Педагогический проект на тему: «Подводные жители» в младшей группе «Теремок».

Вид проекта: информационно-творческо-исследовательский.

Возраст детей: 3-4 года.

Участники проекта:

Дети младшей группы «Теремок», воспитатели, младший воспитатель, родители.

Длительность: краткосрочный.

Период выполнения: с 08.04.19. по 12.04.19.

 

Актуальность разработки и реализации проекта:

    Экологическое образование детей дошкольного возраста — новое направление дошкольной педагогики. Новизна его проявляется в изменении подхода к ознакомлению детей с природой от биологического к экологическому, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии, доступные дошкольникам (С.Н.Николаева).

   Очень важно начинать экологическое воспитание детей с самого раннего детства, формируя у них основы экологического сознания, первые представления и ориентиры в мире природы ( предлагаемый проект познакомит детей с разнообразием окружающего мира,  подведет к пониманию того, что от человека во многом зависит состояние окружающей нас среды, вызовет интерес к познанию живой природы).

   При реализации проекта «Мой любимый домашний питомец»  у детей стали возникать вопросы о жизни рыбок, их разнообразии, среде обитания. Для того, чтобы ответить на все вопросы появилась актуальность создания этого проекта.

      Занимаясь вопросами экологического воспитания в раннем возрасте, мы закладываем фундамент  экологической воспитанности.

 

Цель проекта:

Систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о рыбах.

Задачи проекта:

— Создать условия для воспитания экологической культуры.

— Формировать представления о жизни подводных обитателей — рыбах (чем

питаются, где живут, как дышат и др.).

-Развивать память, речь, внимание, наблюдательность.

—  Развивать интерес к познанию окружающего мира.

—  Способствовать развитию творческих способностей.

— Развивать творческие способности детей.

— Развивать двигательную активность детей.

— Учить применять полученные знания в различных видах

деятельности.

 

Ожидаемые результаты проекта:

 Дети узнают:

  • Зачем рыбкам плавники и хвост?
  • Как дышит рыбка?
  • Чем питается?
  • Какие бывают рыбы?
  • Какие бывают водоемы?
  • Есть ли в воде воздух?
  • Почему рыбы не тонут?
  • Как и зачем нужно беречь водоемы?
  • Познакомятся с нетрадиционными способами изображения рыб.

 

Подготовка к проведению проекта:

  1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме.
  2. Подобрать художественную литературу по теме.
  3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (сделать лэпбук «Подводные жители»), игры.
  4. Разработать конспекты НОД по теме, план реализации практической части проекта.

 

 

 

 

План практического этапа проекта

 

Дата

НОД

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

08.04.19.

Развитие речи

Тема: «Рыбы».

(конспект в приложении)

Совместное рассматривание фотографий, картинок с рассказом о разных видах рыбок.

Рассматривание предметных картинок «Рыбы»

Рассматривание сюжетных картинок «Подводные обитатели»

Загадывание загадок о рыбках.

Чтение: И. Коньков «Золотая рыбка», Т. Второва «Аквариум».

Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий, книжек- игрушек про рыбок и других водных обитателей.

Слушание: «Где спит рыбка?» (муз. Е. Рушанского, сл. И. Токмаковой),

Сообщение родителям темы проекта и сроков реализации.

Привлечение родителей к сбору информации, наглядности, игрушек  по теме проекта.

09.04.19.

Окружающий мир

Тема: «Обитатели воды — рыбы».

(конспект в приложении)

Рассматривание модели «Строение рыбы»

П/и «Летает, плавает, бегает» (воспитатель говорит: птица-дети летают, рыба — дети изображают движения рыбки, собака — дети бегают…).

Чтение:  В. Орлов «Золотые рыбки», А. Усачёв «Мои любимцы».

Проведение опыта: «Есть ли воздух в воде»

Разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбки»

Игры с рыбками-игрушками.

Свободные танцевальные движения детей под  песню «Золотая рыбка» (муз. С. Крупа-Шушариной, сл. К. Бальмонта) в аудиозаписи.

Консультация «Воспитание у детей любви к природе»

 

10.04.19.

ФЭМП

Тема: «Поможем Клепе наловить рыбки»

(конспект в приложении)

Игра-эксперимент с игрушечными рыбками: опустим рыбок в таз с водой. Что делают рыбки? Они шевелят плавниками? А что будет, если им насыпать корм? Почему рыбки не плавают и не едят корм? ( Это рыбки- игрушки. С ними можно играть, брать их в руки, кормить понарошку.). Живая рыбка плавает в воде, и сама ест корм, когда захочет. Играть с живой рыбкой нельзя, если её вынуть из воды, она погибнет.

Рассказывание: «Это интересно» (о наиболее ярких представителях подводного мира)

Рассматривание ракушек, игрушечных морских обитателей.

Разрезные картинки: рыбки.

Д/и «Собери рыбку» (из геометрических форм).

Игра «Рыбалка»

 

11.04.19.

Рисование

Тема: «Разноцветные рыбки».

(конспект в приложении)

Словесная игра «Угадай по описанию» (воспитатель описывает домашнего питомца, морского обитателя, не называя его, дети угадывают).

П/и «Превращение» (котята ходят, мяукают; щенки бегают, лают; попугаи летают, чирикают; рыбки плавают, молчат)

Проведение опыта : «Почему рыбы не тонут?»

Слушание песни «Рыбка» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой), выполнение танцевальных движений под музыку

Разрезные картинки: рыбки.

Игра «Рыбалка»

 

Выставка детских работ

12.04.19.

Лепка/аппликация

Тема: «Рыбке плохо без друзей».

(конспект в приложении)

Речевая игра с мячом «Назови ласково» (рыба-рыбка, сом-…, песок-…, вода-…, трава-…, улитка-…, ракушка-…, лист-…).

Игры с водой «Поймай рыбку», «Достань ракушку».

П/и «Караси и щука»

«Море волнуется». Море волнуется раз (ноги на ширине плеч, покачивание руками справа -налево, изображая волны),

Море волнуется два, Море волнуется три,

 Как рыбки плывут, покажи.

Выставка детских работ

 

По окончании проекта можно сделать вывод:

Формирование экологической культуры, чувства гражданской ответственности за сохранение жизни на Земле — сложный, длительный процесс. И педагог является главным действующим лицом в воспитании у детей экологической ответственности, культуры взаимоотношений человека с окружающей средой. Поэтому  воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста необходимо проводить не эпизодически, а в системе, на протяжении всего дошкольного периода.

И определить перспективы на будущее:

Продолжать создавать условия для воспитания экологической культуры. В ходе реализации проекта была упущена важная составляющая любого экологического проекта – это знакомство детей с правилами безопасности, поэтому  необходимо  познакомить детей с правилами безопасного поведения на водоемах, и действиях в трудной ситуации.

