Автор: Редактор

Интеллектуальный конкурс «Умники и умницы».

 Каждый год в нашем детском саду стало традицией проводить интеллектуальный конкурс «Умники и умницы» между подготовительными к школе группами. Организует, готовит и проводит конкурс старший воспитатель Лишавская Людмила Ивановна. В этом году подготовительная группа в детском саду одна «Теремок» воспитатель Гадеева Ирина Германовна, поэтому соревновались команда девочек «Росинка» капитан команды Андреева Таисия,и игроки Седькова Марьяна, Кадяева Ксения, Свиридова Лера. Команда мальчиков «Родник» капитан Ксенофонтов Никита, игроки команды Овчаренко Костя, Гринденко Демьян, Мурахтин Данил.

Тема конкурса «Юные знатоки природы». Цель конкурса закрепить знания о природе и экологических правилах. Выполнение заданий оценивало компетентное жюри в состве:

  1. Заведующий ДОУ Матвеева Н.В.
  2. Воспитатель первой категории  Пономарёва А.А.
  3. Воспитатель Атаян К.Ю.

Команды выполнили 6 заданий:

  1. Разминка
  2. Экологические знаки
  3. Собери пазлы
  4. «Угадай, чей голосок?»
  5. Конкурс капитанов. «Живая и неживая природа»
  6. «Кто что ест»

Команды хорошо справлялись с заданиями, даже если затруднялись в ходе командного обсуждения находили ответ на вопрос.

   

В течении конкурса музыкальный руководитель Шевченко Наталья Анатольевна проводила музыкальные физминутки. Обе команды выступали достойно, чувствовали себя уверенно. Команда «Родник» набрала 81 балл, Команда «Росинка» 63 балла. Победила команда мальчиков «Родник».

Призёры игры получили памятные подарки (машины) и грамоту.  Команде «Росинка» была вручена грамота за участие и памятные подарки (книги).

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

 

«Дружба детей в детском саду»


ДРУЖБА ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ, ЗАЛОГ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА!

   Когда мама отдает малыша в детский сад, она надеется, что именно там у него появятся первые постоянные товарищи по играм, он научится дружить и общаться. Как правило, это не происходит само собой, далеко не у каждого ребенка получается быстро и легко завести себе друзей и найти свое место в новом социуме. К счастью, мама может помочь своему малышу в этой ситуации. Предлагаем вам несколько советов:

1. Уверенность в себе – залог дружеских отношений с другими. Уверенный в себе человек, который знает, что мир безопасен, его любят, а к его словам прислушиваются, скорее всего, не будет испытывать особенных сложностей в общении. Даже если кто-то не захочет с ним дружить, он без особенных расстройств найдет себе другое занятие и других товарищей. Именно поэтому главным залогом успешной самореализации в коллективе является уверенность в себе, которая, напомним, не имеет ничего общего с хвастовством и выпячиванием своих реальных и мнимых достоинств. Чтобы воспитать у малыша уверенность в себе, важно принимать его как личность, уважать его действия и решения, верить, что он все сможет, и учить самостоятельности.

2. Учимся знакомиться. Ребенку легче будет наладить контакт с детьми в группе, если он как следует, усвоил фразы, с которых можно начинать общение. Нередко малыш часами не вступает в общую игру, потому, что не усвоил твердо,что нужно просто сказать: «Здравствуйте, меня зовут Маша, можно я буду играть с вами?» или «Привет, я – Антон, а тебя как зовут? Пойдем, поиграем вместе?»Помимо этих фраз ребенку пригодятся и обычные вежливые обороты: «Спасибо!», «Здравствуйте!», «У тебя очень красивая кукла! Как ты с ней играешь?» и так далее. Если ребенок стесняется обращаться к другим,потренируйтесь с ним дома на любимых игрушках: пусть зайчики и мишки знакомятся друг с другом и устраивают совместные игры.

3. Наблюдайте за детскими играми и обсуждайте разные ситуации. Учиться понимать других детей и знать разные ситуации детского общения стоит еще до того, как малыш пошел в садик. После игры в песочнице и беготни на детской площадке, обсудите с ребенком, кто в какие игры играл, кто был веселым, а кто грустным, что его обрадовало, а что расстроило. После того, как вы выявите все сложные и острые ситуации, стоит в игровой форме (допустим, на примере игрушек) показать ребенку, как лучше всего вести себя в них.

4. Учитесь меняться и делиться. Конечно, ребенок не обязан отдавать свои игрушки чужим, и делиться не по своей инициативе, но именно с умения меняться и делиться игрушками начинается воспитание мастера общения, это первый главный шаг к навыку ведения переговоров, умению выслушивать разные стороны и учитывать интересы других членов группы, а не только свои собственные. Лучше всего привить малышу эти полезные в детском обществе умения до того, как он пойдет в садик.

