Консультация для родителей «Учимся играть дома в сюжетно-ролевые игры»


Уважаемые родители, предлагаем вам поиграть с детьми в сюжетно- ролевые игры дома. Сюжетно-ролевые игры играют немаловажную роль в развитии ребенка. В таких играх существуют определенные правила, которые воспитывают у детей умение контролировать свое поведение, что способствует формированию характера. Наиболее часто дети берут за основу профессиональную деятельность (доктор, летчик, продавец, учитель, семейную жизнь, сказочные сюжеты, кукольный театр). Во время игры дети учатся соблюдать оговоренные правила и достигать компромиссов. Читать далее

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Теремок» «Путешествие в сказочный лес»

Цель: Закреплять умение считать до 5; продолжать учить и определять местоположение предмета; закреплять умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал); совершенствовать умение образовывать форму множественного числа существительных.

Материал: игра «Найди пару», игра «Назови предметы по порядку», игра «Определи форму предмета», кукла, 4 корзинки разного цвета, плоскостные фигурки (заяц, волк, медведь, лиса, 4 шарика разного цвета, плакат с изображением леса.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочный лес. Жителям этого леса нужна помощь. Вы согласны прийти на помощь? До сказочного леса можно доехать на поезде. Посмотрите, вот он (вагончики составлены из двух стульев, всего 5 вагонов, впереди большой стул — паровоз). Вначале надо купить билеты. Как вас много желающих. Ребята, на вашем месте в поезде будет такой же рисунок, что и на билете (игра «Найди пару», занимайте свои места.

Дети рассаживаются по своим местам, поют песню «Паровоз».

Воспитатель: Выходите из вагонов, мы приехали. Посмотрите какой густой лес, а в лесу играют сказочные животные. Какие животные играют в лесу?

— Ребята, лисичка, заяц, волк и медведь играли воздушными шариками, и шары улетели. Нужно помочь им найти шарики. встаньте лицом к самой большой елке. Лиса играла оранжевым шариком. Посмотрите с какой стороны от большой елочки находится оранжевый шарик? (справа)

— Волк играл зеленым шариком, с какой стороны от большой елки находится зеленый шар? (слева)

— Мишкин шарик желтого цвета, где он?

— Ребята, а зайкин шарик улетел далеко, где он? Какого он цвета?

— Молодцы, помогли сказочным зверям найти шарики.

Воспитатель: А сейчас мы продолжим свое путешествие (дети с воспитателем подходят к столу, на нем кукла Маша, 4 корзинки разного цвета, карточки с изображением предметов)

— Ребята, Маша нечаяно рассыпала карточки, которые лежали в корзинках, на карточках предметы разной формы, возьмите по две карточки (опрос детей: Что нарисовано на твоих карточках, какой формы предметы).

— Дети, в желтую корзинку нужно сложить картинки с предметами круглой формы.

— в корзинку синего цвета предметы квадратной формы.

— В красную корзинку предметы треугольной формы.

— в зеленую предметы овальной формы.

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием. Ребята, за то что вы не побоялись трудностей, и пришли на помощь, жители сказочной страны дарят вам эту замечательную игру. А называется она «Назови по порядку все, что здесь нарисовано», давайте в неё поиграем. (дети рассказывают, что изображено у них на карточках, например — одна машина, три машины, пять машин)

Воспитатель: Вам понравилась игра? Эта игра не только учит считать, но и красиво, правильно говорить.

Итог: А сейчас напомните мне, кому мы сегодня помогали? Что делали?

Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

 Гадеева И.Г.

 

 

 

«Советы для родителей, чем занять ребенка дошкольника в режиме самоизоляции.»

 

Самое время еще раз вспомнить, что родители являются первыми воспитателями своего ребенка.
Очень большую роль играет среда, в которой находится ваш ребенок. Эту среду должны создать сами родители. Хотите, чтобы ваш ребенок умел говорить – в семье должно присутствовать общение. Хотите, чтобы вырос читающий ребенок – книги в жизни семьи должны занимать важное место. Чем бы вы не занимались: играли, рисовали, смотрели кино – помните, что у ребенка высокая потребность в общении с родными людьми.
Рисование.
• Раскрашивание раскрасок
• Рисование зубными щетками
• Рисование с закрытыми глазами
• Выкладывание рисунка разноцветными нитками.
• Рисование ладонями
Словесные
• Пение
• Заучивание коротких стихов
• Говорить скороговорки
• Игра «Угадай, что я загадаю»
Тактильные
• Игры с песком
• Игры с прищепками
• Игры с водой
• Сухой бассейн
• Узнавать предметы на ощупь, по вкусу, запаху.
Аудитный канал
• Слушать тишину

