Рубрика: Для вас, родители!

Памятка для родителей.

Дети — любознательны, непредсказуемы и могут добраться до самых неожиданных мест. Цель этих правил — создать непреодолимый барьер между ребенком и лекарствами.

🔒 Основной принцип: «Увидел — достал — проглотил»

Ребенок действует по этой простой схеме. Ваша задача — исключить каждый из этапов.

1. Главное правило: ВНЕ ДОСТУПА, ВНЕ ЗОНЫ ВИДИМОСТИ

• Высоко и далеко: Аптечка должна находиться выше роста ребенка, на высокой полке или в навесном шкафчике, до которого он не может дотянуться даже со стулом.
• Замок — обязательно! Это самый надежный способ. Используйте:
  • Аптечку со встроенным замком или кодовой панелью.
  • Специальный детский замок-блокировка на дверцу шкафчика.
  • Обычный навесной замок, если шкафчик позволяет его установить.

2. Выбор и организация аптечки

• Только оригинальная упаковка: Никогда не пересыпайте таблетки в контейнеры для еды (баночки от витаминов, конфет и т.д.). Ребенок ассоциирует их с лакомством.
• Блистеры надежнее баночек: Лекарства в блистерах сложнее незаметно вскрыть и быстро проглотить в большом количестве, чем таблетки из баночки, которые можно высыпать разом.
• Убирайте сразу же: После использования мгновенно убирайте лекарство на место. Не оставляйте ни на столе, ни на тумбочке, ни в сумочке, даже «всего на минуту».

3. Особые меры предосторожности для «приманок»

Дети часто принимают эти препараты за конфеты или сок. Будьте особенно бдительны с:

• Жевательные витамины (в форме мишек, зверюшек)
• Сиропы с фруктовым вкусом
• Таблетки яркого цвета, в блестящей оболочке
• Капсулы похожие на конфеты-драже

Храните их с той же строгостью, что и «взрослые» сильнодействующие лекарства.

4. Правила для гостей и родственников

• Сумки и куртки гостей: Часто в них хранятся лекарства (обезболивающие, сердечные капли). Предупредите гостей или убедите их убрать сумки в недоступное для ребенка место.
• Бабушки и дедушки: Объясните им правила безопасности. Часто пожилые люди носят лекарства с собой в карманах или оставляют на прикроватных тумбочках.

5. Воспитание и объяснение

• Не называйте лекарства «конфеткой». Это самая опасная и распространенная ошибка. Ребенок должен с детства знать, что это не еда, а особое средство, которое дает только взрослый.
• Объясняйте опасность: Спокойно, без запугивания, объясните, что чужие таблетки могут сделать очень больно.
• Показывайте пример: Всегда храните и принимайте лекарства правильно сами.

🚨 Что делать в чрезвычайной ситуации (если ребенок все же добрался до таблеток)

1. Немедленно звоните в Скорую помощь (103 или 112)! Не ждите появления симптомов.
2. Сохраните упаковку или само лекарство, которое проглотил ребенок. Это поможет врачам быстро определить антидот.
3. Не вызывайте рвоту, если этого не проинструктировал диспетчер скорой помощи. Для некоторых веществ (например, едких растворов) это может быть опасно.
4. Будьте готовы сообщить: возраст ребенка, его вес, название препарата и предположительное количество съеденного

🛡️ Краткая памятка для родителей

• ✅ ДА: Аптечка с замком, на высокой полке, в оригинальной упаковке.
• ❌ НЕТ: Лекарствам в сумочках, на тумбочках, в доступе для гостей, в виде «конфетки».

Создание безопасной среды — это не про недоверие к ребенку, а про ответственность взрослого. Эти простые меры предотвратят до 100% случайных отравлений лекарствами у детей.

Внимание, родители! Лекарства = опасность для ребенка.

«Увидел — достал — проглотил» — вот простой алгоритм беды.

Как предотвратить?
!!!Храните только в закрытой аптечке, которую ребенок не может открыть.
!!!Никогда не называйте таблетки «конфеткой».
!!!Проверяйте сумки гостей — там тоже могут быть лекарства.

Пусть в вашем доме будет безопасно! Делитесь этим сообщением с другими родителями.

Аптечка и дети: правила безопасности, которые нельзя игнорировать

Ребенок может отравиться даже «безобидными» витаминами. Всего несколько секунд невнимательности — и трагедия.

Главное правило: Убрать, запереть, проверить.
✅Убрать ВНЕ ДОСТУПА: высоко и на замок. Не в тумбочке!
✅Запереть: Детский замок на шкафчик — лучшая инвестиция.
✅Проверить: Убирайте лекарства сразу после использования. Предупредите бабушек и гостей.

Срочно звоните 103, если ребенок проглотил таблетку!

Сохраните упаковку для врача.

Берегите самых ценных! ❤️

Приглашаем Вас на уникальный онлайн курс «Осознанное родительство», который расскажет, как подготовится к беременности и родам, поможет вам лучше понимать себя и вашего ребенка, научиться быть спокойнее, терпимее и более уверенными в своих родительских решениях.