5. Правильно выходим из конфликтных ситуаций. Скорее всего, даже самому благополучному и доброжелательному ребенку не удастся избежать столкновения интересов, конфликтов и драк, особенно если речь идет о мальчиках. Важно научить малыша говорить «нет», «не хочу» и «мне это не нравится», если ровесники пытаются заставить его делать что-то запрещенное или просто неприятное. Не стоит учить ребенка драться, обзываться и «давать сдачи»с помощью кулаков: культурный и уверенный в себе человек не станет доказывать свою правоту таким способом. Впрочем, ситуаций, когда ребенок все-таки вступил в драку, наверное, не избежать. Если подобное ЧП в группе детского сада все-таки случилось, постарайтесь устроить «разбор полетов» сначала наедине с ребенком, а потом – с привлечением всех участников конфликта. После того, как все будет выяснено, не надо стремиться, как следует изобличить и наказать виновных, гораздо важнее договориться с воспитателем или устроить самостоятельно «праздник примирения», направить прошлый конфликт в конструктивное русло.

6. Не пытаться купить, а научиться увлечь. Зачастую дети, с которыми не хотят играть ровесники, пытаются привлечь к себе друзей с помощью необычных игрушек или угощений. Иногда такая стратегия имеет успех, но очень важно не переборщить с желанием завлечь игрушкой, ведь может статься, что новая прекрасная подружка дружит с малышкой лишь до тех пор, пока та согласна делиться своей куклой, и никак по-другому. Если вы видите, что ребенок стал заложником именно такой ситуации, постарайтесь переиграть ее: научите ребенка не просто делать снежки, а строить иглу, мастерить бусы из бумажных шариков и делать еще что-нибудь интересное, тогда ребята сами потянутся дружить, чтобы приобщиться к интересному делу.

7. Улыбаемся и радуемся. Взрослым людям нравятся доброжелательные оптимисты и не нравятся ворчливые пессимисты. Точно так же и у детей. У болтушки-хохотушки, которая всему готова радоваться, наверняка будет больше друзей и меньше огорчений по поводу социальной жизни, чем у буки, у которого от каждой мелочи глаза на мокром месте. Настраивайте ребенка на оптимизм и позитивный лад. При этом совершенно не обязательно ломать его характер и, допустим, стараться сделать задумчивого интроверта душой компании! Главное, делитесь с ребенком своими позитивными мыслями и чувствами и показывайте ему, как найти хорошее в любой ситуации, а радость в сущей мелочи!

Воспитатель : К. Ю. Атаян

Консультация для родителей

«Дети и родители на школьном старте»

Вот скоро заканчивается последний год пребывания вашего ребенка в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед вами распахнет двери школа, и начнется новый период в жизни ваших детей. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними сядете за парты. Поступление в школу — это вхождение ребенка в мир новых знаний, прав и обязанностей, сложных, разнообразных отношений со взрослыми и сверст­никами. Подготовка ребенка к школе – проблема, актуальная как для педагогов, так и для семьи. Огромное значение в ее успешной реализации имеет ваша позиция — уважаемые родители наших воспитанников! Некоторые родители сегодня зачастую либо самоустраняются от процесса воспитания ребенка, либо излишне загружают его посещением кружков, секций, студий.

Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, в огромной мере зависит оттого, что приобрел ребенок за годы дошкольного детства.

Как сделать его учебу интересной, увлекательной, обеспечивающей постоянное умножение знаний и практических навыков?

Опыт педагогов показывает, что учится успешно только тот ученик, который умеет  управлять собой, подчиняясь тем требованиям, которые предъявляют к нему взрослые. Поэтому успех в освоении математики, русского языка и других предметов определяется не столько уже имеющимися навыками чтения, письма, счета, сколько способностью слушать учителя, выполнять все правила организации учебной жизни в школе. Такой навык вырабатывается вами с помощью четкой организации того времени, которое ребенок проводит дома. Если он имеет определенный перечень домашних обязанностей, соблюдает режим дня, не спорит с вами, когда ему дают конкретное поручение, осмысленно смотрит передачи, общается с друзьями с определенной пользой для себя, то ему легко научиться за короткое время стать учеником, который своей учебой будет приносить радость самому себе, вам и учителю.

