Рубрика: Для вас, родители!

воспитатель: Гадеева И.Г.

 

(под веселую музыку дети входят в зал и встают вокруг елки)

Ведущая 1:

Дорогие гости наши!

Мы спешим поздравить всех!

Пусть придут в году грядущем

К вам удача и успех!

Ведущая:

Пусть для всех людей хороших,

Не боящихся забот,

Будет он не просто,

А счастливый Новый год!

1 ребенок:

Мы ждали этот праздник,

Когда же он придет —

Наш славный, наш нарядный,

Веселый Новый год!

2 ребенок:

К нам в гости елочка пришла,

И светит нам огнями.

Пусть наши гости Новый год

Встречают вместе с нами.

3 ребенок:

Новогодним хороводом

Праздник елки мы начнем,

Под ее зеленым сводом

мы и спляшем и споем!

(хоровод «Потанцуй со мной дружок»)

4 ребенок:

Нынче в зале столько света,

Столько смеха и тепла.

И, улыбками согреты,

Раскрываются сердца!

5 ребенок:

Сто друзей к себе позвал

Этот праздник новогодний,

Он особенный сегодня —

Новогодний карнавал!

6 ребенок:

Друзья давно уже в пути,

Вот-вот должны сюда прийти.

Нам дружба руку подает,

Чтоб вместе встретить Новый год!

(дети садятся на стульчики)

Ведущая 1:

Ой, ребята, тише, тише.

Что за звон чудесный слышу?

Юбочками шелестят,

к нам цыганочки спешат.

(под музыку в зал входит взрослая цыганка, гадает гостям, предсказывает недалекое будущее, зовет цыганочек)

«Танец цыганок»

7 ребенок:

Как люблю я Новый год!

Елочку нарядную,

Встанем дружно в хоровод,

Всех друзей порадуем!

хоровод «К нам приходит Новый год»

(после хоровода дети садятся на стульчики)

Ведущая 1:

Что-то нет наших гостей

из дальней заграницы?Ведущая 2:

Замело видать пути,

Как им к нам пробиться?

«Танец с веерами»

 

Ведущая 1:

Ай да гости, молодцы,

Танцевали от души!

Ведущая 2:

в зал скорее проходите,

Да места свои займите.

И чтоб гостей не скучно было ждать,

Я предлагаю вам, ребята, поиграть!

А игра наша не простая, а новогодняя —

Я буду задавать вопросы, а вы отвечать: «Да» или «Нет»

(Игра «Что висит на елке»)

(звучит тихая восточная мелодия)

Ведущая 2:

Уважаемые гости,попрошу внимания!

Из сказочной Персии на карнавал прибыл сам Али-Баба и его красавицы дочки: Зульфия, Фатима, Гюльнара, Зухра, Гюльчатай и Лейла!

«Восточный танец»

(после танца гости кланяются и садятся на стульчики)

(выходит девочка и мальчик)

девочка:

Ну, наконец все гости в сборе,

А праздник звонче и светлей!

мальчик:

Постой, постой ведь ты забыла

О самом главном из гостей,

И если гость наш не придет,

Не сможем встретить Новый год!

Ведущая 1:

Наконец-то на наш праздник прибыл самый долгожданный гость. Ну, конечно, это — Дед (все дети подхватывают — Мороз)

(звучит торжественная музыка, входит клоун в шапочке Деда Мороза и бородой, на лицах ведущих недоумение, в это время с противоположной стороны появляется второй клоун, они театрально обнимаются, разыгрывается сценка А. Барто «Здравствуйте»)

Ведущая 1:

Уважаемые клоуны, ваша шутка удалась, спасибо большое за представление.

Ведущая 2:

А мне, если честно, не до шуток, что-то Дедушка Мороз задерживается, может он заблудился?

Ведущая 1:

Давайте, дети, громко позовем Деда Мороза, и он найдет дорогу к нам!

Дети зовут: Дедушка Мороз

(звучат фанфары, входит Дед Мороз)

Дед Мороз:

А вот и я!

С Новым годом вас, друзья!

Всем сейчас желаю я,

Чтоб росли вы и умнели,

Веселились, песни пели!

Становитесь в хоровод

Вместе встретим Новый год!

хоровод «В лесу родилась елочка»

Ведущая 1:

(заглядывает под елку, смотрит по углам)

Дед Мороз, а почему с тобой нет Снегурочки?

Дед Мороз:

Погодите, дайте вспомнить

Где я был еще сегодня:

На елке у спящей красавицы —

Снегурочка была со мной,

На елке в школе — тоже,

А потом мы были в гостях у Белоснежки,

А потом,. потом Снегурочки я не видел.

Чтож я, старый, натворил,

Про Снегурочку забыл!

Ведущая 2:

Ребята, кто же нам поможет отыскать Снегурочку?

(выходят гномы)

Гномы:

Мы — лесные человечки,

Маленькие гномы,

Все дорожки, все тропинки

Нам в лесу знакомы.

Дед Мороз:

Добрые гномы, помогите нам найти Снегурочку!

«Танец гномов»

(гномы заходят за елку, выводят Снегурочку)

Снегурочка:

Здравствуйте, мои друзья!

К вам спешила в гости я!

С Новым годом поздравляю

Всех детей и всех гостей!

Только счастья вам желаю,

Новых, радостных вестей!

(рассматривает елочку)

Посмотрела я украдкой

Есть на елочке загадки.

Кто сумеет отгадать

И ответы показать?

Навострите свои ушки,

ведь загадки про игрушки:

1. Круглый, словно мячик,

Светит, как фонарик.

только он не скачет —

Очень хрупкий. (шарик)

2. Льется он с макушки,

Намочить не может,

Трогает игрушки

Новогодний. (дождик)

3. Кто хозяин конуры —

Сторожит дома, дворы?

У кого холодный нос?