 

При разработке проекта использовала материалы с сайтов:

https://nsportal.ru

https://infourok.ru

https://www.maam.ru

 

 

Гадеева И.Г.

«Организация активного отдыха в летний период»

           В летний период в детском саду особое место отводится физкультурно-оздоровительной работе. Это обусловлено, прежде всего, тем, что летом уменьшается количество занятий в помещении, режим дня насыщается активной двигательной деятельностью, проводимой на открытом воздухе, появляется возможность более эффективно использовать в системе физического воспитания оздоровительную силу природы. Кроме, того, следует отметить, что в настоящее время в силу ряда причин, в том числе экономического характера, многие родители не могут организовать детям полноценный летний отдых, в связи, с чем эта проблема должна решаться с активным участием дошкольных учреждений.

          Мероприятия активного отдыха (физкультурные досуги, праздники, дни здоровья) в дошкольных учреждениях должны проводится еженедельно. Активная и многообразная двигательная деятельность детей длительное пребывание на открытом воздухе способствует укреплению здоровья, повышению функциональных и адаптационных возможностей организма, совершенствованию двигательных умений и навыков, развитию двигательных и психических особенностей, функционированию положительных эмоциональных состояний, воспитанию потребности в реализации двигательных возможностей.

          На лето оставляется план оздоровительной компании. Затем приступают к планированию отдельных мероприятий — разработке сценариев физкультурных досугов, дней здоровья, содержание которых строится на основе программно- методических требований, предъявляемых к физическому, гигиеническому, нравственному, эстетическому воспитанию детей и зависит от времени года, условий проведения, а также от возраста и уровня подготовленности детей.

          В содержание физических досугов, продолжительность которых, в зависимости от возраста детей, составляет от 20 до 50 минут, рекомендует включать в себя упражнения, освоенные детьми на физических занятиях, в которых можно состязаться в ловкости, быстроте, смекалке, находчивости, сообразительности (в том числе подвижные игры, эстафеты, аттракционы).

          Физкультурные праздники являются своеобразной формой демонстрации движений детей в различных видах физических упражнений и проявление двигательных и психологических качеств.  На праздниках используются не только разнообразные двигательные задания, но и танцы, песни, стихи, загадки и т.п. продолжительность праздника составляет от 60 до 90 мин., поэтому при планировании следует предусматривать такое чередование материал, которое позволяет обеспечить оптимальную физическую и эмоциональную нагрузку исходя из подготовленности детей. Рекомендуется заранее продумать формы поощрения детей, при этом наиболее целесообразными в воспитательном отношении считаются коллективные награды.

          День здоровья характеризуется тем, что отменяются все занятия, режим дня насыщается активной двигательной и творческой деятельностью. Целесообразно организовать и провести несложные спортивные соревнования, туристические походы, прогулки за пределы детского сада, физкультурный праздник или досуг. Нередко в этот день детям в театрализованной форме сообщаются те или иные гигиенические знания, в форме игры закрепляются гигиенические навыки. Деятельность дошкольников не ограничивается участием в различных физкультурно — оздоровительных мероприятиях: имеют место различные формы трудовой (коллективная уборка территории детского сада, работа по уходу за растениями на участке и др.), а также творческой (конкурсы танцоров, художников, певцов, музыкантов, чтецов и др) деятельности.

          При организации физкультурного досуга или праздника, для повышения эмоционального фона рекомендуется красочное оформление мест их проведения (спортивного зала или площадки) в соответствии с содержанием мероприятий активного отдыха, а также использование музыкального сопровождения и соблюдение определенных ритуалов (например, торжественных церемоний открытия и закрытия с выносом вымпелов соревнующихся команд, парада и представления участников, приветствия команд и зрителей, показательных выступлений юных спортсменов и т.п.).

          Подготовка к участию в мероприятиях активного отдыха проводится в процессе всей работы с детьми и заключается в разучивании упражнений, подвижных игр, эстафет на физкультурных занятиях и их закреплении во время прогулок и утренней гимнастики. Однако некоторые игры, эстафеты и аттракционы, а также несложные по структуре упражнения могут применяться без предварительного ознакомления с ними, как сюрпризный момент.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская (по страницам интернета)

Конспект НОД в средней группе по художественно-эстетическому развитию (нетрадиционное рисование) «Разноцветные бабочки».

Программное содержание: систематизировать знания детей о признаках лета, сезонных изменениях в живой и неживой природе, о насекомых, закрепить умение давать определение предмету (бабочкам). Развивать интерес к нетрадиционным техникам в рисовании (техники рисования ватной палочкой по контуру) . Закрепить умение пользоваться образцом при создании самостоятельной работы. Воспитывать интерес к декоративному рисованию, эстетический вкус, творческое воображение, развивать мышление.
Оборудование и материалы:
 Конверт с загадками;
Салфетка, гуашь разного цвета, ватная палочка ( 4 – 6 штук);
Контурное изображение бабочек с узорами на крыльях;

Сказочная бабочка;

 Иллюстрации с изображением разных бабочек.
Предварительная работа

1) Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу весной;
2) Рассматривание тематических альбомов «Насекомые», «Бабочки»;
3) Беседы о насекомых, лете;
4) Загадывание загадок о насекомых, чтение художественных произведений о лете, стихотворений о бабочках;
5) Наблюдение за бабочками на прогулке;
6) Раскрашивание и рисование бабочек в свободной деятельности
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, для детей нашей группы. Интересно, кто мог нам его прислать? (предположения детей). Хотите узнать, кто написал нам письмо и что лежит в конверте?
Открывает конверт и читает загадку:

Долгожданная пора!
Детвора кричит: Ура!
Что ж за радость это?
Наступило …

(Лето)

Воспитатель: Почему вы так решили? (Ответы детей). А что еще происходит летом?
Ответы детей

Воспитатель: Ребята, а каких насекомых вы знаете? ( Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, ребята, вы очень наблюдательные. Ой, а в конверте еще что-то есть! Отгадайте, что это:
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка)

(воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации «Бабочки»)
Воспитатель: Кого мы рассмотрели, ребята? (разноцветных бабочек) Как можно назвать бабочек, какие они? ( яркие, красочные, разноцветные, сказочные, легкие, прекрасные, изящные и т.п.) Посмотрите внимательно, чем они похожи, что общего есть у всех бабочек? 
Ответы детей (у них есть усики, туловище, 4 крылышка, шесть лапок и т.д.)
Воспитатель: Да, у всех бабочек сходное строение, а чем же бабочки отличаются? ( Ответы детей: формой и цветом крыльев, узорами на крыльях, величиной).
Воспитатель: Вот какие чудесные бабочки! Они такие разноцветные, как цветочки, с яркими узорами на крылышках. Они порхают над полянкой и радуются солнышку. Все бабочки очень любят летать. Давайте и мы с вами ненадолго превратимся в прекрасных бабочек.( проводится физминутка).
Утром бабочка проснулась,
потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
два – изящно покружилась,
Три нагнулась и присела,
на четыре улетела.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая необычная бабочка к нам прилетела! (дети рассматривают бабочку). Так вот оказывается, кто нам письмо прислал. Ребята, но нашей бабочке почему-то очень грустно, наверное что-то произошло. Кажется бабочка хочет мне что-то рассказать. (Воспитатель делает вид, что слушает рассказ бабочки). Воспитатель: Ребята, бабочка рассказала мне, что у нее есть замечательные подружки, но на крылышках у них нет красивых и ярких узоров, поэтому они грустят, а нашей гостье очень хотелось бы, чтобы они веселились и вместе с ней летали на цветочные полянки за вкусным нектаром.  Ребята, а мы сможем помочь бабочкам? А как мы это сделаем? (Ответы детей: украсим крылья разноцветными узорами).

