Рубрика: Для вас, родители!

 

 

Семья — это то, что мы делим на всех, Всем понемножку: и слезы и смех, Взлет и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья — это то, что с тобою всегда. Пусть мчатся секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом —

Сердце навеки останется в нем!

Лев Толстой говорил, что «Счастлив тот, кто счастлив у себя в доме». Действительно, от того, какая атмосфера царит в семье, как проявляется в ней любовь и взаимопонимание, зависит то, как ощущают себя дети. Опыт

многих поколений подтверждает: счастливая семья — счастливый ребенок.

А ЧТО ТАКОЕ СЧАСТЬЕ??

Счастье — высшее состояние удовлетворенности человеческого разума.

«Счастье — это психическое или эмоциональное состояние благополучия, которое может определяться, среди прочего, положительными или приятными эмоциями, начиная от удовлетворения и заканчивая

сильной радостью». Дети чувствуют себя счастливыми, когда они довольны. Но состояние удовлетворенности меняется с возрастом и

временем. Как и для младенца, определение счастья — это крепкий сон, полный живот и немного игрового времени. По мере того как ребенок вырастает до малыша, условия счастья меняются на прогулки, некоторые интерактивные игрушки и группу друзей. А для

старшего ребенка может быть

некоторым достижением или превосходством в учебе, или это может быть маленькая удовлетворительная

улыбка от их родителей. Счастье, это относительный термин. Исследователи доказали, что в среднем счастливые дети более успешны в жизни, чем несчастные. Они менее подвержены депрессии,

тревоге, неудачной карьере и разводам на более поздних этапах жизни. Для этого у каждого родителя возникнет много общих вопросов. Например, что необходимо для того, чтобы вырастить счастливого ребенка? Откуда приходит счастье? Как достичь счастливого состояния? И как обеспечить,

чтобы это поддерживалось в жизни вашего ребенка?

Есть много способов воспитать счастливых детей. Фактически, это

родительская практика воспитывать счастливого ребенка. Семья — первая и самая важная ступень в формировании личности человека. Ничто не может сравниться по силе влияния на развитие и здоровье детей с огромной ролью семьи. Семейное воспитание глубоко

индивидуально и безгранично. Оно затрагивает самые сокровенные стороны жизни детей, которые не могут быть затронуты общественным воспитанием. Эмоциональный мир, формирующийся в семье, становится фундаментом

сферы социальных чувств личности. Воспитание ребенка не требует каких- то особых

мероприятий. Малыш, точно губка, впитывает духовно- нравственную

атмосферу семьи, выстраивает модель

«взрослых» отношений, наблюдая образ жизни

родителей. Поэтому, для гармоничного развития ребенка

обязательно нужно личное счастьемам и пап, нужна гармоничная

семья. В счастливой семье намного чаще дети растут здоровыми. С этим утверждением не поспоришь. Существует четкая связь, которую видят и её можно проверить, между состоянием счастья и гармонии в семье и здоровьем ребенка. Мудрая пословица «В здоровом теле — здоровый дух» может читаться и в обратном порядке, подразумевая сильнейшую взаимосвязь тела

и души.

Счастье семьи чаще всего проявляется в отношениях в этой семье. Всем хорошо, уютно, тепло и интересно, любые трудности решаются сообща, благожелательность звучит в словах и видна в делах. О такой семье смело можно говорить — они счастливы. Здесь мирные и гармоничные

отношения между супругами, детьми, родственниками, друзьями и

коллегами. Ведь это 5 главных областей наших

HAPPY CHILDREN эмоциональных связей, которые являются очень значимыми для человека и больше всего влияют на

наше самочувствие. Задача родителей — сделать жизнь ребенка максимально комфортной с учетом всех психологических особенностей. Помните: поведение и здоровье малыша зависит от его реакции на

семейные отношения. Идеальных семей, где каждый день все гладко и тихо, не бывает в природе. Усталость от работы, быстрого жизненного ритма, нервы на пределе,

претензии супругов друг к другу растут и копятся. Все это приводит к семейным конфликтам. Когда в семье возникают конфликтные ситуации, которые сопровождаются затяжными обидами обоих супругов, это негативно сказывается на здоровье малыша. Настроение его подавленное, ухудшается сон и аппетит, а как следствие этого ослабление организма и болезнь. Даже если по отношению к ребенку нет никаких негативных эмоций, малыш по мимике, по интонации понимает, что не все в

порядке в его королевстве.

Как сделать детей

счастливей?

ВоТ

некоторые

ИЗ

самых естественных вещей, которые вы можете включить в свою повседневную жизнь,

чтобы научить счастью навсегда:

1. Счастливее тебя

Да, вы правильно прочитали, это

первое, что ваши дети хотят от вас — счастливого родителя. В нашей повседневной быстро бегущей жизни, среди ежедневных хлопот и стрессовых ситуаций, в контексте того, что все в нашей семье счастливы, родители обычно забывают сделать себя счастливыми. Иногда они откладывают свое счастье и заняты

повседневной жизнью, удовлетворяя потребности каждого в семье. Но это совсем не практический и конструктивный подход к хорошему воспитанию детей. Все, что вам для этого нужно, — это уделить время себе и заняться тем, что делает «ВЫ» счастливым. В конечном итоге это приводит к спокойствию и позволяет вам справляться даже с самыми нетерпеливыми ситуациями, а дети учатся «любить себя», наблюдая только за своими родителями. Делайте эту практику регулярно и в приоритетном порядке, так как счастливый родитель в конечном итоге

воспитывает счастливых детей.