Что вас ждет:

Разбор государственной политики в рамках поддержки семьи и детей

Подготовка к беременности и родам

Воспитание ребенка от 0 до 3 лет

Практические техники для повышения эмоциональной стабильности

Советы по развитию эмпатии и установлению доверительных отношений

Разбор типичных сложных ситуаций и эффективные стратегии их решения

Почему именно этот курс:

Бесплатный и онлайн — учитесь в удобное для вас время и в любом месте

Поддержка от опытных психологов и экспертов в своей области

Вдохновляющие материалы, упражнения и практические задания

Основан на реальном запросе от более 3300 жителей Приморского края

Будьте родителем с большим сердцем и гармонией внутри!

Ссылка на курс: https://stepik.org/course/251423/promo

 

* Проект реализуется авторами — Карпушенко Мариной и Скрябиной Анастасией при поддержке агентства по делам молодежи Приморского края, министерства здравоохранения Приморского края, а так же Дальневосточного федерального университета.

 

 

Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них — учёба, игра для них — труд, игра для них — средство воспитания, игра для дошкольников — способ познания окружающего” — Н. К. Крупская,

Для любого ребенка игра – способ познания мира и своего места в этом мире. Именно в игре ребенок растет и развивается как личность, приобретает навыки общения и поведения в обществе.    

Большинство современных родителей знают, что у детей раннего и дошкольного возраста ведущей деятельностью является игровая.

Действительно, именно через игру дети познают мир, осваивают простейшие бытовые навыки, проигрывают житейские ситуации, пробуют себя в новых ролях. Игра не только обучает, но и позволяет маленькому ребенку в доступной форме разобраться со многими психологическими и житейскими проблемами, которые постоянно встают у него на пути. Поэтому родители в ненавязчивой форме могут использовать игру как обучающее или коррекционное средство.

Однако многие дети в силу возраста или индивидуальных особенностей не способны самостоятельно перенести действие или событие в игру. Им требуется помощь. И главным помощником, конечно, будут мама и папа.

И с самых ранних лет жизни надо ставить ребенка в такие условия, чтобы он как можно больше играл. И задача взрослых не только не мешать играм ребенка, но и создавать развивающую игровую среду, учить ребенка играть в самые разные игры.

Дидактическая игра — находка дошкольной педагогики. Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие.

Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей. Но для игроков воспитательные и образовательные задачи не выступают открыто, они решаются через игровую задачу, игровые действия, правила.

Для дидактической игры характерно наличие учебной и обучающей задачи. Ею руководствуется взрослый, создавая ту или иную игру, но переводит её в занимательную для детей форму. Ребёнка же привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть.

Если же участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия, добиться результата.  

Поэтому, активное участие, тем более выигрыш в дидактической игре зависят от того, насколько ребёнок овладеет знаниями и умениями, которые диктуются обучающей задачей. Это побуждает ребёнка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания.

На протяжении всего обучения нужно проводить игры на различение (а затем и называние) цвета, формы и величины предметов; на формирование числовых представлений (много, мало, больше, меньше); на различение неречевых звуков (звукоподражание голосам животных, птиц и т. д.).

Игры (“Узнай, кто говорит”, “Угадай, что я делаю”, “Назови, что в мешочке”, “Назови предметы синего (красного) цвета”, “Кто, как кричит” и другой тематики) направлены на уточнение знаний детей о цвете и форме, тренировку в звукоподражаниях и т. д.

С дидактическими игрушками дети играют индивидуально и коллективно. Усвоив на занятиях определённую последовательность действий, ребёнок самостоятельно складывает пирамидку в свободное от занятий время, собирает матрёшку, подбирает предметы по цвету.

Для детей, отстающих в развитии речи, большое значение имеют игры, требующие координации и точности движений пальцев руки. Это нанизывание бус, игры с мозаикой, игры с пальчиками. Полезно детям играть в ЛОТО, разрезные картинки. Значит, дидактическая игра поможет ребёнку научиться чему- либо в лёгкой непринуждённой обстановке.

Поскольку ведущим видом деятельности в детском возрасте является игра, то, используя её разнообразные виды, можно эффективно влиять на формирование всех сторон социальной активности детей.

Казалось бы, что интересного может быть в привычном до мелочей доме, однако при определенном энтузиазме можно превратить домашние игры в самые увлекательные и желанные для вашего малыша. Итак, во что можно поиграть дома и на улице?

 Игры для детей 5-7 лет.

«Чудесный мешочек»

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный). Ход игры. Кладем овощи и фрукты в мешочек. Затем предлагаем ребенку: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)».

 «Узнай на вкус»

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов, упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький) Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки, угощаем ребенка, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорим: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе».

 «Где спряталась матрешка!»

Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам. Оборудование. На столе расставляют 4—5растений Ход игры. Ребенку показываем маленькую матрешку. которая «захотела поиграть с ними в прятки». Просим закрыть глаза и в это время прячем игрушку за одно из растений. Затем ребенок открывают глаза. «Как же найти матрешку? — Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». Говорим: на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, травку, описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность, цветы, их количество, окраску. Ребенок слушает, а затем указывают растение и называют его.