 
 

• С закрытыми глазами угадывать по чем вы ударили
Пространственное восприятие
• Пазлы
• Запускать волчок, который можно сделать своими руками из подручных средств
• Домашний квест (искать сокровища)
Оральный праксис или игры на дыхание
• Мыльные пузыри
• Аэробол (дуем на обертки от конфет, можно задувать голы)
• Задувать свечи
• Через широкие трубочки дуть на шарик из бумаги.
Социальные
• Теневой театр
• Ролевая игра с куклами и игрушками
• Заниматься вместе кулинарией (играть в ресторан)
• Делать домик из подушек и пледов, ходить друг к другу в гости
• Игра в оркестр (инструменты – все что может звенеть
Двигательные
• Прятки,
• Битва подушками
• Битва шариками
• Танцевать настроение
Важно помнить, что дети до 6 лет стремятся играть в «эгоцентрические игры – по своим правилам. Но когда мы им предлагаем игру с установленными правилами, это готовит их к «взрослой» жизни со следованиям определенным нормам. Это профилактика «социальной депривации».

Если мама занята.
Каждая мама, которой нужно провести некоторое время за компьютером или сделать что-то по дому, сталкивается с проблемой, чем занять ребенка, чтобы он посидел 15 минут спокойно и дал маме поработать.
Предлагаю игры, которые помогут вашему малышу провести время с пользой, а вам немного поработать и сделать свои дела.
• Лепка из солёного теста
• Различные трафареты, обводить какие либо предметы (блюдца, чашки, др.)
• Коллаж (дать ребенку лист, клей, кисточку, какие либо вырезки)
• Коробочка с разными мелочами (набросайте в нее прищепки, крупные пуговицы, заколки, брошки и т.д.)
• Коробка с камешками, или шнурками
• Спичечные коробки, внутрь которых можно положить разные мелкие предметы, дети очень любят их открывать.
• Ленточка или шнурок, нанизывание макарон.
• Привязать теннисный шарик или сделать самим мягкий небольшой мячик, подвязать его на прочную нитку в дверном проеме, сделать из картона ракетку, отбиваем мяч.
• Горка (строим горку из гладильной доски, скатываем машинки с горки.
• Старая мамина сумочка или косметичка (положите разные мелочи в разные карманчики)
• Старая клавиатура, мышка
• Воронка крупная, пластиковая бутылка и крупы: фасоль, горох.
• Миска с манкой или мукой, маленькое сито.
• Лоток для яиц и различные макароны, фасоль, камушки, мозаика.
• Бумажные снежки (делаем сами из газеты или бумаги), можно бросать их в ведро
• Колготки и мячики или другие небольшие предметы, которые можно в них складывать.
• Дорожки и ручейки из ленточек, ремней, т/бумаги: прыгаем, оббегаем.
• Животные – приделываем ребенку хвостик из пояса и играем в кошку, мышку, обезьянку.

Воспитатель :К. Ю. Атаян

Консультация для родителей «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка»

 

Назначение: Данный материал предназначен для родителей и воспитателей.
Описание: Важным условием для воспитания детей является авторитет родителей. Влияние мамы и папы на детей, основанных на их нравственном воспитании.
Цель: Довести до родителей информацию, как авторитет родителей влияет на воспитание ребенка.
Задачи: Познакомить родителей с типами ложного авторитета.

Авторитет — одно из важных условий семейного воспитания. Семья оказывает влияние на формирующиеся личность ребенка не только непосредственным целенаправленным воздействием взрослых ее членов, но и всем образом жизни. Отношения в семейном коллективе требуют взаимопонимания, ответственности, умения организовывать отношения на принципах равенства, товарищества, уважения.

Если родители – люди добрые, отзывчивые, заботливые, внимательные, живут широкими общественными интересами, а семейный коллектив сплочен общими трудовыми обязанностями, такая семья положительно влияет на воспитание ребенка. Но если они ведут праздный образ жизни, не хотят трудиться на производстве, им чужды высокие идеалы, семья замкнута в своем узком мирке или каждый ее член живет своей жизнью, в такой семье царит черствый эгоизм. Воспитание в ней серьезно осложнено.

