«Об обучающих играх»

Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них — учёба, игра для них — труд, игра для них — средство воспитания, игра для дошкольников — способ познания окружающего” — Н. К. Крупская,

Для любого ребенка игра – способ познания мира и своего места в этом мире. Именно в игре ребенок растет и развивается как личность, приобретает навыки общения и поведения в обществе.    

Большинство современных родителей знают, что у детей раннего и дошкольного возраста ведущей деятельностью является игровая.

Действительно, именно через игру дети познают мир, осваивают простейшие бытовые навыки, проигрывают житейские ситуации, пробуют себя в новых ролях. Игра не только обучает, но и позволяет маленькому ребенку в доступной форме разобраться со многими психологическими и житейскими проблемами, которые постоянно встают у него на пути. Поэтому родители в ненавязчивой форме могут использовать игру как обучающее или коррекционное средство.

Однако многие дети в силу возраста или индивидуальных особенностей не способны самостоятельно перенести действие или событие в игру. Им требуется помощь. И главным помощником, конечно, будут мама и папа.

И с самых ранних лет жизни надо ставить ребенка в такие условия, чтобы он как можно больше играл. И задача взрослых не только не мешать играм ребенка, но и создавать развивающую игровую среду, учить ребенка играть в самые разные игры.

Дидактическая игра — находка дошкольной педагогики. Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие.

Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей. Но для игроков воспитательные и образовательные задачи не выступают открыто, они решаются через игровую задачу, игровые действия, правила.

Для дидактической игры характерно наличие учебной и обучающей задачи. Ею руководствуется взрослый, создавая ту или иную игру, но переводит её в занимательную для детей форму. Ребёнка же привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть.

Если же участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия, добиться результата.  

Поэтому, активное участие, тем более выигрыш в дидактической игре зависят от того, насколько ребёнок овладеет знаниями и умениями, которые диктуются обучающей задачей. Это побуждает ребёнка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания.

На протяжении всего обучения нужно проводить игры на различение (а затем и называние) цвета, формы и величины предметов; на формирование числовых представлений (много, мало, больше, меньше); на различение неречевых звуков (звукоподражание голосам животных, птиц и т. д.).

Игры (“Узнай, кто говорит”, “Угадай, что я делаю”, “Назови, что в мешочке”, “Назови предметы синего (красного) цвета”, “Кто, как кричит” и другой тематики) направлены на уточнение знаний детей о цвете и форме, тренировку в звукоподражаниях и т. д.

С дидактическими игрушками дети играют индивидуально и коллективно. Усвоив на занятиях определённую последовательность действий, ребёнок самостоятельно складывает пирамидку в свободное от занятий время, собирает матрёшку, подбирает предметы по цвету.

Для детей, отстающих в развитии речи, большое значение имеют игры, требующие координации и точности движений пальцев руки. Это нанизывание бус, игры с мозаикой, игры с пальчиками. Полезно детям играть в ЛОТО, разрезные картинки. Значит, дидактическая игра поможет ребёнку научиться чему- либо в лёгкой непринуждённой обстановке.

Поскольку ведущим видом деятельности в детском возрасте является игра, то, используя её разнообразные виды, можно эффективно влиять на формирование всех сторон социальной активности детей.

Казалось бы, что интересного может быть в привычном до мелочей доме, однако при определенном энтузиазме можно превратить домашние игры в самые увлекательные и желанные для вашего малыша. Итак, во что можно поиграть дома и на улице?

 Игры для детей 5-7 лет.

«Чудесный мешочек»

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный). Ход игры. Кладем овощи и фрукты в мешочек. Затем предлагаем ребенку: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)».

 «Узнай на вкус»

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов, упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький) Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки, угощаем ребенка, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорим«Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе».

 «Где спряталась матрешка!»

Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам. Оборудование. На столе расставляют 4—5растений Ход игры. Ребенку показываем маленькую матрешку. которая «захотела поиграть с ними в прятки». Просим закрыть глаза и в это время прячем игрушку за одно из растений. Затем ребенок открывают глаза. «Как же найти матрешку? — Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». Говорим: на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, травку, описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность, цветы, их количество, окраску. Ребенок слушает, а затем указывают растение и называют его.