Это друг наш — верный. (пес)

(Снегурочка хвалит детей за ответы, обходит елочку, качает головой)

Непорядок, Дедушка Мороз, почему огни на елке не горят?

Дед Мороз:

Ох, умница, спасибо, что напомнила.

Зажгу я огоньки на елке, а вы, ребята,мне поможете.

Повторяйте волшебные слова:

Ну-ка, елка, встрепенись!

Ну-ка, елка, улыбнись!

Ну-ка, елка, раз, два, три

Светом радости гори!

(огоньки на елке не зажигаются)

Дед Мороз:

Видно каши мало ели,

Может дети заболели?

(трогает лоб у 2-2 детей)

Что так тихо вы кричите?

Аль помочь мне не хотите?

Снегурочка:

Дедушка Мороз, ребята могут громко кричать. Давайте-ка еще разок.

Ну-ка, елка, встрепенись!

Ну-ка, елка, улыбнись!

Ну-ка, елка, раз, два, три

Светом радости гори!

(огоньки на елке загораются)

8 ребенок:

Наша елочка цветет

Разными огнями,

Возле елки хоровод

Заведем с друзьями.

9 ребенок

Белый снег за окошком метет,

Дружно встанем мы все в хоровод!

Будем петь, танцевать, веселиться

И у елки нарядной кружиться!

хоровод «Елочка»

Дед Мороз:

Ох, устал я, отдохну

И под Елкой посижу!

Кто стихи про елку знает,

Нам сейчас их почитает.

(дети читают стихи и поют песни)

Дед Мороз:

Вижу, славные ребята, стихи читаете, как надо, песни поете, а играть вы любите?

Дети: да!

Дед Мороз:

В круг скорей спешите, ушки навострите.

Очень трудная игра — «Путаница»

(Д. М. проводит игру, дети садятся на стульчики, раздается веселая музыка, появляется клоун Бим)

Бим:

Бом! Бом! (обращается к детям) вы не видели Бома?

Бом:

Я здесь (выходит бом с биноклем.

Бим:

Я, что это у тебя?

Бом:

Это волшебный бинокль. Если в него посмотреть, много интересного можно увидеть.

Бим:

На меня посмотри, что ты видишь интересного?

Бом:

(смотрит, смеется) У тебя руки грязные. (Бим прячет руки)

Бим:

Какой бинокль! Дай теперь мне посмотреть! (смотрит) Бом, я тебя вижу!

Бом:

(красуется перед биноклем) Замечательно!

Бим:

А еще я вижу, что ты уши утром не вымыл. (Бом отворачивается) Ну, забыл! Ну, бывает! А давай теперь на ребят посмотрим! (разглядывают в бинокль детей)

Бим:

У ребят очень глазки блестят!

Бом:

Дедушка Мороз,а интересно, почему?

Дед Мороз:

Я знаю, они ждут подарков! Подарки я привез (достает карту, посмотрите внимательно на карту и помогите отыскать мешок с подарками.

(клоуны всячески обыгрывают эту ситуацию, рассматривают карту сами, вертя ее в разные стороны, показывают детям,родителям, путают направления, наконец уходят и возвращаются с подарками)

Дед Мроз:

(открывает мешок, заглядывает, вынимает из мешка снежок) Ничего не понимаю, сам сегодня мешок подарками наполнил.

Снегурочка:

Дедушка, да это никак нечистая сила мешок с подарками заколодовала, что же мы будем делать?

Дед Мороз:

Вот беда! Бим и Бом скорей сюда!

В зимний лес ко мне спешите,

Чудо-печку прикатите!

Уж она-то нам поможет,

Колдовство исправить сможет!

(звучит быстрая музыка, клоуны вывозят на санях печку)

Дед Мороз:

Эта печка не простая, а волшебная, нужно сложить в нее все снежки и волшебные слова произнести.

(высыпает снежки в трубу)

Повторяйте за мной:

Крибре — крабле раз, два,три

Снежки в подарки преврати!

(открывает заслонку печи, достает подарки и раздает детям)

(все участники представления подходят к зрителям)

Снегурочка:

Вот и пришла пора нам расставаться.

Дед Мороз:

Нас ждет повсюду детвора

Дед Мороз и Снегурочка:

До свиданья, дети, до свиданья!

Бим и Бом:

Всем пока, пока!

(уходят)

Ведущие:

Поздравляем вас всех с новым годом!

1. Пусть каждый день несет успех,

Удачу и признание!

2. И дарит радость детский смех.

Мира вам, счастья и процветания

Советы родителям     гиперактивного ребенка

Как определить имеет ли  ребенок синдром дефицита внимания с гиперактивностью или он просто активный? Давайте разграничим эти понятия.

 Активный ребенок:

— Большую часть дня «не сидит на месте», предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать — может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.

— Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.

— Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) — скорее исключение.

— Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный — в садике, в гостях у малознакомых людей.

— Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать «коллеге по песочнице», но сам редко провоцирует скандал.

Гиперактивный ребенок:

— Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

— Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.

— Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

— Ребенок — неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.

— Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию — дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…

Основные причины гиперактивности

Часто гиперактивность — это следствие не слишком гладкого появления на свет и нарушений в грудничковом возрасте. В группу риска входят детки, родившиеся в результате кесарева сечения, тяжелых патологических родов, малыши-искусственники, родившиеся с маленьким весом, недоношенные. Учитывая, что экология и темп современной жизни сейчас оставляют желать лучшего, неудивительно, почему гиперактивные дети не редкость, а скорее норма нашей сегодняшней жизни. И стоит оговориться: не все дети, входящие в группу риска, обязательно являются гиперактивными! Да и впоследствии, если все «недоразумения» (беспокойность, истеричность, колики, нарушения сна) не исчезли до первого дня рождения малыша, то их не поздно привести в норму после.

Что нужно сделать, чтобы малыш избавился от «излишков» активности?

