Рубрика: Для вас, родители!

   Вся квартира завалена игрушками, а ребёнок хнычет, что ему играть нечем! Такие жалобы нередко можно слышать от родителей. Что ж тут удивительного, ведь и вам надоедают наряды, которые вы носите каждый день. Конечно, не стоит по первому требованию малыша бежать в магазин, надо лишь научить его играть.

   Для начала понаблюдайте за тем, как играет ваш ребёнок. Это поможет правильно оценить его физические и психические возможности. А затем предложите свои сюжеты. В такой направляемой взрослым игре можно прожить всю историю Земли со времён динозавров до переселения человечества на другие планеты, проследить жизнь животного мира от насекомых до приматов или попутешествовать по земному шару и т. д.  Это даст волю фантазии, поможет развить самостоятельность и независимость.

   Направленная срежиссированная игра может принести гораздо больше пользы, чем нотации и наказания. Представьте себе, как скучно выслушивать систематические объяснения — напоминания: вилка должна лежать слева, а нож справа, руки надо не о скатерть вытирать, а о салфетку. Куда интереснее поиграть в ресторан. А, не очень весёлую работу по дому — типа мытья посуды или уборки в своей комнате — намного приятнее выполнять в образе Папы, Мамы или, скажем, Пети и Маши из сказки.

   В дошкольном возрасте самое важное дело в жизни ребёнка — игра во взрослого. Именно так маленький человек постигает мир взрослых, его обязанности и возможности. И у его игры свой сюжет, свои роли, свои чудеса и волшебство. Но при этом малыш нуждается в «орудиях труда» — игрушках, копирующих настоящие предметы. Это могут быть вещи из мира взрослых: машины, посуда, самолёты, корабли, медицинские или школьные наборы. магазин с имитаторами настоящих продуктов, строительные материалы (кубики, конструкторы) и т. д. Не забудьте о мячах, скакалках, кеглях, то есть игрушках, развивающих ловкость и координацию. И, конечно, не обойтись без кукол и мягких зверушек.

   Иногда привычные игрушки надоедают. Подъёмный кран, он и есть подъёмный кран. На этот случай существуют два пути оживить игру: сделать новую игрушку самостоятельно вместе с ребёнком или разнообразить уже существующий «детский мир» разными дополнениями. Ими могут быть вполне обыденные вещи: лоскутки ткани, пробки, пустые флаконы из-под духов, камушки, коробочки. Из всего этого разнообразного «мусора» при желании может получиться и сказочный дворец прекрасной принцессы, и корабль инопланетян, и парикмахерская. в которой недавно вы стригли ребёнка.

  И одно обязательное правило: давайте вашему ребёнку выигрывать, иначе угаснет интерес и пропадёт удовольствие от игры. Не пользуйтесь игрушками для подкупа малыша, для удовлетворения его капризов. Пусть игрушек будет меньше, а больше любви и внимания.

   Уважаемые родители! Помните: самая лучшая игра — вместе с родителями. Играйте с детьми, и ваш ребёнок через игру постигнет мир взрослых.

По страницам интернета: подготовила воспитатель Гаврилова М.В.

 

Воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и дошкольного образовательного учреждения. Педагог Атаян Кристина Юрьевна разработала и реализует программу дополнительного образования «Азбука здоровья» с детьми 6-7 лет.

 Цель программы воспитание у детей валеологической культуры; создание мотивации для формирования, сохранения и укрепления здоровья. Стремиться к повышению оздоровительного эффекта занятий, широко используя нетрадиционные методики, необычные для плановых физкультурных занятий. Формировать осознанное положительное отношение детей к здоровому образу жизни, формировать привычку к здоровому образу жизни. Содействовать развитию общей выносливости, быстроты, ловкости. Учить детей использовать валеологические знания для укрепления своего здоровья. Дать первичные представления о частях тела человека, органах и их функциях.

Реализация программы её целей и задач предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

Программа кружка дополнительного образования «В гостях у сказки» для детей 4-5 лет автор воспитатель первой квалификационной категории Анна Абдулхамитовна Пронина. Система работы, изложенная в данной программе, помогает соединить в себе воспитание ребёнка как личности, формирование интереса к книге и интеллектуальное развитие дошкольников.

