Консультация для родителей «Семейный досуг зимой».

Игры и забавы для зимней прогулки. Семейный кодекс здоровья.

Взаимодействие с ребенком на прогулке может стать очень важным и продуктивным компонентом его развития. Но для многих родителей прогулки – это простое «выгуливание» ребенка, когда ему предоставляют возможность подышать свежим воздухом, подвигаться, встретиться со сверстниками.

Несмотря на то, что за окном мороз, не следует засиживаться дома перед телевизором или компьютером. И без того короткие зимние дни лучше проводить на улице. Так, полезно прогуляться с ребенком по заснеженному парку или скверу, где в это время года особенно красиво, подышать свежим воздухом, покормить птиц, слепить снеговика. Если спокойные прогулки не очень привлекают ребенка, то на помощь придут санки, коньки и лыжи. Читать далее

Консультация для родителей «Прогулка зимой»

Описание материала: Материал рекомендован для родителей детей 3-4 лет и направлен на развитие познавательного интереса ребенка.

Цель: продолжить знакомить детей с многообразием явлений природы; Ознакомить детей с жизнью растений и животных зимой (большое влияние оказывают на нее внешние условия: холод, снег, ветер, короткий день).

Задачи:

Образовательная: закрепить с детьми знания о зимнем времени года, приметы зимы.

Развивающая: развивать умения наблюдать зимние признаки и явления природы и сравнивать их с другими признаками и явлениями, видеть красоту природы зимой, развивать у детей двигательные качества и умения.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе. Вызвать положительные эмоции, создать радостное настроение. Читать далее

Консультация для родителей «Безопасность в новогодние праздники»

 

Уважаемые родители!

Приближаются новогодние праздники. Это время наполнено волшебством и радостью детей и взрослых, однако не следует забывать о правилах безопасности в эти дни. Простые рекомендации помогут вам сохранить здоровье и получить от зимы только лишь положительные эмоции.

Общие рекомендации по безопасности в праздничные дни:

  1. При посещении праздников, общественных мест ребенок должен быть одет ярко, чтобы Вы могли его всегда видеть. Предварительно можно сфотографировать ребенка, всегда легче показать фотографию, чем описать, как одет и как выглядит ребенок.
  1. Необходимо предупредить детей, что если их угощают (Дед Мороз и Снегурочка, или кто-то другой), то сначала угощения стоит показать родителям.
  2. Нужно обязательно сказать детям, что без предупреждения родителей, они никуда не уходят, в том числе за подарками и к Деду Морозу.
  1. Каждый ребенок должен знать свою фамилию, имена и фамилии родителей, свой адрес.
  2. Не следует оставлять детей дома без присмотра взрослых.
  1. Храните бытовую химию, лекарства, легковоспламеняющиеся жидкости, зажигалки в недоступных для детей местах.
  2. Будьте внимательны к погоде, не позволяйте детям гулять долго в морозную погоду.
  1. Не отпускайте детей на лёд!
  2. Расскажите детям, что при пожаре нельзя прятаться в укромные места (в шкафы, под кровати, так как это затруднит их поиск и спасение).
  1. Категорически запрещается пользоваться пиротехническими изделиями, а также хлопушками детям.
  2. Не следует позволять детям включать самостоятельно электроприборы.

Рекомендации по безопасности, если Вы устанавливаете ёлку:

  1. Проследите, чтобы подставка была устойчивой, и ёлка не качалась.
  2. Нельзя устанавливать ёлку вблизи батарей и нагревательных приборов.
  3. Ёлку следует размещать в углу комнаты, чтобы она не загораживала проход.
  4. Категорически запрещено размещать электроприборы под ёлкой.
  5. Нельзя украшать ёлку игрушками из бумаги, ватой, свечками, так как ёлка с каждым днем становится все суше, и может легко воспламениться. Все ёлочные украшения должны быть сделаны из негорючих или огнестойких материалов
  6. Тщательно проверяйте состояние новогодней гирлянды, ее неисправность может привести к пожару!
  7. Выключайте все гирлянды, когда ложитесь спать или выходите из дома. В ваше отсутствие может произойти короткое замыкание, которое станет причиной пожара.
  8. Подумайте, как с минимальным риском подключить гирлянду, чтобы удлинители не лежали под ногами.
  9. Запрещается стоять с бенгальскими огнями рядом с елкой.
  10. Рассказывайте детям о пожарной безопасном поведении, будьте примером во всех ситуациях, связанных с соблюдением правил пожарной безопасности!

Уважаемые родители, будьте внимательны! Безопасность детей в Ваших руках!

Спасибо за внимание!

Воспитатель: Бурма Е.В. (по страницам интернета)

Сценарий новогоднего утренника «В кругу друзей под новый год» в подготовительной к школе группе

воспитатель: Гадеева И.Г.

 

(под веселую музыку дети входят в зал и встают вокруг елки)

Ведущая 1:

Дорогие гости наши!

Мы спешим поздравить всех!

Пусть придут в году грядущем

К вам удача и успех!

Ведущая:

Пусть для всех людей хороших,

Не боящихся забот,

Будет он не просто,

А счастливый Новый год!

1 ребенок:

Мы ждали этот праздник,

Когда же он придет —

Наш славный, наш нарядный,

Веселый Новый год!

2 ребенок:

К нам в гости елочка пришла,

И светит нам огнями.

Пусть наши гости Новый год

Встречают вместе с нами.

3 ребенок:

Новогодним хороводом

Праздник елки мы начнем,

Под ее зеленым сводом

мы и спляшем и споем!

(хоровод «Потанцуй со мной дружок»)

4 ребенок:

Нынче в зале столько света,

Столько смеха и тепла.

И, улыбками согреты,

Раскрываются сердца!

5 ребенок:

Сто друзей к себе позвал

Этот праздник новогодний,

Он особенный сегодня —

Новогодний карнавал!

6 ребенок:

Друзья давно уже в пути,

Вот-вот должны сюда прийти.

Нам дружба руку подает,

Чтоб вместе встретить Новый год!

(дети садятся на стульчики)

Ведущая 1:

Ой, ребята, тише, тише.

Что за звон чудесный слышу?

Юбочками шелестят,

к нам цыганочки спешат.

(под музыку в зал входит взрослая цыганка, гадает гостям, предсказывает недалекое будущее, зовет цыганочек)

«Танец цыганок»

7 ребенок:

Как люблю я Новый год!

Елочку нарядную,

Встанем дружно в хоровод,

Всех друзей порадуем!

хоровод «К нам приходит Новый год»

(после хоровода дети садятся на стульчики)

Ведущая 1:

Что-то нет наших гостей

из дальней заграницы?Ведущая 2:

Замело видать пути,

Как им к нам пробиться?

«Танец с веерами»

 

Ведущая 1:

Ай да гости, молодцы,

Танцевали от души!

Ведущая 2:

в зал скорее проходите,

Да места свои займите.

