Архив рубрики «Для вас, родители!»

Компенсационные выплаты

 

Министерство образования Приморского края  в целях информирования граждан направляет Вам сведения о новых мерах социальной поддержки семьям с детьми, принятых в рамках борьбы с пандемией коронавируса.

 

  1. Выплаты, осуществляемые через КГКУ «Центр социальной поддержки

населения Приморского края»:

  1. Ежемесячная денежная выплата на ребенка в возрасте от трех до семи

лет включительно.

Предоставляется на основании Указа Президента РФ от 20.03.2020 № 199

«О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих

детей»,  согласно Закону Приморского края от 08.04.2020 № 780-КЗ «О

внесении изменений в Закон Приморского края «О защите прав ребенка в

Приморском крае», в соответствии с Постановлением Правительства

Приморского края от 24.04.2020 № 374-пп «Об утверждении Порядка и условий назначения ежемесячной денежной выплаты на ребенка в возрасте от трех до семи лет включительно». Право имеют семьи, среднедушевой доход которых не превышает величину прожиточного минимума на душу населения, установленную в Приморском крае за второй квартал года, предшествующего году обращения (13 189 руб.).

Размер выплаты в 2020 году составляет  7 221 руб. (50 процентов

величины прожиточного минимума для детей, установленной в Приморском

крае за второй квартал года, предшествующего году обращения (14 442 руб.).

Фиксированная выплата за 6 месяцев составит 43,3 тысячи руб. на

каждого ребенка, достигшего возраста 3 лет до 1 января 2020 года. Далее

выплата будет производиться ежемесячно.

  1. Увеличение минимального размера пособия по уходу за ребенком до

полутора лет для неработающих граждан. Пособие по уходу за ребенком предоставляется в  соответствии с Федеральным законом от 19.05.1995 № 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей». Через органы социальной защиты выплату получают матери либо отцы, опекуны, фактически осуществляющие уход за ребенком и не подлежащие обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством (в том числе обучающиеся по очной форме обучения в образовательных организациях).

Действующий 3 375,77 руб. (с учетом р/к 1.2 — 4 050,92 руб., 1.3 — 4 388,50

руб.). Планируемое увеличение размера до 6 751 рубля. (с учетом р/к 1.2  —  8

101,20 руб., 1.3- 8 776,3 руб.). 

Учитывая сложившуюся ситуацию распространения новой коронавирусной инфекции, повлекшую введение на территории Приморского края режима повышенной готовности, во избежание риска заражения инфекцией, посещение гражданами многофункциональных центровпредоставления государственных и муниципальных услуг в Приморском крае временно приостановлено.  Подать заявление в КГКУ «Центр социальной поддержки населения Приморского края» о назначении мер социальной поддержки можно через личный кабинет Социального портала КГКУ «Центр социальной поддержки населения Приморского края» https://www.socportal.primorsky.ru.

  1. Выплаты через Пенсионный Фонд Российской Федерации:
  2. Ежемесячная выплата в размере 5 000 руб. на каждого ребенка в

возрасте до трех лет.

Согласно Указу Президента РФ от 07.04.2020 № 249 «О дополнительных

мерах социальной поддержки семей, имеющих детей», право на выплату

получили: семьи, получившие право на материнский капитал до 1 июля 2020 года, в том числе если средства по сертификату уже полностью израсходованы; семьи, в которых первый ребенок родился или был усыновлен в период с 1 апреля 2017 года по 1 января 2020 года.

Размер выплаты 5 000 руб. ежемесячно на каждого ребенка с апреля по

июнь 2020 года. В настоящее время выплата уже производится.

  1. Единовременная выплата в размере 10 000 руб. на каждого ребенка в

возрасте от 3 до 16 лет. Право на единовременную выплату имеют граждане Российской Федерации, имеющие детей в возрасте от 3 до 16 лет (дети, родившиеся с 11.05.2004 по 30.06.2017), независимо от дохода семьи или наличия права на материнский (семейный) капитал. Подача  заявления на эту выплату осуществляется через портал  государственных услуг. Выплаты начнутся с 1 июня 2020 года.