Цель данной программы – повышение интереса детей к работе с книгой и дополнительное развитие их познавательных и речевых умений на материале любимых сказок. Задача программы развить у детей умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице.  Воспитание у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к книге как источнику культуры и информации.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

 

Во второй младшей группе «Теремок» реализует свою программу дополнительного образования «Умный язычок» воспитатель высшей квалификационной категории Гадеева Ирина Германовна.

Основной целью данной программы является- выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

В систематической работы кружка у детей должна выработаться четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого нёба). Дети овладеют навыками правильного дыхания (выдох длиннее, чем вдох); научатся координировать тонкие пальчиковые движения; будут иметь развитые фонематические представления по возрасту.

 

Программа кружка дополнительного образования «Весёлое рисование» для детей 4-5 лет автор воспитатель Шумкова Елена Валентиновна.

Цель её программы формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста. В ходе работы кружка решаются такие задачи: обучение приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов; знакомство детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, умением понимать выразительные средства искусства.

Подвести детей используя нетрадиционную технику рисования к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности и умению оценивать созданные изображения. 

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

 

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью И совместное чтение дает такую возможность.

Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.

Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество.

Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.

Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает.

Аспекты развития ребенка затрагивающиеся в процессе совместного чтения?

Удовлетворение потребности в безопасности

Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.

Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов

Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).

Формирование ценностей

Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.

Отреагирование значимых переживаний

Книга – это и средство отреагирования (разрядки) переживаний, болезненных или пугающих ребенка, с которыми не всегда есть возможность совладать в привычной ситуации. Ребенок совместно с героем переживает его неудачи и победы, преодолевает страхи и трудности на пути к поставленной цели. Тем самым освобождаясь от своих собственных страхов и негативных переживаний. Именно поэтому ребенок может много раз перечитывать какой-то сюжет (или книгу целиком), если это созвучно его жизненной ситуации. Ребенок еще и еще раз переживает то, с чем он пока не может справиться в реальности.

Обучение новым или необходимым моделям поведения

Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью.

Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи, в таких семьях низкий уровень насилия и семейной дисгармонии.

Как правильно читать детям.

Дети в возрасте пяти лет любят семейные традиции, и с удовольствием их поддерживают. В этом возрасте как раз время прививать детям любовь к книгам. Для этого нужно чтоб ежедневные чтения книг стали традицией, которую ребенок пронесет  потом через всю жизнь. Постарайтесь понаблюдать за ребенком, и найдите время тогда, когда малыш спокоен и готов принимать от вас информацию в виде прочтения книг. У детей такие моменты спокойствия припадают на вечерние или послеобеденные часы.  Ребенок в таком возрасте уже умеет сосредоточить внимание на одном достаточно длительное время, и читать им можно уже на протяжении часа. Если это не так и ребенку сложно сконцентрироваться и он постоянно отвлекается, то вам не стоит читать слишком долго, а также полезно  будет поделать упражнения для развития внимания.

Нужно помнить о том, что детям в возрасте 5 лет читать нужно с эмоциями, с выражением, особое внимание уделяйте конкретным вещам (природа, персонажи). Дети в этом возрасте обладают прекрасным умением фантазировать, воспользуйтесь этим, и просите ребенка продолжить рассказ, сказку. Не забывайте о чтении в ролях, это поможет хорошо развить память, риторику.

Гадеева И.Г. (по страницам интернета)

 

 

 

Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, Женский день 8 марта занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В преддверии праздника  воспитатели старшей группы «Пчёлки» и подготовительной к школе  группы «Почемучки» вместе с детьми подготовили выставку поздравлений с праздником,  цель которой воспитание у детей уважения и любви к мамам. 

   

старший воспитатель Л.И.Лишавская

Сегодня – необычный день в детском саду, потому что сегодня проходит конкурс моделей одежды из бросового материала «Мода из отходов» способствующий воспитанию любви к природе и бережного отношения к своей планете.

Дом моделей открываем.

Такого вы не видели, не знали,

Что мы покажем в нашем зале.

В наших модах — новизна,

В наших модах — красота!

Приглашает наша мода всех людей,

Наряжает она взрослых и детей.

Из мусора одежду шьём –

Мы так природу бережём!

