Рубрика: Жизнь ДОУ

9 мая вся наша страна будет отмечать славный праздник — День Победы.

72 года прошло с того дня, как наша Армия и наш народ победили фашистскую Германию.

В детском саду прошло развлечение, посвященное Дню Победы для детей старших и подготовительных к школе групп.

Воспитанники  читали стихи, пели песни, посмотрели фрагмент   фильма о Великой Отечественной войне и почтили  память погибших минутой молчания.

Ведущая, воспитатель Татьяна Александровна Тарасова, пожелала детям, чтобы они выросли смелыми, сильными людьми, любящими свою Родину и способными в трудную минуту встать на её защиту.

Старший воспитатель Г.Н.Коваленко

 

 

 

 

 

 

 

Благодаря огромной речевой практике ребенок перед поступлением в школу уже владеет основами грамматики языка. Развитие речи в старшей группе проходит успешно, если ребенок шести лет достаточно грамотен и может правильно составить предложение, выразить мысль в рамках доступных ему знаний. Развитие речи в 6 лет В шесть лет ребенок активно совершенствует как связную, так и монологическую речь. Активный словарь насчитывает более 3000 слов. Он уже может без подсказки взрослых пересказать содержание сказки, мультфильма, рассказа. Также способен самостоятельно описать события, в которых он принимал участие. В этот период формируется умение связно описать содержимое рисунка, хотя в процессе рассказа он все еще уделяет большее внимание главным его деталям, а второстепенные часто пропускает.

Читать далее

27 апреля 2017 года в РЦКД  прошел районный смотр-конкурс детского творчества «Музыкальная шкатулка».

В номинации «Вокал» (коллективное пение)  наши  воспитанницы-вокальная группа «Семь нот»: Дюбочкина Лида, Галицких Полина, Середа Соня, Полина Соня, Гречко Маргарита, Шишканова Полина, (руководитель Урюпина Н.А.) подготовили  русскую народную  песню  «Гуси» и заняли 2-е место за исполнение. В остальных номинациях: «Вокал» (соло),  «Хореография», «Художественное слово» воспитанники ДОУ были отмечены дипломами за участие.

Старший воспитатель Г.Н.Коваленко

25 апреля 2017 года в МБДОУ «Детский сад №1» прошел семинар-практикум по теме:  «Использование дидактических игр для  развития  речи детей младшего дошкольного возраста».

Среди разнообразных игр, проводимых в детском саде, значительное место принадлежит дидактическим играм.

Дидактическая игра может выступать как средство развития речи детей, так как: дидактическая игра – средство обучения,  поэтому она может быть использована при усвоении любого программного материала и проводиться как на групповых, так и на индивидуальных занятиях, может включаться в любое занятие (музыкальное, физкультурное, изодеятельность и др.), является одним из занимательных элементов на прогулке.

Для речевого развития детей используют следующие виды дидактических игр: игры с предметами (игрушки, реальные предметы, природный материал, предметы декоративно-прикладного искусства и т. д.); настольно-печатные (парные картинки, домино, кубики, лото); словесные игры (без наглядного материала).

В играх для детей младшего дошкольного возраста игровые действия просты: прокатывать разноцветные шары в ворота такого же цвета, разбирать и собирать матрешки, башенки, складывать цветные яйца; отгадывать по голосу, кто позвал «мишку»; доставать предметы из «чудесного мешочка» и т. д. Ребенка младшего возраста еще не интересует результат игры, его пока увлекает само игровое действие с предметами: катать, собирать, складывать.

Воспитатели: О.В.Атуева, М.В.Гаврилова, Е.В.Шумкова  приняли активное участие в работе семинара и обменялись  опытом с  воспитателями  детских садов №2,№3,№4 по данной теме.

Старший воспитатель  Г.Н.Коваленко

 

21 апреля    дети старших групп  №3 «Пчёлки», №4 «Теремок» посмотрели кукольный спектакль  «Как лисёнка проучили», автор Р.Грановская.

В постановке  участвовали:  «Мышонок» и «Кошечка»-  воспитатель Валентина Александровна Мелёхина, «Курочка» и «Лисёнок»- воспитатель Ирина Германовна Гадеева, «Бабушка-сказочница» — музыкальный руководитель Нина Анатольевна Урюпина.

Цель  представления — порадовать  детей, вызвать  у них  положительные эмоции.   Сказка поучительна для детей, она воспитывает в детях такие качества  как дружелюбие, взаимовыручка, надёжность.

Старший  воспитатель Г.Н.Коваленко

 

 

Новости России

10.04.2017 12:14

Органы власти субъектов РФ – навстречу детям!

Всероссийская интернет-площадка для расширения взаимодействия органов исполнительной власти субъектов РФ с подрастающим поколением в регионах России.