2. Проведите время с детьми Неважно, проводите ли вы с детьми 4 часа или час, уделите это время именно ребенку. Качественное время означает уделять все свое внимание, когда вы сидите со своими детьми. Вы не должны отвлекаться на сотовые телефоны, журналы, газеты или домашние дела, проводя время

со своим ребенком. В некотором смысле, вы можете провести несколько минут дня со своим ребенком, но это должно быть продуктивным несколько минут. Они

должны быть достойными и позитивно влиять на жизнь вашего ребенка.

3. Проведите больше семейного времени и праздников

вместе. Семьи, которые проводят время вместе, более дружные и по-своему счастливые. Обед вместе может быть общим правилом в семье. Поездка на выходные, посещение парков или мест отдыха. Празднование успеха, дней рождения, достижений и праздников вместе приводит к крепким

семейным связям и эмоционально крепкой семьи

4. Поощряйте усилия, а не достижения Родители, которые в основном сосредоточены на достижении успеха,

иногда имеют тенденцию воспитывать чрезмерно напряженных детей, что вовсе не является хорошим признаком для психологического развития ребенка. Согласно исследованиям, дети,

сосредотачивающиеся

на усилиях, как правило, достигают гораздо большего успеха на более поздних этапах жизни, чем те, которые

стремятся только к достижению целей.

5. Правильный режим сна

удивляет Здоровый и постоянный сон приводит к здоровым и счастливым детям. Необходим адекватный режим сна в зависимости от количества часов, необходимых для отдыха в зависимости от возрастной группы ребенка. Дети, которые каждый день спят нормально, спокойнее и менее капризны. Дети, которые получают достаточно сна, более креативны и

действительно счастливы. 6. Больше активного отдыха и меньше в помещении Неструктурированная игра, взаимодействие с другими детьми, выполнение физических упражнений и игры в более зеленых зонах на свежем воздухе играют важную роль в повышении эмоционального,

физического,

умственного

и социального благополучия ребенка. Принимая во внимание, что родители и дети двадцать первого века более снисходительны в цифровых устройствах. Будь то сотовые телефоны, планшеты, видеоигры, PlayStation, телевизор и т. д .; все они оказывают негативное влияние на общий рост детей. Многие исследования показали, что чрезмерное воздействие цифровых устройств увеличивает психологические проблемы у ребенка, такие как

демонстрация возмутительного поведения, ярости и ярости очень часто. Поэтому, чтобы воспитать счастливых детей, побалуйте их больше на

свежем воздухе.

7. Позитивное мышление является ключом Каждый сталкивается с трудными временами в какой-то момент своей жизни, и необходимо научить своих детей этой реальности жизни, и что более важно, — как

Подготовить к

положительной ситуации. Конечно, позитивное мышление — это лучший способ сохранить жизнь, независимо от того, что будет дальше, и это важно для воспитания

счастливых детей.

8. Никогда не кричите на

ребенка

Мы, родители, должны

согласиться с тем, что даже если мы не хотим кричать на наших детей, мы также теряем терпение в ужасные дни. Но кричать на детей

никогда не является решением проблемы. Вместо этого это приводит к небезопасным и обеспокоенным людям, а в некоторых случаях дети становятся упрямыми и мятежными, если родитель имеет привычку делать это снова и снова. В этом случае вы

должны практиковать более эмоциональный баланс для себя. Когда это начинает действовать вам на нервы, отойдите от ситуации и выпейте стакан воды перед тем, как выйти из себя, или отведите ребенка на несколько минут, чтобы понять ситуацию и отреагировать наилучшим образом. Говоря с ребенком с комфортом, вы узнаете о его чувствах, а также научите его правильно себя вести. Но вместо враждебного окружения, вежливый человек работает и приводит к счастливым детям в

конце концов.

Все мы, родители, просто стремимся воспитывать счастливых детей

и стараться

выполнить все их требования, но удовлетворение потребностей — это не решение, а правильное уравновешивание. Создание счастья в жизни ребенка — это ни задача дня или месяца, на самом деле это

совокупность воспитания детей. Счастливый родитель и счастливая семья

— это секрет счастливого ребенка!!! Я верю, что при большом желании и труде в каждой семье можно создать счастливую обстановку, в которой дети будут

счастливы!!!

Воспитатель: Тишкова Т. Д.