Стиль внутрисемейных отношений каждая семья вырабатывает непросто. Каждая семья накапливает свой опыт воспитания , вырабатывает свой взгляд на ее цели, конкретное содержание, способы реализации и др. Таким образом, молодая семья фактически создает свою культуру отношений, воспитания, общения.

 
 

Большинство родителей понимают значение авторитета в деле воспитания. Но как завоевать авторитет у ребенка, знают далеко не все. К сожалению, родители не всегда владеют культурой общения и отношений.

Формирование личности ребенка определяется всем образом жизни семьи. А.С. Макаренко называл его «общим тоном семьи». Он действует на ребенка независимо от мамы и папы. Общий тон создается личностью родителей. В семье, где мама и папа не делят домашние заботы на «женские» и «мужские», одинаково уважительно и заботливо относятся друг к другу, своим родителям, детям, ребенок видит примеры доброго отношения к людям. С раннего возраста малыш живет в обстановке положительного отношения к окружающим, любви, дружбы, доверия, взаимопонимания.
Хотя большинство родителей стремятся правильно воспитывать детей, распространенной ошибкой является неумение воспитывать уважение к старшим.

В семейном воспитании распространена распространена ошибка , когда родители , осознав, что поступили неправильно, не признаются в этом своим детям под предлогом «не потерять авторитет». Дети дошкольного возраста могут не замечать поведения родителей, но в подростковом возрасте оценке подвергается все поведение родителей, что не проходит бесследно.

А.С. Макаренко, анализируя семейное воспитание, вывел несколько видов ложного авторитета родителей, которые встречаются в современных семьях.

Виды ложного воспитания:

1. Авторитет любви.
Родители в таких семьях захваливают такого ребенка, демонстрируют ему свои чувства, оберегают от любых трудностей. Обстановка изнеженности, захваливания, слепой любви, преклонения , угождения наряду с постоянной тревогой за жизнь и здоровье ребенка создает в семье эгоиста, который подрастая, ни с кем не считается, у которого формируется иждивенческая потребность.

2. Авторитет доброты.
В семьях такого типа родители все разрешают ребенку. Малыш живет в атмосфере всепрощенчества, исполнения любой его прихоти, каприза. Дети командуют родителями, капризничают, упрямятся, требуют недозволенного. В результате семья вырастит баловня, предъявляющего непомерные претензии, требования, мало дающего обществу и семье, не признающего запретов.
Дети этих двух типов воспитания трудно входят в детский коллектив.

3. Авторитет педантизма.
В такой семье родители, стремясь сохранить дистанцию между собой и ребенком, разговаривают с ним подчеркнуто сухо, скучно, по любому поводу читают длинные нотации, назидания. Обычно с ребенком в таких семьях не считаются, его мнение не спрашивают. В такой обстановке малыш либо подчиняется и выполняет все распоряжения взрослых, либо начинает протестовать, капризничать, упрямиться. В результате вырастает безвольный, безынициативный, несамостоятельный человек с неуживчивым характером.

4. Авторитет чванства.
Родители в такой семье чрезмерно кичатся своими достижениями, подчеркивают их окружающим. В подобных семьях гордятся не тем, что «умеют», а тем что «имеют». В таких семьях царит культ денег и связей, перепутаны истинные и сложные ценности. В обстановке постоянного подчеркивания своих преимуществ, выражения пренебрежения к окружающим, не имеющим того, что является для этих семей главным, взрослые формируют у детей психологию потребителей. Дети в таких семьях вырастают хвастунами, белоручками, расчетливыми дельцами и бездельниками.

5. Авторитет подкупа.
Послушание детей и хорошее отношение к себе родители сами того не замечая, «покупают» у ребенка с помощью подарков, бесконечных обещаний. В такой семье растет ребенок, который никогда не станет делать что-то невыгодное для себя. Он из всего постарается извлечь пользу.

Противоположным видом семейного воспитания, названным А.С. Макаренко ложным авторитетом подавления, является такой, при котором складывается авторитарный стиль внутрисемейных отношений, исходящий главным образом от отца. В некоторых семьях, живущих со своими родителями, такой тип воспитания часто исходит от представителей старшего поколения. Они требуют подчинения себе не только от детей, но и от остальных членов семьи, не дают развернуться детским возможностям. При непослушании, сопротивлении отец или бабушка раздражаются, кричат. В такой семье часто наказываю ребенка. Естественно, что вырастет безвольный, замкнутый, забитый ребенок.