Поэтому предлагаем вам:

Разработать вместе с ребенком обоснованный режим дня, обязательно включающий в себя 20 – 30 минут чтения вместе с вами художественной литературы; просмотра телепередач, но  не более 1 – 1,5 часов с пересказом вам того интересного, что ребенок узнал из них. При этом существенно ограничить просмотр детских и взрослых фильмов, где демонстрируют картины насилия, жестокости, запугивания. Они незаметно, но неуклонно расшатывают нервную систему маленького человека, усиливают разнообразные страхи и делают его склонным к проявлению неконтролируемой жестокости по отношению к животным и людям.

  • Предусмотрите время для активного отдыха, обязательно включающего те физические упражнения, которые развивают ловкость, подвижность, быстроту реакции и терпение. При этом лучше всего проводить эти занятия на свежем воздухе. Важно, чтобы свободное время не было наполнено бездельем, полной бессмысленностью стихийных действий.

Старайтесь чаще задавать ребенку  вопросы причинно-следственного характера:  Почему? Отчего? Зачем? Например: «Тишина бывает когда?», «Хобот слону зачем?»,  «Для чего нужны автомобилю тормоза?» и другие. Такими вопросами вы будите стимулировать ребенка думать.        

  • Предъявляйтек ребенку только те требования, которые можете рационально обосновать. Учите выполнять различную домашнюю работу. Не сразу ребенок будет реагировать на ваши требования, иногда уходят месяцы и годы на выработку какого – то полезного навыка, который в настоящее время ребенок активно отвергает.

Старайтесь при оценке своего ребенка прежде всего отмечать его успехи, связанные с преодолением собственной лени, вспыльчивости, неорганизованности, безволия. И только после этого указывайте на те недостатки, с которыми необходимо еще работать ему самому. Известно, что развитие личности определяется уровнем зрелости ее гордости, чувства стыда, совести. Наличием воли, терпения, стремления к постоянному самосовершенствованию. А родители только помогают ребенку сформировать данные качества.

Таким образом, дошкольный возраст — это ответственный этап в жизни ребенка, когда идут качественные приобретения во всех сферах развития ребенка. На основе детской пытливости и любознательности развивается интерес к учению. Умение общаться со взрослыми и сверстниками позволит перейти к учебному сотрудничеству.

Каждый ребенок в нашей группе особенный, у каждого есть свои таланты и способности. Не забывайте, уважаемые родители, что детство-это удивительное время в жизни каждого человека и оно не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, укрепляйте здоровье детей, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваши внимание, любовь и забота нужны ребенку больше всего.

Гадеева И.Г. (по страницам интернета)

Мстер-класс «Изготовление куклы Би-би-ба-бо с объёмной головой из чулка и синтепона»

Театр — один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные:

— с художественным образованием и воспитанием детей;

— формированием эстетического вкуса;

— нравственным воспитанием;

— развитием коммуникативных качеств личности;

— воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;

— созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением конфликтных ситуаций через игру.

Театрализованная деятельность в детском саду — возможность раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развиваются творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обыденном. Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра.

В повседневной жизни мы используем разнообразные кукольные театры (бибабо, теневой, пальчиковый, настольный), а также обычные игрушки для инсценировки знакомых детям стихов и сказок («Репка», «Теремок», «Курочка Ряба» и др.).

В нашем детском саду прошёл мастер-класс по изготовлению куклы би-ба-бо, давала его воспитатель высшей квалификационной категории и председатель творческой группы «ТЮЗ» Гадеева Ирина Германовна. 

Цель: Заинтересовать и побудить творческих людей к изготовлению театральных кукол с последующим их использованием в театрализованной деятельности для детей дошкольного возраста.

Задачи:

— Вызвать интерес к театрально – игровой деятельности;

— Повышение профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора;

— Обучить участников мастер-класса конкретным навыкам изготовления игрушек для кукольного театра.

Вот таких кукол предложила сделать педагогом Ирина Германовна.

Технология изготовления данных кукол очень проста, ей может овладеть любой желающий.

Процесс создания очень увлекателен. Дерзайте!

Пусть в ваших руках рождаются новые сказочные герои, которых обязательно полюбят ваши дети.

 

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

Как растить трудолюбивых.

Все родители хорошо понимают, как привить ребёнку элементарные трудовые навыки, ведь труд формирует личные качества- ответственность, бережливость, настойчивость в достижении цели.

Родителям очень важно и полезно, всячески поощрять и закреплять у ребёнка стремление к самостоятельности. Не нужно делать за ребёнка то, что он может сделать сам. Собираясь в д/с, ребёнок, должен одеваться сам, приспособьте специально для него полочку, чтобы было удобно взять самому расчёску, полотенце, зубную щётку.

Взрослым на первых порах хотелось бы всё сделать самостоятельно. Но нужно понять, что с предоставлением большей самостоятельности в действиях будет формироваться потребность к трудовым усилиям, возникает ощущение своей причастности к общим семейным делам.

