Рубрика: Для вас, родители!

Любой ребёнок в восторге от экспериментов. Почему? Да потому что тут проявляется максимум творческой энергии. Придумал гипотезу, воплотил, получил результат. На самом деле, всё, чем занимаются дети большую часть времени — это проверка своих гипотез на практике. Интересно, а что будет, если бросить чашку на пол? А что, если прыгнуть в лужу? А что, если встать и прокатиться на игрушечной машинке? Выдержит? Дети делают что-то не из вредности (такое тоже, конечно, бывает). Они исследуют этот мир через свой непосредственный опыт.
Чем вы можете помочь и уберечь свой дом от безудержной деятельности юных естествоиспытателей? Правильно! Направить их энергию в мирное русло и предложить свой эксперимент.
Предлагаю вашему вниманию несколько домашних опытов и экспериментов:

1. Микробы
Нам нужно: глубокая тарелка, молоко, средство для мытья посуды, чёрный перец (корица, блёстки), ватные палочки
Опыт: Наливаем немного молока в тарелку, насыпаем немного перца(корицы). Затем обмакиваем ватную палочку в средство для мытья посуды и макаем в тарелку с перцем.
Задача родителей провести с ребёнком беседу, сказать, посмотри сколько микробов в тарелочке, что же интересно будет, если мы добавим в них мыло? Ребёнок макает ватную палочку в тарелку. Посмотри, микробы убежали!!! Так же происходит и с нашими ручками. Если их не мыть, на них накопить я много микробов. После эксперимента обязательно закрепить беседу и помыть ребёнку ручки.

2. Разноцветная радуга
Нам нужно: конфеты M&M’s или Skbttles, неглубокая тарелка, теплая (ближе к горячей) вода.
Опыт: разложить M&M’s или Skbttles по кругу тарелки , добавить теплой водички, и ждём несколько секунд… Разноцветная радуга готова.

3. Танцующие червячки
Нам нужно: мармеладные червячки, пищевая сода, уксус, разделочная доска, кухонные ножницы, два чистых стакана.
Опыт: Разрежьте каждого червячка на 4 части. Ножницы лучше предварительно слегка смочить водой, чтобы мармелад не так сильно прилипал. Разведите в теплой воде 3-4 столовых ложки пищевой соды с горкой. Потом положите мини-червячков в раствор с содой и ждите 15 минут. Затем достаньте их вилкой по одному и переложите в стакан с уксусом. Они сразу начинают «обрастать» пузырьками и, танцуя, «рваться» к поверхности.
Объяснение:
Когда вы помещаете в уксус смоченные в соде червячки, уксусная кислота вступает в реакцию с бикарбонатом (из пищевой соды). При этом на червячках образуются пузырьки углекислого газа, которые тянут их к поверхности, заставляя извиваться. У поверхности пузырьки лопаются, и червячок падает на дно, образуя новые пузырьки, которые снова выталкивают его наверх. Так будет продолжаться до тех пор, пока из червячка не выйдет вся сода. Для лучшего эффекта использовать за раз стоит около 4 червячков, чтобы они могли свободно «танцевать» в стакане. Обязательно находитесь рядом с ребёнком, т.к. в этом опыте используется потенциально опасная жидкость – уксус!

4. Разноцветная радуга
Нам нужно: конфеты M&M’s или Skbttles, неглубокая тарелка, теплая (ближе к горячей) вода.
Опыт: разложить M&M’s или Skbttles по кругу тарелки , добавить теплой водички, и ждём несколько секунд… Разноцветная радуга готова.

5. Цветное молоко
Нам нужно: Немного молока, глубокая тарелка, любые жидкие краски, жидкое мыльное средство.
Опыт: Налейте в тарелку молоко. Добавьте несколько капель краски. Возьмите ватную палочку, смоченную в мыльном средстве, и поставьте «точки» на поверхности молока — оно начнет двигаться, а цвета смешиваться.
Объяснение: молекулы моющего средства вступают в реакцию с частицами жира в молоке, заставляя их перемещаться. Они как бы расходятся от молекул моющей жидкости.

6. Грязные руки
Нам нужно: глубокая тарелка, вода, детское масло, блёстки.
Опыт: Почему нужно тщательно мыть руки даже когда кажется, что они чистые?! Простой эксперимент помогающий убедить ребенка что надо мыть руки тщательно. Даже когда кажется что на руках нет грязи. Скажите что у Вас есть волшебный раствор с помощью которого станут видны все микробы, живущие на грязных ручках. Детским маслом намажьте им руки, попросите ребенка закрыть глаза и потереть руки. Пока глаза закрыты, посыпьте руки блёстками. Это и будут наши микробы. Стереть блестки просто так не получился. Нужно приложить усилия. Ровно столько сколько и требуется для тщательного мытья рук после улицы. После послабления режима самоизоляции вопрос гигиены становится ОЧЕНЬ ВАЖЕН. Не теряйте бдительность, пожалуйста.

7.Танцующий рис
Нам нужно: рис, сода, уксус, банка с водой, лучше подкрашенной
Опыт: В банку с водой насыпьте соду и рис, потом налейте уксус и наблюдайте. Можно размешать эту смесь и она прикольно зашипит. Обязательно находитесь рядом с ребёнком, т.к. в этом опыте используется потенциально опасная жидкость – уксус!

8. Парящий шарик
Нам нужно: шарик для пинг-понга ( маленький воздушный шарик), фен без насадок.
Опыт: Включаем фен и поворачиваем его так, чтобы воздушный поток бил вертикально вверх. Размещаем шарик в оси потока на расстоянии около 10 см от сопла фена. Согласно закону Бернулли, шарик будет стремится оказаться в центре потока. Как результат, он будет левитировать в струе.