Воспитатель: В .А. Мелёхина

Питание ребёнка летом.

Летом процессы роста у детей протекают наиболее интенсивно, в связи с чем повышается потребность в белке — основном пластическом материале. Кроме того, в жаркие дни организм ребенка теряет с потом значительное количество минеральных веществ и витаминов. Для покрытия этих дополнительных затрат требуется увеличение калорийности и пищевой ценности рациона. С другой стороны, в жаркие дни у детей нередко ухудшается аппетит.

Как организовать питание ребенка в летнее время?

Во-первых, калорийность питания должна быть увеличена примерно на 10-15%. С этой целью в рационе ребенка следует увеличить количество молока и молочных продуктов, в основном за счет кисломолочных напитков и творога как источников наиболее полноценного белка. В рацион  необходимо включать первые овощи: редис, раннюю капусту, репу, морковь, свеклу, свекольную ботву, свежие огурцы, позднее — помидоры, молодой картофель, а также различную свежую зелень (укроп, петрушку, кинзу, салат, зеленый лук, чеснок, ревень, щавель, крапиву и др.).

Во-вторых, необходима рациональная организация режима питания ребенка. В жаркие летние месяцы режим питания рекомендуется изменить таким образом, чтобы обед и полдник поменялись местами. В особенно жаркое полуденное время, когда аппетит у ребенка резко снижен, ему следует предлагать легкое питание, состоящее в основном из кисломолочного напитка, булочки или хлеба и фруктов. После дневного сна отдохнувший и проголодавшийся дошкольник с удовольствием съест весь обед, состоящий из калорийных, богатых белком блюд.

Повышение суточной калорийности питания ребенка может быть достигнуто за счет увеличения пищевой ценности завтрака. В него рекомендуется включать богатое белком блюдо (мясное, рыбное, творожное, яичное). Это также физиологически более обоснованно, т. к. после ночного сна, в прохладное утреннее время дети едят с большим аппетитом.

В летнее время, кроме общепринятых четырех приемов пищи, ребенку можно предложить пятое питание в виде стакана кефира или молока перед сном. Это особенно рационально в том случае, когда ужин дается в более ранние сроки, а время укладывания ребенка на ночной сон несколько отодвигается из-за большой продолжительности светового дня.

В-третьих, необходимо обращать внимание на соблюдение питьевого режима. В жаркие дни значительно повышается потребность организма в жидкости, поэтому следует всегда иметь запас свежей кипяченой воды, отвара шиповника, несладкого компота или сока.

Употребление сырых соков — еще один шаг к здоровью. Это  источник витаминов, минеральных солей и многочисленных полезных микроэлементов. Во многих соках с мякотью (нектарах) много пектина, а он, как известно, обладает способностью связывать продукты гниения и брожения в кишечнике и выводить их из организма.

                             Уважаемые родители, запомните!                                

Морковный сок способствует нормализации обмена веществ, улучшая процессы кроветворения и транспорта кислорода, стимулирует физическое и умственное развитие.

Свекольный сок нормализует нервно-мышечное возбуждение при стрессах, расширяет кровеносные сосуды.

Томатный сок нормализует работу желудка и кишечника, улучшает деятельность сердца, содержит много витамина С.

Банановый сок содержит много витамина С.

Яблочный сок укрепляет сердечно-сосудистую систему, нормализует обмен веществ, улучшает кроветворение.

Виноградный сок обладает тонизирующим, бактерицидным, мочегонным, слабительным действием, способствует снижению артериального давления.

Воспитатель : Пронина А.А.

                                                                                                 

                                                                                                   

«Как правильно оформить педагогическую разработку».

Виды педагогических разработок:

  1. Частные методики.

Они содержат описание специфики организации образовательного процесса в конкретном детском саду с конкретными детьми.  Например, с детьми с особенностями, в условиях детского сада. Или особенности применения этих методик, приёмов в работе с данными детьми.

Пример: Особенности образовательной деятельности с гиперактивными детьми посредством использования упражнений на релаксацию.

  1. Методические разработки.