Приучая ребёнка трудиться, нужно быть последовательным и требовательным прежде всего к самим себе. Постоянный пример трудолюбия и аккуратности позволит вам быть требовательным к ребёнку.

Непосредственное участие ребёнка в семейных делах- непременное условие воспитания у детей трудолюбия. У ребёнка должны быть какие-то обязанности. С раннего возраста нужно поручать ему: сложить свою одежду, поставить обувь аккуратно, разложить ложки перед едой. Учите обслуживать себя: умываться, одеваться. Конечно, случится, что ребёнок рукава замочит, и воду прольёт, а вещи так сложит, что их приходится перекладывать. Прежде чем требовать от ребёнка качественного выполнения поручения, надо его обучить определённым действиям, показать их последовательность. Ведь, кажется, простые вещи- намыливание рук, вытирание их полотенцем, а у малыша не получается. Обучите терпеливо его всем этим мелочам.

Позже можно требовать, чтобы ребёнок поддерживал порядок в своём игровом уголке. С раннего возраста приучайте готовить с вечера одежду, проверять, не порвана ли она, всё ли в порядке сложено. Всё это, казалось, бы мелочи, недостойные внимания, но с таких мелочей и начинает складываться аккуратность, организованность, собранность, которые так необходимы ребёнку при дальнейшем обучении в школе.

У ребёнка должен быть круг своих обязанностей: убрать игрушки, заправить постель, помогать накрывать на стол и убирать посуду. Ребёнок вносит свой, пусть даже ещё маленький, незначительный вклад в общее дело. Ведь главное не в том, что помощь малыша пока неощутима, а в том, чтобы приучать его к мысли: папа и мама трудятся, и я должен трудиться. С этого начинается чувство сопричастности к семейному коллективу, ответственности перед ним, трудовое общение ребёнка с нами, родителями.

Много полезных привычек приобретают дети, посещая детский сад: это и умение обслуживать себя, и убирать за собой, и желание помогать вам. Старайтесь поддерживать требования детского сада.

Держите себя в доме ровно, спокойно, не повышайте голоса, ребёнок привыкнет откликаться на спокойное родительское слово. Любое распоряжение- принести, подать, помочь, — отданное деловым тоном, ребёнок воспримет, как обязательное. Конечно, не забывайте его похвалить, если видите, что поручение далось не легко, но ребёнок всё же его сделал.

Ругать и наказывать ребёнка за сломанную игрушку не следует. Старайтесь сломанную игрушку починить обязательно вместе и поясните малышу, что человек, который делал эту игрушку, старался, затратил много времени, вложил немало труда и поэтому мы должны беречь её.

Внимательно относитесь к поделкам детей, храните их. И пусть они не так красивы, но ведь приложено столько стараний. Не нужно выбрасывать поделки или подарки, что сделаны ребёнком с таким трудом, с любовью, он должен видеть, что результат его труда достоин уважения.

Задачи трудового воспитания.

На четвёртом году жизни, ребёнок уже может ставить перед собой какие-то реальные цели и добиваться их, но у него ещё отсутствуют навыки планирования своей работы. У них нужно развивать интерес к деятельности взрослых, постепенно расширяя круг их представлений. Детям нужно читать произведения художественной литературы о труде и людях труда. Хорошим стимулом выполнения трудовых действий по самообслуживанию является оценка деятельности ребёнка, поощрение его успехов. В этом возрасте у ребёнка начинает проявляться стремление научить других ребят тому, что умеет сам. Вместе с тем нужно следить, чтобы дети не злоупотребляли добротой других ребят, их стремлением помочь. На конкретных примерах надо учить детей делать простейшие выводы: не повесила аккуратно платье- оно будет мятое. Родители, которые слишком спешат со своей помощью ребёнку, оберегают его от малейших усилий, -такие родители своей чрезмерной заботливостью только мешают развитию ребёнка. Но каковы бы ни были формы трудовой деятельности, по которым родители привлекают своих детей, они должны соблюдать следующие требования:

  1. Труд должен быть для ребёнка осмысленным.
  2. Труд должен быть посильным для ребёнка и в смысле напряжения, которое требует его выполнения, и в смысле ответственности.

Всеми мерами надо внушить ребёнку и утвердить в его сознании ту мысль, что, выполняя трудовое задание хорошо и аккуратно, он приносит пользу всем, что он становится соучастником взрослых в их трудовой жизни, полезным, нужным членом семьи.

Значение труда.

Нередко родители с огорчением рассказывают, что их дети не любят и не умеют трудиться, неохотно выполняют поручения старших, мало заботятся о том, чтобы самостоятельно, по мере сил, обслужить себя; они пытаются любую работу переложить на маму, папу, бабушку.