Ребенок обманывает. Обманывает сознательно, систематически,
вдохновенно. Вы понимаете это, но не придаете должного значения. И напрасно.
Сейчас еще есть время разобраться в ситуации, но завтра может быть поздно, и
ситуация, на которую вы можете повлиять сегодня, завтра может стать вам
неподконтрольной. Нередко в детской лжи есть четкая цель, она соответствует
психологическим потребностям ребенка. Изменяя реальность, они бессознательно
защищают себя от конфликтов и тревожных ситуаций. Однако родителей должно
насторожить, если ложь вошла в привычку.
Неправда дошкольников — скорее фантазии, чем преднамеренный обман,
они уже способны представить то, чего на самом деле не было, но еще не
осознают, что, говоря неправду, нарушают моральные нормы.
У детей дошкольного возраста происходит становление образного
мышления, и оно требует тренировки. Поэтому маленькие дети любят выдавать
желаемое за действительное, мысленно создают себе ситуации, которые являются
для них привлекательными.
Ребенок может говорить неправду, чтобы обратить на себя внимание
взрослых. Мы постоянно заняты, мало времени проводим с детьми, зато
немедленно реагируем на их негативные поступки. Ребенок, сказавший неправду,
станет объектом внимания родителей на весь вечер. Вы не допускаете, что он,
возможно, только этого и хотел — чтобы его наконец заметили.
Иногда дошкольник приписывает себе что-то хорошее, чтобы его
похвалили. Так делают дети, которые чувствуют, что не оправдывают ожиданий
родителей. Говорить неправду начинает ребенок, чьи родители предъявляют к
нему различные требования: мама не разрешает иметь друга, папа — другого, а
бабушка позволяет все. Как тут не запутаться? Если ребенок дошкольного
возраста привирает сверстникам, он хочет создать себе ореол успешности. Такая
ложь говорит о неуверенности в себе, желании самоутвердиться в кругу
ровесников.
От 6 до 12 лет в детском сознании появляется граница между реальным и
вымышленным.
С 8 — 9 лет дети начинают понимать, что говорить неправду плохо не
потому, что говорить неправду плохо не потому, что ложь не нравится взрослым,
а потому, что на лжеца нельзя положиться, ему не доверяют, с ним не хотят
дружить. И тем не менее есть причины, которые заставляют идти на обман.
Появляется ещѐ одна причина лжи — подражание родителям. Если мама
говорит по телефону, что папы нет дома, хотя на самом деле он здесь, или учит
сына: «Давай скажем, что мы забыли …» — ребенок усваивает такие модели
поведения.
И вообще, причину детских обманов надо искать в семье, в отношении
родителей и других родственников к ребенку и друг к другу, в требованиях,
ожиданиях от ребенка. Иногда дети просто берут пример с взрослых. Если маме
можно обманывать, то почему я должен говорить правду? Я тоже взрослый.
Застенчивые и замкнутые дети будут тщательно оберегать свои тайны.
Другие — открытые и уверенные в себе — обманывать родителей будут меньше, но
все равно у ребенка должно быть какое-то свое пространство, свои тайны.
Он просто говорит — это моя тайна, или тайна друга. И не стоит его расспрашивать
(за исключением случаев, когда надо помочь разобраться в ситуации). Чтобы ваш
ребенок не врал, и не было других негативных форм поведения, в семье должны
воцариться доверие и партнерские отношения.
Если ребѐнок в чем-то ошибся, не стоит его бездумно наказывать за ошибки.
Просто сядьте вместе и проанализируйте их с позиции дружбы, опыта старшего.
Спросите ребенка: «Почему ты ошибся? Какие ты из этого сделаешь выводы?» И
старайтесь избегать нотаций: «А я тебе говорила», «Я так и знала», «А это
потому, что ты меня не слушал» и другие. После доверительной беседы ошибка
ребенка станет для него ценным даром опыта. И в дальнейшем он будет пытаться
избежать такой ошибки. К тому же, в случае такого дружественного анализа
неудач ребенка, ни его самоценность, ни самооценка не страдают.
Как предотвратить детский обман?

Памятка для родителей
— Уже после трех лет детям просто необходимо, чтобы взрослые замечали и
оценивали все их достижения. Чаще хвалите своего ребенка, уверяйте в своей
любви.
— Договоритесь в семье об одинаковых требованиях. Ребенок должен четко знать,
что можно, а чего нет.
— Чтобы ребенок уверенно чувствовал себя со сверстниками, ему нужна зона
успешности, в которой он бы превосходил друзей. Что у вашего ребенка
получается лучше? Может, записать его в студию танца, или в музыкальную
школу?
— Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не
ребенком в целом. Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими
бы нежелательными или неразрешенными они были. Если эти чувства появились,
следовательно, для этого есть основания. Недовольство действиями ребенка не
должно быть систематическим, иначе оно перерастет в его неприятие.
— Будьте верны своему слову, обещаниям. Даже если есть объективные причины,
и через какие-то обстоятельства вы не сумели сдержать свое обещание, не
считайте недостойным для себя объяснить ребенку причину, по которой
обманули его.
— Будьте откровенны с ребенком. В построении правильных и честных отношений
крайне важно желание ребенка быть с вами откровенным. Это желание можно и
нужно стимулировать.
— Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные
дела вашего ребенка и передавайте их ему.
— Оценивайте последствия. Когда ребенок впервые говорит неправду, необходимо
объяснить ему последствия этого поступка. Сделайте это без посторонних.
Помощь необходима, она позволит ребенку понять, что он не один в мире,
каждый поступок имеет свой отзыв — положительный или отрицательный.
Такое объяснение поможет ему научиться думать о будущем.
— Давайте возможность ребенку самому решать последствия его действий или
бездействия. Только тогда он будет взрослеть, становиться «сознательным».
— Наказывайте ребенка, оставляя без хорошего, а не делайте ему плохо.
— Умейте прощать. Если вы ввели дома «статусные» отношения, без скидки на
возраст, вы рискуете воспитать замкнутого и робкого человека.
Ведь, провинившись, ребенок думает прежде всего, что его ждет неотвратимое и
строгое наказание. Чувство самосохранения и желание его избежать становится
определяющим фактором в поведении. И здесь ко лжи — только один шаг.
— Поощряйте честность. Не оставляйте незамеченным момент, когда ваш ребенок
признался вам в чем-то. Поверьте, что такие моменты в жизни ребенка очень
важны. Ведь он делает свой выбор. Не забудьте объяснить, в чем его ошибка, но
сместите акцент на момент истины — на то, что вы гордитесь тем, что ваш ребенок
растет честным человеком.
— Подавайте собственный пример. Помните: ваш ребенок — это в большой степени
ваш отпечаток. Вы воспитываете нечестного человека тогда, когда допускаете
возможность соврать в присутствии ребенка. Иногда в этой лжи ребенку
отводится определенная, пусть на первый взгляд невинная, ложь. (Например:
«Подойди к телефону и отвечай, что мамы нет дома»). Этим вы закладываете
фундамент для будущей лжи.
— Воспринимайте ребенка безусловно. Любите его не за то, что она красивый,
умный, способный, хорошо учится, помогает. Любите его просто за то, что он
есть. Не избегайте шансов дать ему это почувствовать. Повторяйте чаще заветные
слова: «Я тебя очень, очень люблю»!!!
— Будьте своему ребенку другом и советчиком.

