Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год! В преддверии этого праздника воспитатель Шумкова Елена Валентиновна вместе с воспитанниками кружка «Акварельки» сделали украшение на новогоднюю ёлку используя деревянные палочки, синильную проволоку и бумагу под названием «Добрый щелкунчик».
Благодаря этим поделкам, в саду почувствовалось приближение долгожданного праздника!
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
Любят детей в первую очередь родители. И самую большую и нежную любовь дарит ребенку мама. Самое высокое призвание женщины — быть мамой. «Мама» — первое слово, которое говорит ребёнок. Оно звучит одинаково на большинстве языках мира. Мама — самый родной, самый любимый человек свете.
Этот праздник полон душевной теплоты, ведь все дети мира поздравляют самых дорогих людей на свете — своих матерей. День Матери в нашем детском саду проходит очень ярко, трепетно и интересно. В течение ноября во всех группах педагоги проводят с детьми беседы о семье, о маме, ее работе и увлечениях. Что нужно делать детям, чтобы не огорчать свою маму. В этот день звучат только добрые и нежные слова в адрес мам и бабушек, никто не остался равнодушным к празднику, каждый вспоминает, как нянчил свое чадо на руках, как проводил ночи без сна и как продолжает радоваться каждой улыбке своего ребенка и его новым успехам.
И обязательно ребята всех групп изготавливают подарки для любимых мам.
Старший воспитатель Л.и.Лишавская
В ноябре в детском саду прошёл конкурс «Рисуем дома» на тему «Осень дивная пора». Цель конкурса пропаганда и создание условий для домашнего творчества детей, закрепления навыков рисования и реализации творческого потенциала ребёнка дома. Участие в конкурсе приняло небольшое количество воспитанников. Все работы были выполнены по номинациям «Осенний пейзаж», «Осенняя фантазия», «Осенняя сказка», «Дары осени», «Золотая осень».
Работы получились красивыми, отражающие тематику номинаций. Все участники конкурса были награждены грамотами.
Детский сад будет продолжать работу по преемственности задач развития ребёнка между детским садом и семьёй.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
«Лучшая форма наследства, которую мы оставляем детям и которую не могут заменить ни деньги, ни вещи, ни даже образование, — это трудолюбие»
К. Д. Ушинский
Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Трудолюбие не дается от природы, а должно воспитывается с самого раннего детства. И тут необходим вклад не только воспитателей, но и родителей. Стремление к труду изначально прививается родителями. А уже в дальнейшем развивается в детском саду и школе.
Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он развивает сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память. А также труд развивает мышление — ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.
Необходимость работы с родителями.
К сожалению, изменение уклада жизни людей привело к разрушению процесса естественного вовлечения детей в труд.
Родители трудятся вне дома, и дети не видят их труд, а вечером вся семья отдыхает перед телевизором.
В обществе царит потребительская психология. Из ребёнка стараются вырастить вундеркинда, а не порядочного семьянина.
Подчеркивая неоценимое значение труда для всестороннего развития личности ребёнка, предлагаю вашему вниманию некоторые рекомендации по трудовому воспитанию в семье.
Не заставляйте насильно ребенка помогать вам. Лучше проявить хитрость и смекалку, и тогда малыш поймет, что его помощь вам необходима.
Когда просите ребенка, что-то сделать, объясните алгоритм действий. Ребенок должен знать, как сделать задания и для чего это нужно.
Вовсе не обязательно возлагать на плечи малыша уборку всей квартиры, но попросить его обтереть пыль с подоконника вполне можно. Используйте удобный момент – интерес. Например, любому ребенку будет интересно поработать с пылесосом. Конечно поработает он не так качественно, но кое – какие навыки получит.
Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания. Если сами взрослые трудятся с энтузиазмом, то и ребенок будет стремиться к этому. Когда ребенок видит, что труд для взрослых – это тяжёлое бремя, то и сам будет относиться аналогично. Поэтому сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и ответственностью, являясь для детей хорошим примером.