И чтоб гостей не скучно было ждать,

Я предлагаю вам, ребята, поиграть!

А игра наша не простая, а новогодняя —

Я буду задавать вопросы, а вы отвечать: «Да» или «Нет»

(Игра «Что висит на елке»)

(звучит тихая восточная мелодия)

Ведущая 2:

Уважаемые гости,попрошу внимания!

Из сказочной Персии на карнавал прибыл сам Али-Баба и его красавицы дочки: Зульфия, Фатима, Гюльнара, Зухра, Гюльчатай и Лейла!

«Восточный танец»

(после танца гости кланяются и садятся на стульчики)

(выходит девочка и мальчик)

девочка:

Ну, наконец все гости в сборе,

А праздник звонче и светлей!

мальчик:

Постой, постой ведь ты забыла

О самом главном из гостей,

И если гость наш не придет,

Не сможем встретить Новый год!

Ведущая 1:

Наконец-то на наш праздник прибыл самый долгожданный гость. Ну, конечно, это — Дед (все дети подхватывают — Мороз)

(звучит торжественная музыка, входит клоун в шапочке Деда Мороза и бородой, на лицах ведущих недоумение, в это время с противоположной стороны появляется второй клоун, они театрально обнимаются, разыгрывается сценка А. Барто «Здравствуйте»)

Ведущая 1:

Уважаемые клоуны, ваша шутка удалась, спасибо большое за представление.

Ведущая 2:

А мне, если честно, не до шуток, что-то Дедушка Мороз задерживается, может он заблудился?

Ведущая 1:

Давайте, дети, громко позовем Деда Мороза, и он найдет дорогу к нам!

Дети зовут: Дедушка Мороз

(звучат фанфары, входит Дед Мороз)

Дед Мороз:

А вот и я!

С Новым годом вас, друзья!

Всем сейчас желаю я,

Чтоб росли вы и умнели,

Веселились, песни пели!

Становитесь в хоровод

Вместе встретим Новый год!

хоровод «В лесу родилась елочка»

Ведущая 1:

(заглядывает под елку, смотрит по углам)

Дед Мороз, а почему с тобой нет Снегурочки?

Дед Мороз:

Погодите, дайте вспомнить

Где я был еще сегодня:

На елке у спящей красавицы —

Снегурочка была со мной,

На елке в школе — тоже,

А потом мы были в гостях у Белоснежки,

А потом,. потом Снегурочки я не видел.

Чтож я, старый, натворил,

Про Снегурочку забыл!

Ведущая 2:

Ребята, кто же нам поможет отыскать Снегурочку?

(выходят гномы)

Гномы:

Мы — лесные человечки,

Маленькие гномы,

Все дорожки, все тропинки

Нам в лесу знакомы.

Дед Мороз:

Добрые гномы, помогите нам найти Снегурочку!

«Танец гномов»

(гномы заходят за елку, выводят Снегурочку)

Снегурочка:

Здравствуйте, мои друзья!

К вам спешила в гости я!

С Новым годом поздравляю

Всех детей и всех гостей!

Только счастья вам желаю,

Новых, радостных вестей!

(рассматривает елочку)

Посмотрела я украдкой

Есть на елочке загадки.

Кто сумеет отгадать

И ответы показать?

Навострите свои ушки,

ведь загадки про игрушки:

1. Круглый, словно мячик,

Светит, как фонарик.

только он не скачет —

Очень хрупкий. (шарик)

2. Льется он с макушки,

Намочить не может,

Трогает игрушки

Новогодний. (дождик)

3. Кто хозяин конуры —

Сторожит дома, дворы?

У кого холодный нос?

Это друг наш — верный. (пес)

(Снегурочка хвалит детей за ответы, обходит елочку, качает головой)

Непорядок, Дедушка Мороз, почему огни на елке не горят?

Дед Мороз:

Ох, умница, спасибо, что напомнила.

Зажгу я огоньки на елке, а вы, ребята,мне поможете.

Повторяйте волшебные слова:

Ну-ка, елка, встрепенись!

Ну-ка, елка, улыбнись!

Ну-ка, елка, раз, два, три

Светом радости гори!

(огоньки на елке не зажигаются)

Дед Мороз:

Видно каши мало ели,

Может дети заболели?

(трогает лоб у 2-2 детей)

Что так тихо вы кричите?

Аль помочь мне не хотите?

Снегурочка:

Дедушка Мороз, ребята могут громко кричать. Давайте-ка еще разок.

Ну-ка, елка, встрепенись!

Ну-ка, елка, улыбнись!

Ну-ка, елка, раз, два, три

Светом радости гори!

(огоньки на елке загораются)

8 ребенок:

Наша елочка цветет

Разными огнями,

Возле елки хоровод

Заведем с друзьями.

9 ребенок

Белый снег за окошком метет,

Дружно встанем мы все в хоровод!

Будем петь, танцевать, веселиться

И у елки нарядной кружиться!

хоровод «Елочка»

Дед Мороз:

Ох, устал я, отдохну

И под Елкой посижу!

Кто стихи про елку знает,

Нам сейчас их почитает.

(дети читают стихи и поют песни)

Дед Мороз:

Вижу, славные ребята, стихи читаете, как надо, песни поете, а играть вы любите?

Дети: да!

Дед Мороз:

В круг скорей спешите, ушки навострите.

Очень трудная игра — «Путаница»

(Д. М. проводит игру, дети садятся на стульчики, раздается веселая музыка, появляется клоун Бим)

Бим:

Бом! Бом! (обращается к детям) вы не видели Бома?

Бом:

Я здесь (выходит бом с биноклем.

Бим:

Я, что это у тебя?

Бом:

Это волшебный бинокль. Если в него посмотреть, много интересного можно увидеть.

Бим:

На меня посмотри, что ты видишь интересного?

Бом:

(смотрит, смеется) У тебя руки грязные. (Бим прячет руки)

Бим:

Какой бинокль! Дай теперь мне посмотреть! (смотрит) Бом, я тебя вижу!

Бом:

(красуется перед биноклем) Замечательно!

Бим:

А еще я вижу, что ты уши утром не вымыл. (Бом отворачивается) Ну, забыл! Ну, бывает! А давай теперь на ребят посмотрим! (разглядывают в бинокль детей)

Бим:

У ребят очень глазки блестят!

Бом:

Дедушка Мороз,а интересно, почему?

Дед Мороз:

Я знаю, они ждут подарков! Подарки я привез (достает карту, посмотрите внимательно на карту и помогите отыскать мешок с подарками.

(клоуны всячески обыгрывают эту ситуацию, рассматривают карту сами, вертя ее в разные стороны, показывают детям,родителям, путают направления, наконец уходят и возвращаются с подарками)

Дед Мроз:

(открывает мешок, заглядывает, вынимает из мешка снежок) Ничего не понимаю, сам сегодня мешок подарками наполнил.

Снегурочка:

Дедушка, да это никак нечистая сила мешок с подарками заколодовала, что же мы будем делать?