Воспитатель: Бурма Е.В. (по страницам интернета)

Памятка меры поддержки федеральные и региональные на первого ребёнка

Памятка меры поддержки федеральные и региональные на второго ребенка

Памятка меры федеральные и региональные на третьего ребенка

 

  Осенняя погода очень переменчива, поэтому тщательно готовьтесь к походу в детский сад: продумывайте, как одеть ребенка и что взять с собой.

Ничто не помешает ребенку знакомиться с прелестями осенней погоды, если одежда будет правильной и комфортной. Правильная одежда легко и быстро снимается и одевается, что позволяет развивать самостоятельность и повышает самооценку ребенка, не содержит сложных застежек и шнурков, а также соответствует погодным условиям, росту и размеру.

Одежда не должна плотно облегать тело (за исключением майки, водолазки). Во-первых, небольшая воздушная прослойка между тканью и кожей хорошо сохраняет тепло. Во-вторых, слишком тесные вещи сковывают движения дошколёнка и ухудшают кровообращение. Поэтому следите, чтобы брюки не сидели слишком плотно на бедрах, а свитера не жали под мышками.

Отдавайте предпочтение натуральным тканям. Хлопчатобумажные и шерстяные вещи теряют вид намного быстрее, чем синтетические. Однако у них есть важные преимущества: они сохраняют тепло тела и дают коже возможность дышать. В то же время синтетика создает парниковый эффект, влага скапливается на коже и не испаряется. Из-за этого малыш может легко подхватить насморк.

Одежда сверху должна быть трехслойной.

Первый слой – майка, футболка.

Второй слой – трикотажная кофточка (боди) и легкий свитер (для активного ребенка), шерстяной свитер (для малоподвижного). Отдавайте предпочтение  трикотажным кофточкам, шерстяным свитерам, без пуговиц, кнопок и молний. Брюки из непромокаемой ткани или плотные джинсы на подкладке защитят маленького путешественника от дождя и ветра. Лучше чтобы брюки были с высокой талией или на лямках, так как дети часто приседают или наклоняются в процессе игры и часть спины (поясница) обнажается, что может привести к проблемам со здоровьем.Легкие непромокаемые штаны, надетые поверх обычных штанишек, дадут ребенку возможность свободно двигаться.

Третий слой – куртка на подкладке из мягкогофлиса сделает прогулку очень комфортной. Хороша осеняя куртка из плотного и непромокаемого материала, что обеспечит дополнительную воздушную подушку, а также защитит от ветра и влаги.

Шапочка должна соответствовать форме головы ребенка – прикрывать лоб, уши и затылок. В шапочке из плотной натуральной ткани  дошколенку не будет жарко, но у нее должны быть завязки, чтобы не было проблем с открытыми ушами.

Врачи часто повторяют родителям: кутать ребенка вредно, но руки и ноги постоянно должны быть в тепле. Дело в том, что в конечностях очень развита сеть мельчайших подкожных сосудов – капилляров, которые легко отдают тепло. Вследствие этого ступни и ладошки замерзают намного быстрее, чем другие части тела.

Поэтому важная часть осенней экипировки – обувь и варежки. Малыш никогда не промочит ноги, если вы правильно подберете обувь для сырой погоды. Не забудьте спросить у продавца, если ли у ботинок дополнительный защитный слой. Обратите внимание на верхнее покрытие. Нубук не подойдет. Натурная кожа с пропиткой – то, что нужно. Подошва должна быть утолщенной, но гибкой. Проверьте ее при покупке – согните руками. Тогда  она не потрескается и обеспечит стопе физиологическое положение. Отдайте предпочтение обуви на липучках, шнурки —  травмоопастны,  сложны и трудоемки в одевании, а молнии часто заедают и ломаются.