В чём же дело? От природы ленивы эти дети? Конечно, нет! Основная причина заключается в том, что родители не прививали своему ребёнку ещё с раннего детства навыков трудолюбия, интерес и уважение к моделям труда.

Необходимо с ранних лет приучать ребёнка трудиться, вырабатывать у него полезные навыки, умение воспитывать подлинную любовь к труду.

Разнообразная, доступная по возрасту трудовая деятельность, вызывает у ребёнка физическое напряжение, повышает жизнедеятельность, укрепляет его организм. В процессе труда у ребёнка развиваются мышцы, особенно кистей рук, совершенствование которых жизненно необходимо.

Непременным условием приучения детей к труду является внимание родителей. Родители очень хорошо должны знать, что должен уметь ребёнок того или иного возраста.

Хороший пример родителей в домашнем и производственном труде оказывает на детей самое положительное влияние. Воспитывая у детей необходимые трудовые качества: папа и мама постоянно должны быть образцом для их поведения. Если же взрослые не будут, например, класть вещи на место, выполнять обязанности по обслуживанию семьи, вряд ли удастся добиться воспитания этих привычек у ребёнка.

Уже с 4-5 лет дети особенно начинают интересоваться работой родителей. Нужно рассказывать детям о своём труде, приучать ценить труд взрослых, это поднимает авторитет папы и мамы.

У родителей нередко встречаются затруднения в приучении детей себя обслуживать, убирать игрушки. Для этого нужно со стороны родителей требовательный тон обращения, помощь и контроль, одобрение и аккуратность в работе, всё это имеет большое значение для трудового воспитания.

Виды труда.

В семье дети участвуют в различных видах труда.

Самообслуживание: одевание, раздевание, уборка постели, игрушек, уход за своей одеждой и обувью

Хозяйственно-бытовой труд: помощь взрослым в уборке квартиры, наведение порядка в ящике шкафа или стола, вытирание пыли, уборка комнаты с помощью пылесоса, мытьё чайной посуды, сервировка стола; участие в приготовлении еды- мытьё овощей и фруктов, перебирание ягод, приготовление салата, лепка пирожков, пельменей из готового теста; стирка и глажение мелких вещей; осуществление мелких покупок в магазине.

Приёмы руководства трудом детей.

Как руководить трудовой деятельностью ребёнка.

Взрослый:

  1. Определяет для ребёнка цель труда и мотивирует её.
  2. Показывает и объясняет приёмы трудовой деятельности, даёт советы, выдвигает требования к технике, качеству выполнения, темпу работы.
  3. Подключает ребёнка к своему труду, подаёт пример добросовестного отношения к делу, помогает советом, вопросом, оказывает практическую помощь в случае затруднения.
  4. Оценивает поведение ребёнка, его трудовые умения, усилия с точки зрения качества выполнения работы, напоминанием о цели, направленности труда.
  5. Читайте ребёнку художественные произведения о труде взрослых, организуйте наблюдение за трудовой деятельностью в ближайшем окружении, рассмотрите картины, отражающие труд людей, беседуйте с сыном или дочерью.

Воспитатель: Пронина А.А.

 

 

 

 

 

«Новый год у ворот, ребятишек ёлка ждёт!»

 

 

Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Но никто так искренне не ждёт Новогоднего чуда, волшебных превращений и приключений, как наши дети. Ведь собирается вся семья, все дарят друг другу подарки. Люди в Новый год становятся добрее и счастливее. В волшебную ночь у сверкающих огнями ёлок все веселятся и загадывают желания.

Именно поэтому в нашем детском саду к проведению новогодних утренников особое отношение цель которых, создать праздничную атмосферу, доставить радость детям, раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.

С 28.12.2021 г. по 30.12.2021 г. в нашем детском саду проводились новогодние утренники под руководством музыкального руководителя и воспитателей.

     

Подготовка началась задолго до наступления праздников. Воспитатели с детьми разучивали стихотворения, проводили беседы на тему Нового года, новогодних традиций, музыкальный руководитель разучивал с воспитанниками песни, танцы, новогодние хороводы. Огромную работу провели по оформлению групп. На сцене зала – сверкает нарядная ёлка.

Благодаря стараниям родителей дети пришли на представление нарядные, весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались. Воспитатели, дети, помощники воспитателей, участвовавшие в новогоднем представлении, проявили себя хорошими артистами, показав всё своё творческое мастерство, артистизм, задор и организаторские способности. Им пришлось перевоплотиться в разных героев: волка, Баба-Ягу, Снегурочку, щедрого Деда Мороза.

