В рамках Дня солидарности в борьбе с терроризмом в подготовительной группе №1 «Акварельки» было проведено тематическое занятие «Мы против террора, мы за мир!». Воспитатель Атаян Кристина Юрьевна дала знания о сущности терроризма, какие цели преследуют преступники. Повторили правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, терактах. В итоге выполнили рисунки на тему: «Мы против терроризма!», оформили выставку.
Воспитатель Атаян К.Ю.
День солидарности в борьбе с терроризмом – одна из памятных дат в России, которая отмечается ежегодно 3 сентября. В нашей стране трагическая дата теперь неразрывно связана с ужасающими событиями, произошедших в Беслане 2004 году.
3 сентября в группе “Теремок” состоялось мероприятие, посвященное этому дню. Дети познакомились с событиями теракта в Беслане. На экране детям были представлены фотографии. Также дети почтили память погибших, минутой молчания. В ходе беседы дети поговорили о правилах поведения во время террористической угрозы.
Воспитатель Гадеева И.Г.
1 сентября в нашем детском саду прошел ежегодный праздник, посвященный Дню знаний. В веселой игровой форме прошел праздник, где дети отвечали на вопросы, отгадывали загадки, выполняли задания на внимание, участвовали в спортивных аттракционах, пели и танцевали. Праздник получился насыщенным, принес детям много радости и ярких впечатлений.
Пусть этот новый учебный год будет увлекательным, интересным и принесет новые знания, открытия и встречу с новыми друзьями!
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
Почему для всех ребят
Лета не хватает?
Лето — словно шоколад,
Очень быстро тает!
Лето-это маленькая жизнь! Воспоминания о нем остаются на весь год. Ребята подготовительной к школе группы «Теремок» решили поделиться ими в своей стенгазете «Наше лето», которую сами под руководством воспитателя Гадеевой И.Г. оформили. Стенгазета получилась яркая, содержательная, а дети получили массу положительных эмоций. Впереди нас ждёт красочная осень, а вместе с ней ещё больше добрых и запоминающихся дней.
Воспитатель Гадеева И.Г.
В детском саду прошло мероприятие посвящённое дню рождения сказки ”Муха Цокотуха “. Создана она была Корней Ивановичем Чуковским, который по праву считается любимым детским поэтом. Мир сказок Чуковского учит детей быть добрыми, отзывчивыми, помогать друг другу, воспитывает любознательность, интерес и любовь к чтению. Ребята группы “Почемучки “ познакомились с биографией Корнея Чуковского, рассматривали иллюстрации к сказкам, а также у нас прошли театрализованные инсценировки по мотивам сказки, где ребята старались выразительно позировать образы героев. Сказка “Муха Цокотуха” формирует у детей морально — нравственные качества. Она про настоящую дружбу, помощь и любовь к близким, про смелость и поддержку. Вот и мы стараемся воспитывать в современных детях такие качества.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
А вы знали, что 26 августа — День картофеля в России?
В этот день в 1770 году в России впервые опубликована статья о картофеле, как о съедобном продукте.
Сегодня ребята подготовительной группы «Акварельки» и старшей группы «Непоседы» под руководством воспитателя Атаян К.Ю. отмечали День картофеля. Узнали, из презентации, что из картофеля изготавливают, где применяют, картофель бывает разных сортов, играли в игру «Горячая картошка», эстафету «Перенеси не урони». Итог праздника стало рисование картофеля.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
Цель мероприятия познакомить детей с героическим прошлым нашей Родины. В группе «Теремок» прошло мероприятие посвящённое знаменательной дате «День воинской славы России». Воспитатель Гадеева И.Г. рассказала детям о данном героическом дне. Такие мероприятия воспитывают чувство гордости за свою страну, вызывают желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Старший воспитатель Л.И.Лишавская
Белый – облако большое,
Синий – небо голубое,
Красный – солнышка восход,
Новый день Россию ждёт.
Символ мира, чистоты-
Это флаг моей страны.
Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага Российской Федерации. День Российского флага – это праздник свободы, мира и добра. Он символизирует единство всего нашего многонационального народа, напоминает, что все несут ответственность за настоящее и будущее нашей Родины.
В рамках празднования Дня Государственного флага Российской Федерации, в старшей группе «Непоседы»» было организовано мероприятие, направленные на ознакомление детей с государственными символами России . В детские годы формируются основные качества человека. Воспитание патриотизма невозможно без формирования знаний традиций своей Родины.
Во время мероприятия, дети смогли проявить не только знания, но свои творческие способности: читали стихи о Родине, исполнили песню » Флажок в моей руке», играли в подвижную игру: «Передай флажок», а также воспитанники изготовили — флаги.
Все ребята детского сада почтительно, с уважением относятся к символам нашей страны, растут патриотами, любят Родину и гордятся тем, что мы — граждане России!
Воспитатель Атаян К.Ю.
20 июня в младшей группе «Солнышко» прошло мероприятие посвящённое дню рождения Чебурашки. Ребята рассматривали иллюстрации, посмотрели слайды и наконец поиграли со своим другом Чебурашкой.
Воспитатель Митюхина А.А.
К.Д.Ушинский доказал: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не только одни слова, их сложения и видоизменения, но и бесконечное множество понятий, воззрения на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов детей, логику и философию языка, — и усваивает легко и скоро, в два, три года, столько, что и половины не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот народный великий педагог родное слово!».