 Заместитель министра образования             Н.В. Василянская

 8(423) 240-28-73

Воспитание самостоятельности: советы родителям детей всех возрастов


Можно ли воспитать в ребенке самостоятельность и как это сделать?
Какие ошибки допускают родители и как их избежать?
Что такое самостоятельность?
Прежде чем говорить о том, как же воспитывать в детях самостоятельность и
когда необходимо это делать, нужно определиться с тем, что это такое. Ответ
на вопрос, что же такое самостоятельность, будет разным, в зависимости от
возраста ребенка.
Обычно самостоятельность понимают примерно так: «это умение человека
лично, без посторонней помощи управлять и распоряжаться своей жизнью»;
«это умение самому принимать решения и нести ответственность за их
последствия»; и тому подобное. Но все эти определения практически не
применимы к маленьким детям — 2-3-х лет или дошкольникам, хотя и у них
мы можем наблюдать некоторые навыки самостоятельности. Если говорить о
маленьких детях, то к ним более приемлемо использовать следующее
определение самостоятельности: «это способность себя занять, способность
чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых».
Специалисты определяют самостоятельность таким образом:
• умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость
своего участия в тех или иных обстоятельствах; 
• умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля
взрослого; 
• умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий
деятельности; 
• умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть
условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат); 
• умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку
результатов деятельности; 
• умение переносить известные способы действий в новые условия. 

Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс
достаточно рано. Давайте отметим наиболее важные этапы и возрастные
периоды для становления этого важнейшего человеческого качества.

Дошкольный возраст

1. В этом возрасте неплохо давать ребенку возможность самостоятельно
выбирать то, что он сегодня наденет. Но при этом следует не забывать, что
ребенку нужно помочь с выбором. Ему нужно объяснить, например, что
сейчас осень, дожди, прохладно на улице, поэтому летнюю одежду надо
отложить до весны, а вот из осенних вещей он может выбрать, что ему
больше по душе. Можно также начинать вместе с ребенком совершать
покупки в магазине и учитывать его выбор.

2. Но, пожалуй, главная задача взрослого — приучить ребенка к мысли, что
для него, как и для всех в семье, существуют определенные правила и нормы
поведения, и он должен им соответствовать. Для этого важно закрепить за
ребенком постоянное поручение, соответствующее его возрасту. Конечно,
возможности ребенка в дошкольном возрасте еще очень невелики, но все-
таки они есть. Даже самый маленький ребенок 2-3-х лет, а тем более
дошкольник, в состоянии убрать, например, свой уголок с игрушками. Также
обязанностью дошкольника в семье может стать поливка комнатных
растений, помощь в накрытии обеденного стола (разложить салфетки,
столовые приборы, поставить хлеб и т.п.), помощь в уходе за домашним
питомцем и др.
3. Не следует ограждать ребенка от проблем: позволяйте ему встречаться с
отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). 
4. Воспитание самостоятельности предполагает также формирование у
ребенка умения найти самому себе занятие и какое-то время заниматься чем-то, не привлекая к этому взрослых. 
5. Основной ошибкой взрослых в воспитании детской самостоятельности
является, чаще всего, гиперопека ребенка и полное устранение от поддержки
его действий.
Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего
ребенка, когда тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать
это качество нужно гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов
можно достичь. Удачи вам!
Воспитатель И. В. Ситникова

Чем заняться с ребенком дома? Развиваем дыхание – и полезно, и весело, и увлекательно!

Известно, что детский возраст является наиболее благоприятным для формирования речи в целом и ее фонетической стороны в частности.

Формирование произносительной стороны речи тесно связано с развитием дыхания и воздушной струей. Голосодыхательные упражнения подготавливают формирование шипящих и свистящих звуков. Для их произношения требуется плавная продолжительная воздушная струя. Научите ребенка правильно дуть: губы округлые и слегка вытянуты вперед. Глубоко вдыхаем носом и плавно выдыхаем ртом. Ниже представлены упражнения которые можно выполнять с детьми в домашних условиях.


«Снежинки»
Для игры понадобятся маленькие снежинки, вырезанные из тонкой бумаги. Положите их на свою ладонь и на ладошку ребенка. После произнесения слов: К нам снежинки прилетели, на ладошку тихо сели. Пусть снежинки улетают, а не то они растают! Покажите как надо глубоко втянуть носом воздух и осторожно, медленно подуть на снежинку, чтобы она слетела с ладошки.