Дед Мороз:

Вот беда! Бим и Бом скорей сюда!

В зимний лес ко мне спешите,

Чудо-печку прикатите!

Уж она-то нам поможет,

Колдовство исправить сможет!

(звучит быстрая музыка, клоуны вывозят на санях печку)

Дед Мороз:

Эта печка не простая, а волшебная, нужно сложить в нее все снежки и волшебные слова произнести.

(высыпает снежки в трубу)

Повторяйте за мной:

Крибре — крабле раз, два,три

Снежки в подарки преврати!

(открывает заслонку печи, достает подарки и раздает детям)

(все участники представления подходят к зрителям)

Снегурочка:

Вот и пришла пора нам расставаться.

Дед Мороз:

Нас ждет повсюду детвора

Дед Мороз и Снегурочка:

До свиданья, дети, до свиданья!

Бим и Бом:

Всем пока, пока!

(уходят)

Ведущие:

Поздравляем вас всех с новым годом!

1. Пусть каждый день несет успех,

Удачу и признание!

2. И дарит радость детский смех.

Мира вам, счастья и процветания

Советы родителям гиперактивного ребенка.

Советы родителям     гиперактивного ребенка

Как определить имеет ли  ребенок синдром дефицита внимания с гиперактивностью или он просто активный? Давайте разграничим эти понятия.

 Активный ребенок:

— Большую часть дня «не сидит на месте», предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать — может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.

— Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.

— Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) — скорее исключение.

— Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный — в садике, в гостях у малознакомых людей.

— Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать «коллеге по песочнице», но сам редко провоцирует скандал.

Гиперактивный ребенок:

— Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

— Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.

— Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

— Ребенок — неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.

— Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию — дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…


Основные причины гиперактивности

Часто гиперактивность — это следствие не слишком гладкого появления на свет и нарушений в грудничковом возрасте. В группу риска входят детки, родившиеся в результате кесарева сечения, тяжелых патологических родов, малыши-искусственники, родившиеся с маленьким весом, недоношенные. Учитывая, что экология и темп современной жизни сейчас оставляют желать лучшего, неудивительно, почему гиперактивные дети не редкость, а скорее норма нашей сегодняшней жизни. И стоит оговориться: не все дети, входящие в группу риска, обязательно являются гиперактивными! Да и впоследствии, если все «недоразумения» (беспокойность, истеричность, колики, нарушения сна) не исчезли до первого дня рождения малыша, то их не поздно привести в норму после.

Что нужно сделать, чтобы малыш избавился от «излишков» активности?

1. Создать ему определенные условия жизни. Сюда входит спокойная психологическая обстановка в семье, четкий режим дня (с обязательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу). Придется и родителям потрудиться. Если вы сами — очень эмоциональны и неуравновешенны, постоянно везде опаздываете, торопитесь, то пора начинать работать над собой. Мы больше не несемся сломя голову в сад, постоянно поторапливая ребенка, стараемся поменьше нервничать и пореже менять планы «по ходу дела». Скажите себе: «Четкий распорядок дня» и постарайтесь сами стать более организованными. 

2. Воспользуйся такими советами:

— Малыш не виноват, что он такой «живчик», поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного — снижение самооценки у него, чувство вины, что он «неправильный» и не может угодить маме с папой.

— Научить ребенка управлять собой — ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут «агрессивные» игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу, скажите ему: «Хочешь бить — бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)». Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.

— В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.

— Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы.

— Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер), избегать мест с повышенным скоплением людей.
— В некоторых случаях излишняя активность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку родителями слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может соответсвовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.

— «Движение — это жизнь», недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать.

— Иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями. 

— Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному малышу больше, чем другим деткам необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. Еще одно правило: если ребенок не хочет есть — не заставляйте его!

— Подготовьте своему непоседе «поле для маневров»: активные виды спорта для него — просто панацея.

— Приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним («Тебе интересно это, давай посмотрим…»), но после удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему занятию и довести его до конца.

— Научите малыша расслабляться. Возможно, ваш с ним «рецепт» обретения внутренней гармонии — это йога. Для кого-то больше подойдут другие методы релаксации. Хороший психолог подскажет вам, что это может быть: арттерапия, сказкотерапия или, может, медитация.

— И не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите

Как определить имеет ли  ребенок синдром дефицита внимания с гиперактивностью или он просто активный? Давайте разграничим эти понятия.

Музыкальный руководитель Шевченко Н.А.

«Безопасность дошкольника на улице и дома»

амое ценное, что есть у нас в жизни – это жизнь и здоровье наших детей. Часто, втягиваясь в круговорот повседневной жизни, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает маленького человека на жизненном пути.

Главное преимущество дошкольников в обучении личной безопасности состоит в том, что дети данного возраста выполняют четко сформулированную инструкцию родителей в связи с возрастными особенностями.

Необходимо выделить правила поведения, которые дети будут выполнять, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.

Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. 
Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями
Ребенок должен знать информацию о себе: имя, фамилию, адрес и номер телефона.

Безопасность – это не просто сумма условных знаний, а умения правильно себя вести в различных ситуациях.

Опасность – центральное понятие безопасности жизни деятельности, она носит скрытый характер.

Признаками, определяющими опасность, являются:

  • Угроза жизни;

  • Возможность нанесения ущерба здоровью;

  • Нарушение условий нормального функционирования органов и системы человека.

Чаще встречаются следующие травмы: ранения и ушибы; ожоги; электротравмы; отравления; попадание в организм инородных тел.

Поэтому чрезвычайно важно создать условия в дошкольном образовательном учреждении и семье, позволяющие ребенку планомерно осваивать правила безопасного поведения. В экстремальных ситуациях, когда нужно решить, как поступить, дошкольники теряются, впадают в состояние безысходности, незащищенности. Ребенок медленно и чаще неправильно принимает решение, так как теряется, не зная, что делать.

Обеспечение безопасности детей на кухне:

  • Пользуйтесь только задними конфорками плиты и отворачивайте ручки сковородок к стене.

  • Не позволяйте ребенку приближаться к горячей дверце духовки.

  • Выбирайте чайник без провода или с коротким завитым проводом.

  • Выливайте оставшийся кипяток.

  • Выключенный горячий утюг должен остывать в недоступном месте. Не оставляйте провод висящим.

  • Установите безопасные запоры на дверях и шкафах, чтобы ребенок не достал ножи, спички и чистящие средства.

Обеспечение безопасности детей на игровой площадке и вне дома:

  • Большую опасность представляют припаркованные возле дома машины (водители могут не заметить малыша, или машина поедет сама).

  • Растения во круг. Малыши часто играют с сорванными растениями, но не все из них могут быть безобидными.

  • Открытые канализационные люки, часто являются причиной серьезных травм.

  • Качели. Нужно объяснять ребенку, что качели нужно подходить сбоку, а обходить их – на большом расстоянии, слазить и садиться на качели можно только тогда, когда она полностью остановится.