1. Создать ему определенные условия жизни. Сюда входит спокойная психологическая обстановка в семье, четкий режим дня (с обязательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу). Придется и родителям потрудиться. Если вы сами — очень эмоциональны и неуравновешенны, постоянно везде опаздываете, торопитесь, то пора начинать работать над собой. Мы больше не несемся сломя голову в сад, постоянно поторапливая ребенка, стараемся поменьше нервничать и пореже менять планы «по ходу дела». Скажите себе: «Четкий распорядок дня» и постарайтесь сами стать более организованными. 

2. Воспользуйся такими советами:

— Малыш не виноват, что он такой «живчик», поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного — снижение самооценки у него, чувство вины, что он «неправильный» и не может угодить маме с папой.

— Научить ребенка управлять собой — ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут «агрессивные» игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу, скажите ему: «Хочешь бить — бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)». Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.

— В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.

— Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы.

— Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер), избегать мест с повышенным скоплением людей.
— В некоторых случаях излишняя активность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку родителями слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может соответсвовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.

— «Движение — это жизнь», недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать.

— Иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями. 

— Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному малышу больше, чем другим деткам необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. Еще одно правило: если ребенок не хочет есть — не заставляйте его!

— Подготовьте своему непоседе «поле для маневров»: активные виды спорта для него — просто панацея.

— Приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним («Тебе интересно это, давай посмотрим…»), но после удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему занятию и довести его до конца.

— Научите малыша расслабляться. Возможно, ваш с ним «рецепт» обретения внутренней гармонии — это йога. Для кого-то больше подойдут другие методы релаксации. Хороший психолог подскажет вам, что это может быть: арттерапия, сказкотерапия или, может, медитация.

— И не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите

Как определить имеет ли  ребенок синдром дефицита внимания с гиперактивностью или он просто активный? Давайте разграничим эти понятия.

Музыкальный руководитель Шевченко Н.А.

амое ценное, что есть у нас в жизни – это жизнь и здоровье наших детей. Часто, втягиваясь в круговорот повседневной жизни, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает маленького человека на жизненном пути.

Главное преимущество дошкольников в обучении личной безопасности состоит в том, что дети данного возраста выполняют четко сформулированную инструкцию родителей в связи с возрастными особенностями.

Необходимо выделить правила поведения, которые дети будут выполнять, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.

Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. 
Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями
Ребенок должен знать информацию о себе: имя, фамилию, адрес и номер телефона.

Безопасность – это не просто сумма условных знаний, а умения правильно себя вести в различных ситуациях.

Опасность – центральное понятие безопасности жизни деятельности, она носит скрытый характер.

Признаками, определяющими опасность, являются:

• Угроза жизни;

• Возможность нанесения ущерба здоровью;

• Нарушение условий нормального функционирования органов и системы человека.

Чаще встречаются следующие травмы: ранения и ушибы; ожоги; электротравмы; отравления; попадание в организм инородных тел.

Поэтому чрезвычайно важно создать условия в дошкольном образовательном учреждении и семье, позволяющие ребенку планомерно осваивать правила безопасного поведения. В экстремальных ситуациях, когда нужно решить, как поступить, дошкольники теряются, впадают в состояние безысходности, незащищенности. Ребенок медленно и чаще неправильно принимает решение, так как теряется, не зная, что делать.

Обеспечение безопасности детей на кухне:

• Пользуйтесь только задними конфорками плиты и отворачивайте ручки сковородок к стене.

• Не позволяйте ребенку приближаться к горячей дверце духовки.

• Выбирайте чайник без провода или с коротким завитым проводом.

• Выливайте оставшийся кипяток.

• Выключенный горячий утюг должен остывать в недоступном месте. Не оставляйте провод висящим.

• Установите безопасные запоры на дверях и шкафах, чтобы ребенок не достал ножи, спички и чистящие средства.

Обеспечение безопасности детей на игровой площадке и вне дома:

• Большую опасность представляют припаркованные возле дома машины (водители могут не заметить малыша, или машина поедет сама).

• Растения во круг. Малыши часто играют с сорванными растениями, но не все из них могут быть безобидными.

• Открытые канализационные люки, часто являются причиной серьезных травм.

• Качели. Нужно объяснять ребенку, что качели нужно подходить сбоку, а обходить их – на большом расстоянии, слазить и садиться на качели можно только тогда, когда она полностью остановится.

• Катание на роликах и велосипеде. Не забывайте о средствах защиты (ребенку они должны быть по размеру, расскажите ребенку о правилах движения и о скорости передвижения.

Обеспечение безопасности детей в жилой комнате:

• Снимите скатерти и вместо них используйте салфетки. Ребенок может стянуть скатерть и опрокинуть на себя все со стола.

• Заприте все бутылки с алкоголем. Никогда не оставляйте стаканы с горячими напитками или алкоголем на доступном для ребенка кофейном столике, низкой полке или телевизоре.

• Установите ограждения перед открытым огнем и заграждение от искр. Всегда внимательно следите, чтобы малыш не остался один в комнате с открытым огнем.

• Не думайте, что ребенок не может куда-либо вскарабкаться. Будучи достаточно любопытным, он всегда будет рассматривать все полки, столы и кресла в качестве интересной цели для своих исследований.

• Держите домашние цветы вне его досягаемости. Некоторые из них ядовиты либо вызывают аллергическую реакцию.

• Оградите острые углы столов и шкафов.

• Покройте безопасной пленкой внутренние стеклянные двери и столы. Пометьте наклейками стеклянные поверхности.

• Держите игрушки ребенка в пределах его досягаемости. Не убирайте их высоко на полку. Малыш может попытаться добраться до них.

• Поставьте стулья спинками к стене, чтобы ребенок не опрокинул их на себя.

• Загораживайте электрические розетки. Используйте одну вилку на розетку.

Обеспечение безопасности детей в ванной комнате:

• Держите температуру электрической сушилки для полотенец низкой.

• Поместите запор на двери вне досягаемости ребенка, чтобы он не мог себя запереть.