Это материалы в помощь педагогам: сценарии проведения различных занятий, конспекты по отдельным темам. Выбирайте этот вид разработки, когда описываете методику планирования, организации и проведения образовательной деятельности с детьми, а также контроля результатов реализации программного материала.

Пример: Методическая разработка ООД в средней группе по теме «Здоровому всё здорово!»

  1. Методические указания и рекомендации.

Методические указания содержат описание структуры, состава, порядка или алгоритма выполнения какого-либо вида деятельности. Из них можно выделить указания и рекомендации.

Указания и рекомендации воспитатели составляют для детей и родителей. Это могут быть правила, памятки, инструкции, схемы, наглядный или раздаточный материал к образовательной деятельности.

Пример: Методические указания для родителей по теме: «Подготовка

праздников с детьми дома».

Структура педагогической разработки

Раздел

Описание

Содержание

Перечислите разделы по порядку и укажите страницы

Введение

Раскройте проблему, которой вы посвятили педагогическую разработку. Введение – это один лист текста в три абзаца с ответами на три вопроса: для чего, из чего, для кого.

Первый абзац —  самый большой. Укажите в нём цель разработки и в одно предложение сформулируйте актуальность темы: важность, значимость, новизну, перспективу, трудность.

Второй абзац – средний. Опишите, из чего состоит ваша разработка. Если это разработка образовательной деятельности, то укажите, сколько в ней частей, и кратко опишите каждую часть одним предложением.

Третий абзац – небольшой. Укажите целевую аудиторию – кто сможет применить вашу педагогическую разработку в своей работе.

Основная часть

Слова «Основная часть не пишите. Используйте нумерацию с подпунктами (4, 4.1, 4.2 и т.д). Материал изложите чётко.

Заключение

Представьте на половине листа анализ проделанной работы по подготовке, планированию, проведению. Пример: организация открытого мероприятия по теме .. позволяет сделать следующие выводы… В заключении должно быть 3,5 или 7 выводов.

Литература

Литература для образовательной деятельности не должна быть старше 5 лет выпуска, для конкурсов и мероприятий может быть старше. Список пронумеруйте, распределите по алфавиту. Наименование представьте в соответствии с ГОСТ 7.1-84. Дополнительно укажите ссылки на интернет- источники.

Приложения

Это не обязательный раздел, заполняйте его по желанию. Приложения дополнят педагогическую разработку и наглядно покажут проделанную работу. На все приложения должны быть ссылки в основной части.

 

Образец, титульный лист педагогической разработки (лицевая сторона)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 общеразвивающего вида Пограничного муниципального района»

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка

организованной образовательной

 деятельности в средней группе

по теме:

«Здоровому всё здорово»

 

 

 

 

 

_______________________________

                                          воспитатель ____________

                                                  квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                      2020

 Обратная сторона

 

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 2 от 13.02.2020г.

Заведующий _________

Составлена в соответствии с Положением о конкурсе методических разработок в МБДОУ «Детский сад № 1» утверждённым приказом № ___    от ____________

______

                                                                    Печать

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рецензент: _________________, старший воспитатель _______ квалификационной категории, МБДОУ «Детский сад № 1» пгт. Пограничный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Старший воспитатель Л.И.Лишавская (по материалам журнала «Справочник старшего воспитателя).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компенсационные выплаты

 

Министерство образования Приморского края  в целях информирования граждан направляет Вам сведения о новых мерах социальной поддержки семьям с детьми, принятых в рамках борьбы с пандемией коронавируса.

 

  1. Выплаты, осуществляемые через КГКУ «Центр социальной поддержки

населения Приморского края»:

  1. Ежемесячная денежная выплата на ребенка в возрасте от трех до семи

лет включительно.

Предоставляется на основании Указа Президента РФ от 20.03.2020 № 199

«О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих

детей»,  согласно Закону Приморского края от 08.04.2020 № 780-КЗ «О

внесении изменений в Закон Приморского края «О защите прав ребенка в

Приморском крае», в соответствии с Постановлением Правительства

Приморского края от 24.04.2020 № 374-пп «Об утверждении Порядка и условий назначения ежемесячной денежной выплаты на ребенка в возрасте от трех до семи лет включительно». Право имеют семьи, среднедушевой доход которых не превышает величину прожиточного минимума на душу населения, установленную в Приморском крае за второй квартал года, предшествующего году обращения (13 189 руб.).