«Праздничный шар»
Заранее приготовьте воздушный надутый шарик. Упражнение же выполняйте при помощи рук. Глубоко вдыхайте носом воздух и медленно, спокойно начинайте его выдыхать. Ладони, изображают плотный шар. Постепенно ладони раздвигаются и показывают, какой большой получился шар. Проделав упражнение 2-3 раза, дайте малышу поиграть приготовленным шариком. Такое упражнение можно проводить и на улице во время прогулки.

«Одуванчик»
Гуляя летом на улице, можно увидеть множество одуванчиков. Этим можно воспользоваться и поиграть с ребенком.
Белый круглый одуванчик…
Чем то он похож на мячик.
Стоит лишь слегка подуть-
Полетят пушинки в путь !
И в руке, где был цветок,
Лишь остался стебелек.
Глубоко вдыхаем воздух носом и плавно, медленно выдыхаем.

«Ветерок и Ветрище»
Для выполнения этого упражнения возьмите полоску елочного дождя и слегка подрежьте его, чтобы они меньше путались. Предложите малышу представить сильный ветер и слабый ветерок. Сильный ветер можно назвать « Ветрище». Попросите малыша показать, каким был Ветерок, а каким Ветрище. Предложите его подуть на дождик сначала легко, как это делает Ветерок, а затем сильно –как Ветрище.

«Море волнуется»
Для начала, приготовьте глубокую миску с водой и соломинку для коктейля. Вода должна быть кипячёной, так как она может попасть ребенку в рот. Покажите ребенку как надо через нее выдыхать воздух, предварительно погрузив соломинку в воду. Дуть надо то сильно, то легко. Повторите упражнения 3-4 раза.
Желаю успехов!

Тишкова Т.Д. (по страницам интернета)

Как провести выходной день с ребёнком.

Как организовать выходные. Чем занять
ребенка, чтобы он не скучал и провел выходные весело и интересно?
Родители, если вы пролежите перед телевизором все выходные, то они
пройдут быстро и скучно, а ваши дети останутся разочарованными. Вот
советы, как сделать выходные интересными для себя и детей.
1.    Для детей главное, чтобы дни были разнообразными. Напишите план:
прогулка, гости, музеи, поездка в кино, гулянья.
2.   Как можно больше времени проводите на свежем воздухе. Если есть
возможность, съездите к друзьям за город. Гуляйте в парке, во дворе, ездите
в лесопарки, берите коньки — и марш на каток, катайтесь на лыжах.
Постарайтесь весь световой день провести на улице. Ведь когда выйдете на
работу, погулять уже не получится. А детям необходимо гулять.
3.   Сделайте то, о чем давно мечтали, но до чего никак не дойдут руки.
Поставьте домашний спектакль, съездите в гости к друзьям, которые далеко
живут. Главное — всей семьей.
4.  Разнообразьте поход на природу — устройте там праздник с конкурсами.
5.   Идите в семейный поход. В парк или в лес. Закопайте под елками сюрпризы,
маленькие подарочки. Нарисуйте карту или план. «Вот карта, по ней ты
сможешь свой подарок найти». Пусть ребенок по карте ищет нужные елки и
обнаруживает подарки. Поверьте, дети от таких поисков сокровищ будут в
восторге.
6.   Гуляя в лесу, давайте ребенку задания зарисовать все деревья, которые он встречает, рассмотреть следы птиц на снегу и т.д.
7.    Сходите в музей. Дошкольнику будет интересно в музее краеведческом,
зоологическом.
8.   Вместе с ребенком устройте акцию — разберите детские вещи (можно и
свои тоже), соберите хорошую одежду, из которой малыш вырос, хорошие,
но не любимые игрушки и отправьте все это нуждающимся детям в детские
дома или в социальные центры. Сейчас такие акции устраивают многие
детские магазины, кафе и церкви. Ребенку очень полезно сделать
доброе дело.
9.   Не смотрите телевизор безостановочно. Заранее отметьте в программе те
передачи и фильмы и мультики, которые вам понравятся, посмотрите их вместе с детьми,
обсудите.
10.   Устройте «день вкуснятины». Можно, например, освободить в этот день
маму от кухни, а папе с детьми наготовить простых вкусностей. И все вместе
пеките печенье, позвольте детям измазаться в муке, в тесте, налепить
неровных фигурок. Главное — самостоятельно!
Любое своё приключение, не забывайте фотографировать. Как-нибудь,
вечером будет приятно посидеть в кругу семьи и вспомнить о весело
проведенном времени.
То, к чему вы приучите ребенка с ранних лет, так и останется с ним на всю
жизнь и возможно, потом он будет так же проводить время со своими
детьми.