 «Найди листок, какой покажу»

Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Ход игры. Во время прогулки показываем ребенку какой-либо лист и предлагаем найти такой же. Отобранные листья сравниваем по форме, отмечаем, чем они похожи и чем отличаются.

 «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»

Дидактическая задача. Найти дерево по названию. Ход игры. Называем хорошо знакомое дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например«Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три — к березе беги!». Ребенок должен найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.

 «Кто как передвигается»

Дидактическая задача. Расширить знания о животных, птицах, насекомых обитающих в нашем крае. Знать их особенности, среду обитания, питание, врагов и т. д. Анализировать объекты природы, выделять их существенные признаки, учиться фиксировать эти признаки и объединять объекты в группы. Ход игры. Называем или показываем картинку разных животных, птиц, насекомых, а ребенок изображает, как они передвигаются (ползает, прыгает).

«Кого не стало?» 

Дидактическая задача. Развивать наблюдательность, закреплять названия диких животных. Оборудование. На столе расставляют 4—5 игрушек – животных. Ход игры. Показываем ребенку игрушки – животных. Просим закрыть глаза и в это время прячем игрушку. Затем ребенок открывает глаза. Кого не стало? — спрашиваем.

 «Чей детеныш?»

Дидактическая задача. Учить называть животных и их детёнышей. Оборудование. Картинки животных и их детенышей.

Ход игры. Показываем ребенку животных. Дети находят и называют детёнышей.

 «Найди по названию» (птицы)

Дидактическая задача закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие. Оборудование. Картинки с изображением разных птиц

Ход игры: Называем птицу, ребенок должен показать картинку этой птицы

Есть ещё один тип игр — развивающие или “умные” игры (книжки — раскраски, шнуровки, ЛОТО, конструкторы “Лего”, игры – пазлы,  которые развивают мелкую моторику рук, сообразительность, тактильное и зрительное восприятие предмета,  координацию движений, фантазию и воображение. Раскрашивание и рисование предмета развивают руку ребёнка.

         Развивающих игр очень много. Но, пожалуй, самым важным условием в играх, особенно для дошкольников, является активное и заинтересованное участие мам и пап. Психологи настоятельно рекомендуют взрослым как можно чаще участвовать с детьми в игровом процессе. В совместных играх ребёнок учится вести себя, перенимает образец поведения, старается “подтянуться” до уровня взрослого.

Чем больше времени мы проводим с нашими детьми, тем лучше мы понимаем их, а они — нас.

Тишкова Т.Д. (https://nsportal.ru/detskiy-sad/)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФГИС «Моя школа»: Регистрация законных представителей

https://myschool.edu.ru

Законный представитель может самостоятельно зарегистрироваться во ФГИС «Моя школа». Для этого необходимо иметь стандартную или подтвержденную учетную запись на портале Госуслуг. Если у Вас нет учетной записи на Госуслугах, сначала создайте ее и пройдите процесс подтверждения.

Для самостоятельной регистрации необходимо произвести первичную авторизацию на портале ФГИС «Моя школа»

1. Зайдите на главную страницу ФГИС «Моя школа», нажмите кнопку «Войти».

2. Далее авторизуйтесь с помощью учетной записи ЕСИА портала Госуслуг. В соответствии с постановлением правительства от 13.07.22 №1241 авторизация во ФГИС «Моя школа» может осуществляется только через «Единую систему идентификации и аутентификации» (ЕСИА). Это обеспечивает взаимодействие информационных систем для предоставления государственной услуги в электронной форме.

3. При успешной авторизации откроется страница «Предоставление прав доступа». Нажав кнопку «Предоставить», вы разрешаете ФГИС «Моя школа» использовать указанные данные для авторизации в системе.

4. После предоставлении разрешения отображается окно завершения регистрации. Выберите «Профиль законного представителя».

5. После завершения регистрации происходит авторизация в системе и осуществляется переход на главную страницу ФГИС «Моя Школа».