• Покройте газовый душ защитной пленкой. Установите термостат обогревателя воды максимум на 54 °С, чтобы ребенок не обжегся.

• Если ребенок любопытен, установите запор на крышку туалета и не пользуйтесь туалетными ароматизаторами, так как дети часто их жуют.

При движении по тротуару.

• Придерживайтесь правой стороны.

• Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

• Если тротуар находится рядом с дорогой, крепко держите ребенка за руку.

• Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.

• Разъясните детям, что бросать стекло, камни на дорогу нельзя. Это может привести к неприятностям.

• Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки возите только по тротуару.

Обозначьте для ребенка границу «свой — чужой»: установите правила относительно незнакомцев и следите за их выполнением.
Объясните ребенку: чужой – это любой человек, которого он не знает (независимо от того, как он себя ведет, кем себя представляет).
Безопасность в общественном транспорте

Родителям следует помнить, что маленьким детям без взрослых нельзя ездить в общественном транспорте. Но постепенно детей необходимо к этому готовить. Например, ребенок должен хорошо знать свой маршрут, главным образом станцию посадки и высадки. Он должен знать также все ориентиры и названия улиц по пути следования. Объясните ребенку, что он должен все видеть и замечать.

Посоветуйте ребенку садиться рядом с водителем или контролером, ждать автобус только в хорошо освещенном месте. Разумеется, укрепите в ребенке веру в собственный инстинкт. Он должен уйти, как только почувствует какой- то дискомфорт. Если с ним заговорит незнакомец, ему необходимо привлечь к себе внимание окружающих, чтобы при необходимости кто-нибудь мог прийти на помощь.
При пользовании общественным транспортом необходимо соблюдать следующие правила.
1.Нельзя показывать деньги, привлекая к себе внимание.
2.Нельзя близко подходить к краю дороги во время посадки на автобус, особенно в период гололеда.
3.Нельзя стоять у дверей — это мешает входу и выходу пассажиров.
4.Нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.
5.Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам
Ребенок должен запомнить следующие правила.
1. Не выходить на улицу без взрослых.
2. Не играть на тротуаре около проезжей части.
3. Переходить дорогу только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.
4. Ездить на велосипеде в городе только там, где нет автомобилей.
5. Маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых, детям старшего дошкольного возраста даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, так как они могут мешать пешеходам, могут наехать на маленького ребенка, сбить пожилого человека, толкнуть коляску с малышом.

6. Быть внимательным, но не сверхосторожным и не трусливым.
7. Хорошо знать ориентиры в районе своего дома. 
8. Ходить по середине тротуара, не приближаясь к кустам и дверям, особенно заброшенных домов.
9. Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.
10. Не привлекать к себе внимания манерой поведения.

Уважаемые родители!
Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.
Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.

Воспитатель Иващенко О.А.

Информационный маршрут для совместной деятельности родителей и детей в сети Интернет 

Уважаемые родители!

Все мы очень ждем этот замечательный праздник Новый год! Это волшебный праздник,  как для детей, так,  и для взрослых, это чудесное время, когда сбываются мечты, а все ненужное остается в уходящем году!

Предлагаем вам  ознакомиться с образовательным маршрутом, с помощью которого, вы и ваш ребенок сможете интересно (а главное с пользой), провести время, узнать много интересного и нового об этом зимнем празднике! Маршрут называется «Новый год у ворот!»

Шаг 1. Что такое Новый год?

Новый год — праздник, наступающий в момент перехода с последнего дня года в первый день следующего года. Отмечается многими народами в соответствии с принятым календарём. Начало года с 1 января было установлено римским правителем Юлием Цезарем в 46 году до нашей эры.

Традиция отмечать начало нового года уходит своими корнями в далекое прошлое. У древних народов празднование Нового года обыкновенно совпадало с началом весны и полевых работ.

Как встречают Новый год в России, познакомиться с традициями Российского Нового года можно узнать из этой ссылки >>> 

А вот так встречают Новый год в других странах нашего огромного мира! ccылка >>>

Шаг 2. Главные герои Нового года!

Загадайте ребенку загадки ссылка >>>

Кто же это? Ну, конечно, Дед Мороз! Без него не обходится ни один праздник нового года,  Дедушка Мороз – добрый и веселый волшебник, способный исполнить любое желание. Он живет в Великом Устюге!

А Снегурочка — верная помощница деда Мороза, всегда подскажет и поможет ему выбрать подарок для детей, приходит в гости к малышам на праздник и веселиться вместе с ними!

Шаг 3. Стихи Для Деда Мороза!

На каждом детском празднике можно услышать великое множество стихов для Деда Мороза, дети их учат и с удовольствием рассказывают!

Для Вас мы приготовили несколько вариантов, где можно выбрать стихотворение и разучить их со своим ребенком:

Стихи про новый год ссылка >>>

Стихи для самых маленьких, ссылка >>>

Шаг 4. Поиграем?

А теперь давайте немного отдохнем и поиграем! Предлагаем Вам перейти по ссылке и всей семьей организовать кукольный театр, например «Заюшкина избушка», ссылка >>>

Так же Вы можете поиграть в пальчиковые игры, ссылка >>> 

Шаг 5. Заведём хоровод?

Поиграли, но мы ещё не пели, давайте заведем дружный хоровод и споём всем известные песни «В лесу родилась ёлочка и «Маленькой ёлочке холодно зимой», ссылка >>>

Когда вы вместе всей семьёй исполните эти песни, попросите своего ребёнка спеть песни, которые он выучил в детском саду. Он с удовольствием вам их исполнит. 

Шаг 6. Танцуйте вместе.

Пусть в вашем доме всегда звучит музыка. И на этот раз включим её чуть погромче и начнем танцевать. Не стесняйтесь, будьте раскованнее, вы увидите, как ребенок будет подражать Вам, стараясь копировать все ваши движения, стараться успеть за вами. Вы удивитесь, насколько ребенок раскрепощается в танце, станет пластичнее и эмоциональнее, проявится его индивидуальность, танцевальное творчество.