Размер выплаты в 2020 году составляет  7 221 руб. (50 процентов

величины прожиточного минимума для детей, установленной в Приморском

крае за второй квартал года, предшествующего году обращения (14 442 руб.).

Фиксированная выплата за 6 месяцев составит 43,3 тысячи руб. на

каждого ребенка, достигшего возраста 3 лет до 1 января 2020 года. Далее

выплата будет производиться ежемесячно.

  1. Увеличение минимального размера пособия по уходу за ребенком до

полутора лет для неработающих граждан. Пособие по уходу за ребенком предоставляется в  соответствии с Федеральным законом от 19.05.1995 № 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей». Через органы социальной защиты выплату получают матери либо отцы, опекуны, фактически осуществляющие уход за ребенком и не подлежащие обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством (в том числе обучающиеся по очной форме обучения в образовательных организациях).

Действующий 3 375,77 руб. (с учетом р/к 1.2 — 4 050,92 руб., 1.3 — 4 388,50

руб.). Планируемое увеличение размера до 6 751 рубля. (с учетом р/к 1.2  —  8

101,20 руб., 1.3- 8 776,3 руб.). 

Учитывая сложившуюся ситуацию распространения новой коронавирусной инфекции, повлекшую введение на территории Приморского края режима повышенной готовности, во избежание риска заражения инфекцией, посещение гражданами многофункциональных центровпредоставления государственных и муниципальных услуг в Приморском крае временно приостановлено.  Подать заявление в КГКУ «Центр социальной поддержки населения Приморского края» о назначении мер социальной поддержки можно через личный кабинет Социального портала КГКУ «Центр социальной поддержки населения Приморского края» https://www.socportal.primorsky.ru.

  1. Выплаты через Пенсионный Фонд Российской Федерации:
  2. Ежемесячная выплата в размере 5 000 руб. на каждого ребенка в

возрасте до трех лет.

Согласно Указу Президента РФ от 07.04.2020 № 249 «О дополнительных

мерах социальной поддержки семей, имеющих детей», право на выплату

получили: семьи, получившие право на материнский капитал до 1 июля 2020 года, в том числе если средства по сертификату уже полностью израсходованы; семьи, в которых первый ребенок родился или был усыновлен в период с 1 апреля 2017 года по 1 января 2020 года.

Размер выплаты 5 000 руб. ежемесячно на каждого ребенка с апреля по

июнь 2020 года. В настоящее время выплата уже производится.

  1. Единовременная выплата в размере 10 000 руб. на каждого ребенка в

возрасте от 3 до 16 лет. Право на единовременную выплату имеют граждане Российской Федерации, имеющие детей в возрасте от 3 до 16 лет (дети, родившиеся с 11.05.2004 по 30.06.2017), независимо от дохода семьи или наличия права на материнский (семейный) капитал. Подача  заявления на эту выплату осуществляется через портал  государственных услуг. Выплаты начнутся с 1 июня 2020 года.

 Заместитель министра образования             Н.В. Василянская

 8(423) 240-28-73

Консультация для родителей.

