, в котором немного крупных отверстий, и с толстым шнурком (например: макет ботинка с отверстиями, который нужно «прошнуровать»). Осложнённые игры представляют собой плоский макет с отверстиями средней величины и средним по толщине шнурком. Количество отверстий в таких играх гораздо больше. Примером такой игры может послужить макет обуви, матрёшки.
Необходимо набраться терпения и начать постепенно исправлять этот недостаток систематически, каждый день. В общем-то полезны почти все действия, требующие работы рук и пальцев, способствующие формированию мелкой моторики руки. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
Успехов в изготовлении игр, просто и безопасно.
Воспитатель высшей квалификационной категории Людмила Ивановна Лишавская.