Я покажу вам, как при помощи ватной палочки можно сделать необыкновенно красивые  узоры. (Показ воспитателя с объяснением: Берем ватную палочку, обмакиваем ее в краску и ставим точки по контуру рисунка. Чтобы отпечатки получились ровными и круглыми, ватную палочку необходимо держать строго вертикально и прижимать к листу с достаточным нажимом. Сначала разукрашиваем узоры на левых крылышках. Узор на крылышках симметричный, поэтому узоры на правых крылышках разукрашиваем теми же цветами.)

Всем понятно, как нужно рисовать? Перед началом работы разомнем наши пальчики: Пальчиковая гимнастика «Бабочка»
Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.
Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.
Ах, красавица, какая-
Эта бабочка большая!
Над цветами полетала-
И мгновенно вдруг пропала.
(Упражнение повторить 2 раза)
Воспитатель: садитесь за столы, приступайте к работе. (дети самостоятельно выполняют все действия (при необходимости воспитатель оказывает помощь детям , в случае затруднения предлагает воспользоваться образцом , поощряет проявление творческой инициативы у детей, одобряет интересные задумки).

 Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые бабочки у нас получились,  давайте отправим наших бабочек порезвиться и повеселиться на полянку. ( Дети берут бабочек, выходят на импровизационную полянку.)

Подвижная игра «Бабочки на лугу»

Бабочки летают, ведущий ходит по лугу  и говорит слова:

На лужайке, на лугу

Бабочки летали.

Всех увидеть я смогу,

Всех я посчитаю!

Раз, два, три, четыре, пять,

Буду бабочек считать:

Кто на лепесточке,

На аленьком цветочке.

Ты замри, не шевелись,

И в цветочек превратись!

(дети приседают и замирают)

Ведущий: вот полянка, вот цветы, где же бабочки мои? (ищет бабочек) Когда кто-нибудь зашевелится говорит:

Вот где бабочки мои,

На травку опустились,

В цветочки превратились,

Все скорей ко мне летите,

Крылышки мне покажите.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые и разные у нас получились бабочки, нет ни одной похожей.  Я очень рада за вас – вы все старались, были активные, внимательные и дружные.

 Чем мы с вами сегодня занимались? Какое доброе дело мы сделали? Вам понравилось рисовать ватными палочками?  Давайте наших бабочек отправим на выставку, чтобы все смогли полюбоваться вашей работой. (оформляется выставка работ)

 

Гадеева И.Г.

«Роль семьи в экологическом воспитании дошкольников»

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в XXI веке.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Наша задача — показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры. Что включает в себя понятие «экологическая культура»?

Экологическая культура — это знания, практические навыки, эстетические переживания ,эмоциональное отношение, практические поступки и поведение детей (сопереживание, сочувствие, интерес и желание оказать помощь природе, умение любоваться ее красотой и т. д.).

Основные задачи своей работы мы видим в следующем:

— установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

— объединить усилия для развития и воспитания детей;

— создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

— активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

— поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

 Целью экологического образования детей дошкольного возраста является формирование экологического сознания, в основе которого заложено понятие о том, что человек — не царь природы, а только ее элемент, один из членов природного сообщества. Человек должен понимать, что каждый организм на нашей планете имеет право на жизнь, и уважать это право вне зависимости от наших симпатий или антипатий.
Основной задачей экологического образования детей дошкольного возраста является получение знаний о природе и воспитание определенного отношения к ней. Образование дошкольников включает: элементарные научно-естественные представления об окружающем мире (на уровне понятий), — как он устроен, что из себя представляет,  экологические знания об окружающем мире (взаимосвязи, зависимости). На основе знаний воспитывается отношение к природе.

Самые маленькие жители Земли – дети дошкольного возраста. Они объединяют вокруг себя очень много взрослых (родителей, родственников, воспитателей, соседей), экологическая культура которых может развиваться и совершенствоваться в рамках практической реализации экологического воспитания детей.

Осуществление экологического образования дошкольников в ДОУ будет более эффективным, если оно будет осуществляться совместно с родителями, будет являться частью семейного воспитания.

Экологическое воспитание дошкольников в семье складывается из: знакомства с видами растений и животных местного края, их взаимосвязями с окружающей средой. Чтения книг о природе, организации наблюдений за сезонными изменениями в жизни растений и животных, небольших экспериментов с растениями и животными в различных условиях дома и на даче.

У детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет начинает формироваться смысловая память и произвольное внимание. В этом возрасте дети маленькие исследователи. Они стремятся всё взять в руки, рассмотреть. Предметом их интереса становятся окружающие растения и животные. И вот тут-то и встаёт сама по себе перед родителями задача сообщать детям как можно больший объём знаний о природе. Отвечая на вопросы детей, поддерживать возникший у них интерес к природе, побуждать в них желание самостоятельно искать пути решения возникших задачюю.

 

Родители должны прививать детям привычку бережно относится к природе в целом, к лесу, водоёму. Загрязнение почвы стеклянной и железной тарой, полиэтиленом, выжиганием растительности, рубка здоровых деревьев наносят непоправимый вред природе, оказывают отрицательное воздействие на детей. Родители должны быть примером, образцом поведения в природе.

В семье формируются основы духовного и культурного облика человека, формируются его привычки. Ученые едины во мнении: слова и дела родителей оказывают огромное влияние на детей, именно родители формируют мораль, поведение, мир ценностей, личность детей, а семья была, есть и будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания.

Воспитательный процесс в семье – явление своеобразное, он не имеет ни начала, ни конца, осуществляется постоянно, словом и делом, поступком и интонацией. Этот процесс лишен тех форм организованности и четкости, которые свойственны, например, учреждениям общественного воспитания. Экологическое воспитание в семье имеет особо важное значение в становлении высоконравственного отношения ребенка к природе.