Воспитатель И. В. Ситникова

ЗАСТЕНЧИВЫЕ ДЕТИ – ПЛОХО ЛИ ЭТО?

Застенчивость одна из самых сложных и распространенных проблем
межличностных отношений. Она порождает целый ряд весьма существенных
трудностей в отношениях с людьми. Застенчивым людям сложно
знакомиться, в ходе общения они испытывают отрицательные
эмоциональные состояния, имеют сложности в выражении своего мнения,
отличаются излишней сдержанностью, не умеют себя подать, скованны в
обществе людей и пр.
Как и у большинства психологических проблем, эта особенность своими
корнями уходит в детство. Согласно проведенным наблюдениям у многих
детей застенчивость появляется уже в трехлетнем возрасте и может
сохраняться все дошкольное детство. Почти все детки, которые вели себя
застенчиво в возрасте трех лет, сохранили это качество до школы.
Выраженность застенчивости на протяжении дошкольного периода
претерпевает изменения. В младшем дошкольном возрасте она проявляется
слабее всего, на пятом году жизни резко возрастает и вновь сокращается к
семи. На пятом году жизни возрастание застенчивости имеет характер
возрастного феномена. Появившись в этот период, это качество может
остаться устойчивой чертой личности омрачая и усложняя жизнь человека.
Крайне важно распознать эту черту вовремя и остановить ее развитие.
У застенчивых детей в поведении, как правило, отражается борьба
противоположных тенденций: с одной стороны ребенок, желает подойти к
взрослому незнакомому человеку, и даже начинает движение к нему, однако
по мере приближения шаги замедляются и ребенок останавливается, обходит
человека стороной или возвращается назад. Подобное поведение называют
амбивалентным.
Во время общения с посторонними или при встрече с новыми
обстоятельствами ребенок испытывает острый эмоциональный дискомфорт.
Его признаки проявляется в неуверенности, робости, напряжении,
выражении страха или тревоги. Дети боятся любых публичных выступлений,
их пугает даже необходимость отвечать на вопросы воспитателя или
педагога на занятиях.
Эти особенности без труда можно увидеть, наблюдая за поведением ребенка.
Детей, у которых они слишком часто проявляются, особенно в безопасных
ситуациях относят к группе застенчивых.
Анализ показывает, что таких детей отличает высокая чувствительность к
оценке взрослого (как ожидаемой, так и реальной). У застенчивых ребятишек
наблюдается обостренное ожидание оценки и восприятие. Удача успокаивает
и вдохновляет их, однако малейшее замечание вызывает замедление