Эксперименты прекрасно развивают внимательность, умение наблюдать, подмечать, выдвигать гипотезы (почему произошла так, а не иначе) и делать выводы. А это ничто иное, как развитие логического мышления, без которого в современном мире далеко не уедешь.

Воспитатель: К. Ю. Атаян

Описание: Этот материал полезен для родителей, воспитателей. В нём говорится о важности развития мелкой моторики рук у дошкольников. Приведено несколько примеров пальчиковой гимнастики.

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие в дошкольном возрасте? Как можно подготовить ребёнка к школе? Рассмотрим один из аспектов этой проблемы — развитии мелкой моторики и координации движения рук.

Известный факт, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. На основе диагностики и обследования детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя при этом общая моторика может быть нормальной и даже выше нормы.
Речь совершенствуется под влиянием – кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев.
Обычно ребёнок , имеющий высокий уровень мелкой моторики , умеет логически рассуждать , у него достаточно развиты память, связная речь и внимание.

Как часто приходится слышать от учителей: «Интеллект первоклассников развит хорошо. Понимают причинно-следственные связи простых явлений, разбираются в грамоте и математике, много знают об окружающем их мире. Умеют связно говорить. Вот только рука не развита. Пишут медленно, неуверенно. Родители первоклассников тоже задаются вопросом: Почему так? Что с этим делать?

«Чем больше пишет ребёнок строк, тем хуже у него становится каллиграфия. Строчки не видит, интервал между словами не соблюдает, а его каракули и на буквы то не похожи».

Развитый мозг и не развита рука- вот всему причина. И при современном образе жизни детей это не удивительно. Это частое явление. Но это вовсе не значит, что и педагогам, и родителям стоит отчаиваться. Есть решения этой проблемы. И вот одно из них. Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения, способствующие развитию мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики
Методические рекомендации: на первые две строчки – обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две строчки – обхватить левой рукой правую и покачивать в ритме стихотворения.

Шарик
Надуваем быстро шарик
Он становится большим
Вдруг наш шарик лопнул
Воздух вышел-ш-ш-ш
Стал он тонким и худым.
Методические указания: пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются кончиками. Дуем на них и пальцы принимают форму щара. Воздух выходит-пальцы в исходное положение.

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний
Безымянный и последний
Сам мизинчик – малышок,
Постучался на порог.
Вместе пальчики друзья
Друг без друга им нельзя.
Методические рекомендации: на одной руке и на другой выставить большие пальчики. Называя каждый пальчик по стихотворению соединять с большим. Дойдя до мизинчика, опустить его и сжать кулачки на обеих руках. После чего стучать кулачками друг об друга.

Наши пальцы
Пальцы встали дружно в ряд (показать раскрытые ладони)
Десять крепеньких ребят (сжать пальцы в кулак)
Эти два всему указки (показать на двух руках).
Всё покажут без подсказки
Пальцы два- середнячка
Два здоровых бодрячка
Ну, а эти безымянны – молчуны, всегда упрямы
Два мизинца-коротышки
(разжимая каждый пальчик, поддерживаем большим)
Пальцы главные средь них
Два больших и удалых.
(показываем два больших пальчика)

Игра с бобами Выложить по контуру на картоне бобами любую нарисованную игрушку, которая в детском саду.

Игра для пальчиков «чудесный мешочек».

Игра колечко
Выйду на крылечко,
Вынесу колечко,
Я его вместо игрушки
Подарю (называет имя ребёнка в дательном падеже) и одевает на пальчик.

Ягоды.
Пальчиковая гимнастика:
Здравствуй, полянка большая!
Здравствуй, трава – мурава!
Здравствуй, ягодка лесная!
Ты поспела и вкусна.
Мы лукошечко несём
Всю тебя мы соберём.
Методические подсказки: пальцы правой руки по очереди здороваются с пальцами левой, похлопывая друг друга кончиками.

Травка
Ветерок шуршит травой (ладони повёрнуты к себе, и растопырены пальцы. Интенсивно, машем ими.)
Прячет ягодку от нас ( соединяем ладошки, как будто, что- то прячем)
Только мы её найдём ( машем указательным пальчиком)
На варенье соберём (опускаем руки и как будто собираем).

Игра выложить по контуру на картоне любую ягоду, применяя бобы и горох.

Грибы
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик всё доел
Оттого и похудел.
Методические рекомендации: загибать поочерёдно пальцы, начиная с мизинца.

За грибами
Солнце утром встало рано. Всех детишек приласкало
(Ладони скрестить, пальцы широко раздвинуть. Солнышко.)
За грибами мы пошли. (Пальцы идут по столу, коленям)
Три лукошка принесли (показать три пальца).

Игра выложить перловкой гриб по контуру на картоне.

Корзинка
В лес корзинку я беру
И грибы в неё кладу.
Методические рекомендации: ладони на себя, пальцы переплести, локти развести в стороны – ладони « разъезжаются», и между пальцами образуются зазоры.

Игра выложить по контуру палочками из веточек корзину.
В лес с корзинкой я пошёл (2 пальчика одной руки идут по ладошке другой руки)
У пенька грибок нашёл (одна рука в кулачок, а другая накрывает его).