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников — одна из составляющих частей работы дошкольного учреждения. Знания о природе детям системно дает педагог, но определенное отношение к природе можно воспитать только вместе с семьей ребенка. Задача педагога показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры, вовлечь родителей в процесс экологического воспитания. В работе с родителями по вопросам экологического воспитания детей необходимо использовать как традиционные формы работы, так и другие виды деятельности. Все формы работы с родителями должны основываться на педагогике сотрудничества, и работу следует проводить в двух направлениях:
педагог — родитель;
педагог — ребенок — родитель.
Выстраивая такую схему, необходимо учитывать образовательный уровень семьи, ее психологическое состояние и «микроклимат». Желательно проводить работу с родителями дифференцировано и использовать индивидуальный подход. При выборе форм общения с родителями ребенка надо отказаться от нравоучений, замечаний, назиданий и привлекать родителей к решению задач, результат которых даст положительный эффект в экологическом воспитании детей. Заинтересованность и активное участие родителей в формировании экологической культуры дошкольников существенно дополнит разнообразные формы экологического воспитания детей в детском саду.

В своем докладе я бы хотела поделиться с педагогами своей работой с родителями по экологическому воспитанию детей.

Свою работу я начинаю с анкетирования родителей, где предлагаю им ответить на вопросы, ответы на которые помогают выявить уровень увлечения взрослых и детей, обозначить проблемы, которые их интересуют. Что также помогает выстраивать схему моей работы с родителями по экологическому воспитанию детей.

Далее предлагаю вам некоторые формы работы с родителями, которые и активно применяю в своей практической деятельности. Родительские собрания, консультации, беседы. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом. Папки передвижки, «Экологический стенд», где я помещаю статьи, стихи, загадки по теме, приметы, словесные игры для разучивания и занятий с детьми дома.

 

Очень важно привлечь родителей к участию в конкурсах, развлечениях, выставках. Заранее вывешивается яркое красочное сообщение о проведении мероприятия. Родители, обычно, не остаются равнодушными: они собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми поделки из природного бросового материала. Участники таких выставок благодарственными письмами.

Проводила выставку совместных работ родителей и детей: «Лучший осенний букет», «Дары осени».

Проводился экологический праздник «День птиц». Родители вместе с детьми  приносят корм для птиц, вместе с детьми развешивают на деревьях сделанные ими домики для птиц и кормушки.

Проводила выставку детских рисунков на тему «Мой домашний любимец», а также фотографии домашних любимцев, слушали рассказы детей и комментарии к фотографиям.

Сбор макулатуры. В детском саду было предложено родителям совместно с детьми собрать макулатуру……

В группах проводятся экологические проекты. В заключение каждого проекта делается выставка по данной теме. Дети совместно с родителями  делают рисунки, аппликации, барельеф,  объемные поделки и т.д.

В группе есть экологический уголок, который совместно с детьми и родителями  пополняется бросовым материалом, камушками, ракушками, шишками, семенами растений и т.д.

Важные моменты:

все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены;

содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет;

оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы);

содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей по экологическому воспитанию можно осуществлять по-разному.

Безусловно, процесс формирования экологических ценностей у детей и родителей сложен и проблематичен, поскольку зависит не только от содержания экологического воспитания в образовательном учреждении, но и от реальной жизненной обстановки.

Поэтому самое главное — личная убежденность педагога, его умение пробудить у родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном для подражания дошкольников.

Воспитатель: Иващенко О.А.

Педагогический проект на тему: «Подводные жители» в младшей группе «Теремок».

Вид проекта: информационно-творческо-исследовательский.

Возраст детей: 3-4 года.

Участники проекта:

Дети младшей группы «Теремок», воспитатели, младший воспитатель, родители.

Длительность: краткосрочный.

Период выполнения: с 08.04.19. по 12.04.19.

 

Актуальность разработки и реализации проекта:

    Экологическое образование детей дошкольного возраста — новое направление дошкольной педагогики. Новизна его проявляется в изменении подхода к ознакомлению детей с природой от биологического к экологическому, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии, доступные дошкольникам (С.Н.Николаева).

   Очень важно начинать экологическое воспитание детей с самого раннего детства, формируя у них основы экологического сознания, первые представления и ориентиры в мире природы ( предлагаемый проект познакомит детей с разнообразием окружающего мира,  подведет к пониманию того, что от человека во многом зависит состояние окружающей нас среды, вызовет интерес к познанию живой природы).

   При реализации проекта «Мой любимый домашний питомец»  у детей стали возникать вопросы о жизни рыбок, их разнообразии, среде обитания. Для того, чтобы ответить на все вопросы появилась актуальность создания этого проекта.

      Занимаясь вопросами экологического воспитания в раннем возрасте, мы закладываем фундамент  экологической воспитанности.

 

Цель проекта:

Систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о рыбах.

Задачи проекта:

— Создать условия для воспитания экологической культуры.

— Формировать представления о жизни подводных обитателей — рыбах (чем

питаются, где живут, как дышат и др.).

-Развивать память, речь, внимание, наблюдательность.

—  Развивать интерес к познанию окружающего мира.

—  Способствовать развитию творческих способностей.

— Развивать творческие способности детей.

— Развивать двигательную активность детей.

— Учить применять полученные знания в различных видах

деятельности.

 

Ожидаемые результаты проекта:

 Дети узнают:

  • Зачем рыбкам плавники и хвост?
  • Как дышит рыбка?
  • Чем питается?
  • Какие бывают рыбы?
  • Какие бывают водоемы?
  • Есть ли в воде воздух?
  • Почему рыбы не тонут?
  • Как и зачем нужно беречь водоемы?
  • Познакомятся с нетрадиционными способами изображения рыб.

 

Подготовка к проведению проекта:

  1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме.
  2. Подобрать художественную литературу по теме.
  3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (сделать лэпбук «Подводные жители»), игры.
  4. Разработать конспекты НОД по теме, план реализации практической части проекта.

План практического этапа проекта

Дата

НОД

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

08.04.19.

Развитие речи

Тема: «Рыбы».

(конспект в приложении)

Совместное рассматривание фотографий, картинок с рассказом о разных видах рыбок.

Рассматривание предметных картинок «Рыбы»

Рассматривание сюжетных картинок «Подводные обитатели»

Загадывание загадок о рыбках.

Чтение: И. Коньков «Золотая рыбка», Т. Второва «Аквариум».

Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий, книжек- игрушек про рыбок и других водных обитателей.

Слушание: «Где спит рыбка?» (муз. Е. Рушанского, сл. И. Токмаковой),

Сообщение родителям темы проекта и сроков реализации.

Привлечение родителей к сбору информации, наглядности, игрушек  по теме проекта.

09.04.19.

Окружающий мир

Тема: «Обитатели воды — рыбы».