 «Найди листок, какой покажу»

Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Ход игры. Во время прогулки показываем ребенку какой-либо лист и предлагаем найти такой же. Отобранные листья сравниваем по форме, отмечаем, чем они похожи и чем отличаются.

 «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»

Дидактическая задача. Найти дерево по названию. Ход игры. Называем хорошо знакомое дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три — к березе беги!». Ребенок должен найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.

 «Кто как передвигается»

Дидактическая задача. Расширить знания о животных, птицах, насекомых обитающих в нашем крае. Знать их особенности, среду обитания, питание, врагов и т. д. Анализировать объекты природы, выделять их существенные признаки, учиться фиксировать эти признаки и объединять объекты в группы. Ход игры. Называем или показываем картинку разных животных, птиц, насекомых, а ребенок изображает, как они передвигаются (ползает, прыгает).

«Кого не стало?» 

Дидактическая задача. Развивать наблюдательность, закреплять названия диких животных. Оборудование. На столе расставляют 4—5 игрушек – животных. Ход игры. Показываем ребенку игрушки – животных. Просим закрыть глаза и в это время прячем игрушку. Затем ребенок открывает глаза. Кого не стало? — спрашиваем.

 «Чей детеныш?»

Дидактическая задача. Учить называть животных и их детёнышей. Оборудование. Картинки животных и их детенышей.

Ход игры. Показываем ребенку животных. Дети находят и называют детёнышей.

 «Найди по названию» (птицы)

Дидактическая задача закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие. Оборудование. Картинки с изображением разных птиц

Ход игры: Называем птицу, ребенок должен показать картинку этой птицы

Есть ещё один тип игр — развивающие или “умные” игры (книжки — раскраски, шнуровки, ЛОТО, конструкторы “Лего”, игры – пазлы,  которые развивают мелкую моторику рук, сообразительность, тактильное и зрительное восприятие предмета,  координацию движений, фантазию и воображение. Раскрашивание и рисование предмета развивают руку ребёнка.

         Развивающих игр очень много. Но, пожалуй, самым важным условием в играх, особенно для дошкольников, является активное и заинтересованное участие мам и пап. Психологи настоятельно рекомендуют взрослым как можно чаще участвовать с детьми в игровом процессе. В совместных играх ребёнок учится вести себя, перенимает образец поведения, старается “подтянуться” до уровня взрослого.

Чем больше времени мы проводим с нашими детьми, тем лучше мы понимаем их, а они — нас.

Гадеева И.Г (https://nsportal.ru/)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В лесу осиновом

Дрожат осинки.

Срывает ветер.

С осин косынки.

Он на тропинки

Косынки сбросит –

В лесу осиновом

Наступит осень.

(В. Степанов)

 

 

Ель на территории нашего садика каждый день нас радует прошлогодними шишками. Ребят из подготовительной группы «Теремок» так и тянет к ёлке. Когда в траве они находят сосновые шишки, радуются, точно нашли что-то ценное. Мне не хочется просто положить эти шишки в коробку и забыть про них. Я решила провести ручной труд из природного материала. Вот такие необычные получились Лесовички у ребят.

Воспитатель Гадеева И.Г.

Беречь книгу — беречь лес. Это важно помнить всегда.
     «Почему?» — спросит дошкольник, который только начинает своё путешествие в мир знаний, а значит, в мир книг. Книги сделаны из дерева. нужно помнить об этом. Леса дают человеку кислород, а значит и жизнь.

В группе «Теремок» прошла Книжкина неделя. Итогом стал ручной труд (оригами) «Закладка для книг».

Воспитатель Гадеева И.Г.

 

5 сентября в детском саду прошёл тематический день «День Неваляшки». В России неваляшка появилась около двухсот лет назад, и с тех пор эта игрушка стала любимой у многих поколений. Её способность всегда возвращаться в исходное положение вызывает неподдельный интерес у маленьких детей.

Неваляшка абсолютно безопасна для детей — у нее нет углов и мелких деталей. Малыши любят играть с ней, потому что она очень забавна — как не пытаешься ее положить, она все равно встает!  

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

20 августа отмечается добрый детский праздник – День рождения Чебурашки, посвящённый славной и диковинной зверушке, придуманной Эдуардом Успенским. 
В этот день ребята группы  «Почемучки», «Золотая рыбка» не смогли пропустить такое яркое событие. Дети поздравили с днём рождения забавного и смешного Чебурашку, спели для него “Каравай”, затем познакомились с историей создания этого замечательного персонажа, узнали, кто придумал Чебурашку и откуда у забавного зверька появилось его необычное имя.
Вспомнили полюбившиеся эпизоды книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья», рассмотрели альбомы с фрагментами из мультфильма.
Для детей это отличный повод повеселиться и встретиться с добрым героем детских книг и мультфильмов!

Старший воспитатель Л.И.Лишавская