Резиновые сапоги в дождливую погоду незаменимы, однако, у них есть один значительный минус. Хотя по лужам в таких сапожках можно топать, сколько душе угодно, нога в резине не дышит и сильно потеет, особенно, когда тепло. Поэтому, под резиновые сапоги нужно надевать носки с хорошей впитываемостью, например, плотные носки из хлопка плюс шерстяные – в лужах вода далеко не теплая.  А также  они не фиксируют ногу, что травмоопасно.

Купите также однослойные варежки – перчатки сложны в одевании. И не забудьте прикрепить их к резинке или тесемке, чтобы они не потерялись, но так чтобы их легко можно вытащить и посушить (например, на липучке).

Если ребенок склонен к частым простудам подумайте о легком шарфике, который пригодиться в ветреную погоду.

Перед сборами в детский сад поинтересуйтесь прогнозом погоды. Одним из лучших решений в осенний морозец – многослойная одежда. Например, водолазка, свитерок крупной вязки, а сверху – не очень теплая куртка. То же самое касается и ног: колготки, рейтузы и брюки греют лучше и мешают меньше, чем толстые ватные штаны или зимний комбинезон с утеплителем.

У осени для нас припасено три характерные погоды: тепло и дождливо, холодно и дождливо и просто холодно. Одеть ребенка слишком тепло − не выход. Это ничуть не менее опасно, чем одеть недостаточно: дети бегают, прыгают, потеют, а потом моментально замерзают на холоде. Чтобы не дать сырости проморозить дитя, нужно надеть под обычную одежду, плотно прилегающую футболку с длинным рукавом и колготы. Верхняя одежда по-прежнему должна быть непромокаемой и не продуваемой.

Ребенку все равно, когда радоваться жизни: и летом, и зимой, и осенью малыши носятся и резвятся. Главное – обеспечить им комфорт для таких игр, не дав ни замерзнуть, ни промокнуть.

И самое главное помните, ежедневные прогулки  очень важны для малыша, они укрепляют ребенка и способствуют хорошему развитию. А от того как вы одели своего ребенка зависит его настроение и самочувствие в течении дня.

Воспитатель: Пронина А.А. 

К.Д.Ушинский доказал: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не только одни слова, их сложения и видоизменения, но и бесконечное множество понятий, воззрения на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов детей, логику и философию языка, — и усваивает легко и скоро, в два, три года, столько, что и половины не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот народный великий педагог родное слово!».

В настоящее время дошкольные образовательные организации находятся на новом этапе развития, когда происходит пересмотр содержания дошкольного образования. Проблема развития активной речи детей на сегодняшний день является актуальной по ряду причин:

1) дошкольный возраст – это расцвет речевой активности ребенка, формирование всех сторон речи, усвоение дошкольником норм и правил родного языка;

2) речь постепенно становится важнейшим средством передачи ребенку общественного опыта, управления его деятельностью со стороны взрослых;

3) значительное ухудшение здоровья детей может способствовать появлению речевых нарушений;

4) постоянно растет число детей, имеющих нарушения речи, связанные с отсутствием внимания к развитию устной речи со стороны как родителей, так и педагогов;

5) существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей;

6) глобальное снижение уровня речевой и познавательной культуры в обществе.

Поэтому важно начинать работу по развитию речевой активности детей и предупреждению речевых нарушений, вовремя заметить и скорректировать отставание в формировании речевой функции, стимулировать ее развитие, способствуя полноценному развитию ребенка.

Формой организации детей могут быть как специально организованные занятия, так и повседневная жизнь детей. В речевом развитии ребёнка главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счёт комплексного использования разнообразных методов и приемов. Наглядные методы: наблюдение за живыми объектами: кошкой, собакой, птицей и т.д.; наблюдения в природе; экскурсии на участок старшей группы, на огород, спортивную площадку дошкольного учреждения и т.д.; рассматривание игрушек, предметов и картин; изобразительная наглядность. Практические методы: дидактические игры; дидактические упражнения; хороводные игры; игры – драматизации; инсценировки; игры – сюрпризы; игры с правилами.

Словесные методы: чтение потешек, прибауток, стихов, сказок с использованием наглядности; чтение и рассказывание рассказов, заучивание стихотворений с использованием наглядности.

С детьми нужно постоянно разговаривать , чтобы ребенок слышал и слушал обращенную к нему речь. Эффективный прием в работе с детьми – это использование малых форм фольклора. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Например:

“Петушок – петушок…”,

“Ладушки – ладушки…”,

“Идет коза рогатая…”,

“Пошел котик на торжок”,

“Чики – чики — чикалочки”.

Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность ребёнка в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми.

Звукоподражание — эффективный метод активизации речи детей. Использование картинок на звукоподражание, например, «Поезд едет– чух – чух – чух»; «Петушок поет – ку-ка – ре – ку»; «Часы идут – тик – так» и т.д.