6. Далее необходимо отправить запрос на присоединение к образовательной организации, в которой учится ваш ребенок. Для этого перейдите в «Личный кабинет» и нажмите кнопку «Добавить». Перед отправкой запроса ребенок должен быть прикреплен к вашему личному кабинету портала Госуслуг и иметь собственный логин и пароль для авторизации на портале Госуслуг (отдельную учетную запись). Дети старше 14 лет самостоятельно создают себе учетную запись на Госуслугах. Детям младше 14 лет учётную запись на Госуслугах создаёте вы из своего личного кабинета.

7. Заполните поля – укажите ребенка, его образовательную организацию и класс. Для поиска школы рекомендуем использовать полное юридическое название организации как оно указано в Едином государственном реестре юридических лиц (ЕГРЮЛ). Нажмите кнопку «Сохранить».

Запрос будет направлен в образовательную организацию. После одобрения запроса Администратором ОО регистрация будет завершена.

Если у Вас несколько детей, отправьте запрос по каждому из них, повторив действия пунктов 6 и 7.


Регистрация обучающихся младше 14 лет

Регистрация обучающихся старше 14 лет

Регистрация педагогов

ФГИС «Моя школа»: Регистрация обучающихся младше 14 лет

https://myschool.edu.ru

Регистрацию обучающегося младше 14 лет проводит родитель из Личного кабинета законного представителя во ФГИС «Моя школа».

1. У ребенка должна быть отдельная учетная запись на Госуслугах. Если ее нет, зарегистрируйте отдельную учетную запись для ребенка из своего личного кабинета на Госуслугах.

2. Прикрепите ребенка к своей стандартной или подтвержденной учетной записи на Госуслугах. Если это уже выполнено, переходите к следующему шагу.

3. Законный представитель должен иметь учетную запись во ФГИС «Моя школа». Если ее нет, пройдите процесс самостоятельной регистрации, описанный здесь в пунктах 1-5.

4. Далее необходимо отправить запрос на присоединение ребёнка и Вас к образовательной организации, в которой учится ваш ребенок. Для этого перейдите в «Личный кабинет» ФГИС «Моя школа» и нажмите кнопку «Добавить».

5. Заполните поля – укажите ребенка, его образовательную организацию и класс. Для поиска школы рекомендуем использовать полное юридическое название организации как оно указано в Едином государственном реестре юридических лиц (ЕГРЮЛ). Нажмите кнопку «Сохранить». Запрос будет направлен в образовательную организацию. Администратору ОО поступит два запроса — на обучающегося младше 14 лет и на законного представителя. После одобрения запросов Администратором ОО регистрация будет завершена.

6. Обучающийся сможет авторизоваться во ФГИС «Моя школа» по логину и паролю своей учетной записи Госуслуг.

7. Если у Вас несколько детей, отправьте запрос по каждому из них, повторив действия шагов 2-5.


Регистрация законных представителей

Регистрация обучающихся старше 14 лет

Регистрация педагогов

ФГИС «Моя школа»: Регистрация обучающихся старше 14 лет

https://myschool.edu.ru

Обучающийся старше 14 лет, имеющий паспорт РФ, может самостоятельно зарегистрироваться во ФГИС «Моя школа». Для этого необходимо иметь стандартную или подтвержденную учетную запись на портале Госуслуг. Если у Вас нет учетной записи на Госуслугах, сначала создайте ее и пройдите процесс подтверждения.

Для самостоятельной регистрации необходимо произвести первичную авторизацию на портале ФГИС «Моя школа»

1. Зайдите на главную страницу ФГИС «Моя школа», нажмите кнопку «Войти».

2. Далее авторизуйтесь с помощью учетной записи ЕСИА портала Госуслуг. В соответствии с постановлением правительства от 13.07.22 №1241 авторизация во ФГИС «Моя школа» может осуществляется только через «Единую систему идентификации и аутентификации» (ЕСИА). Это обеспечивает взаимодействие информационных систем для предоставления государственной услуги в электронной форме.

3. При успешной авторизации откроется страница «Предоставление прав доступа». Нажав кнопку «Предоставить», вы разрешаете ФГИС «Моя школа» использовать указанные данные для авторизации в системе.

4. После предоставлении разрешения отображается окно завершения регистрации. Выберите «Профиль обучающегося».

5. После завершения регистрации происходит авторизация в системе и осуществляется переход на главную страницу ФГИС «Моя Школа».