(конспект в приложении)

Рассматривание модели «Строение рыбы»

П/и «Летает, плавает, бегает» (воспитатель говорит: птица-дети летают, рыба — дети изображают движения рыбки, собака — дети бегают…).

Чтение:  В. Орлов «Золотые рыбки», А. Усачёв «Мои любимцы».

Проведение опыта: «Есть ли воздух в воде»

Разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбки»

Игры с рыбками-игрушками.

Свободные танцевальные движения детей под  песню «Золотая рыбка» (муз. С. Крупа-Шушариной, сл. К. Бальмонта) в аудиозаписи.

Консультация «Воспитание у детей любви к природе»

 

10.04.19.

ФЭМП

Тема: «Поможем Клепе наловить рыбки»

(конспект в приложении)

Игра-эксперимент с игрушечными рыбками: опустим рыбок в таз с водой. Что делают рыбки? Они шевелят плавниками? А что будет, если им насыпать корм? Почему рыбки не плавают и не едят корм? ( Это рыбки- игрушки. С ними можно играть, брать их в руки, кормить понарошку.). Живая рыбка плавает в воде, и сама ест корм, когда захочет. Играть с живой рыбкой нельзя, если её вынуть из воды, она погибнет.

Рассказывание: «Это интересно» (о наиболее ярких представителях подводного мира)

Рассматривание ракушек, игрушечных морских обитателей.

Разрезные картинки: рыбки.

Д/и «Собери рыбку» (из геометрических форм).

Игра «Рыбалка»

 

11.04.19.

Рисование

Тема: «Разноцветные рыбки».

(конспект в приложении)

Словесная игра «Угадай по описанию» (воспитатель описывает домашнего питомца, морского обитателя, не называя его, дети угадывают).

П/и «Превращение» (котята ходят, мяукают; щенки бегают, лают; попугаи летают, чирикают; рыбки плавают, молчат)

Проведение опыта : «Почему рыбы не тонут?»

Слушание песни «Рыбка» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой), выполнение танцевальных движений под музыку

Разрезные картинки: рыбки.

Игра «Рыбалка»

 

Выставка детских работ

12.04.19.

Лепка/аппликация

Тема: «Рыбке плохо без друзей».

(конспект в приложении)

Речевая игра с мячом «Назови ласково» (рыба-рыбка, сом-…, песок-…, вода-…, трава-…, улитка-…, ракушка-…, лист-…).

Игры с водой «Поймай рыбку», «Достань ракушку».

П/и «Караси и щука»

«Море волнуется». Море волнуется раз (ноги на ширине плеч, покачивание руками справа -налево, изображая волны),

Море волнуется два, Море волнуется три,

 Как рыбки плывут, покажи.

Выставка детских работ

 

По окончании проекта можно сделать вывод:

Формирование экологической культуры, чувства гражданской ответственности за сохранение жизни на Земле — сложный, длительный процесс. И педагог является главным действующим лицом в воспитании у детей экологической ответственности, культуры взаимоотношений человека с окружающей средой. Поэтому  воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста необходимо проводить не эпизодически, а в системе, на протяжении всего дошкольного периода.

И определить перспективы на будущее:

Продолжать создавать условия для воспитания экологической культуры. В ходе реализации проекта была упущена важная составляющая любого экологического проекта – это знакомство детей с правилами безопасности, поэтому  необходимо  познакомить детей с правилами безопасного поведения на водоемах, и действиях в трудной ситуации.

Гадеева И.Г.

При разработке проекта использовала материалы с сайтов:

https://nsportal.ru

https://infourok.ru

https://www.maam.ru

 

 

 

«Как научить детей задавать познавательные вопросы»

Консультация для воспитателей

Как научить детей задавать познавательные вопросы.

Чтобы развить у детей любознательность и поддержать интерес

к окружающему миру, научите их задавать познавательные вопросы

Какие вопросы относятся к познавательным

Ребенок не всегда задает вопросы с целью получить познавательную

информацию. Часто вопросы дошкольника выполняют функцию установления контакта. Например: «А можно с вами?», «Как тебя зовут?», «А что вы делаете?».

Эти вопросы демонстрируют желание ребенка взаимодействовать,

контактировать, общаться. Такие вопросы называют контактоустанавливающими. Если ребенок задает вопрос и действительно хочет получить новую информацию об окружающем мире, его событиях и явлениях, то такие вопросы являются познавательными. При этом оба вида вопросов важны для развития

и социализации ребенка.

Познавательные вопросы демонстрируют любопытство, любознательность ребенка. Любознательность – центральный, мотивационный компонент готовности дошкольника к обучению в школе. Если ребенку не интересно узнавать новое, не хочется учиться, то в школе он не сможет быть успешным.

Предпосылки для развития детской любознательности возникают в среднем

и старшем дошкольном возрасте, в этот период ребенок начинает задавать много вопросов. Чтобы развить любознательность и тем самым обеспечить ребенку успешную учебу в школе, воспитатель должен терпеливо отвечать на детские

вопросы, радоваться им и поощрять познавательные интересы ребенка.

Дети достаточно интенсивно начинают задавать вопросы (чаще всего вопрос «Что это?») уже в 3-4-летнем возрасте. Однако если не проводить специальной

развивающей работы, то вопросительные высказывания даже старших дошкольников будут стереотипными. Чаще всего используются вопросы,

начинающиеся со слов «что?..», «как?..» и «почему?», при этом ребенок может

 

предпочитать один-два из этих разновидностей вопросов и не применять

«цепочки вопросов», когда из одного вопроса следует другой.

Как построить обучающую беседу с детьми

  1. Предложите детям рассмотреть серию картинок.

2.   Задайте вопросы по картинкам, выслушайте ответы детей.

  1. Вызовите желающего или выберите кого-то из воспитанников и попросите рассказать историю по картинкам.

4.   Предложите детям сходную серию картинок для самостоятельной тренировки. Разделите детей на две группы, первой группе дайте задание

задавать вопросы, а второй – отвечать на них.

5.   Вызовите желающего или выберите кого-то из воспитанников и попросите рассказать историю по этой новой серии картинок.

 

Как организовать работу с детьми

Общепринятой концепции, как формировать вопросительные высказывания ребенка в период дошкольного детства, в настоящий момент нет. Однако

исследователи подчеркивают, что для решения задач познавательного развития необходимо формировать у дошкольников мотивацию к формулированию вопросов, освоению различных форм вопросительных высказываний. Предлагаем методические рекомендации, которые помогут организовать эту работу с детьми пошагово.

 

Сначала обеспечьте мотивацию детей к формулированию (постановке) вопросов.

Ребенку важно знать, что умение задать вопрос – это социально ценное действие.

Мотивировать детей можно на развивающих занятиях.