Овощи:
Пальчиковая гимнастика:
Мы капусту рубим, рубим (стучим одной стороной ладони об другую ладонь в прямом положении).
Мы капусту режим, режим ( движения одной стороной ладони об другую вверх вниз)
Мы капусту солим, солим (из пальцев делаем щепотку и посыпаем)
Мы капусту жмём, жмём (сжимаем в кулачки и разжимаем)
Мы морковку трём, трём (один кулачок об ладонь трём и так же с другой)
Пирожки мы испечём.

Хотя и сахарной зовусь
От дождя я не размокла,
Кругла, сладка, на вкус,
Узнали вы? Я — (свёкла).
Выложить по контуру нарисованные овощи на картоне семенами моркови.

Фрукты
Пальчиковая гимнастика:
Мы делили апельсин (крутим кулачком одной руки)
Много нас (разжимаем кулачок полностью)
А он один (показываем пальчик указательный на другой руке)
Эта долька для ежа (показываем указательным одной руки на пальчики другой руки и загибаем обратно в кулачок).
Эта долька для чижа
Эта долька утят
Эта долька для котят
Эта долька для бобра.
А для волка кожура (пальчики одной руки в кулачке, а другая изображает зубастого волка)
Он сердит на нас . Беда!
Разбегайтесь кто куда! (кулачок раскрывается и пальчики побежали по ножкам, по столу).

Игра: выложить шерстяной цветной ниткой контур любимого фрукта.
Мы пришли в фруктовый сад
Стали сливы собирать
Сливы, сладкие как мёд,
Сами просятся к нам в рот.
Методические подсказки:
Большой и указательный пальцы левой руки образуют овал, указательный палец правой руки полусогнут и приставлен к сливе.

Игра: разорвать бумагу на мелкие кусочки и выложить из них любой фрукт.
Деревья и кустарники:
Пальчиковая гимнастика
У дерева ствол,
На стволе много веток
А листья на ветках зелёного цвета.
Методические указания: прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и чуть- чуть приподняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

Игра: выложить из ниток шерстяных цветных контур дерева, ёлки.
Ёлка быстро получается
Если пальчики сцепляются,
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Методические подсказки:
(Ладони от себя, пальцы скрещиваются (ладони под углом к друг другу). Пальчики выставляются вперёд. Локти не прижимаются.

Игра с использованием счётных палочек и шерстяных ниток. Выложить контур заборчика, деревьев, кустиков.
Сад забором оградили
Чтоб деревья дольше жили.
Дождь сейчас в лесу пойдёт,
Всё водой своей зальёт
К ёлочке скорей беги,
От дождя себя спаси.

Перелётные птицы:
Пальчиковая гимнастика:
Пой-ка, подпевай-ка!
Десять птичек –стайка.
Эта птичка – соловей,
Эта птичка — воробей,
Эта птичка — совушка,
Сонная головушка,
Эта птичка – свиристель
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка,
Серенькое пёрышко,
Это зяблик, это стриж,
Это развесёлый чиж.
Ну, а это злой орлан…….
Птички, птички по домам!
Методические указания:
Пальцы обеих рук сжаты в кулачки. Услышав названия птиц. Дети разжимают по одному пальцу на одной руке, а потом на другой. На последние слова пальцы двух рук сжимают в кулаки.
Скворец в скворечнике живёт
И песню звонкую поёт.
Методические рекомендации. Ладони соприкасаются пальцами, большие загнуты внутрь.
Птичка крылышками машет
И летит к себе в гнездо,
Птенчикам своим расскажет
Где она взяла зерно.
Методические подсказки: обхватить все пальцы правой руки левой ладонью и шевелить ими.

Игра: из веточек создать контур скворечника и можно птичек.
Игра: соединить точки карандашом, не отрывая его от бумаги.

Домашние птицы:
Пальчиковая гимнастика
Раз, два – шли утята,
Три, четыре – за водой,
А за ними плёлся пятый.
Позади бежал шестой,
А седьмой от них отстал
А восьмой уже устал,
А девятый всех догнал,
А десятый напугал:
Громко, громко запищал:
— Пи-пи-пи! Не пищи,
Мы тут рядом поищи.
Методические подсказки: поочерёдно сгибать все пальцы правой руки, затем левой, начиная с большого. На звуки « Пи-пи-пи (и до конца) ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.
Гусь стоит и всё гогочет
Ущипнуть тебя он хочет.
Методические рекомендации: ладонь согнута под прямым углом. Большой палец отставлен немного вниз, другие прижаты друг к другу.
Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой.
Методические указания: ладонь вверх, указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены и подняты вверх.
Курочка прыг на крыльцо:
— Я снесла тебе яйцо.
Методические указания: большой и указательный пальцы обеих рук образуют овалы. Другие прижаты к друг другу в полусогнутом положении.
Рисование пальчиками. Закрасить петушка, курочку и цыплят.
Песня с движениями рук и пальчиков. «Вышла курочка гулять».

Во время выполнения этих упражнений взрослым надо обратить внимание на правильную постановку кисти руки ребёнка и чёткость переключения с одного движения на другое. Указания выполнения должны быть чёткими, понятными, доброжелательными, точными. Каждое задание имеет название. Выполнять, желательно, два-три раза в день.

Во время занятия обязательно надо учитывать индивидуальные возрастные особенности. Также настроение, желание и возможности. Главное, чтобы эти занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в ещё неумелую и слабую руку ребёнка карандаш и мучить его работой с прописями. Первые его неудачи вызовут разочарование и даже раздражение. Ребёнок постепенно будет терять интерес. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребёнка была успешной. Это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям. Умелыми пальчики малыша становятся не сразу. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически в саду и дома с родителями помогают детям уверенно держать карандаш, ручку. Будет получаться у них быстрее завязывать шнурки, застёгивать пуговицы, строить из мелких деталей конструктора, лепить из пластилина, мастерить подарки, пользоваться ножницами.

Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться и речь, и мышление ребёнка, исчезнут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем. Но надо не забывать, что очень важно проводить работу по развитию движения рук и в саду, и дома регулярно. Только тогда будет достигнут хороший результат.

Воспитатель: В. А. Мелёхина.

Вы хотите видеть своих детей успешными и благополучными, хорошо образованными, состоявшимися личностями, чтобы они чувствовали себя свободными и уверенными всегда и во всем? Тогда учите их правильно говорить. Четкая, логичная, грамотная речь – это половина успеха в жизни.

Для нормального становления речевой деятельности необходимы:

— определѐнная степень зрелости различных структур головного мозга;

— координированная работа голосовых и дыхательных систем, органов артикуляции;

— развитие слуха, зрения, двигательных навыков, эмоций;

— формирование потребности в общении.

Чем раньше мы сможем определить, нет ли отклонений в речевом развитии малыша, правильно ли развивается речь ребенка, тем легче суметь избежать более серьезных проблем в будущем.

Ребенок овладевает речью с помощью слуха. Сначала он учится понимать обращенную к нему речь, а потом начинает говорить сам. Поэтому следует оберегать слух от сильных звуковых воздействий (не включать на полную мощность телевизор или музыку), вовремя вылечивать органы слуха, не допускать насморков…

К сожалению многие начинают прислушиваться к тому, как говорит их ребенок, только на пороге школы и вполне понятно разочарование пап и мам, когда при поступлении в школу у сына или дочери, уже умеющих читать, считать и даже писать, возникают проблемы. Как же так, недоумевают они, ведь ребенок правильно произносит все звуки и иногда, с их точки зрения, не нуждался в помощи логопеда. Еще яснее ситуация, когда дети, вполне благополучные в речевом развитии (а вывод об этом родители основывают опять-таки на правильном звукопроизношении), поступают в школу, и только в конце первого или второго классов у них возникают проблемы с обучением чтению и письму. Учителя называют их ошибки «глупыми» и объясняют их детской невнимательностью, ленью, незнанием правил. Усиленные дополнительные занятия приводят к повышенной утомляемости ребенка, а итог – нежелание ходить в школу.

Дорогие родители, дело в том, что развитие речи вашего ребенка складывается не только из правильного произнесения звуков, но и из фонематического (речевого) слуха, речеслуховой памяти, богатого словарного запаса и многого другого.

К трем годам ребенок интенсивно набирает словарь, начинает говорить фразами. Одновременно с развитием речи развивается мышление и воображение ребенка. Внимание, память, мышление — основы, на которых строиться речь.

Разговаривая с ребенком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой, внятной. Не говорите с ребенком громко, не говорите быстро.

В процессе занятий у ребенка растет активный словарь (слова, которые он употребляет в речи), нормализуется грамматический строй речи, произношение.

Начинайте заниматься дома с самого знакомого, затем переходите к более сложным упражнениям.

Начиная занятие, сами проявите заинтересованность. Создайте положительный эмоциональный настрой и спокойную обстановку. Занятия проводите не от случая к случаю, а достаточно регулярно. Не занимайтесь долго. Когда вы почувствуете, что ребенок стал менее внимательным, прекратите занятие или перейдите к другому материалу. Однако в следующий раз вернитесь к упражнению, на котором остановились. Проверьте, хорошо ли помнит ребенок уже знакомый материал. Время от времени повторяйте пройденные темы. Не забывайте похвалить ребенка. Чаще задавайте вопрос «Почему?». Не раздражайтесь если ребенок, не понял вас с первого раза. Помогите наводящими вопросами.

Уважаемые родители! Помните, что, расширяя круг представлений ребѐнка об окружающих предметах и явлениях, знакомя его с художественными произведениями, беседуя на различные бытовые темы, близкие и доступные пониманию малыша, вы способствуете быстрейшему овладению правильной речью.

Успехов Вам!!!

Тишкова Т.Д (по страницам интернета)

Большинство современных исследований сводится к установлению зависимости между родительским стилем воспитания и поведением ребенка.

У авторитетных родителей инициативные, общительные, добрые дети. Авторитетны те родители, которые любят и понимают детей, предпочитая не наказывать, а объяснять, что хорошо, а что плохо, не опасаясь лишний раз похвалить. Они требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам, признают и поощряют растущую автономию своих детей. Вместе с тем такие родители обычно проявляют твердость, сталкиваясь с детскими капризами, а тем более с немотивированными вспышками гнева.

Дети таких родителей обычно любознательны, стараются обосновать, а не навязать свою точку зрения, они ответственно относятся к своим обязанностям. Им легче дается усвоение социально приемлемых и поощряемых форм поведения. Они более энергичны и уверены в себе, у них лучше развиты чувство собственного достоинства и самоконтроль, им легче удается наладить хорошие отношения со сверстниками.

У авторитарных родителей дети замкнуты и боязливы, часто становятся раздражительными, склонными к конфликтам. Девочки в большинстве своем – пассивны и зависимы, мальчики – неуправляемы и агрессивны. Авторитарные родители считают, что ребенку не следует предоставлять слишком много свободы и прав, что он должен во всем подчиняться их воле, авторитету. Не случайно эти родители в своей воспитательной практике, стремясь выработать у ребенка дисциплинированность, как правило, не оставляют ему возможность для выбора вариантов поведения, ограничивают его самостоятельность, лишают права возражать старшим, даже если ребенок прав. Авторитарные родители чаще всего не считают нужным хоть как-то обосновывать свои требования. Такие родители исключают душевную близость с детьми, они скупы на похвалы, поэтому между ними и детьми редко возникает чувство привязанности.