Шаг 7. Отдохнем.

Мы уже узнали с Вами о празднике Новом Годе, о  Дедушке Морозе, о  Снегурочке, поиграли в игры, пели и танцевали, но еще, мы не посмотрели новогодний мультфильм! Это нужно срочно исправить! Итак, смотрим: ссылка >>>

Шаг 8. Поделки к Новому году!

Мы все любим, получать подарки, но и Дед Мороз и Снегурочка их тоже любят, поэтому мы предлагаем Вам сделать новогоднюю поделку елочку своими руками с пошаговыми инструкциями,  ссылка >>> 

Обязательно попробуйте сделать, что — то своими руками, это увлекательно и очень полезно для художественно – эстетического развития вашего ребенка.

Шаг 9. Подведение итогов!

Вот и подошел наш путь по образовательному маршруту к концу. Надеемся, вам было интересно с нами, и вы узнали много нового и интересного про удивительный праздник Новый год! А напоследок, уважаемые родители,  хотим напомнить вам, что все развлечения и представления вы сможете найти здесь >>> 

Счастливого Нового года!            

Музыкальный руководитель :Шевченко Наталья Анатольевна

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв.     

                           П. Буаст

Как часто встречаются семьи с маленьким божком во главе. Семьи, в которых ребенок и его интересы занимают всё свободное пространство. Конечно, в учёт не берётся период младенчества, период грудного вскармливания и т.д., когда ребёнок, в силу объективных причин, не может быть самостоятельным, и семья, действительно, всё внимание и силы направляет в его сторону. Особенно, когда он желанный, долгожданный, сознательно-рождённый…

Мне хочется затронуть тему детей постарше. Детей, которые подросли, а родители так и продолжают потакать им. Дети — прекрасные манипуляторы, они очень быстро находят модель поведения, при которой родители готовы выполнять все капризы и желания. У кого-то это крик, у кого-то – истерики, кто-то выбирает позицию «попрошайки» и «канюки». Способы разные — цель одна: заставить родителей сделать всё в угоду сиюминутным желаниям ребёнка. Читать далее

По данным «ВЦИОМ» Россия уже давно перестала быть самой читающей страной, а 44% граждан вообще за год ни разу не открыли книгу. Малыши сейчас практически рождаются в руках с сенсорным телефоном, да и взрослые постепенно переходят на пассивное восприятие информации из электронных устройств. Польза книги для детей не подлежит сомнению. Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большой вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Почему? Потому что книга:

— расширяет представление ребёнка о мире
— знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т. п.
— влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка
— развивает мышление — как логическое, так и образное
— расширяет словарный запас, память, воображение и фантазию
— учит правильно составлять предложения.

Дети, которым родители читают вслух регулярно, начинают понимать структуру литературного произведения (где начало, как разворачивается сюжет, в каком месте наступает конец). Благодаря чтению ребёнок учится слушать – а это немаловажно. Знакомясь с книгами, ребёнок лучше узнаёт родной язык.
Обычно дети с нетерпением ждут, когда родители им почитают. Чтение вслух имеет большое значение и для тех детей, которые могут уже и сами прочесть книжку. Семейное чтение это залог благополучия, способ общения между родителями и детьми, метод воспитания и хороший досуг. Именно поэтому у мамы и папы всегда должно находиться время, чтобы почитать детям.

Психологи считают, что дети, которым читают книги родители, эмоционально уравновешены и уверенны в себе.
Вот что происходит в моменты совместного чтения:
Дети, которым часто читают, чувствуют близость, защищённость, безопасность. Таким детям гораздо комфортнее жить, нежели тем, кто лишён радости чтения.
Во время совместного чтения у детей формируется нравственное отношение у миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в ложные ситуации, принимают решения – всё это ребёнок может обсудить с родителем, формируя при этом понимание добра и зла, дружбы и предательства, сочувствия, долга, чести.
При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи.
Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу: например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Роль родителей здесь – помочь сравнить ситуации из сказки с ситуациями, которые могут произойти в реальной жизни.
Из первых книжек самые маленькие узнают о правилах вежливости и основах здоровья, а также о самых простых правилах жизни. Малышам часто читают короткие фольклорные произведения, незатейливые стихи, народная мудрость в которых представлена в доступных крохам формах.

Очень важно научить ребенка сопереживать, любить, жалеть и прощать. В этом помогут добрые, мудрые сказки, детские рассказы. Ребенок через книгу воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты). Кром того у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество. Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.
Именно родители во многом определяют круг читательских интересов у детей. Поэтому родителям необходимо расширять представление о детской литературе:
. очень важно правильно подбирать книги в соответствии с возрастом ребенка;
. книга должна быть качественно и красочно оформлена;
. читать ребенку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал;
. обсуждать прочитанную книгу среди членов семьи;
. рассказывать ребенку об авторе прочитанной книге;
. почаще ходить с ребенком в библиотеку, в книжный магазин;
. научить ребенка беречь книги, объяснять, что книжка-это не игрушка;
. предложить ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги;
. чаще устраивать семейное чтение.

Польза чтения книг для детей очень велика. Раннее детство и дошкольный период – время, которые нужно не упустить, чтобы заложить в ребёнка самые ценные качества, ведь именно в это время формируется внутренний мир ребёнка. Хорошим помощником в этом деле может стать книга, которая поможет сформировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности и общий уровень культуры.

Воспитатель И. В. Ситникова

Консультация для родителей

«Домашние животные в жизни ребенка»

В жизни каждого родителя наступает момент, когда его малыш обращается с

просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки.

Конечно, у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца:

необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца,

родителей понять можно, а ребенка – необходимо. Но стоит задуматься так ли

это плохо если малыш уже готов заботиться о ком-то еще. И потом, не

забывайте сколько плюсов в этом, если у вас появиться домашние животное.