Руководствуясь задачей поддержки детей и молодежи в контексте создания прочной опоры социально-экономического и отраслевого развития Российской Федерации, обозначенной Президентом Российской Федерации в Послании Федеральному Собранию 1 декабря 2016 года, ОИА «Новости России» и редакция журнала «Экономическая политика России» формируют Всероссийскую интернет-площадку для расширения взаимодействия органов исполнительной власти субъектов РФ с подрастающим поколением в регионах России «ОРГАНЫ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РФ – НАВСТРЕЧУ ДЕТЯМ!». https://www.kremlinrus.ru/news/165/65721/

Целями данного бесплатного ресурса являются:

— Активизация интереса подрастающего поколения регионов России к деятельности отраслевых региональных и муниципальных государственных органов управления в вопросах социально-экономического и инвестиционного развития территорий, обеспечения финансовой стабильности и выработки стратегий ценообразования, развития предпринимательства и потребительского рынка, жилищного строительства и градостроительства, обновления промышленности и транспортной инфраструктуры, совершенствования системы АПК, ЖКХ, ТЭК и экологической безопасности, осуществления ветеринарной деятельности и лицензионного контроля, регулирования контрактной системы в сфере закупок и тарифного регулирования, занятости и трудовых отношений, укрепления продовольственной безопасности, природного, культурного, спортивно-туристского, научно- образовательного потенциала, повышения доступности и качества услуг информатизации и связи, органов ЗАГС и нотариата, медицинской помощи, гражданской, правовой и социальной защиты населения Российской Федерации;

— Широкое вовлечение молодежи в конструктивное взаимодействие с отраслевыми органами исполнительной власти субъектов РФ с использованием разнообразных каналов связи: средств массовой информации, социальных сетей и современных технологических разработок.

В свою очередь, сами дети из регионов России могут написать о запланированных или уже реализуемых отраслевых проектах, связанных с развитием собственного региона и страны в целом. Упрощенная форма регистрации находится здесь https://www.kremlinrus.ru/news/165/#reg

Региональные организации, учреждения и предприятия имеют бесплатную возможность рассказать ребятам о профильных направлениях деятельности и тем самым подсказать молодому поколению какую профессию и в какой отрасли выбрать. С примерами размещения информации органами исполнительной власти субъектов РФ можно ознакомиться в разделе о «России и регионах» https://www.kremlinrus.ru/news/165/

В итоге подобного информационного обмена отраслевых органов исполнительной власти субъектов РФ, подростков и их родителей должно сложиться сообщество одинаково стратегически мыслящих людей системы государственного управления – взрослых и детей, которое будет из поколения в поколение отстаивать и защищать национальные интересы, суверенитет и независимый курс Российской Федерации.

Круг обязанностей воспитателя и музыкального руководителя

Воспитатель	Музыкальный руководитель
1. Поет для детей и с детьми.	Подбирает репертуар, который он может рекомендовать, для пения воспитателю, в первую очередь фольклорный; разучивает с воспитателями песни, которые они выбрали; индивидуально работает с воспитателями над развитием вокальных навыков, включая звукопроизношение, интонирование (для народных песен — речевое), обучение цепному дыханию.
2. Играет в хороводные и подвижные игры, танцует с детьми.	Подбирает и разучивает их со всеми воспитателями; индивидуально работает с каждым педагогом над пластикой.
3. Слушает музыку с детьми в соответствии с «сиюминутным» настроением.	Создает фонотеку детского сада: не реже раза в месяц проводит лекцию – слушание о композиторе, об эпохе или о каком-либо направлении в музыке: подбирает соответствующие слайды и библиотеку для взрослых; организует хотя бы раз в квартал посещение концерта воспитателями.
4. Помогает музыкальному руководителю.	Каждый месяц готовит для детей музыкальный кукольный спектакль. Готовит для детей концерты, на которых сам выступает в качестве исполнителя фортепианной музыки или вокальных произведений (не реже раза в месяц): возможно также приглашение профессиональных музыкантов (в том числе родителей), учащихся старших классов музыкальных школ и музыкальных училищ. Проводит занятия по: музыкальному движению (танец и выразительная пластика), выразительной декламации (старшая группа), игре на музыкальных инструментах.

 

Педагог и музыкальный руководитель: вопросы сотрудничества и сотворчества Читать далее

 

18 апреля 2017 года  воспитатели Ирина Германовна Гадеева и Валентина Александровна Мелёхина  совместно провели НОД «Дикие животные Приморского края» с детьми старшей группы №4  «Теремок».

Цель НОД:

1.Познакомить детей с  дикими животными  Приморского края

2.Развивать связную речь, побуждая детей отвечать на вопросы полными предложениями.

3.Закреплять умение четко проговаривать слова и звуки.

4.Воспитание у ребят нравственно-патриотических чувств за Приморский край, где они живут, за свою малую Родину.

Цель и задачи НОД соответствовали основной общеобразовательной программе, возрастным особенностям и уровню развития детей.