У детей при таком воспитании формируется лишь механизм внешнего контроля, развивается чувство вины или страха перед наказанием и, как правило, слишком слабый самоконтроль. Дети авторитарных родителей с трудом устанавливают контакты со сверстниками из-за своей постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим. Они подозрительны, угрюмы, тревожны.

Как правило, снисходительные родители не склонны контролировать своих детей, не требуя от них ответственности и самоконтроля. Они разрешают детям делать все, что им захочется, не обращают внимания на вспышки гнева и агрессивное поведение, в результате которых случаются неприятности. У детей же чаще всего нелады с дисциплиной, нередко их поведение становится просто неуправляемым. Как в таких случаях поступают снисходительные родители? Обычно они приходят в отчаяние и реагируют очень остро — грубо и резко высмеивают ребенка, а в порывах гнева могут применять физическое наказание. Они лишают детей родительской любви, внимания и сочувствия.

Либеральный стиль предполагает низкий уровень контроля и теплые отношения между родителем и ребенком. Родителями слабо или совсем не регламентируется поведение ребенка. Хотя родители открыты для общения с детьми, доминирующее направление коммуникации – от ребенка к родителям, детям предоставлен избыток свободы, родители не устанавливают каких-либо ограничений. Дети склонны к непослушанию и агрессивности, ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе. В некоторых случаях дети становятся активными, решительными и творческими людьми.

Индифферентный стиль – отношение родителей характеризуется низким уровнем контроля и холодными отношениями. Родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к детям, закрыты для общения. Из-за обремененности собственными проблемами не остается сил на воспитание детей. Если безразличие сочетается с враждебностью, ребенок проявляет разрушительные импульсы и склонность к отклоняющемуся поведению.

Как видим, чувства и установки родителей, семейные отношения и чувства детей могут быть очень тесно связаны. Нетрудно догадаться, что в самой неблагоприятной, драматической обстановке оказывается ребенок. Особенно трагично это положение для дошкольника.

К 6 годам завершается для современного ребенка период дошкольного детства. Влияние семьи на дошкольника проявляется в заложенных необходимых умениях и навыках, человеческих началах в формирующейся личности ребенка. Это означает, что дети 6 лет:

1) естественно проходят фазы своего развития и решают закономерные возрастные проблемы;

2) испытывают чувства привязанности, нежности и любви в ответ на аналогичные чувства родителей;

3) реализуют свою потребность в авторитете и уважении, понимании со стороны близких и значимых для них лиц;

4) обладают устойчивым чувством «я», уверенностью в себе, адекватной самооценкой, в том числе уровнем притязаний и возможностей;

5) способны к сопереживанию;

6) не проявляют выраженных чувств ревности и зависти при наличии ведущего чувства доброжелательности к людям;

7) контактны и общительны, стремятся к взаимодействию со сверстниками на равных.

Все эти приобретения личности ребенка — результат положительного влияния семьи на личностное развитие ребенка, итог разумного воспитания и любви к детям.

Таким образом, анализ литературы по данному вопросу позволяет еще раз убедиться в том, насколько неоспоримо велика роль семьи, а именно родителей, в становлении здоровья и психики ребенка.

Гадеева И.Г. (по страницам интернета)

Лето — это солнца луч,

Тёплый дождик из-под туч,

Лето — яркие цветы

Необычной красоты,

Лето — тёплая река,

Стайкой в небе облака.

Лето! лето к нам идёт!

Всё ликует и поёт.

 Лето – страна вечного детства, в которой даже взрослые иногда чувствуют себя немножко детьми. Жизнь детей в нашем саду в летний период наполнена праздниками, развлечениями, играми, смехом и весельем.

Воспитатели Пронина А.А., Бурма Е.В. и Тишкова Т.Д. для организации эмоционально насыщенной жизни воспитанников создают комфортные условия, благодаря которым дети получают незабываемые впечатления, радость от общения со сверстниками, заряд бодрости.

(Спортивное развлечение «Ох и Ах в гостях у ребят»).

Старший воспитатель Лишавская Л.И.

Читать книги детям в дошкольном возрасте очень полезно. Чтение развивает у ребенка, внимательность, усидчивость, формирует в голове определенные образы, развивает фантазию. Детская фантазия — это основа для дальнейшего развития интеллекта. Хорошим помощником выступает книга, которая помогает формировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности и общий уровень культуры!

Чтение книг ребёнку
— влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка
— развивает мышление — как логическое, так и образное
— расширяет словарный запас, память, воображение и фантазия
— учит правильно составлять предложения
— расширяет представление ребёнка о мире
— знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т. п.

Я считаю, что сюжет книги для ребёнка должен быть простым и ясным со знакомыми персонажами, с которыми ребенок встречается в жизнь или знает о них.