Игра – что может быть интереснее и важнее для ребенка? Игра – это не только удовольствие для малыша, это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего он идет в детский сад. С помощью игры развиваются внимание, память, мышление, воображение, то есть качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. А. С. Макаренко писал: «Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастает. Для того чтобы занять ребенка 2-3 лет дома интересной и полезной деятельностью можно организовать игры по ознакомлению детей с сенсорными эталонами.
В возрасте 2-3 лет дети очень самостоятельны. Их переполняет интерес и любознательность, желание проникнуть везде и всюду, узнать все и сразу. Недаром этот возраст называют «исследовательским».
Совместные виды деятельности взрослого и ребенка с учетом его возрастных особенностей:
• Чтение стихов, сказок, небольших рассказов, потешек, частушек и других фольклорных произведений, которые ярко иллюстрированы, понятны и интересны ребенку по содержанию.
• Знакомство с окружающим миром предметов.
• Знакомство с живым миром.
• Знакомство знаний формы, цвета, величины.
Серьезная вещь – игрушка.
Дети любят игрушки –
Так все говорят.
Ну а разве игрушки
Не любят ребят?
Б. Заходер
Важным условием, способствующим нравственному воспитанию детей, является подбор игрушек. Он должен быть осознанным и продуманным.
Мы игрушки выбираем
С ними дружим и играем,
В путь с собой берем всегда
И ломаем иногда.
О. Емельянова
Советы родителям:
• Приобретая игрушку ребенку, учитывайте уже имеющиеся у него игрушки.
• Не покупайте игрушку, в которой много мелких деталей: он их может проглотить, затолкать в ухо, в нос.
• Покупайте игрушки по возрасту ребенка или слегка «на вырост».
• Игрушка должна развивать и учить ребенка.
Примерные игры с малышами:
СЕМЬЯ
Пальчики дружные гладить одной рукой кисть другой руки
Все такие нужные!
Этот пальчик – дедушка указательным пальцем левой руки дотронуться
до большого пальца правой руки.
Этот пальчик – бабушка дотронуться до указательного пальца.
Этот пальчик – папочка дотронуться до среднего пальца.
Этот пальчик – мамочка дотронуться до безымянного пальца.
А Этот пальчик – я, дотронуться до мизинца.
А это вся моя семья! Выполнить движение «фонарики».
КОЗА
Идет коза рогатая (средние и безымянные пальцы обеих рук согнуты)
Идет коза бодатая (большие их придерживают, указательные пальцы и мизинцы выставлены вперед, покачивать кистями рук)
Ножками топ-топ (пальцы сжаты в кулаки, постучать кулачком по кулачку
Глазками хлоп-хлоп (большой палец внизу, остальные прижаты друг к другу.
Резкими движениями соединять большой палец с остальными)
Кто кашу не есть.
Кто молоко не пьёт (погрозить указательным пальцем)
Того забодаю, забодаю! Выполнить первое движение «коза».
ЗАМОК
На двери висит замок (ритмичные быстрые соединения двух рук в замок)
Кто открыть его бы смог?
Потянули (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)
Покрутили (движения сцепленными пальцами от себя, к себе)
Постучали (пальцы сцеплены, основания ладоней стучат друг
о друга)
И открыли (Пальцы расцепляются, ладони разводятся в стороны)
Зайка серый умывается.
Зайка серый
Умывается,
Видно в гости
Собирается.
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
Вытер ухо!
Ребенок выполняет соответствующие движения. Затем скачет на двух ногах, продвигаясь вперед за мамой — зайки идут в гости. После этого малыш возвращается на свое место. Игра повторяется.
«Курочка и цыплята»
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы –
Полное корытце.
Подвижные игры дома с дыхательными упражнениями
Жуки
Ребенок сидит на полу по-турецки, родитель произносит:
— Ж-ж-ж, сказал крылатый жук, — по сиж-ж-жу.
Ребенок обхватывает себя за плечи и произносит:
— Поднимусь, полечу, громко-громко за жуж-ж-жу.
Ребенок и родитель разводят руки в стороны и перемещаются по комнате, произнося звук «ж». Длительность упражнения — 2-3 минуты.
Чей самолет улетит дальше
Ребенок и родители встают на одной линии. У каждого в руках бумажный самолетик. По команде самолетики взлетают. Можно помогать самолетику, дуя на него и не давая тем самым ему спикировать на пол.
Мама обнимает меня
Делаем вдох носом, руки разводим по сторонам, задерживаем дыхание на 3 секунды. На выдохе обнимаем себя так крепко, как это обычно делает мама.
При ознакомлении детей с величиной предметов дети, как правило, раскладывают предметы на большие и маленькие (например: маленькие грибочки в маленькую корзиночку, а большие грибочки – в большую). Можно использовать машины, куклы и т. д.
Очень полезны для детей 3-го года жизни игры, направленные на развитие мелкой моторики рук. Это разнообразные шнуровки, пристегалочки, мунипулятивные игры с предметами разными по тактильным ощущениям, по степени твердости и мягкости.
Помните! Время, потраченное на общение с ребенком, вознаграждает нас, взрослых, глубокой детской привязанностью.
Воспитатель: Атуева О.В