  • Катание на роликах и велосипеде. Не забывайте о средствах защиты (ребенку они должны быть по размеру, расскажите ребенку о правилах движения и о скорости передвижения.

Обеспечение безопасности детей в жилой комнате:

  • Снимите скатерти и вместо них используйте салфетки. Ребенок может стянуть скатерть и опрокинуть на себя все со стола.

  • Заприте все бутылки с алкоголем. Никогда не оставляйте стаканы с горячими напитками или алкоголем на доступном для ребенка кофейном столике, низкой полке или телевизоре.

  • Установите ограждения перед открытым огнем и заграждение от искр. Всегда внимательно следите, чтобы малыш не остался один в комнате с открытым огнем.

  • Не думайте, что ребенок не может куда-либо вскарабкаться. Будучи достаточно любопытным, он всегда будет рассматривать все полки, столы и кресла в качестве интересной цели для своих исследований.

  • Держите домашние цветы вне его досягаемости. Некоторые из них ядовиты либо вызывают аллергическую реакцию.

  • Оградите острые углы столов и шкафов.

  • Покройте безопасной пленкой внутренние стеклянные двери и столы. Пометьте наклейками стеклянные поверхности.

  • Держите игрушки ребенка в пределах его досягаемости. Не убирайте их высоко на полку. Малыш может попытаться добраться до них.

  • Поставьте стулья спинками к стене, чтобы ребенок не опрокинул их на себя.

  • Загораживайте электрические розетки. Используйте одну вилку на розетку.

Обеспечение безопасности детей в ванной комнате:

  • Держите температуру электрической сушилки для полотенец низкой.

  • Поместите запор на двери вне досягаемости ребенка, чтобы он не мог себя запереть.

  • Покройте газовый душ защитной пленкой. Установите термостат обогревателя воды максимум на 54 °С, чтобы ребенок не обжегся.

  • Если ребенок любопытен, установите запор на крышку туалета и не пользуйтесь туалетными ароматизаторами, так как дети часто их жуют.

При движении по тротуару.

  • Придерживайтесь правой стороны.

  • Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

  • Если тротуар находится рядом с дорогой, крепко держите ребенка за руку.

  • Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.

  • Разъясните детям, что бросать стекло, камни на дорогу нельзя. Это может привести к неприятностям.

  • Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки возите только по тротуару.

Обозначьте для ребенка границу «свой — чужой»: установите правила относительно незнакомцев и следите за их выполнением.
Объясните ребенку: чужой – это любой человек, которого он не знает (независимо от того, как он себя ведет, кем себя представляет).
Безопасность в общественном транспорте

Родителям следует помнить, что маленьким детям без взрослых нельзя ездить в общественном транспорте. Но постепенно детей необходимо к этому готовить. Например, ребенок должен хорошо знать свой маршрут, главным образом станцию посадки и высадки. Он должен знать также все ориентиры и названия улиц по пути следования. Объясните ребенку, что он должен все видеть и замечать.

Посоветуйте ребенку садиться рядом с водителем или контролером, ждать автобус только в хорошо освещенном месте. Разумеется, укрепите в ребенке веру в собственный инстинкт. Он должен уйти, как только почувствует какой- то дискомфорт. Если с ним заговорит незнакомец, ему необходимо привлечь к себе внимание окружающих, чтобы при необходимости кто-нибудь мог прийти на помощь.
При пользовании общественным транспортом необходимо соблюдать следующие правила.
1.Нельзя показывать деньги, привлекая к себе внимание.
2.Нельзя близко подходить к краю дороги во время посадки на автобус, особенно в период гололеда.
3.Нельзя стоять у дверей — это мешает входу и выходу пассажиров.
4.Нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.
5.Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам
Ребенок должен запомнить следующие правила.
1. Не выходить на улицу без взрослых.
2. Не играть на тротуаре около проезжей части.
3. Переходить дорогу только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.
4. Ездить на велосипеде в городе только там, где нет автомобилей.
5. Маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых, детям старшего дошкольного возраста даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, так как они могут мешать пешеходам, могут наехать на маленького ребенка, сбить пожилого человека, толкнуть коляску с малышом.

6. Быть внимательным, но не сверхосторожным и не трусливым.
7. Хорошо знать ориентиры в районе своего дома. 
8. Ходить по середине тротуара, не приближаясь к кустам и дверям, особенно заброшенных домов.
9. Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.
10. Не привлекать к себе внимания манерой поведения.

Уважаемые родители!
Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.
Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.

Воспитатель Иващенко О.А.

«Как с помощью квеста развивать у детей самостоятельность».

Выполнить задачу ФГОС ДО – научить детей проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – вашим воспитателям поможет квест. В статье – методические рекомендации, как подготовить и провести квест с дошкольниками подготовительной группы, и готовый сценарий. Квест – образовательная технология, которая позволяет педагогам решать комплекс развивающих

  • обучающих задач, в том числе развивать познавательную активность дошкольников, самостоятельность мышления и деятельности, умение общаться и взаимодействовать в группе сверстников. Читайте в статье, как подготовить и провести квест «Делу время – потехе час» с детьми подготовительной к школе группы. Игра покажет воспитателям, насколько дети самостоятельные.

Что такое детская самостоятельность и почему квест – технология для ее развития?

Научить детей проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – задача ФГОС ДО. Ребенок добьется успеха во взрослой жизни, если будет нацелен на активную познавательную деятельность, будет хотеть и уметь учиться самостоятельно.

В определении понятия «детская самостоятельность», которое давали Л. С. Выготский, Л. И. Божович, Г. А. Цукерман, можно условно выделить три составляющие. Это, во-первых, способность сделать что-то без помощи взрослого; во-вторых, инициативность, в-третьих – готовность обратиться к взрослому с вопросом.

Квест как образовательная технология позволяет ребенку проявить и развить все три составляющие детской самостоятельности. В основе этой игры заложена идея самостоятельной деятельности группы детей в решении интеллектуальных, физических, творческих и коммуникативных задач.

Во время прохождения квеста дети обсуждают предположения друг друга, догадки о найденных подсказках и заданиях и сами принимают решение, куда идти в поисках задания. Им приходится догадываться, в чем состоит задание и как его выполнить. Они выполняют задания и получают промежуточные результаты также самостоятельно. И только когда дети получают конечный результат, они взаимодействуют со взрослым, который «принимает» у них этот результат. На всех этапах дети могут обратиться за помощью к педагогу. Но и в этом случае педагог не решает за детей задания, а помогает наводящими вопросами принять решение самостоятельно.

Три составляющие детской самостоятельности

 

Составляющая

Умения ребенка

     
 

Способность сделать что-

Применяет средства и способы различных действий (с помощью чего

 

то самостоятельно

и как?). Умеет присваивать мотивы и цели деятельности (почему и для

   

чего?). Контролирует свои результаты (хорошо ли получилось?)