Хочу предложить вашему вниманию небольшую подборку книг для домашнего чтения.
1. Автор: Павел Бажов «Серебряное копытце» 6+
Волшебство старого Урала! Не скрою — любовь к сказам Бажова у меня с раннего детства ,ведь я родилась и выросла на Урале, в тех местах, которые и описывает в своих сказах Павел Бажов. Ему удалось отразить целый пласт жизни на уральских рудниках-посёлках, в которых жил особый люд — рабочие с каменоломен, приисков и горных заводов. Маленькая девочка Дарёнка да кошка её Мурёнка, Дед Кокованя –главные герои сказа из этого мира. Кокованя взял в свою лесную хижину девчушку-сиротку, а с ней и кошку Мурёнку впридачу. Вместе они увидели необыкновенного козленка, у которого было серебряное копытце. В каком месте топнет козленок этим копытцем — там драгоценные камешки появятся. В книге от издательства Акварель соединились и многократно увеличили достоинства друг друга таланты автора и художника. То, о чем просто сказал П. П. Бажов, художник Михаил Бычков своей кистью превратил в живописные полотна. Открываешь книгу — и вот ты попадаешь в яркий мир художника, невозможно оторваться от манящего вида изб, сухой травы, уральского леса. Наш Урал становится таким осязаемым, близким! В конце книге есть послесловие художника, это как пояснение к картинам . Можно искать в книге интересные детали и обсуждать их с ребёнком.

2. Автор: Иштван Фекете «Лисёнок Вук». 6+
Первый раз я познакомилась с лисёнком Вуком в 80-х г прошлого века, тогда по советскому телевидению показывали венгерский мультфильм «Вук». Его смотрели мои маленькие племянники и очень сопереживали малышу Вуку. По сюжету, маленький лисенок Вук после чудовищной расправы с его семьёй остаётся один. Он мал и беззащитен, но смел и находчив. В нём играет кровь будущего охотника. Вук знакомится с лисицей по имени Карак, которая заменяет ему семью и обучает всем тонкостям и премудростям лисьей жизни… В Венгрии Иштвана Фекете знают и любят так же, как у нас Виталия Бианки или Евгения Чарушина. Его книги о животных по-новому раскрывают мир природы для детей и взрослых. А знаменитый «Лисенок ВУК» принёс писателю мировую славу. И вот недавно я увидела книгу Иштвана Фекете «Лисёнок Вук» на прилавках наших книжных магазинов. Книга невероятно потрясающая! Прекрасное описание природы, повадок животных, глубокий внутренний мир героев, пробуждает у читателя понимание, сочувствие и показывает, как хрупок мир животных, насколько уязвимы и беззащитны они перед человеком! Сама книга приятная во всех отношениях: бумага, шрифт, увлекательный сюжет, иллюстрации. Но есть небольшие нюансы: особо чувствительным деткам, которые остро реагируют на такие моменты в книгах как: перегрызли горло, застрелили, съели живьём и тому подобное — нужно воздержаться от прочтения книги до определенного возраста. Это мир дикой природы и это нужно понимать.

3. Автор: Ирина Зартайская «Принцесса Ниточка». 6+
Это история о девочке Миле, приехавшей на каникулы к своей бабушке в деревню. По дороге в деревню Мила загибала пальцы и перечисляла чего нет в деревне, представляла как ей будет скучно. Но… там есть бабушка, умеющая дарить тепло своих рук. И вскоре девочка, забывает о своем плеере, компьютере… и погружается в мир творчества, фантазии и рукоделия. В этой книге нет приключений или динамичного сюжета, она полна уюта, нежности и тепла. Посвящается нашим милым бабуличкам. Отдельно стоит обратить внимание на оформление: красивые милые иллюстрации тряпичной куклы и других самодельных игрушек, забавные имена и клички, клочки ткани, номера страниц в виде пуговиц.

4. Автор: Гидеон Стерер Перевод: Юлии Симбирской «Ночные рыцари» 5+
С боязнью темноты у детей сталкиваются многие родители, как только гаснет свет, сразу появляются: подкроватные монстры, бабайки в шкафу и тому подобное. И мне кажется, каждый заботливый родитель ищет способ, научить ребенка ничего этого не бояться. Книга Ночные рыцари в этом Вам поможет. Это рассказ в стихах о том, что страхи развеиваются, когда ты под надёжной защитой, особенно если твой сон охраняют сами Рыцари. Начинается стихотворение с заката и боязни мальчика, а заканчивается восходом и победой над страхом. Иллюстрации очень необычные и непривычные. Но они замечательно дополняют историю и предают ей какую-то таинственность.

5. Автор: Фридерун Райхенштеттер «Дельфинчик и его морские соседи» 4+
А вы знали что дельфины никогда не спят? Я вот не знала, но благодаря этой замечательной книге узнала много интересного и познавательного. Книга представлена в форме повествования и рассказывает о жизни дельфинов, об их повадках, чем они питаются, как путешествуют. Немного написано и о других морских обитателях. Факты преподнесены очень просто, увлекательно, что вызовет интерес у ребенка. Иллюстрации просто потрясающие, реалистичные. Однозначно рекомендую эту книгу к прочтению.

6. Автор: Татьяна Коваль «Котёнок и зеркало», «Котёнок и щенок» 3+
Серия замечательных сказок Татьяны Коваль про рыженького котёнка Боню. В каждой книге одна история, 16 страничек, крупный шрифт, потрясающие, яркие иллюстрации. Книги большого формата. Это книги из серии, которые никогда не поздно читать. Они подходят и малышам и ребятам более старшего возраста для самостоятельного чтения.

7. Автор: Лоранс Бургиньон «Фокус-покус или сказка о добром волке» 3+
Волк был злым, а стал добрым благодаря дружбе с необыкновенным кроликом-фокусником и его семейством. Волчья банда пыталась разрушить эту странную дружбу, но добро победило. Волк на столько проникся искусством фокусов, что стал показывать представления! И даже лесные жители с удивлением обнаружили, что стал он добрым! Легкая, незамысловатая история о том, что добро и неожиданная дружба может коснуться каждого и изменить представления о мире. Долой стереотипы! Дружбе не важно- высок им или мал, богат или беден! Дружба- это единство душ! Приятной, легкой историей можно завершить вечер. Чудесные иллюстрации с невероятно харизматичными персонажами лишь добавят положительных эмоций!