деятельности и новый всплеск смущения и робости. Ребенок ведет себя
крайне застенчиво в тех ситуациях, в которых ожидает неуспеха. В случаях
затруднения он нерешительно смотрит в глаза взрослому, стесняясь
попросить помощи. Время от времени, преодолевая внутреннее напряжение,
робко улыбается, слегка ежится и тихо говорит: «Не получается». Он
одновременно неуверен в положительной оценке взрослого и правильности
собственных действий. Застенчивость проявляется в желании привлечь к
себе внимание с одной стороны и боязнь оказаться в центре внимания,
выделиться среди сверстников, с другой. Эта особенность очень ярко
проявляется при первой встрече ребенка со взрослым, а также в начале
совместной деятельности.
Все затруднения в общении ребенка с другими людьми тесно связаны с
восприятием отношения других и его отношением к себе. Ожидание
критического отношения со стороны взрослых определяет его смущение и
робость. Это особенно заметно при общении с малознакомыми или
незнакомыми людьми, чье отношение к нему неизвестно. Не решаясь
открыто получить поддержку, дети прибегают к весьма своеобразному
способу усиления своего Я, принося с собой на занятие любимую игрушку,
которую прижимают к себе в случае затруднения. Неизвестность оценки
взрослого практически парализует ребенка; поэтому он всеми силами
старается избежать этой ситуации, или переключить внимание собеседника
на что-то другое.
Стоит отметить, что уровень умственного развития таких детей ни в чем не
уступает сверстникам. Очень часто застенчивые дети справляются с
заданиями гораздо лучше их незастенчивых ровесников. Однако в случае
отрицательной оценки или неудачи в достижении результата менее
настойчивы. Для этих детей характерно чрезвычайно острое переживание
оценки взрослого, особенно если она отрицательна зачастую парализующее и
общение, и практическую деятельность ребенка. Незастенчивый ребенок в
подобной ситуации устремляется к активному поиску ошибки и старается
привлечь внимание взрослого, застенчивый же дошкольник опускает глаза,
внешне и внутренне сжимается, испытывая чувство вины за неумелость, и
обратиться за помощью не решается.
Подведем итог. Застенчивый ребенок, стремится к общению с другими
людьми, доброжелательно относится к ним, с одной стороны. Тогда как с
другой не решается проявлять свои потребности и себя. Причина подобных
нарушений заключается в характере отношения ребенка к себе самому.
Ребенок имеет довольно высокую самооценку, считает себя очень хорошим,
и в то же время сомневается в доброжелательном отношении других,
особенно незнакомых людей. Неуверенность застенчивого ребенка
блокирует его инициативу, не дает возможности удовлетворять имеющиеся
потребности в полноценном общении и в совместной деятельности в полной
мере.

Он слишком остро переживает. Повышенная тревога часто заслоняет
содержание и общения и совместной деятельности. Уважение и признание
выступают в качестве главных, заслоняя собой деловые и познавательные
интересы, препятствуя реализации способностей и общению. Мучительное
переживание своего собственного Я, своей уязвимости постоянно сковывает
ребенка, не давая ему возможности выразить свои переживания, открыто
проявить свои, зачастую превосходные, способности. Однако в тех
ситуациях, когда ребенок отвлекается и «забывает о себе», он такой же
общительный и открытый, как его незастенчивые ровесники.

Воспитатель Ситникова И. В.

Консультация для родителей

 

Зимние забавы для всей семьи

     Для детишек зима очень веселая пора! Пожалуй, никакое другое время года не может их порадовать таким большим разнообразием игр и развлечений на свежем воздухе. Зимние игры, безусловно, идут на пользу малышам. Прогулка зимой – это чаще всего активный и подвижный отдых, она почти всегда связана с разнообразными занятиями.

     Катание на лыжах.

Лыжные прогулки – едва ли не лучший вид активного отдыха с ребенком в зимнее время. Уже в 3-4 года ваши дети смогут кататься и 20, и 30 минут подряд, скатываться с маленьких горок и даже ездить на буксире. Лыжи — увлекательнейшее занятие, катание на них способно приносить настоящее удовольствие вашему ребенку укрепляя при этом его здоровье. Многие малыши любят кататься на «коротышках», для которых не нужна лыжная трасса, а, значит, и особых проблем нет.

Безопасность! В целом, это наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или ледянистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.

     Катание на коньках.

 

     Если ваш малыш полюбит коньки – это на всю жизнь! Наиболее подходящий период для освоения этого стремительного и изящного вида спорта – 3-5 лет. Катание на коньках, укрепляет стопу и голеностоп, поэтому полезно любому ребенку! В идеале ботинок должен сидеть плотно, если на ноги ребенка надеты колготки и одна пара шерстяных носков.

Безопасность! В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском. Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Падения исключить невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду. Позаботьтесь о том, чтобы, по крайней мере, затылок был хорошо защищен (например, толстым слоем мягкой ткани). Не отходите от малыша ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.

Катание на санках.

 Чтобы зима для малыша не прошла даром, ему обязательно нужен «транспорт» для катания с гор и обычных прогулок. Это могут быть санки или ледянка. В отличие от других зимних развлечений, которые связаны с активным движением, для прогулки на санках одеться надо потеплее. В последнее время стало распространено такое зимнее развлечение, как тюбинг. Это своего рода тоже санки, которые используются для катания с больших и длинных спусков.

Безопасность! Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то малыша необходимо вынуть. Кататься на санках с горки нежелательно. На тюбинге возможно возникновение опасных ситуаций по причине высокой скорости.

         Катание с горки.