   

С самого начала представления сказочные герои увлекли детей в волшебный мир сказки. Дети смогли окунуться в праздничную атмосферу приключений, поучаствовать в интересных конкурсах. С появлением Деда Мороза начался настоящий праздник с песнями и танцами, хороводами вокруг ёлки. После представления дети читали стихи Деду Морозу и Снегурочке, фотографировались с персонажами, получали новогодние подарки.

Зима – это чудесное время года, когда дома пахнет мандаринами, все сверкает огоньками, под елкой лежат новогодние подарки, а дети смотрят в окошко, которое украсил Дед Мороз красивыми зимними узорами. Ведь только в это время года такой чудесный праздник – Новый год.

старший воспитатель Л.И.Лишавская

«Новогодние фантазии»

     Новый год для детей, да и для каждого из нас, праздник особенный. Новый год – самый любимый, сказочный и долгожданный праздник. К нему очень интересно и увлекательно готовиться. Дети искренне верят в чудо, так искренне и так пронзительно, что обмануть просто невозможно, и своей верой умеют заражать праздничным настроением всех вокруг. А еще они верят в Деда Мороза, и мы, взрослые, всеми силами стараемся эту веру укрепить. Мы сами словно окунаемся в детство, когда вместе с детьми делаем Новогодние поделки. В преддверии Нового года традиционно в нашем детском саду конкурс семейного творчества «Новогодняя фантазия», потому что это прекрасная возможность для воспитанников и их родителей продемонстрировать свои таланты и художественные возможности.

Номинация:

  1. «Самая необычная новогодняя поделка»;
  2. «Самая оригинальная новогодняя поделка»;
  3. «Лучший символ года»;
  4. «Очумелые ручки»;
  5. «Простота- сестра таланта»

Главной целью выставки было объединить детей и родителей в совместной продуктивной деятельности.

Впрочем, фото как всегда расскажет больше чем любые слова, поэтому посмотрите сами.

       

 

   

 

   

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

«Дети и телевизор»

Сейчас в каждом доме есть телевизор. Взрослые смотрят различные телепередачи на кухне, в спальне. Вместе со взрослыми дети проводят время перед телевизором смотря самые различные по содержанию передачи: новости, сериалы, шоу, а также имеют право на просмотр мультфильмов.

Чем вреден просмотр телевизора для детей?
• Отрицательное влияние на органы зрения. Просмотр телевизора способствует снижению зрения, цветоощущения.
• Отрицательное воздействие на нервную систему. Это и недоразвитие корковых отделов головного мозга, и развитие гиперактивности, нервного возбуждения. В отличие от взрослого организма, детский организм не отдыхает перед телевизором, а наоборот переутомляется.
• У детей младшего возраста отмечается задержка становления речи, дети испытывают трудности с произношением звука.
• Нарушение общения, агрессивное поведение.
• Телевидение может провоцировать развитие страхов, ночных кошмаров.
• Ребенок может испытывать проблемы с моторикой.
• Просмотр телевизора в неправильной позе может провести к нарушению осанки. Также у детей, часто просматривающих телевизор, отмечается недоразвитие мышечной массы.
• Ребенок быстро привыкает к телевизору, постепенно начинает постоянно требовать включать его любимые программы. Это может перерасти в истерику.
• Часто за просмотром телепередач дети перекусывают вредными продуктами, вследствие чего формируются неправильные пищевые привычки, ведущие к повышению массы тела, заболеваниям желудочно-кишечного тракта.
• Вокруг работающего телевизора создаются электромагнитные поля, которые также оказывают негативное влияние на психическое и физиологическое развитие организма.

Кому противопоказан просмотр телевизора?
• Детям до 2 лет.
• Детям с нарушениями нервной системы вследствие стресса.
• Детям с нарушениями нервно-психического развития.
• Впечатлительным детям.
• Детям, недавно перенесшим операцию на глазах.
• Детям, имеющим серьезные заболевания глаз.

Как и сколько времени ребенок должен просматривать телевизор?
• Самое главное правило — это то, что просмотр телевизора ребенком должен происходить под контролем родителей. Ребенок должен просматривать любые телепередачи в присутствии родителей для того, чтобы просматриваемые программы были под контролем. Прежде чем включать телевизор ребенку, родители должны ознакомиться с сюжетом. Фильмы ужасов и мультфильмы с хаотичным сюжетом должны быть исключены.
• В комнате должно быть нормальное освещение: не слишком светло, но и не слишком темно.
• Родители должны следить за тем, чтобы ребенок не смотрел телевизор сбоку. Расстояние от глаз ребенка до экрана телевизора не должно быть меньше 3 метров. Посадка должна быть удобная. Лежа, согнувшись в неудобных позах смотреть телевизор не рекомендуется.
• Во время просмотра телевизора ребенку не стоит употреблять пищу.
• Если ребенок смотрит долгий фильм — делайте с ним физкультминутки, гимнастику для глаз.