     
 

Инициативность

Делает что-то по собственному замыслу. Ставит цель, проявляя при этом

 

действия

свои желания и стремления

     
 

Готовность обратиться

Может и стремится «запрашивать» новую нужную ему или интересную

 

с вопросом к взрослому

информацию

     

 

Как обеспечить самостоятельность детей на каждом этапе квеста?

Для того чтобы квест выполнил свою задачу – предоставил детям опыт самостоятельного размышления, принятия решения и действий, обеспечьте специальные условия игры на всех этапах – от подготовки до завершения.

Мотивируйте детей. Заранее расскажите дошкольникам о квесте, заинтересуйте их, в том числе тем обстоятельством, что все задания они будут выполнять в игре самостоятельно. В начале квеста поместите детей в игровую ситуацию: поставьте четкую цель игры, обозначьте причину, почему важно достичь цели. В квесте «Делу время – потехе час» главная цель – найти пропавшие стрелки, чтобы починить часы.

Разучите с детьми правила заранее. Накануне игры познакомьте дошкольников с правилами квеста. Если до начала игры дети хорошо усвоят правила, они смогут самостоятельно проходить квест, будут понимать, что, как и зачем следует делать. В предлагаемом квесте шесть правил, одно из них сопровождает схема для лучшего запоминания.

Включите в квест задания разных типов. Для квеста предлагайте задания на разные виды деятельности

  • умения детей. Задания должны основываться на опыте дошкольников, являться результирующими для ранее освоенных знаний и умений. Однако формулируйте задания так, чтобы детям требовалось подумать и догадаться о том, что нужно сделать. Например, в задании № 2 предлагаемого квеста дети должны догадаться, что от них требуется не только найти отличия, но и сосчитать их (так как результатом должна стать цифра).

Охватите больше помещений. Задействуйте для квеста групповую, физкультурный зал, кабинет психолога, музыкальный зал. Чем больше помещений детям нужно будет пройти, тем больше азарта вызовет квест.

Разделите детей на команды. Участвовать в квесте может вся детская группа. Однако, если можете привлечь свободного педагога (логопеда, психолога) для сопровождения подгруппы детей, разделите детей на команды. Чем меньше дошкольников в команде, тем больше вероятности, что каждый ребенок проявит себя.

Первую подсказку дайте в расшифрованном виде. В начале квеста предложите игрокам первую подсказку о том, где искать задание, в расшифрованном виде, чтобы они освоились и поняли, в чем суть подсказки. Следующие подсказки дети смогут по аналогии расшифровывать самостоятельно.

Не торопите детей и не решайте за них. Давайте детям достаточно времени, чтобы обдумать, обсудить

  • принять решение, не торопите их и не подсказывайте. Если дети обращаются за помощью (а эта возможность предоставляется одним из правил), то задавайте наводящие вопросы. Например, если они не догадываются, что нужно сосчитать отличия в задании № 2 предлагаемого квеста, педагог спрашивает: «А что мы ищем в этой игре? Что мы должны найти в результате выполнения задания?». Он не говорит прямо, а намекает на то, что результатом должна быть цифра. При таком подходе вероятность того, что кто-либо из детей догадается о сути задания, увеличивается.

Если дети не догадываются, например, что задание № 4 – это шифровка, педагог задает вопросы: «Что вы видите? Как вы думаете, что нужно сделать? Что обозначает каждый значок? Какой букве он может соответствовать?». В этом случае это почти инструкция. Вероятность, что дети сами догадаются, определяется тем, были ли у них в опыте подобные задания.

Поздравьте детей с достижением цели игры. На заключительном этапе проверьте, правильно ли дети выполнили задания, похвалите и поздравьте их с тем, что они достигли цели игры. Важно, чтобы дети завершили игру в праздничном настроении.

Зачем подводить итоги квеста вместе с детьми?

Обсуждать квест с детьми, как и любое занятие или игру, важно как для дошкольников, так и для педагогов. Детям это позволяет лучше осознать основные моменты события, научиться делать выводы, высказывать собственное мнение, понять значение различных социальных проявлений людей (например, помощь, внимательность к другим, ответственность).

Педагоги в процессе обсуждения квеста получают обратную связь (информацию): насколько интересным оказался квест для детей, что они думают об игре, ее заданиях, понравилось ли им самостоятельно находить подсказки и выполнять задания в ходе игры.

Поскольку квест – всегда эмоционально емкое событие, лучше обсуждать его через некоторое время

  • тот же день. Например, если квест – в первую половину дня, то обсуждение – во вторую либо на следующий день.

Один и тот же вопрос либо его разные формулировки следует задать нескольким детям. Это позволит воспитателям увидеть, сходятся или различаются мнения дошкольников в группе, и дать нескольким детям опыт высказывания собственной позиции.

Если дети склонны присоединяться к уже высказанному мнению (что часто бывает, так как это легко), то следует побудить их подумать и высказать другое мнение, которое будет отличаться от предыдущего. Можно сказать, например: «Хорошо, что тебя тоже заинтересовало (понравилось…), но все люди разные, нам часто интересны (нравятся, кажутся трудными или легкими…) разные вещи. Поэтому правило такое: вы можете сказать, что вам тоже (как и Саше) понравилось задание… но потом сказать, какое еще задание понравилось (заинтересовало…)». Можно также спросить, кому понравилось другое задание.

Для обсуждения с детьми квеста используйте несколько вопросов (в их разных формулировках), которые позволят поговорить о разных сторонах игры и сконцентрировать внимание детей на важных для их личностного и социального развития аспектах. Приведем примеры таких вопросов.

Спросите у детей «Что понравилось в квесте?» (Что порадовало тебя? А что развеселило Сашу?). Эти вопросы обращаютвнимание детей на позитивные составляющие игры, позволяют поговорить о приятных, радостных, веселых моментах. Можно использовать разные формулировки вопросов одного типа, чтобы показать оттенки эмоции радости.

Вопрос: «Что (какое задание) было самым интересным?» («А какое задание заинтересовало тебя, Маша?») – позволит дошкольникам лучше осознать собственную эмоцию интереса и узнать, что заинтересовало других детей. Все это важно для воспитания познавательных интересов и активности ребенка.

Ответ на вопрос: «Какое задание было самым трудным?» («А ты как думаешь?») – позволит оценить индивидуальные различия детей в восприятии трудности заданий. Хотя может быть и так, что дети скажут, что все было легко. В процессе игры, наблюдая за детьми, отметьте для себя, какие задания окажутся для дошкольников более трудными.

Если дети ответят, что все задания были легкими, можно спросить: «Как вы думаете, детям другой группы какие задания могут показаться трудными?». Отвечая на этот вопрос, дети, естественно, укажут на то, что им самим показалось более трудным.

Ответ на вопрос: «А какое задание показалось самым легким?» («А ты как считаешь?») – позволит с другой стороны подойти к детскому восприятию легкости-трудности заданий.