Воспитатели   в ходе образовательной деятельности своевременно провели динамические паузы, использовали разнообразные методы и приемы образовательной деятельности: игровые приемы, приемы привлечения и сосредоточения внимания, активизации самостоятельного мышления, приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания.

Хочется отметить профессионализм воспитателей Ирины Германовны и Валентины Александровны,  тон общения преобладает доброжелательный, спокойный. Воспитатели внимательны к вопросам детей, используют в общении речевой этикет, тем самым подавая положительный пример детям. При высказываниях детей воспитатели дают возможность детям высказаться, не перебивая их.

Анализ НОД показал, что у детей достаточно развита  для их возраста  познавательная и речевая активность.

Занятие прошло содержательно, интересно и организованно.

Старший воспитатель Г.Н.Коваленко

 

 

ЗАЧЕМ ЧИТАТЬ ДЕТЯМ СКАЗКИ НА НОЧЬ

           Сказки для детей перед сном должны стать доброй семейной традицией. Чтение сказок на ночь малышу играет немаловажную роль               в развитии ребёнка, именно поэтому необходимо со всей ответственностью подходить к такому занятию. И вот почему:

1. Всего пятнадцать минут чтения детям вслух – и ваш малыш станет послушней и смелее, будет более открыт и внимателен к миру. Совместное обсуждение историй и общение по поводу сказки стимулируют интерес ребенка к самостоятельному чтению, развивают вooбpaжение и словарный запас.
2. Сказки — это универсальный детский язык. Следя за судьбами сказочных персонажей, ребенок начинает разбираться в повседневных вещах. Именно через мир фантазии и образов ребенок учится анализировать и понимать реальность. С одной стороны, мир в сказках прост: существует отчетливая граница между добром (работящая Золушка) и злом (жестокая мачеха), с другой – поднимает важные для детского мироздания проблемы (жадности и щедрости, добра и зла, одиночества и дружбы, эгоизма и сотрудничества).
3. Сказки воспитывают. В сказочных героях дети видят себя, т.е. отождествляют себя с ними. Если хотите научить сына хорошим манерам, найдите сказку о ком-нибудь, похожем на него, например, о мальчике, которому столько же лет, который не любит чистить зубы, например, «Мой додыр». Если ребенок жадничает, почитайте ему «Сказку о рыбаке и рыбке», а если любит приврать — подойдет «Заяц-хвастун».
4. Сказки на ночь утешают и настраивают на позитивный лад. Сказка обязательно должна заканчиваться хорошо. Это своеобразный инструмент позитивного внушения – мир порой несправедлив, в нем есть отчаяние, что- то может не получаться, но добро всегда побеждает зло, упорство поможет справиться с любыми трудностями, есть друзья и пр. Сказка дает ребенку надежду, что раз главный герой справился со своей сложностью, то и у него обязательно получится. Потому прочитанная ласковым маминым или папиным голосом знакомая история — это самое лучшее средство, для того чтобы успокоиться. Вы можете сами придумать историю, которая поможет перестать бояться зубного врача или разобраться в ссоре с другом, помочь пережить тревогу перед походом в школу.
5. Сказки помогают понять себя. Вы замечали, что дети могут часами слушать одну и ту же сказку? Зачастую это сигнал, что их что-то тревожит, интересует или радует. Если ваш ребенок требует, чтобы вы все время читали ему «Гадкого утенка», возможно, он чувствует себя одиноким и беспомощным в садике. Если вы знаете, что у него проблемы (например, поссорился с другом), а сам он не хочет об этом говорить, не настаивайте, лучше выберите подходящую сказку, и вы наверняка подскажете ему, как все исправить. Такая проблемно-ориентированная сказка позволяет ребенку сконцентрироваться на проблеме, решить ее, дает ощущение, что он не один, что его чувства поняты. Очень вероятно, что ребенок откроется вам, расскажет то, о чем так непросто говорить напрямую.

Воспитатель: Золтан С. С.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников требует системы и последовательности. В детском саду  я обучаю детей  счету, даю представление о числе, знакомлю с арифметическими действиями. Учу измерять с помощью условной мерки длину предметов, ширину, высоту, учу сравнивать путем наложения. Так как дети уже знают цифры, знакомлю со знаками (+), (-), (=) и с помощью цифр и этих знаков решаем примеры и задачи, что очень нужно для подготовки детей к школе.
Учу делить предметы на две и четыре части, дети сравнивают , что больше, что меньше.
С помощью геометрических фигур учу ориентироваться на листе бумаги, запоминать, где какие фигуры расположены и сколько.
Для развития интереса к математическим занятиям, часто применяю игровые моменты, особенно на закреплении пройденного, «Кто запомнит сколько геометрических фигур», «Что изменилось?», «Кто знает, дальше считает.» и др.

Читать далее