 

Воспитатель: Казачук И. Е.

Праздники в радость или Как защитить детей от праздничных опасностей

Зимние каникулы — это время чудес, подарков и положительных эмоций для детей и взрослых.
Важно помнить о том, что во время общего праздника и веселья родителям довольно легко потерять бдительность и не уследить за детьми, что может привести к печальным последствиям.

1. Свечи

Практически ни один праздник, будь то Новый год или день рождения, не обходятся без использования свечей. Ведь они так красиво освещают пространство, украшая и интерьер и привнося в торжество атмосферу настоящего праздника. Маленьких детей очень привлекает огонь, в том числе и свечи. Необходимо предпринять дополнительные меры безопасности, чтобы убедиться, что опасные игрушки находятся вне досягаемости для маленьких исследователей. Ребенок, в руки которого попала горящая свечка, может не только обжечься пламенем или горячим воском, но также устроить настоящий пожар, уронив свечу на любой легковоспламеняющийся материал. Никогда не переносите свечи, если держите на руках ребенка.

2. Украшения

Многие праздничные игрушки и украшения изготовлены из стекла, которое чрезвычайно опасно для маленьких детей. Стеклянные осколки могут поранить маленькие пальчики, а, будучи проглоченными, представляют серьезную опасность для пищеварительного тракта. Кроме того, если украшения содержат мелки детали, будьте осторожны, чтобы они не попали малышу в руки. Чрезвычайно опасно попадание твердых мелких предметов в дыхательные пути, ребенок может задохнуться. Даже обычная, казалось бы, пуговица — прямая угроза для неразумного ребенка. Хрупкие и небольшие предметы размещайте как можно выше, вне зоны досягаемости для детей. Если вы украшаете елку, то либо не используйте для этого опасных украшений, либо располагайте их на самой верхушке. На нижние ветви можно повесить цельные пластмассовые шары, изготовленные из экологически чистых материалов, или детские игрушки.

3. Камины

Традиция собираться всей семьей вокруг горячего камина только на первый взгляд кажется такой милой и безопасной. Для заигравшихся детей источник открытого огня непосредственно в комнате представляется прямую угрозу. Никогда не оставляйте малышей одних в комнате, где горит огонь. Перед камином установите надежный экран, который предотвратит случайное падение малыша и не даст ему обжечься. Существуют специальные экраны с дополнительной защитой для малышей. Не давайте детям жечь в камине бумагу или подарочную упаковку: эти материалы могут вспыхнуть слишком быстро, так, что малыш не успеет одернуть руку и получить серьезный ожог. Уходя из дома, или ложась спать, убедитесь, что огонь в камине полностью погас. Убедитесь также, что ваши камин и дымоход находятся в исправном состоянии, а дым не попадает в дом. Неисправная система дымоотвода может привести к накоплению в помещении смертельно опасного угарного газа.

4. Новогодняя елка

Красиво украшенная и вкусно пахнущая новогодняя елка непреодолимо тянет к себе маленьких детей. Они даже могут захотеть забраться на нее, что неизбежно повлечет за собой падение как самого дерева, так и маленького исследователя. Поэтому убедитесь, что ваша лесная гостья хорошо закреплена. Натуральная ель не должна быть сухой, чтобы не провоцировать возгорание. Уходя из дома или ложась спать, обязательно выключайте все огни и гирлянды на елке.

5. Аллергия

Если ваш ребенок — аллергик, обратите особое внимание на его рацион во время праздников. Объясните гостям, особенно добрым тетушкам и бабушкам, что вы сами накормите малыша тогда, когда это будет необходимо, и что не стоит подкармливать его со стола разными вкусностями. Зачастую праздничные блюда содержат в себе скрытые аллергены, не всегда заметные с первого взгляда. Только внимательный родитель может предостеречь своего ребенка от их употребления. Так, если у вашего малыша аллергия на арахис, всегда уточняйте, не содержится ли он в том или ином угощении. Измельченный арахис добавляют в огромное количество магазинных конфет и пирожных, арахисовое масло содержится в полуфабрикатах и сухих закусках. Всегда тщательно читайте упаковку, прежде чем порадовать ребенка очередным лакомством.