Спросите у детей: «Кто хотел бы сам придумать задание для квест-игры?» Если кто-то из детей захочет, то это будет хороший повод для самостоятельной творческой интеллектуальной деятельности дошкольника. Такие задания можно использовать в мини-квестах, указывая на автора задания.

Вопрос: «Что нужно делать, какими нужно быть людям в команде, чтобы она лучше справлялась

  • заданиями?» – поможет детям осознать и повторить правила взаимодействия в команде (слушать других, помогать, высказывать свою позицию). Слушая ответы детей, подкрепляйте их позитивными примерами из квеста.

Сценарий квеста «Делу время – потехе час» для детей подготовительной группы. Задачи: социально-коммуникативное развитие: –предоставить опыт лидерства и сотрудничества;– формировать умение договариваться, действовать в команде;–развивать эмоциональную отзывчивость;– стимулировать активность, самостоятельность; познавательное развитие:–познакомить детей с понятием «квест» и его правилами; –совершенствовать умения обобщать, интегрировать и применять полученные знания; –развивать умение действовать в соответствии с прилагаемым алгоритмом, умение видеть закономерности; –совершенствовать умение ориентироваться во времени и пространстве;– формировать самостоятельность мышления;–стимулировать интерес к получению новых знаний;– закрепить прямой и порядковый счет в пределах 12;–развивать схематическое мышление, умение читать простейшую графическую информацию;–развивать воображение; речевое развитие:–расширять словарный запас с помощью слов «квест», «схема», «шифр», «направление»;–совершенствовать речь как средство общения;–совершенствовать фонематическое восприятие; физическое развитие:– совершенствовать двигательные навыки детей;–развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений, двигательную активность.

Предварительная работа. Разместите в группе часы со съемными цифрами (например, на магнитах).

Проведите с детьми беседы о времени, разных видах часов, познакомьте с пословицами о времени.

Накануне игры разучите с детьми правила квеста, обсудите схему действий.

Ход квест-игры:

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, посмотрите на наши часы, что с ними случилось? (Показывает на часы, у которых часть цифр отсутствует. Дети отвечают, что цифры пропали, часы не ходят.) Предлагаю пофантазировать, что может случиться, если время остановится. (Ответы детей.) Ребята, а как можно починить часы? Дети отвечают, что нужно найти пропавшие цифры, тогда часы вновь начнут ходить. Воспитатель: Цель квеста – найти пропавшие цифры для часов. Чтобы найти их, ребята, вам надо выполнить задания, которые спрятаны по всему детскому саду в специальных конвертах (показывает конверт). Когда вы выполните одно задание, то узнаете одну цифру. Эту цифру вам нужно будет вписать в окошко на конверте (показывает окошко на конверте). Если все цифры на конвертах будут правильные, вы получите карту, по которой сможете найти тайник с цифрами для часов.

Организационная часть

Воспитатель: Ребята, давайте вместе вспомним правила квеста. Дети вместе с педагогом вспоминают правила и схему действий.

Правила квеста:

  1. Задания выполняйте самостоятельно.
  2. Ваша задача – найти задания, выполнить их и получить результаты, которые приведут к конечной цели квеста.
  3. Найти задания вам помогут подсказки. С их помощью можно догадаться, где (или у кого) находится задание. Каждая подсказка относится только к одному заданию.
  4. Действуйте по схеме: 1. Найдите подсказку и догадайтесь, куда идти, чтобы найти. 2. Найдите задание в конверте и разберитесь, что нужно сделать 3. Выполните задание 4. Получите результат.
  5. Квест – командная игра, поэтому при выполнении задания внимательно слушайте друг друга, обсуждайте предложения друг друга, договаривайтесь о дальнейших действиях.
  6. Если потребуется помощь взрослого – поднимите вверх карточку «требуется помощь». Воспитатель: Молодцы! Теперь подойдите к своим местам у столов и возьмите эмблему. Это эмблема вашей команды. Справа встаньте те, кто оказался в команде зеленого будильника, слева – в команде синего будильника.

Дети делятся на две команды. Каждый ребенок прикрепляет к одежде эмблему – бейдж с изображением будильника зеленого или синего цвета.

Воспитатель: Выберите участника команды, который будет отвечать за карточку «требуется помощь». Напомните, когда вы будете использовать эту карточку? Дети отвечают. Выбирают в каждой команде ответственного за карточку участника.

Основная часть

Примечание. Каждая команда проходит один и тот же маршрут, но в разной последовательности, чтобы территориально не мешать друг другу. Подсказки и задания для каждой команды аналогичные (например, в первом задании эмблему первой команды прикрепляют к книге, второй команды – к коробке, первая команда собирает цифру 8, вторая – 7). Каждую команду сопровождает взрослый. Воспитатель: Ребята, ваша эмблема – это и есть первая подсказка. Внимательно посмотрите вокруг и догадайтесь, где первое задание. Где еще вы видите вашу эмблему? Может ли этот предмет быть подсказкой?

Дети находят задание 1– Задание: Эмблема команды прикреплена к книге, которая лежит на виду, но в отдалении от детей. В книгу помещен конверт с заданием – разрезанная на части картинка. Дети должны догадаться, что нужно сложить части и получить цельную картинку.

Что можно сделать с отдельными кусочками? Дети выполняют задание и получают результат – картинку с цифрой. Вписывают цифру в окошко на конверте. Результат: «цифра 8» Подсказка Воспитатель: Найти место, где спрятано следующее задание, вам поможет песенка. О чем эта песенка? Как называется место, где мы спим? Может ли там быть спрятано задание? Воспитатель напевает или воспроизводит с помощью музыкального центра или другого устройства строчку из песни «Спи, моя радость, усни». Дети обсуждают услышанный фрагмент и догадываются, что задание нужно искать в спальне.

Задание 2. В спальне лежит конверт с заданием – две одинаковые на вид картинки с небольшими отличиями. Дети должны догадаться, что их задача – найти отличия и сосчитать их. Одинаковы ли картинки? А что мы ищем? Что мы должны найти в результате выполнения задания? Дети выполняют задание и получают цифру. Вписывают ее в окошко на конверте. Результат: «цифра 5». Подсказка Воспитатель: Ребята, чтобы узнать, где находится следующая подсказка, отгадайте загадку: «В нем лежат пенал, тетради. И на завтрак бутерброд. Все учебники в порядке. В школу ученик несет». Где в детском саду находится предмет, который изображен на картинке? Нужно найти любой шкафчик или определенный? Дети отгадывают загадку, находят в игровой комнате портфель. В нем лежит карточка с изображением шкафчика с определенным номером. Дети обсуждают, где искать задание, высказывают пред-положение, затем проверяют его  Задание 3.