8. Автор: Олеся Жукова «Малыш учится говорить» 2+
Рекомендован возраст 2+, но я бы посоветовала и раньше, с 1,5 лет. Книга призвана научить малыша первым словам — названию животных, предметов, действий, членов семьи. Большая инструкция в начале книги очень доходчиво объясняет, как работать с ней. А на каждом развороте есть комментарии для родителей. Очень-очень рекомендую данную книгу! Я уверена, ваши малыши влюбятся в нее и будут просить читать, листать снова и снова!

9. Автор: Елена Кралич « Зайчик Сева просит прощения!» 2+
Что такое хорошо и что такое плохо? Извечный вопрос, который мы стараемся донести до наших детей. Сейчас много поучительных и полезных книг на самые разные темы для малышей. Я вас хочу познакомить с одной из них. Это серия книг про зайчика Севу, у которого страхи, переживания и проделки совсем как у любого из малышей. В книге, которую я вам рекомендую, освещаются важные темы: нельзя обманывать и нужно признавать свои ошибки и просить прощения. В конце книги есть вопросы, составленные детским педагогом-психологом для обсуждения с ребенком и это помогает родителям построить правильную и грамотную беседу с малышом. И, конечно, милые, добрые и красивые иллюстрации. В продаже есть эта книга в мягком и в твердом переплёте.

Пожалуйста, давайте учить детей любить читать. Мыслить. Анализировать. Иметь свою точку зрения. Читайте с удовольствием, пересказывайте, развивайте речь ребенка!

Тишкова Т.Д. (по страницам интернета)

Аннотация: в наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Наши дети родились и растут в мире, где компьютер — такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение.

Ключевые слова: компьютер, развивающие игры, иллюстрации, психологическая зависимость, аналитически мыслить.

Развивающая функция компьютера.

Подходящие по возрасту развивающие игры или даже просто взятые из Интернета картинки способны расширить кругозор ребёнка и в игровой форме дать ему необходимые знания. Использовать компьютер в обучающих целях можно уже с 1, 5 лет, когда ребенок проявляет активный интерес не только к окружающим его предметам, но и к изображениям, которые он видит в книжках. Разглядывая вместе иллюстрации с изображением животных, можно привлечь компьютер и Интернет в качестве дополнительного наглядного пособия. Ребенку будет интересно взглянуть на разнообразные изображения и фотографии слона или жирафа, а также узнать какими разными могут быть машинки и поезда.

Положительное влияние компьютера на ребёнка.

Компьютерные игры развивают у ребенка:

• быстроту реакции

• мелкую моторику рук

• визуальное восприятие объектов

• память и внимание

• логическое мышление

• зрительно-моторную координацию

Компьютерные игры учат ребенка:

• классифицировать и обобщать

• аналитически мыслить в нестандартной ситуации

• добиваться своей цели

• совершенствовать интеллектуальные навыки

Играя в компьютерные игры, ребенок попадает в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают малышу починить стену домика (правильно сложив пазлы) или расположить цифры по порядку, чтобы добраться до сокровищ, дети ощущают свою значимость. А если в конце задания ему говорят «молодец, ты справился отлично», это вызывает у ребенка восторг!

Прекрасно нарисованные, веселые и добрые детские компьютерные игры несут в себе много интересного, умного, забавного и полностью направлены на то, чтобы малыши развивали и совершенствовали свои знания. А удобное и понятное управление и выполненное профессиональными актерами озвучивание сделают каждую игру настоящим праздником.

Отрицательное влияние компьютера на ребёнка.

Самый большой вред компьютера в том же, в чём и его достоинство — в его бесконечной увлекательности. Вред компьютер приносит в том случае, когда дети не соблюдают простые правила, предназначенные для того, чтобы свести к минимуму дурное влияние компьютера на своё здоровье (не испортить зрение, не искривить позвоночник, не впасть в психологическую зависимость от электронной игрушки):

• Дети, увлеченные компьютером, не замечают утомления и усталости глаз, они могут очень сильно их перегрузить. Тем более, если ребенок играет в компьютер, а не занимается какой-то обучающей программой. Поэтому, чтобы сохранить своему ребенку хорошее зрение, всегда контролируйте, сколько времени он проводит перед экраном.

• Растущий организм, нуждается в движении. Из-за длительного неподвижного состояния ухудшается самочувствие ребенка, происходят сбои в организме, это чревато развитием гиподинамии.

• Когда ребенок много играет в компьютерные игры, это сопровождается эмоциональным напряжением, что так же не проходит бесследно. В результате, просидев весь день перед компьютером, ребенок к вечеру приходит в возбужденное и раздраженное состояние, становится агрессивен и неуправляем, а ночью плохо спит.

• С компьютером дети, как правило, общаются один на один, что не способствует развитию навыков общения и игре в коллективе.

• Происходит падение умственных способностей. Ученые обнаружили, что компьютерные игры стимулируют лишь те участки головного мозга, которые отвечают за зрение и движение, но не способствуют развитию других важных его участков. Игры останавливают развитие лобных долей мозга, которые отвечают за поведение человека, тренировку памяти, эмоции и обучение.

Ограничения на использование компьютера.