Воспользуйтесь конспектом занятия «Задаем вопросы вместе с любопытным Слоненком Р. Киплинга». На этом занятии педагог демонстрирует детям

фрагмент из мультфильма, в котором Слоненок проявляет любопытство. После просмотра фрагмента педагог спрашивает: «А что мы получаем, приобретаем,

 

когда задаем вопросы и получаем на них ответы?». Дети сами или с помощью педагога отвечают: «Знания!». Педагог делает вывод: «Действительно, если мы задаем вопросы и получаем на них ответы, мы получаем новые знания

об окружающем мире. Поэтому интересоваться тем, что происходит вокруг, и задавать вопросы – это хорошо!».

Познакомьте детей с формами постановки вопросов, вопросительными словами.

При этом поясняйте назначение той или иной формы вопроса. Например:

«Мы можем начать вопрос со слова „КТО“, когда хотим узнать про людей или животных, которые что-то делают».

Воспользуйтесь готовыми пояснительными фразами для вопросов, которые начинаются со слов «кто», «что», «когда», «где», «как», «почему?». Они

приведены в таблице. Конечно, эти пояснения неполные, но они позволят ребенку понять назначения форм вопросов. Таблица с мнемосимволами поможет детям легче запомнить, как сами вопросительные слова, так и предметы, действия,

о которых можно с их помощью спросить. Оформите такие картинки с мнемосимволами и применяйте их на занятиях.

Приводите примеры вопросительных предложений. Соблюдайте при этом принцип: ребенок должен знать ответ на вопрос, который вы даете в качестве примера. Желательно использовать для вопросов объекты, которые находятся в группе («Где лежат наши альбомы?», «Кто выглядывает из кукольного домика?») либо актуальный опыт детей («Кто сегодня дежурный?»).

Опорная таблица для знакомства детей с вопросительными словами

Организуйте тренировку детей в самостоятельном формулировании (постановке) вопросов разных видов.

Используйте для этой цели сюжетную картинку либо тему или игру, понятную детям.

Ребенок должен учиться задавать вопросы в ситуации, когда он сам знает ответ на свой вопрос или догадывается о нем. То есть вначале ребенок должен

сформулировать утвердительное высказывание о чем-то, а потом учиться формулировать вопросительное высказывание об этом. В предлагаемом ниже

 

конспекте занятия дети тренируются задавать вопросы по сказке, из личного опыта, в игре «интервью».

Помогите детям освоить формы вопросительных местоимений.

Детям нужно научиться выбирать подходящее для ситуации вопросительное местоимение, согласовывать его с другими словами в предложении, находить

сходные по назначению или уточняющие вопросительные слова. Помочь в этом могут обучающие беседы.

Рекомендуем проводить такие беседы по «Рассказам в картинках» Н. Радлова. С их помощью можно задать вопросы всех видов, однако для каждой истории предпочтительными будут лишь некоторое виды вопросов, что удобно для обучения. При обучении формам вопросительных местоимений учитывайте возрастные и речевые возможности детей.

Познакомьте детей с методом постановки цепочки вопросов.

Цепочка вопросов – это несколько взаимосвязанных вопросов, которые целостно исследуют ситуацию, ее действующих лиц (кто?), их действия (что делают),

каким способом (как?), в каких обстоятельствах (где? когда?), по какой причине или для чего (почему? зачем?). Во время обучающих бесед задайте цепочку вопросов по серии картинок, а затем предложите детям самостоятельно построить такую цепочку по сходной серии картинок.

 

Старший воспитатель Л.И.Лишавская (из статьи Ирины Агафоновой, канд. психол. наук, доцента)

«15 требований к мультимедийной презентации для детей».

Теперь презентация – необходимое дополнительное средство обучения детей в группе и допустимый формат для дистанционных занятий с дошкольниками. Современный педагог должен уметь не только создавать презентацию, но и грамотно ее использовать в работе с детьми. Многие из вас уже делали презентацию, чтобы провести открытое занятие и показать свой опыт коллегам. Вспомните, как кропотливо вы подбирали иллюстрации, придумывали дизайн. На одну такую презентацию вы тратили много времени. В период режима самоизоляции пришлось делать не одну презентацию, и многие столкнулись с трудностями из-за недостаточного уровня ИКТ-компетентности и опыта, как можно использовать презентацию в дистанционном обучении дошкольников. Преимущества презентаций

Мультимедийные презентации – наглядный способ представить детям информацию с помощью программы PowerPoint, которая входит в состав пакета Microsoft Office. Презентацию может создать любой педагог, если у него есть компьютер, даже без доступа к интернету. Кроме того, файлы презентаций легко хранить. Для этого нужна только флешка или любой другой внешний носитель информации.

Презентация емкая и насыщенная по содержанию. На слайды можно помещать текст, картинки, аудиофайлы и видео. Также из презентации можно сделать целую игру по типу телепередач: «Своя игра», «Сто к одному», «Пойми меня» и др. Презентации многофункциональны, их можно дополнять и использовать по нескольку раз.

Любая презентация содержит в себе звук и изображение, которые помогают удерживать внимание воспитанников. В презентации можно сочетать звуковые и визуальные образы, подобрать цвета, которые создадут у дошкольников позитивное отношение к тому, о чем им рассказывают.

Материал в презентации понятен детям. Он опирается на наглядно-образное мышление, которое развивается к среднему дошкольному возрасту. Изображения на слайдах пробуждают познавательный интерес у детей. Таким образом, материал, который изложен в виде презентации, дошкольники воспринимают через разные органы чувств и лучше его запоминают.

Мультимедийные презентации можно использовать на разных этапах организованной образовательной деятельности. В начале занятия – показать слайд с картинкой или символами по теме, чтобы смоделировать проблемную ситуацию. В течение ООД по новой теме наглядное изображение станет зрительной опорой, которая поможет детям сконцентрировать внимание на главном. В конце занятия с помощью презентации можно провести рефлексию – вывести на слайд изображения, которые напомнят детям о том, что нового они узнали.

Работу с мультимедийной презентацией на занятиях следует регламентировать. В первую очередь нужно учитывать допустимый режим просмотра презентации, соблюдать расстояние до экрана, обеспечивать отдых для глаз после занятия.

 

 

Что должны учитывать педагоги, когда используют презентацию на занятиях

·         Временные ограничения. Для детей старшего дошкольного возраста время работы с презентацией – не более 10 минут.

·         Объем информации. Количество слайдов – 10–15, отсутствие различных эффектов на одном слайде.

·         Расстояние до экрана. С мультимедийным проектором расстояние от экрана до стульев, на которых сидят дети, – от 2 метров.