В настоящее время дошкольные образовательные организации находятся на новом этапе развития, когда происходит пересмотр содержания дошкольного образования. Проблема развития активной речи детей на сегодняшний день является актуальной по ряду причин:
1) дошкольный возраст – это расцвет речевой активности ребенка, формирование всех сторон речи, усвоение дошкольником норм и правил родного языка;
2) речь постепенно становится важнейшим средством передачи ребенку общественного опыта, управления его деятельностью со стороны взрослых;
3) значительное ухудшение здоровья детей может способствовать появлению речевых нарушений;
4) постоянно растет число детей, имеющих нарушения речи, связанные с отсутствием внимания к развитию устной речи со стороны как родителей, так и педагогов;
5) существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей;
6) глобальное снижение уровня речевой и познавательной культуры в обществе.
Поэтому важно начинать работу по развитию речевой активности детей и предупреждению речевых нарушений, вовремя заметить и скорректировать отставание в формировании речевой функции, стимулировать ее развитие, способствуя полноценному развитию ребенка.
Формой организации детей могут быть как специально организованные занятия, так и повседневная жизнь детей. В речевом развитии ребёнка главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счёт комплексного использования разнообразных методов и приемов. Наглядные методы: наблюдение за живыми объектами: кошкой, собакой, птицей и т.д.; наблюдения в природе; экскурсии на участок старшей группы, на огород, спортивную площадку дошкольного учреждения и т.д.; рассматривание игрушек, предметов и картин; изобразительная наглядность. Практические методы: дидактические игры; дидактические упражнения; хороводные игры; игры – драматизации; инсценировки; игры – сюрпризы; игры с правилами.
Словесные методы: чтение потешек, прибауток, стихов, сказок с использованием наглядности; чтение и рассказывание рассказов, заучивание стихотворений с использованием наглядности.
С детьми нужно постоянно разговаривать , чтобы ребенок слышал и слушал обращенную к нему речь. Эффективный прием в работе с детьми – это использование малых форм фольклора. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Например:
“Петушок – петушок…”,
“Ладушки – ладушки…”,
“Идет коза рогатая…”,
“Пошел котик на торжок”,
“Чики – чики — чикалочки”.
Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность ребёнка в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми.
Звукоподражание — эффективный метод активизации речи детей. Использование картинок на звукоподражание, например, «Поезд едет– чух – чух – чух»; «Петушок поет – ку-ка – ре – ку»; «Часы идут – тик – так» и т.д.
Приобщение детей к художественной литературе, знакомство со стихами известных детских поэтов начинается с малых лет. А. Барто “Игрушки”, З. Александрова “Раз, два, три, четыре, пять!”, В. Берестов “Большая кукла”; Е. Чарушин “Курочка”; Л. Толстой “У Розки были щенки”; Л. Павлова “У кого какая мама?” В раннем возрасте происходит знакомство со сказкой: “Курочка Ряба”, “Репка”, “Теремок”.
Педагоги в работе с малышами могут использовать упражнения на развитие речевого дыхания: «Сдуй снежинку», «Бабочка, лети», «Забей гол», «Задуй свечу» и другие способствуют выработке сильной воздушной струи, правильному диафрагмальному дыханию.
Самыми эффективными, на мой взгляд, являются практические методы организации детей. К группе практических методов относится игровой. Этот метод предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: вопросами, указаниями, объяснениями, пояснениями, показом и т.д.. Настольно-печатные игры: «Большой – маленький», «Чей домик?», «Детеныши животных» и другие позволяют усваивать лексико-грамматические компоненты родного языка, активизируют мыслительную и речевую деятельность детей.
Эффективным методом развития речи детей являются развитие мелкой моторики рук. Игры и упражнения с движениями кистей и пальцев рук стимулируют процесс речевого развития ребенка, способствуют развитию двигательного центра мозга, отвечающего, в том числе и за развитие мелкой моторики рук. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребёнок, тем больше участков мозга включается в работу. Пальчиковые игры как прием работы с детьми во всех возрастных группа по развитию ручной умелости. Игра «Ладушки», « Этот пальчик – дедушка…», « Коза» и другие пальчиковые игры стимулируют речи детей, развивают кисти рук.
Использование продуктивной деятельности (лепка, рисование, аппликация) в работе по активизации речи детей играет немаловажное значение. В процессе деятельности дети получают знания о форме, цвете, размере; развивается мелкая моторика, формируются четкие образы и понятия, активизируется речь.
Песочная терапия — это игра с песком как способ развития ребенка. Песочная терапия очень близка малышам, ведь с самого детства они сидят в песочнице, и первые слова, первые межличностные связи и общение у них происходят именно там. Применение данного метода целесообразно в работе с детьми раннего и дошкольного возраста, поскольку игры с песком создают весьма благоприятные условия для формирования целенаправленного связного речевого высказывания и оздоровления организма в целом.
Создание условий для речевого развития детей.
Речевая деятельность ребенка зависит от того, как устроена игровая, предметно-развивающая среда его жизни, из каких игрушек, иллюстративного материала, оборудования и пособий она состоит, каков их развивающий потенциал, как они расположены, доступны ли для самостоятельной деятельности. Дети познают мир, исследуя его с помощью органов чувств. Поэтому для малышей и создается пространство для речевого, игрового и сенсорного развития, которое включает в себя: наборы картинок с реалистичными изображениями животных, птиц, овощей, фруктов, посуды, одежды, мебели, игрушек; наборы парных картинок (предметные) для сравнения, той же тематики; разрезные картинки, разделенные на 2 части по прямой; серии из 2-3 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые, игровые ситуации); сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку – сказочной, социально-бытовой), крупного формата; разные виды дидактических игр: лото, домино, мозаика, складные кубики с разрезными картинками; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые пищалки, погремушки); уголок ряжения с зеркалом – необходимый атрибут речевого развития детей.
Таким образом, активизация речи детей раннего возраста и дошкольников осуществляется в разных видах деятельности.
Воспитатель: Атуева О.В.