Приобщение детей к художественной литературе, знакомство со стихами известных детских поэтов начинается с малых лет. А. Барто “Игрушки”, З. Александрова “Раз, два, три, четыре, пять!”, В. Берестов “Большая кукла”; Е. Чарушин “Курочка”; Л. Толстой “У Розки были щенки”; Л. Павлова “У кого какая мама?” В раннем возрасте происходит знакомство со сказкой: “Курочка Ряба”, “Репка”, “Теремок”.

Педагоги в работе с малышами могут использовать упражнения на развитие речевого дыхания: «Сдуй снежинку», «Бабочка, лети», «Забей гол», «Задуй свечу» и другие способствуют выработке сильной воздушной струи, правильному диафрагмальному дыханию.

Самыми эффективными, на мой взгляд, являются практические методы организации детей. К группе практических методов относится игровой. Этот метод предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: вопросами, указаниями, объяснениями, пояснениями, показом и т.д.. Настольно-печатные игры: «Большой – маленький», «Чей домик?», «Детеныши животных» и другие позволяют усваивать лексико-грамматические компоненты родного языка, активизируют мыслительную и речевую деятельность детей.

Эффективным методом развития речи детей являются развитие мелкой моторики рук. Игры и упражнения с движениями кистей и пальцев рук стимулируют процесс речевого развития ребенка, способствуют развитию двигательного центра мозга, отвечающего, в том числе и за развитие мелкой моторики рук. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребёнок, тем больше участков мозга включается в работу. Пальчиковые игры как прием работы с детьми во всех возрастных группа по развитию ручной умелости. Игра «Ладушки», « Этот пальчик – дедушка…», « Коза» и другие пальчиковые игры стимулируют речи детей, развивают кисти рук.

Использование продуктивной деятельности (лепка, рисование, аппликация) в работе по активизации речи детей играет немаловажное значение. В процессе деятельности дети получают знания о форме, цвете, размере; развивается мелкая моторика, формируются четкие образы и понятия, активизируется речь.

Песочная терапия — это игра с песком как способ развития ребенка. Песочная терапия очень близка малышам, ведь с самого детства они сидят в песочнице, и первые слова, первые межличностные связи и общение у них происходят именно там. Применение данного метода целесообразно в работе с детьми раннего и дошкольного возраста, поскольку игры с песком создают весьма благоприятные условия для формирования целенаправленного связного речевого высказывания и оздоровления организма в целом.

Создание условий для речевого развития детей.

Речевая деятельность ребенка зависит от того, как устроена игровая, предметно-развивающая среда его жизни, из каких игрушек, иллюстративного материала, оборудования и пособий она состоит, каков их развивающий потенциал, как они расположены, доступны ли для самостоятельной деятельности. Дети познают мир, исследуя его с помощью органов чувств. Поэтому для малышей и создается пространство для речевого, игрового и сенсорного развития, которое включает в себя: наборы картинок с реалистичными изображениями животных, птиц, овощей, фруктов, посуды, одежды, мебели, игрушек; наборы парных картинок (предметные) для сравнения, той же тематики; разрезные картинки, разделенные на 2 части по прямой; серии из 2-3 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые, игровые ситуации); сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку – сказочной, социально-бытовой), крупного формата; разные виды дидактических игр: лото, домино, мозаика, складные кубики с разрезными картинками; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые пищалки, погремушки); уголок ряжения с зеркалом – необходимый атрибут речевого развития детей.

  Таким образом, активизация речи детей раннего возраста и дошкольников осуществляется в разных видах деятельности.

Воспитатель: Атуева О.В.

 

 

 

Цель:

1. повышение родительской компетентности в вопросах одежды детей;

2. увеличение родительской активности в профилактике у детей простудных заболеваний и здоровье сбережении

Задачи:

1. Рассказать об общих рекомендациях в выборе одежды детей;

2. Ознакомить с рекомендациями в выборе одежды для прогулок, в соответствии с температурой воздуха на улице;

Как одеть ребенка в детский сад?

Сколько комплектов одежды необходимо?

Какие требования к одежде ребенка есть у воспитателя?

 Это одни из немногих вопросов, которыми задаются родители при выборе гардероба для детского сада. Ваш ребенок может провести в детском саду до 12 часов. Вполне понятно, что одежда для него должна быть максимально комфортна, не должна стеснять движения. Только вы решаете, в чем будет одет ваш ребенок, все сугубо индивидуально. Однако существуют общие рекомендации.