  • шкафчике лежит конверт с заданием – числовой домик, который представляет собой прямоугольник в виде трехэтажного домика, на каждом «этаже» по два окошка с цифрами. Сумма цифр на каждом этаже равна цифре на крыше домика. В одном окошке цифра отсутствует. Задача детей – догадаться, какое число должно быть в окошке. Как вы думаете, что нужно сделать с цифрами? Какая цифра должна быть в пустом окошке? Дети выполняют задание и получают цифру. Вписывают ее в окошко на конверте. Результат: «цифра 2»

Подсказки и задания. Дополнительные вопросы детям. Комментарии. Результат Подсказка. Воспитатель: Ребята, следующая подсказка наполнена воздухом. Что может быть наполнено воздухом? Внутри шарика что-нибудь есть? Как можно достать подсказку? Дети обсуждают, где искать подсказку, находят в раздевалке воздушный шарик, в который помещена стрелка зеленого цвета. Дети самостоятельно решают, как достать стрелку, достают ее.

–Где еще вы видите такую стрелку? Что это может обозначать? Что вы должны делать дальше? Стрелка, которую дети достали из шарика, соответствует стрелкам, наклеенным в раздевалке и ко-ридоре детского сада. Дети самостоятельно устанавливают между ними логическую связь и начинают следовать по стрелкам до кабинета логопеда, где находят задание 4.

Задание 4. На столе в кабинете логопеда лежит шифр – карточка с буквами, где каждая буква соответствует определенному значку (значок размещен под каждой буквой), и зашифрованное слово – карточка со значками в определенном порядке. Задача детей – расшифровать слово, заменяя каждый значок соответствующей ему буквой. Что вы видите? Как вы думаете, что нужно сделать? Что обозначает каждый значок? Какой букве он может соответствовать? Дети выполняют задание и получают слово, которое называет цифру («десять»). Вписывают цифру в окошко на конверте Результат: цифра «10 » Подсказка 5.

Воспитатель: Вот вам следующая подсказка, ребята. Я назову четыре слова, а вы выберите из них лишнее: бассейн, спортзал, озеро, река. Как вы думаете, может ли лишнее слово быть подсказкой? Дети называют лишнее слово, самостоятельно устанавливают логическую связь между лишним словом и местом поиска, переходят в спортивный зал.

Задание 5. В спортивном зале сразу от входа начинается полоса препятствий: тоннель; гимнастические палки, которые выложены на расстоянии 40 см друг от друга для прыжков с продвижением вперед; — гимнастическая скамейка с распределенными на ней набивными мячами для ходьбы с перешагиванием; вертикально закрепленный обруч для подлезания. Способ прохождения каждого отрезка обозначен схемой, которая расположена перед каждым препятствием. После прохождения полосы препятствий, дети находят конверт с заданием, в конверте буквы («Т», «Р», «И»). Задача детей – составить слово из букв. Что состоит из букв? Как вы думаете, какое слово можно сложить? Вспомните, что мы ищем? Дети выполняют задание и получают слово, которое называет цифру («три»). Вписывают цифру в окошко на конверте. Результат: цифра «3».

Подсказки и задания. Дополнительные вопросы детям. Комментарии. Результат. Подсказка 6. Воспитатель: Следующая подсказка, ребята, спрятана в моем телефоне. Какой инструмент звучал? Где вы видели такой инструмент? Где искать следующее задание? Воспитатель включает телефон, дети слушают фрагмент музыкального произведения, который исполняется на пианино. Дети обсуждают, где искать следующее задание, догадываются, что нужно пойти в музыкальный зал, где стоит пианино– Задание 6. На пианино в музыкальном зале лежит конверт, в него помещены колбочки от киндер-сюрпризов. Часть колбочек пустые, в нескольких спрятаны цифры и знаки («4», «5», «+», «=»). Задача детей – открыть колбочки, найти все цифры и знаки и выложить пример («4 + 5 =») и решить его.

Как вы думаете, ребята, можно ли выложить найденные цифры и знаки в определенном порядке? Что тогда получится? Каким будет результат? Дети выполняют задание и получают цифру. Вписывают ее в окошко на конверте. Результат: цифра «9» После того как дети выполнят все шесть заданий, они вместе с воспитателем возвращаются в группу.

Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим, все ли цифры вы нашли. Дети называют цифры на конвертах, соотносят их с цифрами, которые отсутствуют на часах. Делают вывод, что все цифры совпадают. Следовательно, задания выполнены правильно.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили все задания. Осталось найти тайник с цифрами. Его место обозначено на карте, которая спрятана на часах. С оборотной стороны часов закреплена карта – план группы с обозначенным местом, в котором находится тайник с цифрами. Дети берут карту, определяют место тайника, выкладывают найденные цифры на циферблат, часы начинают отсчет времени (воспитатель ставит батарейку).

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе дадим торжественное обещание беречь время: «Беречь время важно, знай: Его даром не теряй! Приучай себя к порядку, Помни утром про зарядку. Днем настойчив будь и смел, Чтобы сделать много дел! Начал вечер наступать, Это время поиграть». Ночь придет – ложитесь спать. Пес – на коврик, ты – в кровать».

По материалам журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»

 Старший воспитатель Л.И.Лишавская

«Зимние забавы для всей семьи».

Для детишек зима очень веселая пора! Пожалуй, никакое другое время года не может их порадовать таким большим разнообразием игр и развлечений на свежем воздухе. Зимние игры, безусловно, идут на пользу малышам. Прогулка зимой – это чаще всего активный и подвижный отдых, она почти всегда связана с разнообразными занятиями.

     Катание на лыжах.                                       

     Лыжные прогулки – едва ли не лучший вид активного отдыха с ребенком в зимнее время. Уже в 3-4 года ваши дети смогут кататься и 20, и 30 минут подряд, скатываться с маленьких горок и даже ездить на буксире. Лыжи — увлекательнейшее занятие, катание на них способно приносить настоящее удовольствие вашему ребенку укрепляя при этом его здоровье. Многие малыши любят кататься на «коротышках», для которых не нужна лыжная трасса, а, значит, и особых проблем нет.

Безопасность! В целом, это наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.

     Катание на коньках.

     Если ваш малыш полюбит коньки – это на всю жизнь! Наиболее подходящий период для освоения этого стремительного и изящного вида спорта – 3-5 лет. Катание на коньках, укрепляет стопу и голеностоп, поэтому полезно любому ребенку! В идеале ботинок должен сидеть плотно, если на ноги ребенка надеты колготки и одна пара шерстяных носков.

Безопасность! В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском. Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Падения исключить невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду. Позаботьтесь о том, чтобы, по крайней мере, затылок был хорошо защищен (например, толстым слоем мягкой ткани). Не отходите от малыша ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.

                 Катание на санках.

     Чтобы зима для малыша не прошла даром, ему обязательно нужен «транспорт» для катания с гор и обычных прогулок. Это могут быть санки или ледянка. В отличие от других зимних развлечений, которые связаны с активным движением, для прогулки на санках одеться надо потеплее. В последнее время стало распространено такое зимнее развлечение, как тюбинг. Это своего рода тоже санки, которые используются для катания с больших и длинных спусков.