                 

Необычная модная коллекция одежды из бросового материала, должна помочь обществу спасти природу от загрязнения. Дизайнерами этой прекрасной коллекции одежды стали участники конкурса —   дети детского сада и их родители. Проявив незаурядные творческие способности, фантазию и воображение, родители приняли активное участие в подготовке к празднику. Ребята представили яркие костюмы из пластиковых бутылок, фантиков от конфет, мусорных и полиэтиленовых пакетов, одноразовой посуды, коробок и т.д. 

 

 

Мероприятие оставило яркое, незабываемое впечатление своим многообразием костюмов, оригинальностью их изготовления, нетрадиционным дефиле, незаурядными знаниями по экологии.

старший воспитатель Л.И.Лишавская

Игры по конструированию проводятся с ребенком с целью формирования мыслительных процессов и восприятия, обогащения сенсорного опыта (действуя с деталями строительного материала, малыш получает конкретные представления о различной форме, величине, цвете предметов), координации движений и развития мелкой моторики. Игры способствуют воспитанию сосредоточенности, зрительного и слухового внимания, умению добиваться результата, приучают к бережному обращению с игрушками, учат действовать по показу взрослого, следить за его действиями, подражать им.

В конструировании существует возможность для развития творческой стороны интеллекта – эти игры моделируют творческий процесс, создают свой микроклимат. Они долго не надоедают, так как обладают большой вариативностью, разнообразием комбинаций, помогают творческому самовыражению. Вместе с тем, как в любой игре, в конструировании существуют правила, которых родители должны придерживаться.

1. Родители должны помнить о первом впечатлении от игры. Очень важно как вы представите малышу новую для него игрушку. Если вы на виду у ребенка откроете крышку и с грохотом опрокинете на стол кубики, то можете быть уверены – любимым занятием малютки в дальнейшем станет не строительство «башенок» и прокладывание «дорожек», а примитивное выкидывание кубиков из коробки или сбрасывание их со стола. Гораздо правильнее будет, если вы подведете малыша к уже лежащим в беспорядке кубикам и вместе с ним начнете их убирать. Или будете доставать кубики из коробки аккуратно один за другим и сразу же начнете делать какую-нибудь постройку, привлекая по возможности малыша к совместным действиям.

2. Избегайте очень подробных и подсказывающих объяснений и показов, например: «Поставь кубик на кубик – вот так! (Ребенок ставит.) Теперь возьми еще кубик – вот так! ( Ребенок ставит.) Еще кубик!» При таком способе подачи малыш может возвести очень сложную постройку, но сделает он это чисто механически, без активного усвоения нужных умений и навыков. Результаты окажутся непрочными, и самостоятельно малыш строить не научится, так как развиваться будут только исполнительские способности, а более важная сложная сторона – творческие способности – останется на примитивном уровне.

3. Бывают дети очень застенчивые, или обидчивые, или неуверенные в своих силах, боязливые. Таким детям очень важен результат. Играя с ними вы не только можете, но и просто обязаны давать дробные пояснения, использовать подсказывающие приемы, действовать вместе с ребенком (положив свою ладонь на его ручку сверху) так, чтобы у малыша появилась уверенность в собственных силах.

4. Для малыша очень важно не только построить, но и поиграть с постройкой, и вы должны показать ему, как это можно сделать. Этот момент называется «обыгрыванием». Например, построив домик, надо помочь малышу поставить в домик матрешку, либо куколку, либо зайчика, которые «будут там жить». Но игрушку малыш получает только тогда, когда постройка сделана. Это побуждает малыша добиваться результата.

5. Занятия с одним и тем же содержанием надо повторять до тех пор, пока не будет выработан прочный самостоятельный навык построения. Чтобы ребенку не наскучило делать одно и то же, надо предлагать малышу новые игрушки для обыгрывания или брать строительный материал другого цвета, размера.

6. При проведении игр со строительным материалом недопустимо менять по своему усмотрению последовательность проведения игр, так как последовательность предполагает нарастание степени сложности конструктивных задач, ставящихся перед ребенком, а именно – постепенный переход от простого к сложному.

Вывод.

Игры со строительным материалом и различными конструкторами помогут вашему ребенку развивать:

· мелкую моторику;

· пространственную ориентацию – представление о расположении предметов в пространстве и относительно друг друга;

· воображение;

· творческие способности;

· узнать много нового;

· совершенствовать элементарные технические умения;

· активизировать словарь.

Гадеева И.Г (по страницам интернета)