1. Собирая ребенка в детский сад, подумайте о том, удобно ли будет ему одеваться самому, удобно ли это будет делать воспитателям, которые собирают на прогулку целую группу детей.
2. Одежда для пребывания в группе должна быть максимально удобна, она не должна сковывать движения.
3. Одежда должна соответствовать возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребенка. Надо внимательно следить, чтобы резинки и застежки на одежде были достаточно свободны и не пережимали кожные покровы и внутренние органы ребенка.
4. Всем хорошо известны детские «аварии»: промочил штанишки, пролил суп, вымочил рукава водой из-под крана, запачкался гуашью или акварелью и прочие неожиданности. По причине этого, у ребенка должна быть сменка: несколько пар запасного белья и групповой одежды. 
5. Одежда для прогулки должна быть, прежде всего, подобрана по сезону. Так как основное время посещения детского сада приходится на осенний, зимний и весенний периоды, то в качестве верхней одежды используют комбинезоны или курточки с теплыми штанами. Выбор между комбинезоном и раздельным комплектом зависит от вас. Кому-то удобней одевать малыша в комбинезон, потому что ребенок его может сам застегнуть одним движением, а также его спина всегда остается закрытой. Другие, наоборот, предпочитают куртку, считая ее более удобной. 
6. Варежки удобны для малышей младшего возраста, перчатки для более взрослых детей. Для того чтобы варежки или перчатки не потерялись, их сшивают резинкой. Сегодня существует большой выбор варежек и перчаток из непромокаемой ткани, к тому же есть модели с высокими «манжетами», что не позволяет снегу или воде запачкать рукава.
7. Шапка должна быть удобной, из мягкой ткани и плотно прилегать к голове ребенка. Наиболее предпочтительны для этой цели шапки-шлемы, их легко и быстро одевать, завязки на них отсутствуют, так что путаться и развязываться на них будет нечему. Шарфы в детских садах не приветствуются, особенно «на выпуск». Прежде всего, это обусловлено требованиями безопасности – торчащий край шарфа может зацепиться, если, например, ребенок будет съезжать с горки. Поэтому сейчас наиболее популярны пелеринки или манишки, которые полностью закрывают шею малыша и удобны при надевании.

Общие рекомендации по выбору одежды и обуви для посещения детского сада:

 

1. Одежда малыша должна быть удобной, сшита из натуральных тканей.

2. Нужно отдавать предпочтение таким вещам, большинство из которых ребенок сможет одеть самостоятельно (это удобно не только ребенку, но и воспитателю, т.к. значительно облегчает процесс переодевания).

3. Пуговицы на одежде лучше исключить, отдать предпочтение липучкам и кнопкам.

4. Одежда должна быть, как можно меньше украшена различными бусинками и мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности

5. Обувь необходимо подбирать точно по размеру (она должна четко фиксировать стопу), избегать «сложных» застежек (лучше отдать предпочтение застежкам-липучкам). Наиболее популярны в детском саду – сандалии, также в качестве сменной обуви для группы можно использовать тапочки с закрытой пяткой.

Воспитатель:  К.Ю. Атаян

 

Цель: профилактика несчастных случаев с детьми

Задачи: Развивать умение взрослых воспитывать в ребенке внимательное отношение и осторожное поведение на улице; внимательное отношение к повседневной ситуации во время прогулок на свежем воздухе.

 Незнакомец и опасность .Если в семье есть маленький ребенок, хочется дать ему все самое лучшее, обезопасить его от всех дурных влияний внешнего мира. Одна из таких проблем — незнакомые люди. Чужие дяди и тети с плохими намерениями могут подстерегать детишек в любом возрасте. К сожалению, мы слишком часто видим по телевизору и читаем в газетах объявления о пропаже детей и другие неприятные случаи, виновниками которых становятся незнакомые люди. Как же лучше объяснить ребенку, что незнакомые люди представляют собой опасность? Вот некоторые советы для разных возрастов.

 Ребенок 2-4 лет и незнакомцы В этом возрасте малыши очень общительны и готовы разговаривать и пойти с любым человеком, который им просто улыбается. Поэтому стоит запретить ребенку говорить и уж тем более идти куда-то с незнакомцем. Проверьте, усвоил ли малыш эти правила, попросите пообщаться с ним взрослых, с которыми он не знаком. Определитесь, кто будет забирать ребенка из детского сада и запретите ему уходить с другими людьми, даже если воспитатель его отпускает.

 Ребенок 5-7 лет. В этом возрасте ребенок сам может отличить, что хорошо, что плохо, где правда, и где ложь. Но, конечно же, не на взрослом уровне. В этом случае попробуйте объяснить ему, что нельзя разговаривать с незнакомцами на примере. Это могут быть даже мультфильмы. Например, «Три поросенка», «Волк и семеро козлят». В этом возрасте дети не только гуляют на улице на расстоянии со взрослым, но и часто остаются дома одни, что на руку квартирным ворам. Почаще рассказывайте ребенку случаи из жизни, читайте ему хронику происшествий. Научите сына или дочь хотя бы держать дистанцию при случайном разговоре с незнакомым человеком — не менее двух метров, чтобы в случае чего ребенок мог просто убежать.

Надо помнить Правила четырех «НЕ»

НЕ разговаривать с незнакомцами и не впускать их в дом!

НЕ заходить с незнакомцами в лифт и подъезд!

НЕ садиться в машину к незнакомцам!

НЕ уходить на улице далеко от взрослых В каких ситуациях всегда отвечать «нет» Если тебе предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это будет сосед. Если за тобой в школу или в детский сад пришел посторонний, а родители тебя не предупреждали. Если в отсутствие родителей пришел малознакомый человек, впускать его в квартиру или идти с ним куда-нибудь. Если новый человек угощает чем-то.

 

 

Консультация для родителей– О пользе чтения книг дошкольникам 5-7 лет.