·         Гигиена зрения. В помещении должно быть хорошее освещение. После просмотра необходимо проводить гимнастику для глаз

 

Старший воспитатель Л.И.Лишавская (по страницам журнала «Справочник старшего воспитателя»)

Мультимедийные презентации, как средство развития и обучения дошкольников

Компьютеры в школьных классах сегодня уже не воспринимаются как нечто редкое, экзотическое, однако в детском саду они еще не превратились в хорошо освоенный инструмент педагогов. Но с каждым годом современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное образовательное учреждение, как носитель культуры и знаний, также не может оставаться в стороне. Речь идет об использовании информационно — коммуникационных технологий (ИКТ) воспитателями для повышения эффективности образовательного процесса.

Читать дальше

Конспект НОД в средней группе по художественно-эстетическому развитию (нетрадиционное рисование) «Разноцветные бабочки».

Программное содержание: систематизировать знания детей о признаках лета, сезонных изменениях в живой и неживой природе, о насекомых, закрепить умение давать определение предмету (бабочкам). Развивать интерес к нетрадиционным техникам в рисовании (техники рисования ватной палочкой по контуру) . Закрепить умение пользоваться образцом при создании самостоятельной работы. Воспитывать интерес к декоративному рисованию, эстетический вкус, творческое воображение, развивать мышление.
Оборудование и материалы:
 Конверт с загадками;
Салфетка, гуашь разного цвета, ватная палочка ( 4 – 6 штук);
Контурное изображение бабочек с узорами на крыльях;

Сказочная бабочка;

 Иллюстрации с изображением разных бабочек.
Предварительная работа

1) Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу весной;
2) Рассматривание тематических альбомов «Насекомые», «Бабочки»;
3) Беседы о насекомых, лете;
4) Загадывание загадок о насекомых, чтение художественных произведений о лете, стихотворений о бабочках;
5) Наблюдение за бабочками на прогулке;
6) Раскрашивание и рисование бабочек в свободной деятельности
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, для детей нашей группы. Интересно, кто мог нам его прислать? (предположения детей). Хотите узнать, кто написал нам письмо и что лежит в конверте?
Открывает конверт и читает загадку:

Долгожданная пора!
Детвора кричит: Ура!
Что ж за радость это?
Наступило …

(Лето)

Воспитатель: Почему вы так решили? (Ответы детей). А что еще происходит летом?
Ответы детей

Воспитатель: Ребята, а каких насекомых вы знаете? ( Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, ребята, вы очень наблюдательные. Ой, а в конверте еще что-то есть! Отгадайте, что это:
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка)

(воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации «Бабочки»)
Воспитатель: Кого мы рассмотрели, ребята? (разноцветных бабочек) Как можно назвать бабочек, какие они? ( яркие, красочные, разноцветные, сказочные, легкие, прекрасные, изящные и т.п.) Посмотрите внимательно, чем они похожи, что общего есть у всех бабочек? 
Ответы детей (у них есть усики, туловище, 4 крылышка, шесть лапок и т.д.)
Воспитатель: Да, у всех бабочек сходное строение, а чем же бабочки отличаются? ( Ответы детей: формой и цветом крыльев, узорами на крыльях, величиной).
Воспитатель: Вот какие чудесные бабочки! Они такие разноцветные, как цветочки, с яркими узорами на крылышках. Они порхают над полянкой и радуются солнышку. Все бабочки очень любят летать. Давайте и мы с вами ненадолго превратимся в прекрасных бабочек.( проводится физминутка).
Утром бабочка проснулась,
потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
два – изящно покружилась,
Три нагнулась и присела,
на четыре улетела.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая необычная бабочка к нам прилетела! (дети рассматривают бабочку). Так вот оказывается, кто нам письмо прислал. Ребята, но нашей бабочке почему-то очень грустно, наверное что-то произошло. Кажется бабочка хочет мне что-то рассказать. (Воспитатель делает вид, что слушает рассказ бабочки). Воспитатель: Ребята, бабочка рассказала мне, что у нее есть замечательные подружки, но на крылышках у них нет красивых и ярких узоров, поэтому они грустят, а нашей гостье очень хотелось бы, чтобы они веселились и вместе с ней летали на цветочные полянки за вкусным нектаром.  Ребята, а мы сможем помочь бабочкам? А как мы это сделаем? (Ответы детей: украсим крылья разноцветными узорами).

Я покажу вам, как при помощи ватной палочки можно сделать необыкновенно красивые  узоры. (Показ воспитателя с объяснением: Берем ватную палочку, обмакиваем ее в краску и ставим точки по контуру рисунка. Чтобы отпечатки получились ровными и круглыми, ватную палочку необходимо держать строго вертикально и прижимать к листу с достаточным нажимом. Сначала разукрашиваем узоры на левых крылышках. Узор на крылышках симметричный, поэтому узоры на правых крылышках разукрашиваем теми же цветами.)

Всем понятно, как нужно рисовать? Перед началом работы разомнем наши пальчики: Пальчиковая гимнастика «Бабочка»
Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.
Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.
Ах, красавица, какая-
Эта бабочка большая!
Над цветами полетала-
И мгновенно вдруг пропала.
(Упражнение повторить 2 раза)
Воспитатель: садитесь за столы, приступайте к работе. (дети самостоятельно выполняют все действия (при необходимости воспитатель оказывает помощь детям , в случае затруднения предлагает воспользоваться образцом , поощряет проявление творческой инициативы у детей, одобряет интересные задумки).

 Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые бабочки у нас получились,  давайте отправим наших бабочек порезвиться и повеселиться на полянку. ( Дети берут бабочек, выходят на импровизационную полянку.)

Подвижная игра «Бабочки на лугу»

Бабочки летают, ведущий ходит по лугу  и говорит слова:

На лужайке, на лугу

Бабочки летали.

Всех увидеть я смогу,

Всех я посчитаю!

Раз, два, три, четыре, пять,

Буду бабочек считать:

Кто на лепесточке,

На аленьком цветочке.

Ты замри, не шевелись,

И в цветочек превратись!

(дети приседают и замирают)

Ведущий: вот полянка, вот цветы, где же бабочки мои? (ищет бабочек) Когда кто-нибудь зашевелится говорит:

Вот где бабочки мои,

На травку опустились,

В цветочки превратились,

Все скорей ко мне летите,

Крылышки мне покажите.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые и разные у нас получились бабочки, нет ни одной похожей.  Я очень рада за вас – вы все старались, были активные, внимательные и дружные.

 Чем мы с вами сегодня занимались? Какое доброе дело мы сделали? Вам понравилось рисовать ватными палочками?  Давайте наших бабочек отправим на выставку, чтобы все смогли полюбоваться вашей работой. (оформляется выставка работ)

Гадеева И.Г.

Утренник 8 марта.

Утренник 8 марта «Наши мамы лучше всех» в младшей группе «Теремок»


Цель:

— Создать радостное настроение у всех участников праздника

Задачи:

— Продолжать знакомить детей с праздниками и традициями своего народа.