Приучая ребёнка трудиться, нужно быть последовательным и требовательным прежде всего к самим себе. Постоянный пример трудолюбия и аккуратности позволит вам быть требовательным к ребёнку.
Непосредственное участие ребёнка в семейных делах – это непременное условие воспитания у детей трудолюбия. У ребёнка должны быть какие-то обязанности. С раннего возраста нужно поручать ему: сложить свою одежду, поставить обувь аккуратно, разложить ложки перед едой. Учите обслуживать себя: умываться, одеваться. Конечно, случится, что ребёнок рукава замочит, и воду прольёт, а вещи так сложит, что их приходится перекладывать. Прежде чем требовать от ребёнка качественного выполнения поручения, надо его обучить определённым действиям, показать их последовательность. Ведь, кажется, простые вещи, как намыливание рук, вытирание их полотенцем, а у малыша не получается. Обучите терпеливо его всем этим мелочам.
На первых ступенях трудовая деятельность мало устойчива, она тесно связана с играми детей (2 – 4 года). Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Маленькие дети легко очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно использовать. Скажите ребенку от имени игрушки, что ей холодно лежать на полу и мишка хочет в домик. Ребенок с удовольствием выполнит его просьбу.
В 5- 6 лет ребенок уже может выполнять определенные задания самостоятельно. Но никогда не заставляйте ребенка насильно помогать вам. Тем более работа, сделанная по принуждению, не отличается качеством.
Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного возраста?
Кроме уборки своей комнаты, малыш может помочь маме в приготовлении к ужину, например, в сервировке стола. Ребенку вполне по силам полить комнатные растения, покормить домашних питомцев.
Помните! Ребенку необходимо знать для чего он это делает. Поэтому всегда нужно объяснять для чего мы трудимся. Например, если цветы не полить – они могут погибнуть, если мы не помоем посуду, то придется есть из грязной.
Поощрение за выполненную работу.
Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Поблагодарите ребенка, похвалите. Ругать и наказывать ребёнка за сломанную игрушку или разбитую вазу не следует. Старайтесь сломанную игрушку починить обязательно вместе и поясните малышу, что человек, который делал эту игрушку, старался, затратил много времени, вложил немало труда и поэтому мы должны беречь её. Труд и его результат должны сопровождаться положительными эмоциями. В итоге ребенок начнет осознавать важность трудовой деятельности не только к тем видам труда, которые связанны с игрой, но и к тем которые не так интересны, но так необходимы.
Учите ребенка доводить начатую работу до конца, не подгоняя его и не делая за него. Взрослым на первых порах хотелось бы всё сделать самостоятельно. Но нужно понять, что с предоставлением большей самостоятельности в действиях будет формироваться потребность к трудовым усилиям, возникает ощущение своей причастности к общим семейным делам.
Для старших дошкольников, нужно по не многу вводить постоянные домашние обязанности.
Только систематическое выполнение трудовых обязанностей будет способствовать воспитанию у дошкольников организованности, ответственности, привычки к трудовому усилию, что так важно для подготовки ребенка к школе.
Воспитатель: Пронина А.А.
Уважаемые родители!
Наша образовательная организация с 1 сентября 2023г. приступит к реализации образовательной программы составленной на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования.
В соответствии с 273-ФЗ (п.4.ч.3 ст.44 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ) каждый родитель вправе интересоваться содержанием образования и методами обучения. Мы предлагаем вам ознакомиться с Федеральной образовательной программой.
А так же уточняем: ФОП ДО разработана в соответствии с ФГОС ДО (п.3. ФОП ДО), основные условия обучения и воспитания останутся прежними.
Привести в соответствие с ФОП ДО свои образовательные программы детские сады должны не позднее до 1 сентября 2023 года (п. 4 ст. 3 Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ).
С материалами по ознакомлению с ФОП ДО можно ознакомиться на сайте детского сада http://pogranichny.ru раздел «Для вас, родители».