Ребенок взрослеет, хочет, чтоб его жизнь была наполнена чем-то важным,

стремиться помогать, приносить пользу. В характере формируются

положительные стороны, например такие качества как сочувствие

сострадания и любовь, преданность, забота. Также формируется активность в

принятии решений. Ребёнок становится чуточку взрослее. Это шаг, который

предполагает ответственность. Общение с животным также повлияет на

качества характера — он может стать более открытым, внимательным и

дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя

заботу.

В настоящее время много различных увлечений, но при этом дети мало

находятся на свежем воздухе, большую часть времени в основном проводят

за компьютерными играми.

Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали –

это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым.

Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не

дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой

домашний питомец.

ВОСЕМЬ ПРИЧИН, ЧТОБЫ ЗАВЕСТИ ДОМАШНЕГО ПИТОМЦА

Общение, уход за домашним питомцем развивает у детей такие важные

качества:

Ответственность

Животное – не игрушка. С ним нельзя играть и гулять, только когда у тебя

есть настроение. И если он надоел, то нельзя выгнать. Но ответственность у

ребенка разовьётся не сразу, сначала он смотрит, как мы, взрослые,

относимся к новому члену семьи. Видя, что тот требует внимания, и, глядя на

наше поведение, и дети учатся нести ответственность. Ребенка можно сразу

вовлечь в простые заботы: насыпать корм, налить в миску воду.

Уверенность в себе

Мы гордимся собой, когда помогаем другим. Если ребенок успешно

справляется с заботой о питомце: гуляет с ним, моет, кормит, находит общий

язык и играет, он гордится собой и становится увереннее. Представляете,

каким великим дрессировщиком почувствует себя ваш наследник, когда,

например, научит собаку давать лапу или попугая произносить слова?

Дисциплинированность

Исследования показали, что дети, у которых есть собаки, растут более

собранными. Нужно соблюдать и свой и питомца режим: гулять, кормить,

приходить домой в определенное время, потому что пес ждет прогулки, не

забыть налить в миску воды. Это все формирует элементарные навыки

планирования и контроля. А ведь именно этого не хватает современным

детям, которые часто живут без расписания, режима и строгих правил.

Предвидение последствий действия или бездействия

Дети почти никогда не думают о последствиях (что будет, если я … ).

Животные могут научить думать о том, что может быть потом. Если не

убирать в клетке у хомяка, он начнет пахнуть. Если не погулять с собакой, на

ковре будет лужа, если не покормить рыбок, они умрут. Есть вещи, которые

НАДО делать, чтобы избежать неприятных последствий.

Эмоциональная восприимчивость и отзывчивость

Дети, у которых есть животные, учатся распознавать эмоции других. Собака

и кошка не могут сказать, о чем думают, чего хотят, какие чувства

испытывают. Так что ребенку приходится угадывать, понимать. И это потом

поможет ему в общении не только с животными, но и людьми.

Успокоение

Кроме того, общение с представителями животного мира действует на

большинство детей, как правило, успокаивающе. Недаром говорят, что

лучшее средство от стресса – это урчащая кошка на коленях. Погладить кота,

потрепать собаку и увидеть, как пес преданно машет хвостом и радуется

своему хозяину, — все это успокаивает ребенка и поднимает ему настроение.

С собакой или кошкой можно «поговорить», можно почувствовать себя

лучше, если пес положит свою добрую теплую морду ему на руки. А

мурлыкание котов ученые давно сравнивают с сильнодействующими

успокоительными.

Польза для здоровья

Зверь в доме укрепляет иммунитет ребенка. К этому выводу пришли ученые

после многочисленных исследований. Питомец делает дом нестерильным, и

детский организм учится справляться с разными микробами и бактериями.

По статистике, дети, которые растут с животными, меньше страдают от

астмы и аллергии. Кроме того, с кошкой нужно играть, изображая «мышку»,

с собакой нужно регулярно проводить время на улице, на свежем воздухе.

Гулять придется даже тем детям, которых из-за компьютера не выгонишь.

Принцип «животному нужно двигаться, чтобы быть здоровым» подействует

и на ваше чадо.

Забота о потомстве и тех, кто слабее. Умение заботиться о живом существе поможет ребенку, когда он вырастет и будет воспитывать собственных детей. А еще ребенок, у которого есть

животное, не будет жестоким, ведь с самого детства вы объясните ему, что

кота нельзя дергать за хвост, иначе ему может быть больно. А причинять

боль другим нельзя.

Среди всех этих плюсов обязательно будут и минусы, но они не смогут

перевесить то доброе, что привнесёт в вашу семью маленький пушистый

комочек.

Подготовила воспитатель Гаврилова М.В.

 

Раньше у девочек было 8 кукол. Или 5. Каждая кукла прожила с ней её детство. У каждой было своё имя, которое девочка может вспомнить даже спустя 40 лет. Куклы были её дочками. Она общалась с ними как с живыми. Детям вообще свойственно одушевлять свои игрушки. Девочка кормила кукол по утрам, а вечером укладывала спать. У каждой куклы был свой характер. Каждую она по-своему любила. И даже когда у куклы Зины оторвалась резиновая рука, она прибинтовала её к туловищу и продолжала играть. Кукла – инвалид. Так бывает. Это не повод расставаться с ней. Это повод относиться к ней ещё бережней. Периодически нужно было стирать куклам одежду. А на зиму шить пальтишки.

У девочки из нашего времени кукол в 4 раза больше. Больше тридцати кукол. Она не помнит всех имен. Она забывает про существование некоторых. Потом случайно находит в куче других игрушек: «О! Так у меня ещё и такая есть!» Нет идеи, что надо шить кукле теплую одежду. Если захочется поиграть куклой в теплой куртке, она попросит купить куклу в теплой куртке. А грязное платье или сломанная рука – это повод купить новую куклу. Хотя, новую куклу можно покупать и без повода. Бабушка, например, в гости с пустыми руками не ходит. Она каждый раз что-нибудь с собой приносит. Какую-нибудь недорогую игрушку. Развлечение на день. Поиграть и забыть. Настолько закрепившаяся традиция, что ребенок уже не представляет, что бабушка может прийти без игрушки. Поэтому при встрече говорит не «Как дела?», а «Что ты мне принесла?» Ценность с общения сместилась в сторону потребления.