6. Далее необходимо отправить запрос на присоединение к образовательной организации. Для этого перейдите в «Личный кабинет» и нажмите кнопку «Изменить». Заполните поля. Для поиска школы рекомендуем использовать полное юридическое название организации как оно указано в Едином государственном реестре юридических лиц (ЕГРЮЛ). Нажмите кнопку «Сохранить».

Запрос будет направлен в образовательную организацию. После одобрения запроса Администратором ОО регистрация будет завершена.


Регистрация законных представителей

Регистрация обучающихся младше 14 лет

Регистрация педагогов

Консультация для родителей «Серьёзный мир детства»

   Вся квартира завалена игрушками, а ребёнок хнычет, что ему играть нечем! Такие жалобы нередко можно слышать от родителей. Что ж тут удивительного, ведь и вам надоедают наряды, которые вы носите каждый день. Конечно, не стоит по первому требованию малыша бежать в магазин, надо лишь научить его играть.

   Для начала понаблюдайте за тем, как играет ваш ребёнок. Это поможет правильно оценить его физические и психические возможности. А затем предложите свои сюжеты. В такой направляемой взрослым игре можно прожить всю историю Земли со времён динозавров до переселения человечества на другие планеты, проследить жизнь животного мира от насекомых до приматов или попутешествовать по земному шару и т. д.  Это даст волю фантазии, поможет развить самостоятельность и независимость.

   Направленная срежиссированная игра может принести гораздо больше пользы, чем нотации и наказания. Представьте себе, как скучно выслушивать систематические объяснения — напоминания: вилка должна лежать слева, а нож справа, руки надо не о скатерть вытирать, а о салфетку. Куда интереснее поиграть в ресторан. А, не очень весёлую работу по дому — типа мытья посуды или уборки в своей комнате — намного приятнее выполнять в образе Папы, Мамы или, скажем, Пети и Маши из сказки.

   В дошкольном возрасте самое важное дело в жизни ребёнка — игра во взрослого. Именно так маленький человек постигает мир взрослых, его обязанности и возможности. И у его игры свой сюжет, свои роли, свои чудеса и волшебство. Но при этом малыш нуждается в «орудиях труда» — игрушках, копирующих настоящие предметы. Это могут быть вещи из мира взрослых: машины, посуда, самолёты, корабли, медицинские или школьные наборы. магазин с имитаторами настоящих продуктов, строительные материалы (кубики, конструкторы) и т. д. Не забудьте о мячах, скакалках, кеглях, то есть игрушках, развивающих ловкость и координацию. И, конечно, не обойтись без кукол и мягких зверушек.

   Иногда привычные игрушки надоедают. Подъёмный кран, он и есть подъёмный кран. На этот случай существуют два пути оживить игру: сделать новую игрушку самостоятельно вместе с ребёнком или разнообразить уже существующий «детский мир» разными дополнениями. Ими могут быть вполне обыденные вещи: лоскутки ткани, пробки, пустые флаконы из-под духов, камушки, коробочки. Из всего этого разнообразного «мусора» при желании может получиться и сказочный дворец прекрасной принцессы, и корабль инопланетян, и парикмахерская. в которой недавно вы стригли ребёнка.

  И одно обязательное правило: давайте вашему ребёнку выигрывать, иначе угаснет интерес и пропадёт удовольствие от игры. Не пользуйтесь игрушками для подкупа малыша, для удовлетворения его капризов. Пусть игрушек будет меньше, а больше любви и внимания.

   Уважаемые родители! Помните: самая лучшая игра — вместе с родителями. Играйте с детьми, и ваш ребёнок через игру постигнет мир взрослых.

По страницам интернета: подготовила воспитатель Гаврилова М.В.

 

«Азбука здоровья»

Воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и дошкольного образовательного учреждения. Педагог Атаян Кристина Юрьевна разработала и реализует программу дополнительного образования «Азбука здоровья» с детьми 6-7 лет.

 Цель программы воспитание у детей валеологической культуры; создание мотивации для формирования, сохранения и укрепления здоровья. Стремиться к повышению оздоровительного эффекта занятий, широко используя нетрадиционные методики, необычные для плановых физкультурных занятий. Формировать осознанное положительное отношение детей к здоровому образу жизни, формировать привычку к здоровому образу жизни. Содействовать развитию общей выносливости, быстроты, ловкости. Учить детей использовать валеологические знания для укрепления своего здоровья. Дать первичные представления о частях тела человека, органах и их функциях.