 

Цель: формирование интереса и любви к художественной литературе. Многие родители задаются вопросом, что читать детям в том или ином возрасте. Мнений на этот счет великое множество. Задача взрослого — открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям. В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров — от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других. Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность должна заставить родителей задуматься и попытаться, как то исправить положение вещей. Взрослые должны обращать внимание на возраст ребенка, уровень интеллектуального развития, интерес к читаемому и в связи с этим подбирать книги для чтения. Не следует стремиться прочесть все: надо думать, не о количестве, а о пользе прочитанного и воспринятого. Детям нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку. Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас. Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и память. Именно чтение выполняет не только познавательную, эстетическую, но и воспитательную функцию. Поэтому, родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства. Очень важно обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений, привлекая дошкольников к повторению запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей. Усваивая содержания сказки, дети учатся передавать слова разных героев, повторяют интонации. Это закладывает основы для дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности в более старшем возрасте.

Как читать.

— В спокойной обстановке. Уберите игрушки, которые могут отвлечь ребенка, и выключите компьютер с телевизором.

— Выразительно и эмоционально декламируйте, тщательно проговаривая все звуки. Говорите ниже, выше, быстрее и медленнее – в общем, добросовестно развлекайте малыша.

— Показывайте крохе картинки: хорошо, если у вас есть разные варианты изображений одних и тех же существ.

 — Демонстрируйте ребенку те действия, о которых говорится в стихах и потешках. Бодайтесь за козу рогатую, топайте за мишку косолапого и рычите за тигра.

— Как только книга надоест младенцу, прекратите чтение отложите ее на денек.

Рекомендуемая литература для детей 5-7 лет: Русские народные сказки: Заюшкина избушка. Мужик и медведь. Лиса и журавль. Лиса и кувшин. Журавль и цапля. Лисичка со скалочкой. Кот и лиса. Волк и семеро козлят. Петушок — Золотой гребешок. Маша и Медведь. Храбрый баран. Лисичка-сестричка и серый волк. Сказка про ерша. Зимовье. Полкан и медведь. Лиса и козел. Авторские сказки: С.Т. Аксаков «Аленький цветочек», П.П. Бажов «Серебряное копытце», сказки А.С. Пушкина, А.Н. Толстой «Приключения Буратино», Носов «Приключения Незнайки». Стихотворения А. Барто, Б. Заходера, С. Маршака, К. Чуковского, В. Жуковского. Произведения о природе: Мамин-Сибиряк «Серая шейка», А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Произведения зарубежных авторов: Марк Твен «Приключения Тома Сойера», Ю. Олеша «Три толстяка» Р. Толкиен «Хоббит или туда и обратно».

Воспитатель : Тишкова Т. Д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дошкольный возраст – важнейшая ступень в развитии личности ребенка, а книга – мощное орудие формирования личности ребенка. Приобщение дошкольников к художественной литературе, воспитание любви к книге — одно из важных направлений в работе детского сада.

В наш современный век информации и научных технологий, проблема падения всеобщего уровня культуры, чтения и грамотности, проблема воспитания маленького читателя становится все более актуальной. Изменилось наше общество, которое в свое время считалось самым читающим в мире. Меньше стали читать родители, меньше читают и дети, у многих вообще нет интереса к книге.

СМИ заменили живое общение детей с близкими взрослыми, бабушкины сказки, мамины колыбельные, папины прибаутки. Современные дети все больше времени проводят у телевизоров и компьютеров, зачастую подражая своим родителям. Старую добрую книгу с красочными иллюстрациями, живым словом заменяют электронные версии. Культура речи, любовь к чтению с неимоверной скоростью снижаются до нуля. И это касается и детей, и родителей. Дети плохо формулируют свои мысли, не умеют грамотно высказаться, их речь бедна и примитивна. А ведь дети — зеркальное отражение своих родителей. В силу своей занятости и увлеченности компьютерами, мы стали реже общаться со своими детьми. А уж чтобы найти время для совместного чтения с ребенком книги, а тем более собственного чтения, об этом говорить не приходится.

Что же делать? Но если читать столь необходимо, как же повысить читаемость в пределах собственной семьи?

Огромную роль здесь играет совместное чтение. Совместное чтение в семье – это увлекательное занятие, которое необычайно сближает всех членов семьи.

Очень важно научить детей слушать сказки, рассказы и стихи, внимательно следить за развитием действия, сопереживать героям произведений, объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

КАК ЧИТАТЬ?

• Ребенок 4-5 лет уже вполне хорошо воспринимает текст, прочитанный нормальным родительским голосом, но необходимо легкое выделение интонацией текста.

• Пока еще имеет смысл читать книги по нескольку раз – так проще запоминаются детали.

• Читайте по главам, если они небольшие, в противном случае самостоятельно разделите текст на отдельные смысловые куски. Такой «дробный подход» поможет возбудить у ребенка желание научиться читать самостоятельно. Останавливайтесь буквально «на самом интересном месте», а потом смело начинайте заниматься своими делами: хочет узнать, что будет дальше, пусть берет книгу сам.

• Если вопросы ребенка ставят вас в тупик, то вместе с ним ищите ответы на них в бумажных энциклопедиях, справочниках или интернете. • Сводите ребенка в детскую библиотеку. Покажите и дайте полистать самые разные издания: книжки-миниатюры и огромные атласы или детские журналы и энциклопедии.

Воспитатель: Митюхина А.А