Казалось бы, что в этом плохого? Чем больше, тем лучше. Разве не так? А помните сказку «Цветик семицветик»? Эпизод, когда девочка загадала, чтобы все игрушки мира были у неё. Она очень быстро пожалела о своём желании. По факту это оказалось больше проблема, чем радость.Недостатки изобилия игрушек:
Отсутствие бережливости и аккуратности.

Нет смысла беречь игрушки, если это легко восполняемый расходный материал. Быстрей сломаю — быстрей новая появится.

Отсутствие привязанности.
Все чаще на популярный совет: «Для облегчения адаптации возьмите с собой любимую игрушку» — психологи слышат от родителей: «У нашего ребенка нет любимой игрушки». Сложно иметь любимую игрушку, если почти каждый день появляется новая. Между тем, заботясь о любимой игрушке, ребенок учится заботиться о себе в отсутствии родителей. Через отношения с игрушками закладывается модель отношений с людьми. Если игрушки не ценятся, если быстро заменяются на новые, то ценность отношений тоже может быть невысокой. Устойчивые связи заменяются многочисленными новыми знакомыми.

Сложно приучать к порядку.
Игрушек должно быть столько, чтобы их легко было прибрать. Несколько игрушек легко поднять и расставить по местам. Полсотни игрушек ребенку сложно прибрать. Физически тяжело.

Сложно обрадовать ребенка. Меньше поводов радости. Всем же понятно, что мороженое раз в месяц вкуснее, чем это же мороженое два раза в день на протяжении всего месяца. Наступает пресыщение. С игрушками так же. Это кажется парадоксальным: чем больше игрушек, тем меньше радости. Эмоции на очередную игрушку уже не такие сильные. Сильнее – на её отсутствие.

Отсутствие ценности.
Часто новая игрушка приобретается спокойствия ради. Проще купить, чем выслушивать истерику. Тем более это не такая большая сумма, нервы дороже. Так появляется десятый робот или пятнадцатая лошадка-пони. Когда мы абсолютно ни в чем не отказываем ребенку, мы не учим его выдерживать отказ, и не учим мечтать. Игрушка, которую ребенок долго ждал, на которую копил и, может быть, в чем-то другом себе отказывал ради этой игрушки, она, при равной стоимости, более ценная, чем та, которую он заполучил по первому требованию. Ценная и в воспитательном плане тоже. Он учился ждать, учился расставлять приоритеты, планировать покупку.

Отсутствие пространства для развития фантазии.
«Голь на выдумку хитра» Когда что-то нужно, а этого нет, в ход идут подручные средства. Для игры в магазин нам в своё время было достаточно выйти на улицу и найти подружку. Все, что нашли под ногами – листья, трава, пробки, стеклышки – становилось товаром. Фантики насобирали – это деньги. Сейчас же есть игрушечные овощи, фрукты, прочие продукты. И деньги игрушечные напечатали. Все есть – игры нет! «Маша, почему ты не играешь?» Нет игрушечного кассового аппарата. Надо купить.

Ах, у ребенка нет фантазии. Надо купить вместе с кассовым аппаратом дидактические игры для развития фантазии… Нет. Не надо. Лучше всего развивает фантазию пустая коробка. Из нее можно сделать и кассу, и кукольный дом, и ширму для кукольного театра, и кроватку для мишки, и кузов грузовика, и даже слона, если приклеить уши из картона.

Появление новых проблем и дополнительных трат.
Приобретая игрушку – вы приобретаете необходимость где-то ее хранить. Накупили игрушек – надо купить комод для игрушек, а потом докупить квадратные метры жилья, потому что в детской уже комоды ставить некуда. А потом нужно тратить дополнительные силы на уборку дополнительных метров жилья от игрушек. Или купить услугу по наведению порядка. Можно, конечно, не хранить игрушки в большом количестве, а периодически проводить «зачистку», выкидывая то, чем давно не играли. Но как же экология? В современном мире остро стоит проблема мусора. Насколько разумно решать вопрос заваленной детской, заваливая мусором планету?

Воспитатель: Бурма.Е.В.(по страницам интернета)

     Мы не знаем, насколько осведомлен был в вопросах детской психологии В. В. Маяковский, но известное детское стихотворение отражает психологическую реальность развития ребенка.

     Родители — именно те люди, которые первыми начинают обозначать малышу нормы и границы дозволенного и запретного, приемлемого и недопустимого. Поскольку начинаются эти процессы очень рано, когда ребенок впитывает как губка все, что увидел, услышал, пережил, родительское влияние в раннем возрасте невероятно сильно и глубоко оседает в детском опыте.

     Наш опыт общения с современными родителями говорит о сформировавшейся, видимо, как следствие глобальных процессов демократизации общества тенденции к свободному воспитанию, которое понимается как минимум границ и запретов, выставляемых ребенку. В действительности дело с границами и запретами обстоит тоньше и глубже, нежели просто наличие единственно верного ответа — все разрешать или все запрещать.

     Выставление ребенку границ и норм допустимого поведения необходимо в первую очередь для него самого. Это помогает ребенку структурировать картину мира, ориентироваться в нем, делает окружение более стабильным и предсказуемым, а значит, более безопасным. Первые сигналы о границах допустимого поведения ребенок, естественно, получает от родителей, и повторяем, они необходимы ребенку. Ребенок, которому не известны правила и нормы, теряется от неопределенности, чувствует себя брошенным, не ощущает комфорта и безопасности, ну а далее сам начинает устанавливать грань дозволенного и допустимого. Чаще всего это приводит к нарушениям социальной приемлемости поведения, сложностям в принятии любых рамок, правил и стандартов. Особенно остро этот вопрос встает в школе, когда чаще всего и начинаются трудности.