      Катание с ледяной горки — одно из любимейших детских забав зимой. Правда многие малыши до определенного возраста боятся кататься на горке, примерно до 3,5-4 лет, но если взять с собой маму или папу, то не так страшно! Полюбив это занятие, детишки готовы кататься с горки до бесконечности и не хотят уходить от нее домой. Одежда должна быть не промокаемой, иначе уже через 20 мин. придется идти переодеваться.

Безопасность! Объясните малышу заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.

  

 Игры около дома.

  Зима тем и хороша, что за развлечениями далеко ходить не надо! Достаточно просто выйти из дома, вдохнуть свежий морозный воздух и поиграть в снежки. Это всегда вызывает смех и поднимает настроение. Слепить снеговика, а еще можно построить снежный тоннель, или, даже сделать целый лабиринт! Сделать ангела на снегу или просто поваляться в сугробе! Вариантов чем заняться множество. Главное не лениться! 

 В.А.Мелёхина

«Консультативный центр КШИ».

Отдел народного образования администрации Пограничного муниципального  района информирует Вас о ходе реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» в Приморском крае.

На базе КГОБУ Пограничная  КШИ  создан и работает Консультативный центр оказания услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям), имеющим детей или желающим принять детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, (далее – родители).

Родители получают бесплатную помощь опытных специалистов – консультантов по любым интересующим вопросам развития, обучения, воспитания, коррекции имеющихся нарушений развития у детей от 0 до 18 лет: педагога-психолога, учителя-дефектолога, социального педагога, учителя начальных классов, воспитателя.                                                                           

 

Развитие речи ребенка начинается с самого рождения. Навыки правильной речи ребенок приобретает в семье. Все то, что делают родители для общего и речевого развития своего ребенка, имеет большое значение для всей дальнейшей жизни. ТАБЛИЦА УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ЗВУКОВ РЕЧИ В таблице приведен ориентировочный порядок усвоения детьми звуков русского языка. Возраст ребенка Звуки речи От 1 до 2 лет А, В, Е, М, П, Б От 2 до 3 лет В, И, Ы, Т, Д, В, Ф, Г, К, Х, Н От 3 до 4 лет С, Ц, З От 4 до 5 лет Ш, Ж, Ч, Щ От 5 до 6 лет Л, Р Родителям рекомендуется упражнять в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих (с, з, ц), шипящих (ш, ж, ч, щ) и сонорных (р, л), в правильном воспроизведении звукоподражаний (ку-ка-ре-ку, и-го-го), слов и несложных фраз (из двух-трех слов). Например: «Мама дай куклу» и т.д. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из двух-трех слов («Кисонька – мурысенька, куда пошла?») ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить по словесному указанию, находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). ОБОГАЩАТЬ СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ Существительными: названиями игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей и т.д. Глаголами: обозначающими трудовые действия (пылесосить, стирать, гладить, лечить, поливать); действия, противоположные по значению (открывать – закрывать, снимать – надевать, взять – положить); действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться). Прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, холодный, горячий) и т.д. Наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко). Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ Учить понимать речь взрослых, слушать небольшие рассказы и сказки, в начале с показом иллюстраций, а к концу года и без показа. Помогать отвечать на простейшие вопросы (что? кто? что делает?) и более сложные (во что одет? что везет? кому? какой? где? когда? куда?) Обязательно поощрять попытки детей, по собственной инициативе или по просьбе взрослого, рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. Способствовать освоению диалогической формы речи. Учить слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них. К КОНЦУ 3 ГОДА ДЕТИ МОГУТ: — иметь активный словарный запас (не менее 1000-1200 слов); — повторять за взрослым слово и небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание; — ответить на понятный вопрос взрослого; — поделиться информацией (Коля пришел), пожаловаться на неудобства (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает); — сопровождать речью игровые и бытовые действия; — слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения; — пользоваться речью как средством общения со сверстниками. ПОМНИТЕ! Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых (и прежде всего родителей), т.е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребенка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную речь. Подготовила: Гаврилова М.В.