Воспитание юного музыканта

Обучать без насилия. Часто учат детей игре на музыкальном инструменте против их желания. Обучение игре на музыкальном инструменте требует как склонности, так и некоторых музыкальных способностей – слуха, чувства ритма, эмоционального отклика. Однако при правильном раннем музыкальном воспитании все эти качества можно развить у каждого ребенка – и к этому нужно стремиться. Родители должны любить музыку. Это один из самых важных принципов, поскольку раннее музыкальное воспитание закладывается личным примером. Если родители к музыке равнодушны, то их попытки вырастить ребёнка-музыканта обречены на провал. Зачем ребенку музыка? Музыка воздействует на духовный мир человека. Слушая музыку, исполняя её, пытаясь выразить чувства, охватившие их при этом, даже немного выдумывая, дети учатся доброте, душевной тонкости.Занятия музыкой приучают к труду. Чтобы научиться играть на любом музыкальном инструменте, надо ежедневно трудиться, снова и снова повторяя отдельные аккорды, фразы, пассажи. Занятия музыкой развивают координацию. У детей улучшается координация движений, развивается мелкая моторика. Всё это способствует улучшению связей между центрами мозга, управляющими движениями, и руками, развивает пространственное мышление. Занятия музыкой развивают интеллект. Как показали совместные исследования венгерских и немецких учёных, дети занимающиеся музыкой, обладают лучшей реакцией, легче усваивают счет. Была отмечена прямая связь между музыкальными и математическими способностями ребенка. После уроков музыки у детей улучшается восприятие, они лучше соображают.

Музыкальный руководитель Н.А.Шевченко

Воспитание самостоятельности: советы родителям детей всех возрастов


Можно ли воспитать в ребенке самостоятельность и как это сделать?
Какие ошибки допускают родители и как их избежать?
Что такое самостоятельность?
Прежде чем говорить о том, как же воспитывать в детях самостоятельность и
когда необходимо это делать, нужно определиться с тем, что это такое. Ответ
на вопрос, что же такое самостоятельность, будет разным, в зависимости от
возраста ребенка.
Обычно самостоятельность понимают примерно так: «это умение человека
лично, без посторонней помощи управлять и распоряжаться своей жизнью»;
«это умение самому принимать решения и нести ответственность за их
последствия»; и тому подобное. Но все эти определения практически не
применимы к маленьким детям — 2-3-х лет или дошкольникам, хотя и у них
мы можем наблюдать некоторые навыки самостоятельности. Если говорить о
маленьких детях, то к ним более приемлемо использовать следующее
определение самостоятельности: «это способность себя занять, способность
чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых».
Специалисты определяют самостоятельность таким образом:
• умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость
своего участия в тех или иных обстоятельствах; 
• умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля
взрослого; 
• умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий
деятельности; 
• умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть
условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат); 
• умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку
результатов деятельности; 
• умение переносить известные способы действий в новые условия. 

Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс
достаточно рано. Давайте отметим наиболее важные этапы и возрастные
периоды для становления этого важнейшего человеческого качества.

Дошкольный возраст

1. В этом возрасте неплохо давать ребенку возможность самостоятельно
выбирать то, что он сегодня наденет. Но при этом следует не забывать, что
ребенку нужно помочь с выбором. Ему нужно объяснить, например, что
сейчас осень, дожди, прохладно на улице, поэтому летнюю одежду надо
отложить до весны, а вот из осенних вещей он может выбрать, что ему
больше по душе. Можно также начинать вместе с ребенком совершать
покупки в магазине и учитывать его выбор.

2. Но, пожалуй, главная задача взрослого — приучить ребенка к мысли, что
для него, как и для всех в семье, существуют определенные правила и нормы
поведения, и он должен им соответствовать. Для этого важно закрепить за
ребенком постоянное поручение, соответствующее его возрасту. Конечно,
возможности ребенка в дошкольном возрасте еще очень невелики, но все-
таки они есть. Даже самый маленький ребенок 2-3-х лет, а тем более
дошкольник, в состоянии убрать, например, свой уголок с игрушками. Также
обязанностью дошкольника в семье может стать поливка комнатных
растений, помощь в накрытии обеденного стола (разложить салфетки,
столовые приборы, поставить хлеб и т.п.), помощь в уходе за домашним
питомцем и др.
3. Не следует ограждать ребенка от проблем: позволяйте ему встречаться с
отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). 
4. Воспитание самостоятельности предполагает также формирование у
ребенка умения найти самому себе занятие и какое-то время заниматься чем-то, не привлекая к этому взрослых. 
5. Основной ошибкой взрослых в воспитании детской самостоятельности
является, чаще всего, гиперопека ребенка и полное устранение от поддержки
его действий.
Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего
ребенка, когда тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать
это качество нужно гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов
можно достичь. Удачи вам!
Воспитатель И. В. Ситникова

1 69 70 71 72 73 143