Педагогический проект на тему: «Подводные жители» в младшей группе «Теремок».
Вид проекта: информационно-творческо-исследовательский.
Возраст детей: 3-4 года.
Участники проекта:
Дети младшей группы «Теремок», воспитатели, младший воспитатель, родители.
Длительность: краткосрочный.
Период выполнения: с 08.04.19. по 12.04.19.
Актуальность разработки и реализации проекта:
Экологическое образование детей дошкольного возраста — новое направление дошкольной педагогики. Новизна его проявляется в изменении подхода к ознакомлению детей с природой от биологического к экологическому, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии, доступные дошкольникам (С.Н.Николаева).
Очень важно начинать экологическое воспитание детей с самого раннего детства, формируя у них основы экологического сознания, первые представления и ориентиры в мире природы ( предлагаемый проект познакомит детей с разнообразием окружающего мира, подведет к пониманию того, что от человека во многом зависит состояние окружающей нас среды, вызовет интерес к познанию живой природы).
При реализации проекта «Мой любимый домашний питомец» у детей стали возникать вопросы о жизни рыбок, их разнообразии, среде обитания. Для того, чтобы ответить на все вопросы появилась актуальность создания этого проекта.
Занимаясь вопросами экологического воспитания в раннем возрасте, мы закладываем фундамент экологической воспитанности.
Цель проекта:
Систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о рыбах.
Задачи проекта:
— Создать условия для воспитания экологической культуры.
— Формировать представления о жизни подводных обитателей — рыбах (чем
питаются, где живут, как дышат и др.).
-Развивать память, речь, внимание, наблюдательность.
— Развивать интерес к познанию окружающего мира.
— Способствовать развитию творческих способностей.
— Развивать творческие способности детей.
— Развивать двигательную активность детей.
— Учить применять полученные знания в различных видах
деятельности.
Ожидаемые результаты проекта:
Дети узнают:
- Зачем рыбкам плавники и хвост?
- Как дышит рыбка?
- Чем питается?
- Какие бывают рыбы?
- Какие бывают водоемы?
- Есть ли в воде воздух?
- Почему рыбы не тонут?
- Как и зачем нужно беречь водоемы?
- Познакомятся с нетрадиционными способами изображения рыб.
Подготовка к проведению проекта:
- Подобрать и изучить методическую литературу по теме.
- Подобрать художественную литературу по теме.
- Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (сделать лэпбук «Подводные жители»), игры.
- Разработать конспекты НОД по теме, план реализации практической части проекта.
План практического этапа проекта
|
Дата |
НОД |
Совместная деятельность взрослых и детей |
Самостоятельная деятельность детей |
Работа с родителями |
|
08.04.19. |
Развитие речи Тема: «Рыбы». (конспект в приложении) |
Совместное рассматривание фотографий, картинок с рассказом о разных видах рыбок. Рассматривание предметных картинок «Рыбы» Рассматривание сюжетных картинок «Подводные обитатели» Загадывание загадок о рыбках. Чтение: И. Коньков «Золотая рыбка», Т. Второва «Аквариум». |
Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий, книжек- игрушек про рыбок и других водных обитателей. Слушание: «Где спит рыбка?» (муз. Е. Рушанского, сл. И. Токмаковой), |
Сообщение родителям темы проекта и сроков реализации. Привлечение родителей к сбору информации, наглядности, игрушек по теме проекта. |
|
09.04.19. |
Окружающий мир Тема: «Обитатели воды — рыбы». (конспект в приложении) |
Рассматривание модели «Строение рыбы» П/и «Летает, плавает, бегает» (воспитатель говорит: птица-дети летают, рыба — дети изображают движения рыбки, собака — дети бегают…). Чтение: В. Орлов «Золотые рыбки», А. Усачёв «Мои любимцы». Проведение опыта: «Есть ли воздух в воде» Разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбки» |
Игры с рыбками-игрушками. Свободные танцевальные движения детей под песню «Золотая рыбка» (муз. С. Крупа-Шушариной, сл. К. Бальмонта) в аудиозаписи. |
Консультация «Воспитание у детей любви к природе»
|
|
10.04.19. |
ФЭМП Тема: «Поможем Клепе наловить рыбки» (конспект в приложении) |
Игра-эксперимент с игрушечными рыбками: опустим рыбок в таз с водой. Что делают рыбки? Они шевелят плавниками? А что будет, если им насыпать корм? Почему рыбки не плавают и не едят корм? ( Это рыбки- игрушки. С ними можно играть, брать их в руки, кормить понарошку.). Живая рыбка плавает в воде, и сама ест корм, когда захочет. Играть с живой рыбкой нельзя, если её вынуть из воды, она погибнет. Рассказывание: «Это интересно» (о наиболее ярких представителях подводного мира) |
Рассматривание ракушек, игрушечных морских обитателей. Разрезные картинки: рыбки. Д/и «Собери рыбку» (из геометрических форм). Игра «Рыбалка» |
|
|
11.04.19. |
Рисование Тема: «Разноцветные рыбки». (конспект в приложении) |
Словесная игра «Угадай по описанию» (воспитатель описывает домашнего питомца, морского обитателя, не называя его, дети угадывают). П/и «Превращение» (котята ходят, мяукают; щенки бегают, лают; попугаи летают, чирикают; рыбки плавают, молчат) Проведение опыта : «Почему рыбы не тонут?» |
Слушание песни «Рыбка» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой), выполнение танцевальных движений под музыку Разрезные картинки: рыбки. Игра «Рыбалка»
|
Выставка детских работ |
|
12.04.19. |
Лепка/аппликация Тема: «Рыбке плохо без друзей». (конспект в приложении) |
Речевая игра с мячом «Назови ласково» (рыба-рыбка, сом-…, песок-…, вода-…, трава-…, улитка-…, ракушка-…, лист-…). Игры с водой «Поймай рыбку», «Достань ракушку». П/и «Караси и щука» |
«Море волнуется». Море волнуется раз (ноги на ширине плеч, покачивание руками справа -налево, изображая волны), Море волнуется два, Море волнуется три, Как рыбки плывут, покажи. |
Выставка детских работ |
По окончании проекта можно сделать вывод:
Формирование экологической культуры, чувства гражданской ответственности за сохранение жизни на Земле — сложный, длительный процесс. И педагог является главным действующим лицом в воспитании у детей экологической ответственности, культуры взаимоотношений человека с окружающей средой. Поэтому воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста необходимо проводить не эпизодически, а в системе, на протяжении всего дошкольного периода.
И определить перспективы на будущее:
Продолжать создавать условия для воспитания экологической культуры. В ходе реализации проекта была упущена важная составляющая любого экологического проекта – это знакомство детей с правилами безопасности, поэтому необходимо познакомить детей с правилами безопасного поведения на водоемах, и действиях в трудной ситуации.
Гадеева И.Г.
При разработке проекта использовала материалы с сайтов:
https://nsportal.ru
https://infourok.ru
https://www.maam.ru