Безопасность! Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то малыша необходимо вынуть. Кататься на санках с горки нежелательно. На тюбинге возможно возникновение опасных ситуаций по причине высокой скорости.

         Катание с горки.

      Катание с ледяной горки — одно из любимейших детских забав зимой. Правда многие малыши до определенного возраста боятся кататься на горке, примерно до 3,5-4 лет, но если взять с собой маму или папу, то не так страшно! Полюбив это занятие, детишки готовы кататься с горки до бесконечности и не хотят уходить от нее домой. Одежда должна быть не промокаемой, иначе уже через 20 мин. придется идти переодеваться.

Безопасность! Объясните малышу заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.

                                                                                            Игры около дома.

  Зима тем и хороша, что за развлечениями далеко ходить не надо! Достаточно просто выйти из дома, вдохнуть свежий морозный воздух и поиграть в снежки. Это всегда вызывает смех и поднимает настроение. Слепить снеговика, а еще можно построить снежный тоннель, или, даже сделать целый лабиринт! Сделать ангела на снегу или просто поваляться в сугробе! Вариантов чем заняться множество. Главное не лениться! 

Зимние развлечения не только доставляют детям необыкновенную радость, но и приносят пользу для здоровья. Зимние детские игры на свежем воздухе гораздо полезнее, чем занятия в закрытом помещении. Зимой ребенок выполняет движения намного активнее, иначе легко замерзнуть!

Так что собирайтесь с детьми на прогулку для того, чтобы пережить несколько памятных моментов!

 

Воспитатель: Пронина А.А.

«Новый год у ворот»

Информационный маршрут для совместной деятельности родителей и детей в сети Интернет 

Уважаемые родители!

Все мы очень ждем этот замечательный праздник Новый год! Это волшебный праздник,  как для детей, так,  и для взрослых, это чудесное время, когда сбываются мечты, а все ненужное остается в уходящем году!

Предлагаем вам  ознакомиться с образовательным маршрутом, с помощью которого, вы и ваш ребенок сможете интересно (а главное с пользой), провести время, узнать много интересного и нового об этом зимнем празднике! Маршрут называется «Новый год у ворот!»

Шаг 1. Что такое Новый год?

Новый год — праздник, наступающий в момент перехода с последнего дня года в первый день следующего года. Отмечается многими народами в соответствии с принятым календарём. Начало года с 1 января было установлено римским правителем Юлием Цезарем в 46 году до нашей эры.

Традиция отмечать начало нового года уходит своими корнями в далекое прошлое. У древних народов празднование Нового года обыкновенно совпадало с началом весны и полевых работ.

Как встречают Новый год в России, познакомиться с традициями Российского Нового года можно узнать из этой ссылки >>> 

А вот так встречают Новый год в других странах нашего огромного мира! ccылка >>>

Шаг 2. Главные герои Нового года!

Загадайте ребенку загадки ссылка >>>

Кто же это? Ну, конечно, Дед Мороз! Без него не обходится ни один праздник нового года,  Дедушка Мороз – добрый и веселый волшебник, способный исполнить любое желание. Он живет в Великом Устюге!

А Снегурочка — верная помощница деда Мороза, всегда подскажет и поможет ему выбрать подарок для детей, приходит в гости к малышам на праздник и веселиться вместе с ними!

Шаг 3. Стихи Для Деда Мороза!

На каждом детском празднике можно услышать великое множество стихов для Деда Мороза, дети их учат и с удовольствием рассказывают!

Для Вас мы приготовили несколько вариантов, где можно выбрать стихотворение и разучить их со своим ребенком:

Стихи про новый год ссылка >>>

Стихи для самых маленьких, ссылка >>>

Шаг 4. Поиграем?

А теперь давайте немного отдохнем и поиграем! Предлагаем Вам перейти по ссылке и всей семьей организовать кукольный театр, например «Заюшкина избушка», ссылка >>>

Так же Вы можете поиграть в пальчиковые игры, ссылка >>> 

Шаг 5. Заведём хоровод?

Поиграли, но мы ещё не пели, давайте заведем дружный хоровод и споём всем известные песни «В лесу родилась ёлочка и «Маленькой ёлочке холодно зимой», ссылка >>>

Когда вы вместе всей семьёй исполните эти песни, попросите своего ребёнка спеть песни, которые он выучил в детском саду. Он с удовольствием вам их исполнит. 

Шаг 6. Танцуйте вместе.

Пусть в вашем доме всегда звучит музыка. И на этот раз включим её чуть погромче и начнем танцевать. Не стесняйтесь, будьте раскованнее, вы увидите, как ребенок будет подражать Вам, стараясь копировать все ваши движения, стараться успеть за вами. Вы удивитесь, насколько ребенок раскрепощается в танце, станет пластичнее и эмоциональнее, проявится его индивидуальность, танцевальное творчество.

Шаг 7. Отдохнем.

Мы уже узнали с Вами о празднике Новом Годе, о  Дедушке Морозе, о  Снегурочке, поиграли в игры, пели и танцевали, но еще, мы не посмотрели новогодний мультфильм! Это нужно срочно исправить! Итак, смотрим: ссылка >>>

Шаг 8. Поделки к Новому году!

Мы все любим, получать подарки, но и Дед Мороз и Снегурочка их тоже любят, поэтому мы предлагаем Вам сделать новогоднюю поделку елочку своими руками с пошаговыми инструкциями,  ссылка >>> 

Обязательно попробуйте сделать, что — то своими руками, это увлекательно и очень полезно для художественно – эстетического развития вашего ребенка.

Шаг 9. Подведение итогов!

Вот и подошел наш путь по образовательному маршруту к концу. Надеемся, вам было интересно с нами, и вы узнали много нового и интересного про удивительный праздник Новый год! А напоследок, уважаемые родители,  хотим напомнить вам, что все развлечения и представления вы сможете найти здесь >>> 

Счастливого Нового года!            

Музыкальный руководитель :Шевченко Наталья Анатольевна

Полезные советы и рекомендации для родителей по воспитанию детей

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв.     

                           П. Буаст

Как часто встречаются семьи с маленьким божком во главе. Семьи, в которых ребенок и его интересы занимают всё свободное пространство. Конечно, в учёт не берётся период младенчества, период грудного вскармливания и т.д., когда ребёнок, в силу объективных причин, не может быть самостоятельным, и семья, действительно, всё внимание и силы направляет в его сторону. Особенно, когда он желанный, долгожданный, сознательно-рождённый…

Мне хочется затронуть тему детей постарше. Детей, которые подросли, а родители так и продолжают потакать им. Дети — прекрасные манипуляторы, они очень быстро находят модель поведения, при которой родители готовы выполнять все капризы и желания. У кого-то это крик, у кого-то – истерики, кто-то выбирает позицию «попрошайки» и «канюки». Способы разные — цель одна: заставить родителей сделать всё в угоду сиюминутным желаниям ребёнка. Читать далее

1 51 52 53 54 55 143