— Прививать любовь и уважение к маме и бабушке;

— Учить быть добрыми, вежливыми;

— Приобщать родителей к участию в праздничных мероприятиях;

Ход праздника:

(Под музыку дети входят в зал и выстраиваются полукругом.)

Ведущий: 
Какие вы нарядные,
Какие вы опрятные.
И как не радоваться нам – 
Сегодня праздник наших мам!
Ведущий:
С днем восьмого марта,
С праздником весенним,
С первыми цветами, 
В этот светлый час!
Наши дорогие,
Милые, родные,
Самые красивые,
Поздравляем вас!

Ведущая. 
Пусть звучат сегодня в зале,
Песни, музыка и смех.
Мы на праздник мам позвали
Наши мамы  (дети хором) лучше всех!
1ребенок:

 В небе солнышко сияет
Радостно, светло.
Мамочку мы поздравляем
Ласково, тепло!
2ребенок:

 Я про мамочку мою
Эту песенку спою
Мама-друг хороший мой,
Самый добрый, дорогой!
3ребенок:

Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая.
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
ПЕСНЯ: «Песенка для мамы»

Мамочку милую очень люблю,

Песню для мамочки звонко пою,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля,

Самая лучшая мама моя!


ВЕД: Мы мамочкам милым хотим показать,
Как весело, дружно умеем плясать!
Мы дружно встанем по кругу сейчас,
И танец веселый станцуем для вас!
ТАНЕЦ
«Пляска с цветами к празднику 8 марта» слова Е.Гомоновой ( на мелодию «Ах, вы сени, мои сени…»

(В заключение пляски дети отдают цветы ведущему-воспитателю)

Ведущий: Ребята, сейчас послушайте меня очень внимательно. Я прочту вам стихотворение, а вы должны будете его продолжить, договорились?

Знают дети, знает взрослый –

Мамой быть совсем не просто!

Маме много надо знать:

Как готовить, как стирать,

Проявлять о всех заботу…

Да, у мам трудна работа!

Мам должны мы уважать!

Должны мамам…

ВСЕ ДЕТИ. Помогать!

Ведущий: А как мы можем помочь маме?

Ребенок:

Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь
Постирать платочки?
Мыло пенится в корыте,
Я стираю, посмотрите!
(танец мальчиков «Стирка»)

Ведущий: Вот какие молодцы, все платочки постирали.

А теперь такое дело:
Нужно вывесить платочки,
Чтобы высохли до ночки.
Поэтому на помощь вам,
Позовем скорее мам.

(приглашаются 2 мамы)

А девочки, как будущие хозяйки, развесят платочки.

 Игра : «Развесь платочки»( Мамы держат длинную веревку, девочки носят платочки и вешают)

Ведущая: Молодцы, девчонки!

Ветер дул, что было сил.

Все платочки высушил!

Только тучу вижу я,

Нужно снять белье, друзья!

Мальчики, сюда спешите,

Нам скорее помогите.

Игра «Собери платочки»

(мальчики снимают платочки)

Ведущий: Какие дети молодцы! И песни петь могут, и танцевать, и мамам помогать. А давайте проверим, как поют наши мамы.

 

Игра «Самая музыкальная»
(Мамы поют под фонограмму детскую песню, периодически выключается звук. Задача — не сбиться с темпа и продолжать петь).

 

Ведущий: Ребята, сегодня праздник не только наших мам, но и бабушек.

ребенок
Я люблю бабулечку,
Слушаюсь всегда,
Мне моя бабулечка,
Очень дорога!

» Песенка про бабушку» 

1. Бабушка родная, я тебя люблю!

Песенку простую для тебя пою.
2. Ручки для бабушки, хлопают вот так.,( хлопают)
Ножки для бабушки, топают вот так. ( топают…)

3. Потому что бабушка, 
 Просто лучше всех.( воздушный поцелуй!!!)

Ведущий: А сейчас задание для наших любимых  бабушек. Будьте внимательны! Загадки с подвохом!

1. На обед сыночку Ване

Мама варит суп в. (кастрюле)

2. Говорит всем папа басом

«Я люблю конфеты с. » (орехом или джемом)

3. Просит бабушка Аркашу

Из редиски скушать. (салат)

4. Попросила мама Юлю

Ей чайку налить в. (чашку)

5. Чинят крыши, мебель, рамы,

На рыбалку ходят. (папы)

6. И капризна, и упряма,

В детский сад не хочет. (дочка)

7. Куклам платьица, штанишки

Любят шить всегда. (девочки)

8. Чтобы погладить майку, трусы,

Мама включает в розетку. (утюг)

Ведущий: А вас не проведёшь! Молодцы, и мамы и бабушки! А сейчас мы проверим, какие вы ловкие хозяйки. Умеете ли вы пользоваться одним очень важным в быту предметом. А каким, нам помогут узнать дети. Отгадайте загадку!

За него, скажу, ребята,

Любят прятаться котята.

Если мусор он найдёт,

Тут же на совок сметёт!

Он углов, кладовок пленник-

Очень нужный, скромный. (веник)

Игра «Весёлый веник»

(У каждой мамы (бабушки) по венику и небольшому мячу. На пути у каждой кегли в ряд на расстоянии 50 см. друг от друга.  Задача: направляя мяч веником, обвести его вокруг кеглей ,  вперед и обратно)

Ведущий: Молодцы, мы дарим вам эту песню.

Песня: «Маме»

  1. Солнышко проснулось,

В небе засияло,

 Мама улыбнулась –

 Веселее стало.

Припев:

 Крепко, крепко

 маму поцелую.

 Больше всех тебя люблю,

 Родную!

  1. Мы цветов  красивых

 Маме не  дарили,

 Но зато мы песню

 маме разучили.

Ведущий:  (говорит слова, дети выполняют движения)

Мама-это небо! (руки вверх)

Мама-это свет! (руки вперед)

Мама-это счастье (руки к груди)

Мамы — лучше нет (машем головой нет — нет)

Мама-это сказка! (большой палец Во)

Мама-это смех! (смеемся, улыбаемся)

Мама-это ласка! (гладим себя по голове)

Мамы — любят всех! (шлем воздушный поцелуй руками мамам)

Ведущий:

Пусть будет жизнь прекрасна ваша,

И дети счастливы всегда,

Пусть дом ваш будет полной чашей!

Удачи, счастья и добра.

Ведущий:

Уважаемые мамы и бабушки примите подарки, которые с любовью, своими руками  сделали для вас дети.

Ребенок:

Маленький букетик

Маме подарю.

Я ее, хорошую,

Больше всех люблю!

(раздача подарков мамам и бабушкам)

Ведущий:Наш праздник не кончается, он в группе продолжается, приглашаем всех на праздничное  чаепитие.

(под веселую музыку дети выходят из зала)

Гадеева И.Г.

1 2 3 7