Главная задача родителей — контролировать время, которое ребенок сидит за компьютером.

Средние ограничения по времени занятий для детского возраста приблизительно таковы:

— в три–четыре года ребенок может находиться у компьютера от 15 до 25 минут;

— в пять–шесть лет – от 20 до 35 минут;

— в семь–восемь лет – от 40 до 60 минут.

• Усаживать ребенка за компьютер нужно так, чтобы расстояние между монитором и глазами малыша составляло 40-50 сантиметров.

• Вечером следует вообще ограничивать работу ребенка за компьютером, особенно нельзя позволять играть в динамичные игры – эмоциональное напряжение во время их может негативно сказаться на сне.

• Каждые 20 минут ваш ребенок должен оторвать глаз от компьютера и посмотреть на объект, удаленный от него, по меньшей мере, на 20 метров, по крайней мере 10 секунд.

• Источник света должен быть слева от монитора.

• Спина и ноги ребенка должны иметь опору.

• Компьютерные уроки для дошкольников не должны превышать 15 минут, для младших школьников 20 — ти минут.

• Обязательно формируйте у ребёнка правильное отношение к компьютеру. И словом и действием приучайте его, что компьютер – рабочая машина, и использовать его можно только для учебы или работы.

• Родителям также не следует забывать о других правилах, сохраняющих здоровье: занятия за компьютером нужно чередовать с подвижными играми или физическими упражнениями, а компьютерные игры, требующие быстрой мышечной и зрительной реакции, – с более спокойными (головоломками и логическими играми).

Если родители смогут подойти к обучению ребенка за компьютером ответственно, оно станет для него полезным и безопасным!

Подготовила: Бурма Е.В.

Сейчас даже взрослому легко почувствовать себя потрясенным от всего того, что вы слышали о коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19). Если ваши дети тоже испытывают беспокойство, это тоже объяснимо. Детям бывает трудно понять, что они видят в Интернете или по телевизору — или слышат от других людей, — поэтому они могут быть особенно уязвимы к ощущениям тревоги, стресса и расстройства. Но открытый, поддерживающий разговор с вашими детьми может помочь им понять, справиться и даже принести пользу другим.

Читать далее

Уважаемые родители, предлагаем вам поиграть с детьми в сюжетно- ролевые игры дома. Сюжетно-ролевые игры играют немаловажную роль в развитии ребенка. В таких играх существуют определенные правила, которые воспитывают у детей умение контролировать свое поведение, что способствует формированию характера. Наиболее часто дети берут за основу профессиональную деятельность (доктор, летчик, продавец, учитель, семейную жизнь, сказочные сюжеты, кукольный театр). Во время игры дети учатся соблюдать оговоренные правила и достигать компромиссов. Читать далее

Цель: Закреплять умение считать до 5; продолжать учить и определять местоположение предмета; закреплять умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал); совершенствовать умение образовывать форму множественного числа существительных.

Материал: игра «Найди пару», игра «Назови предметы по порядку», игра «Определи форму предмета», кукла, 4 корзинки разного цвета, плоскостные фигурки (заяц, волк, медведь, лиса, 4 шарика разного цвета, плакат с изображением леса.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочный лес. Жителям этого леса нужна помощь. Вы согласны прийти на помощь? До сказочного леса можно доехать на поезде. Посмотрите, вот он (вагончики составлены из двух стульев, всего 5 вагонов, впереди большой стул — паровоз). Вначале надо купить билеты. Как вас много желающих. Ребята, на вашем месте в поезде будет такой же рисунок, что и на билете (игра «Найди пару», занимайте свои места.

Дети рассаживаются по своим местам, поют песню «Паровоз».

Воспитатель: Выходите из вагонов, мы приехали. Посмотрите какой густой лес, а в лесу играют сказочные животные. Какие животные играют в лесу?

— Ребята, лисичка, заяц, волк и медведь играли воздушными шариками, и шары улетели. Нужно помочь им найти шарики. встаньте лицом к самой большой елке. Лиса играла оранжевым шариком. Посмотрите с какой стороны от большой елочки находится оранжевый шарик? (справа)

— Волк играл зеленым шариком, с какой стороны от большой елки находится зеленый шар? (слева)

— Мишкин шарик желтого цвета, где он?

— Ребята, а зайкин шарик улетел далеко, где он? Какого он цвета?

— Молодцы, помогли сказочным зверям найти шарики.

Воспитатель: А сейчас мы продолжим свое путешествие (дети с воспитателем подходят к столу, на нем кукла Маша, 4 корзинки разного цвета, карточки с изображением предметов)

— Ребята, Маша нечаяно рассыпала карточки, которые лежали в корзинках, на карточках предметы разной формы, возьмите по две карточки (опрос детей: Что нарисовано на твоих карточках, какой формы предметы).

— Дети, в желтую корзинку нужно сложить картинки с предметами круглой формы.

— в корзинку синего цвета предметы квадратной формы.

— В красную корзинку предметы треугольной формы.

— в зеленую предметы овальной формы.

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием. Ребята, за то что вы не побоялись трудностей, и пришли на помощь, жители сказочной страны дарят вам эту замечательную игру. А называется она «Назови по порядку все, что здесь нарисовано», давайте в неё поиграем. (дети рассказывают, что изображено у них на карточках, например — одна машина, три машины, пять машин)

Воспитатель: Вам понравилась игра? Эта игра не только учит считать, но и красиво, правильно говорить.

Итог: А сейчас напомните мне, кому мы сегодня помогали? Что делали?

Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

 Гадеева И.Г.