 

 

Информационный портал дополнительного образования

В Пограничном районе запущен информационный портал
дополнительного образования детей – Навигатор

В настоящее время роль дополнительного образования значительна. Оно способно выявить творческий потенциал ребенка и развить его способности. А помогает повысить качество и доступность дополнительного образования детей  запущенный на территории Приморского края информационный ресурс «Навигатор дополнительного образования». Он представлен в виде электронного каталога учебных программ. Содержит полную и достоверную информацию о секциях, кружках, объединениях и учреждениях, реализующих эти программы. Проект реализован в школах, детский садах, в учреждениях дополнительного образования района.

Сайт навигатора — https://р25.навигатор.дети в Пограничном районе предлагает 120 программ, предназначенных для детей 5-18 лет. Для того, чтобы воспользоваться функциями Навигатора, родителям следует зарегистрироваться и получить доступ к личному кабинету. Для посетителей сайта доступны: просмотр каталога учебных программ и мероприятий, поиск информации о программах и их организаторах, возможность подачи заявок на запись детей на занятия, просмотр своих «избранных» программ и истории поиска.

«Комплекс упражнений для воспитания учебно-значимых качеств».

Что входит в понятие «учебно-значимые качества»? Без каких качеств трудно, а подчас просто невозможно добиться высоких учебных показателей первоклассника? Прежде всего, нужно отметить умственную работоспособность, эмоциональную устойчивость, концентрацию внимания и усидчивость. Как показывает практика, без такого «набора» будет нелегко усваивать учебный материал и успешно учиться в школе. Чем раньше взрослые начнут воспитывать у ребёнка эти качества, тем меньше у него будет негативных проблем и тем здоровее он будет физически и психически. Воспитание этих самых качеств личности ребёнка длительный и сложный процесс. В этом помогут специально подобранные физические упражнения, которые будут ещё способствовать и снижению негативных последствий учебной нагрузки и укреплению здоровья.

Упражнения:

«Поза горы»

Основная стойка (о.с.) — поза, в которой надо стоять твёрдо и прямо, как гора. Встать прямо, соединив стопы так, чтобы пятки и большие пальцы ног соприкасались. Живот втянуть, грудь вперёд, шею держать прямо. Вес тела не должен приходиться только на пятки. Держать позу 20-30 сек.

«Руки за голову»

Из о.с. поднять руки и сложить их на затылке. Грудная клетка развернута, дыхание свободное. Смотреть прямо перед собой. Выдержать позу в течение 20-30 сек.и вернуться в исходное положение. Регулярное выполнение упр. позволяет формировать умение концентрировать внимание.

«Поза танцора»

Встать прямо, руки вдоль туловища. Вес тела на левой ноге. Согнуть в колене правую ногу и захватить правой рукой лодыжку правой ноги. Поднять левую руку вверх и удерживать равновесие 20-30 сек. Проделать тоже самое с другой ногой.

«Полное дыхание»

В положении о.с. выполнять медленные вдохи и выдохи. Во время вдоха живот «надувается», выдвигается вперёд, грудная клетка расширяется. При выдохе наоборот, живот втягивается, гр.клетка сжимается. Упр. выполняется 10-20 сек.

«Прогибания»

Из о.с. завести руки за спину и соединить ладони вместе. Прогнуться назад и держать позу 10-20 сек.

«Яблонька- чудесница»

И.п. стоя, ноги вместе, руки опущены вниз вдоль туловища. С полным вдохом поднять над головой прямые руки через стороны. Соединить над головой ладони, руки тянутся вверх и прижимаются к ушам. В такой позе находиться 10 сек.. после чего медленно опустить руки вниз. Пауза для отдыха 10-15 сек., выполнить упр. ещё раз.

«Поза кресла»

Встать прямо, ноги на ширине плеч. Руки перед собой. Согнуть ноги в коленях и немного присесть. Представить, что ты сидишь на невидимом кресле. Находиться в приседе 10-15 сек.

«Наклоны вперёд»

И.п. стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперёд, руками тянуться к пальцам ног. Спину держать прямой. Ноги не сгибать в коленях.В позе находиться 10-15 сек.

«Ласточка»

Из о.с. наклониться вперёд. Вытянуть правую ногу назад параллельно полу, руки вперёд. Удерживать позу 15 сек., вернуться в и.п. Повторить упр. с левой ноги.

Воспитатель Бурма Е.В. (Журнал « Управление», №1/ 2016г  «Комплекс упражнений для воспитания учебно-значимых качеств дошкольника». Копылов Ю.А., Ивашина И.В.)