     Вопрос только в количестве, обоснованности и форме, в которых ребенку обозначаются границы допустимого поведения и выносятся суждения о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Как же ограничивать проявления ребенка, как найти грань между вседозволенностью и творческим поиском, свободой и независимостью? 

Здесь нужно помнить о следующих важных моментах:

     Во-первых, каждый раз взвесить принципиальность и важность того, что именно мы не разрешаем, что запрещаем, на что реагируем отрицательно. Ведь зачастую за нашими запретами стоит просто забота о собственном спокойствии и благополучии, чистоте и порядке, а не истинное желание обеспечить безопасность ребенка или желание воспитать в нем те или иные качества. Конечно, нам спокойнее, если малыш сидит в манеже и не пробует исследовать квартиру, но ведь это необходимый шаг, который очень важен для ребенка 2—3 лет. Мы чувствуем себя комфортно, если наш 13-летний подросток не ходит вечером гулять на улицу, он не свяжется с плохой компанией, мы знаем, что он дома, жив и здоров, но потом не стоит удивляться и переживать, если в 18 лет наш сын почему-то по-прежнему сидит дома, и у него нет друзей. Нам нравится, когда у ребенка в комнате порядок, наведения которого мы требуем железной рукой. Но нравится ли этот порядок владельцу комнаты, где он чувствует себя чужим, где на стенах картины, которые ему не нравятся, а фотографии любимых эстрадных певцов мама повесить не разрешает? Нам нравится, когда ребенок не спорит с нами, всегда соглашается с нашим мнением, и не высказывает собственного мнения, что могло бы внести диссонанс в наше семейное благополучие. Но тогда следует быть готовым к тому, что, став взрослее, сын также будет соглашаться со всеми, кто выше статусом, не сумеет отстоять собственное мнение и будет прятаться за нашу спину.

     Во-вторых, форма, в которой выставляются ограничения и запреты. С самого раннего возраста стоит объяснять и аргументировать ребенку, почему именно это нельзя или чем именно то или иное поведение плохо или вредно. Для ребенка это важно, так как служит знаком внимания к нему, потому что предполагает уважение к нему и признание его права выбирать.

     В-третьих, обозначая границы, запрещая недозволенное или наказывая за проступок, не забывайте выражать свое отношение к ребенку в целом. Наказан или осужден, может быть, поступок, но не личность в целом. Для ребенка это любовь и удивление тому, что такой хороший мальчик поступил так необдуманно, для подростка — уважение к его мнению и предоставление права выбора при описании последствий неразумных шагов. Но никогда запрет не должен основываться на доводе: «Так надо, потому что я так сказал, ты поймешь позже, сейчас делай, как велю».

     В-четвертых, последовательность и согласованность указаний и действий взрослых, которые окружают ребенка, — необходимое условие его нормального развития. Вот об этом следует поговорить немного подробнее в следующей консультации.

 

Иващенко О.А. (по страницам интернета)

Ребенок должен иметь домашние обязанности, но нагружать его нужно постепенно. Домашние обязанности ребенка очень сильно зависят от его родителей. Чем раньше родители начнут делегировать малышу какие-то домашние дела, тем проще будет в дальнейшем привлечь ребенка к выполнению новых обязанностей. Кто-то считает, что обязанности ребенка должны касаться только его самого, но более продуктивный подход — это сочетание личных дел и дел, приносящих вклад в содержание дома в целом.

Домашние обязанности приучают ребенка к аккуратности, к самодисциплине, учат планировать свои действия и рассчитывать время на их достижение. Для малыша его личные обязанности дают чувство самоуважения и ощущения того, что он нужный и важный член семьи.
Для того чтобы определить какие обязанности можно делегировать ребенку, желательно сначала составить полный список домашних дел, как личных, так и общих, включая даже незначительные, а потом посмотреть, что из этого можно доверить детям, в зависимости от их возраста и склада характера.
Очень важно, чтобы изначально ребенок с удовольствием выполнял свои обязанности, а для этого нужно их правильно подобрать и преподнести.

Что такое домашние обязанности ребенка?
Для одних родителей домашние обязанности ребенка концентрируются на собственных потребностях ребенка: следить за своей одеждой, собирать свои вещи и игрушки. Для других – домашние дела ребенка вписываются в общий контекст домашних дел семьи и направлены на помощь маме или папе.
Конечно, при наделении ребенка обязанностями необходимо учитывать его возрастные особенности и возможности. Важно понять, выполнение каких дел может быть поручено ребенку, в каком объеме, как регулярно они должны совершаться.
Если в голове родителя нет отчетливого представления детских обязанностей, вряд ли на практике они будут регулярно выполняться.

Для чего нужны детские домашние обязанности?
1. Ребенок приучается быть аккуратным и трудолюбивым.
2. Выполняя какие-то домашние дела, ребенок учится планированию, учится ставить перед собой цели и вырабатывать навыки, которые помогают достижению этих целей. Спустя какое-то время ребенок понимает, что вещи, положенные на место, существенно экономят время, затрачиваемое на их поиски.
3. Домашняя работа учит ребенка самодисциплине.
4. Появление у ребенка собственных обязанностей дает ему понять, что он является важным членом своей семьи, так как вносит посильную лепту в ее жизнедеятельность. Дети нуждаются в вере в свою необходимость в семье и готовы помогать ей всеми имеющимися у них силами.

Важно определиться с тем, чего именно вы хотите от ребенка. Для этого нужно выстроить работающую систему, продумав цели, сделав интересным процесс работы, не забывая о личном примере, и, конечно же, набраться терпения, чтобы отладить этот механизм, сделав его работающим как часы.

Воспитатель Ситникова И. В.