Памятка для родителей
«Знакомимся ФОП ДО»
|
Что такое ФОП |
ФОП ДО – федеральная образовательная программа дошкольного образования |
|
Какая цель у внедрения ФОП |
· Организовать обучение и воспитание дошкольника как гражданина Российской Федерации, формировать основы его гражданской и культурной идентичности доступными по возрасту средствами; · создать единое ядро содержания дошкольного образования; · создать единое федеральное образовательное пространство воспитания и обучения детей, которое обеспечит и ребенку, и родителям равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места проживания |
|
Что входит в ФОП |
Учебно-методическая документация: · федеральная рабочая программа воспитания; · федеральный календарный план воспитательной работы; · примерный режим и распорядок дня групп. Единые для Российской Федерации базовые объем и содержание дошкольного образования, планируемые результаты освоения образовательной программы |
|
Что будет обязательным для всех детских садов |
ФОП ДО определяет объем, содержание, планируемые результаты обязательной части образовательной программы дошкольного образования, которую реализует детский сад. Обязательной к выполнению станет и федеральная рабочая программа воспитания, и федеральный календарный план воспитательной работы |
|
Как будут применять ФОП |
ФОП станет основой для разработки образовательной программы детского сада. Детские сады сохраняют право разработки собственных образовательных программ, но их содержание и планируемые результаты должны быть не ниже, чем в ФОП |
|
Когда детские сады перейдут на ФОП |
Переход на ФОП запланирован к 1 сентября 2023 года |
Федеральная_образовательная_программа_дошкольного_образования_изучаем_обсуждаем_размышляем.
Традиционно, в октябре, в нашем детском саду проходят осенние праздники. На дворе пасмурно и холодно, не хватает солнечного тепла, а у нас в музыкальном зале царила теплая, доброжелательная атмосфера. В гости к ребятам на утренниках приходили Баба-Яга, тётушка Непогодушка лесные жители.
И сама осень красавица заглядывала к нам на праздник, приносила гостинцы: фрукты, конфеты. Дети с нетерпением ждали встречи с осенью.
На праздниках дети перевоплощались в разных персонажей: в ежика, белочку, медведя, мышку, лису, овощей; пели песни, исполняли танцы, играли в веселые игры, отгадывали осенние загадки, рассказывали стихи, гуляли под зонтиками.
Мероприятия были веселыми, яркими, увлекательными. Воспитанники получили много позитивных эмоций.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
Проблема раннего обучения чтению дискутируется на протяжении многих лет, имеет как сторонников, так и противников. Система раннего развития ребенка, в том числе и обучения чтению, может и должна иметь положительный аспект, если смотреть на нее не как на рецепт «выращивания гениев», а как на одно из средств познания ребенком мира. Чтение – это сложный процесс, состоящий из ряда операций: опознание буквы, ее связи с фонемой (звуком, слияние букв в слоги, слогов в слова.
Причинами трудностей при обучении чтению являются:
1. Педагогическая запущенность
— форсированность темпов обучения
-недостаточный контроль за усвоением знаний
-равнодушием семьи и др.
2. Предрасположенность, которая может долго находиться в скрытой форме, но при неблагоприятных условиях «расцветает».
Чем раньше ребенок овладевает грамотой, тем меньше у него проблем с обучением в школе:
— буква, в отличие от звука, имеет постоянный образ, поэтому звуки легче автоматизировать через чтение в слогах, словах, фразе.
— развивается аналитико-синтетическая деятельность;
— уточняется, обогащается словарь, ребенок овладевает навыками словоизменения и словообразования;
— появляется уверенность в себе, исчезает негативное отношение к школе.
Сформировать стабильный, графический образ буквы помогает выкладывание буквы из палочек, ее преобразование в другую, наиболее целесообразным способом. Очень важным является развитие зрительно-пространственной ориентировки. Целесообразно проводить сравнение сходных по написанию букв, выделять общие элементы, учить видеть разницу в их расположении, что позволяет избежать смешения букв, снизит количество оптических ошибок. Эффективны приемы обведения контура буквы пальцем, приемы дермолексии (рисование буквы на ладони, тактильное опознание букв (из магнитной азбуки, наждачной бумаги) .