Реализация программы её целей и задач предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

«В гостях у сказки»

Программа кружка дополнительного образования «В гостях у сказки» для детей 4-5 лет автор воспитатель первой квалификационной категории Анна Абдулхамитовна Пронина. Система работы, изложенная в данной программе, помогает соединить в себе воспитание ребёнка как личности, формирование интереса к книге и интеллектуальное развитие дошкольников.

Цель данной программы – повышение интереса детей к работе с книгой и дополнительное развитие их познавательных и речевых умений на материале любимых сказок. Задача программы развить у детей умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице.  Воспитание у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к книге как источнику культуры и информации.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

 

«Умный язычок»

Во второй младшей группе «Теремок» реализует свою программу дополнительного образования «Умный язычок» воспитатель высшей квалификационной категории Гадеева Ирина Германовна.

Основной целью данной программы является- выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

В систематической работы кружка у детей должна выработаться четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого нёба). Дети овладеют навыками правильного дыхания (выдох длиннее, чем вдох); научатся координировать тонкие пальчиковые движения; будут иметь развитые фонематические представления по возрасту.

 

«Весёлое рисование»

Программа кружка дополнительного образования «Весёлое рисование» для детей 4-5 лет автор воспитатель Шумкова Елена Валентиновна.

Цель её программы формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста. В ходе работы кружка решаются такие задачи: обучение приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов; знакомство детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, умением понимать выразительные средства искусства.

Подвести детей используя нетрадиционную технику рисования к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности и умению оценивать созданные изображения. 

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

«Зачем читать детям книги?»

 

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью И совместное чтение дает такую возможность.

Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.

Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество.

Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.

Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает.

Аспекты развития ребенка затрагивающиеся в процессе совместного чтения?

Удовлетворение потребности в безопасности

Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.

Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов

Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).

Формирование ценностей

Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.

Отреагирование значимых переживаний

Книга – это и средство отреагирования (разрядки) переживаний, болезненных или пугающих ребенка, с которыми не всегда есть возможность совладать в привычной ситуации. Ребенок совместно с героем переживает его неудачи и победы, преодолевает страхи и трудности на пути к поставленной цели. Тем самым освобождаясь от своих собственных страхов и негативных переживаний. Именно поэтому ребенок может много раз перечитывать какой-то сюжет (или книгу целиком), если это созвучно его жизненной ситуации. Ребенок еще и еще раз переживает то, с чем он пока не может справиться в реальности.

Обучение новым или необходимым моделям поведения

Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью.

Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи, в таких семьях низкий уровень насилия и семейной дисгармонии.

Как правильно читать детям.

Дети в возрасте пяти лет любят семейные традиции, и с удовольствием их поддерживают. В этом возрасте как раз время прививать детям любовь к книгам. Для этого нужно чтоб ежедневные чтения книг стали традицией, которую ребенок пронесет  потом через всю жизнь. Постарайтесь понаблюдать за ребенком, и найдите время тогда, когда малыш спокоен и готов принимать от вас информацию в виде прочтения книг. У детей такие моменты спокойствия припадают на вечерние или послеобеденные часы.  Ребенок в таком возрасте уже умеет сосредоточить внимание на одном достаточно длительное время, и читать им можно уже на протяжении часа. Если это не так и ребенку сложно сконцентрироваться и он постоянно отвлекается, то вам не стоит читать слишком долго, а также полезно  будет поделать упражнения для развития внимания.

Нужно помнить о том, что детям в возрасте 5 лет читать нужно с эмоциями, с выражением, особое внимание уделяйте конкретным вещам (природа, персонажи). Дети в этом возрасте обладают прекрасным умением фантазировать, воспользуйтесь этим, и просите ребенка продолжить рассказ, сказку. Не забывайте о чтении в ролях, это поможет хорошо развить память, риторику.

Гадеева И.Г. (по страницам интернета)

 

 

 

1 8 9 10 11 12 42