В процессе обучения чтению, особенно на первоначальных этапах, используются книги с иллюстрациями, одноцветный или многоцветный текст, а также тексты, придуманные самим ребенком к своим рисункам.
Следует отметить, что в дошкольном возрасте, при обучении чтению важно воспитывать у ребенка уверенность в собственных силах, успешность, желание использовать приобретенные навыки в повседневной жизни (нахождение знакомых букв, чтение афиш, заголовков в газетах и т. д.) Любое занятие важно заканчивать теми упражнениями, которые доступны ребенку, доставляют ему удовольствие. Это стимулирует обучение, способствует его успешности. И помните, «игра» должна заканчиваться раньше, чем ребенок успеет от нее устать, оставив за собой чувство «голода».
Типичные ошибки, осложняющие навыки чтения:
Изучение алфавитных названий букв.
Правильно будет обучать детей называть буквы звуками: не БЭ, МЭ, ША, ЭР, а коротко Б, М, Ш, Р, в противном случае затрудняется: навык слияния букв в слоги. Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА Легко ли ребёнку расшифровать такое слово? Конечно же, смысл прочитанного при чтении по буквам часто остаётся для ребёнка непонятным, а сам процесс чтения утомительным и безынтересным.
2) Неправильное обучение слиянию букв в слоги и чтению слогов и слов;
Неправильный подход при обучении:
— М и А будет МА.
— побуквенное чтение: М, А, М, А.
— прочитывание глазами, а затем произнесение слов или фраз, не глядя в книгу.
Правильное обучение навыкам чтения
Ребёнок тянет первый звук до тех пор, пока не дойдет до второго: МММА – МММА; СССОК; РРРАК.
Основной причиной возникновения нарушений чтения и письма многие исследователи считают недостатки произношения детей, которые сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования, поэтому, важно с 5 лет посещать занятия логопеда, не ждать, когда ребенок заговорит правильно.
На процесс формирования навыка чтения у детей оказывает влияние общее психическое и физическое развитие. Высокая степень развития внимания, памяти, мышления, речи может стимулировать навык чтения. И наоборот, слабое развитие одной или нескольких психических функций может тормозить успешное формирование этого навыка.
ЧТО ТАКОЕ ВНИМАНИЕ?
Внимание представляет собой определенный психологический процесс, способность человека концентрироваться на необходимом действии. От того, насколько хорошо оно развито, во многом зависит успех ребенка в школе, поэтому очень важно приступить к работе в дошкольном возрасте, создавать условия для того, чтобы непроизвольное внимание переросло в произвольное, волевое умение сосредотачиваться. И лучшее, что могут сделать родители, –развивать умение концентрироваться при помощи игры. Можно выделить следующие характеристики данного процесса:
Объем. То есть количество информации, которое ребенок может удержать в своем сознании. Сосредоточенность. Умение ребенка сконцентрироваться на чем-то определенном.
Устойчивость. Временной промежуток, в течение которого удается сохранять сосредоточенность.
Распределение. Способность разделять внимание на несколько одновременно протекающих процессов.
Переключаемость. Возможность быстро переводить сосредоточенность с одного действия на другое.
Задача родителей –заниматься с детьми настолько продуктивно, чтобы у них сформировались и развивались все эти характеристики.
Внимание представляет собой один из процессов когнитивной, то есть познавательной, сферы человека –наравне с памятью, мышлением, восприятием и воображением. Без сосредоточенности невозможно получить новую информацию в необходимом объеме, запомнить ее, поэтому данный процесс можно с полной уверенностью назвать первой ступенью познания. Далее при помощи памяти человек накапливает приобретенную информацию. Только имея необходимый уровень внимания, ребенок в дальнейшем сможет научиться таким когнитивным процессам, как чтение, письмо, обучение.
ПРИЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ВНИМАНИЯ
Для дошкольников особое значение имеет развитие способности сосредоточиться.
И родителям следует тренировать детей, используя ненавязчивую игровую форму.
Вот несколько хитростей и приемов, которые можно использовать:
Поддержание интереса. Используя игровые формы, можно добиться того, что ребенок будет заниматься с огромным удовольствием, и, соответственно, внимательно.
Придерживаться длительности занятий. Так, изучая с ребенком 4-х лет цифры, нужно понимать, что малыш способен удерживать внимание не более 20 минут, поэтому лучше уложиться с учебным материалом в эти рамки.
Любимые персонажи и игрушки также помогут не утратить интерес, а потому –послушать и воспринять то, что сообщает родитель.
Показывать пример. Можно пояснить ребенку, что если он внимателен, старается выполнять задание родителей, то результат (например, башня из кубиков) получится гораздо лучше, чем если бы он работал не сосредоточившись, кое-как.
Чтение и внимание взаимосвязаны, поэтому для улучшения второго можно научить ребенка первому. Пока малыш только знакомится с буквами, мама может читать ему интересные сказки и истории. После обязательно нужно обсудить прочитанное, прося пересказать, задавая вопросы. Это поможет узнать, насколько кроха внимательно слушал.
Если малыш плохо сосредотачивается и очень далек от своей возрастной нормы, то возможно, у него неглубокое дыхание. Исправить ситуацию помогут надувание воздушных шаров, мыльные пузыри, игра на дудочке или свисток. Кроме того, исследования доказали, что для детей очень полезны прогулки на свежем воздухе, активные спортивные игры.
Воспитатель Л.И.Лишавская
Как сказал один из величайших мастеров искусства эпохи Возрождения Альбрехт Дюрер «Поистине искусство заключено в природе; кто умеет обнаружить это в природе, тот владеет искусством».
С целью формирования у воспитанников понятия красоты, эстетического вкуса, а так же привлечения родителей к активному участию в жизни детского сада, был организован конкурс «Осенняя шляпка», по сценарию Фея шляпок (воспитатель Гадеева Ирина Германовна) приветствовала конкурсантов. Затем в гости к конкурсантам пришёл клоун Клёпа (воспитатель Тишкова Татьяна Дмитриевна) , который развлекал и хвалил ребят за красивые шляпки.
Идея позитивного и жизнерадостного мероприятия понравилась многим родителям, и они с большим энтузиазмом и всей ответственностью принялись за дело.
В итоге креативные родители вместе с детьми создали осенние шляпки из природного и подручного материала. Фантазии наших мам не было придела, поэтому каждая шляпка получилась настоящим осенним шедевром, каждая неповторима и оригинальна.
За такую красоту, выдумку, старание и за активное участие в конкурсе, все получили грамоты с призовыми местами, только в разных номинациях.
Конкурс получился необычным, красочным, восторженным, ребята получили огромное удовольствие, заряд положительных эмоций, бодрости и прекрасного настроения.
Хочу выразить слова благодарности родителям за сотрудничество и желание поддержать нас во всех творческих начинаниях.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
Экспериментирование в детском саду — это эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников. Ребенка-дошкольника нужно заинтересовать экспериментальной деятельностью, поэтому все опыты и эксперименты должны проходить в виде игры. Если у ребенка есть интерес, то он усваивает знания легко и непринужденно, запоминая при этом большее количество информации. Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является развитие стремления к самостоятельному познанию объектов живой и неживой природы. Задачи опытно-экспериментальной деятельности:
Для реализации всего объема работы в детском саду воспитателями организованна творческая группа «Исследователь» которой разработан план работы на учебный год по исследовательской деятельности. В детском саду для работы творческой группы в отдельном помещении создана лаборатория, обеспечивающая возможность, проведения опытов, наблюдений, экспериментов всеми воспитанниками групп.
Согласно плана группы была проведена опытно- экспериментальная деятельность свойства песка.
Воспитатель Пронина А.А.