Многие дети, страдающие аллергией на арахис, также как и их родители, могут долгое время не догадываться об этом, пока на каком-нибудь празднике ребенок не переест конфет, содержащих в своем составе данный вид орехов. Потому лучше заранее знать признаки аллергической реакции, чтобы вовремя распознать ее и сразу обратиться за помощью специалистов, а не заниматься самолечением. Срочно вызывайте скорую помощь, если заметили у ребенка такие признаки, как одышка, затрудненное дыхание, сильный зуд в носу и горле, отек области вокруг глаз. Любые отклонения в поведении и состоянии ребенка требуют внимания и немедленной реакции от родителей.

6. Опасные продукты питания

Самые безобидные, казалось бы, продукты, могут представлять серьезную опасность для ребенка, если они поглощаются во время активных игр и веселья. Это могут быть орехи, овощи, фрукты, карамель, чипсы и многое другое. Следите, чтобы дети кушали только за столом, иначе велика вероятность подавиться лакомством.

7. Праздничные визиты

Если вы берете ребенка с собой в гости к родственникам или друзьям, первым делом осмотрите дом, чтобы убедиться в том, что окружающая обстановка не угрожает жизни и здоровью активного малыша. Внимательно следите за тем, что делает ребенок, не упускайте его из виду. Особенно это касается тех домов, где не живут маленькие дети, а хозяева забыли или никогда не знали правил безопасности для жилища маленьких детей. Посмотрите, убраны ли в надежное место бытовая химия и острые предметы. Если посетители приходят к вам домой, объясните им, что нельзя оставлять на виду опасные устройства и вещества, и убедитесь, что они вас действительно поняли.

8. Вечеринки и застолья

Убирайтесь в квартире непосредственно после того, как гости ушли, не оставляя этого на следующий день. Ведь проснувшийся ночью маленький ребенок может захотеть попробовать то, что осталось в тарелках и подавиться. Вполне возможно, что ему захочется узнать, каков на вкус алкогольный коктейль на дне стакана, неосторожно оставленного вашим гостем прямо на журнальном столике, или докурить его сигарету. Сразу после праздника убирайте воздушные шары, ими можно играть только под присмотром взрослых.

9. Самые важные телефоны

Рядом с домашним телефоном повесьте список наиболее важных телефонов, которые могут понадобиться вам или вашей няне, когда она остается одна с ребенком. Этот перечень должен включать в себя не только привычные скорую помощь, полицию и пожарную службу. Обязательно укажите там номер педиатра вашего ребенка, номер токсикологического центра и мобильные телефоны обоих родителей, а также других родственников.

10. Подарки и игрушки

Убедитесь в том, что все подаренные игрушки подходят вашему ребенку по возрасту. Перед тем как разрешить ребенку играть подарком, вместе с ним внимательно изучите инструкцию и объясните малышу, чего делать не следует. Не забывайте также, что подарочная упаковка, банты и веревки могут представлять опасность для неразумных малышей, поэтому все вышеперечисленное лучше сразу же выкидывать в мусорное ведро.

11. Отравление

Отравление самыми обычными веществами и предметами, регулярно использующимися в доме (чистящие средства, растения, косметика, лекарства) гораздо вероятнее произойдет тогда, когда родители увлечены весельем и не следят за своим ребенком, то есть на праздниках. В любое время года следует тщательно следить за тем, чтобы все опасные предметы и вещества были убраны далеко за пределы досягаемости малыша.

Сделайте сознательное усилие над собой и ни на минуту не забывайте о возможных угрозах для здоровья своих малышей, а также обеспечьте дополнительные меры безопасности в своем доме и там, где играют дети и тогда зимние каникулы подарят вам и малышам только положительные эмоции! С Наступающим Новым годом!

Воспитатель И. В. Ситникова


«Значение и роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников»

 
 
              
 
 Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра.
 Игра – обеспечивает ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать себя «здесь и теперь», достичь состояния эмоционального комфорта, стать причастным к детскому творчеству, построенному на свободном общении равных. Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. Сюжетно-ролевая игра в ее типичной форме — это свободный вид совместной деятельности детей. Дети объединяются между собой по собственной инициативе, сами определяют сюжет игры, берут на себя соответствующие роли, распределяют игровой материал, намечают и развивают содержание игры, выполняя те или иные игровые действия. Сюжет и содержание игры они берут из окружающей жизни, отражают те ее моменты, которые привлекли внимание, вызвали интерес, произвели особое впечатление.
 Благодаря старших дети знакомятся с какими — либо сторонами жизни взрослых. Игра детей не просто отражает количество сведений, получаемых ребенком, а моделирует ситуации. Игра в дошкольном возрасте пронизывает всю их жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания ребят. С помощью игры создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребенка. Из всех видов детской игры наиболее значимой для развития дошкольника является сюжетно-ролевая как особая форма удовлетворения его потребности занять определённое место в окружающем мире, преобразующая эту потребность в конкретное содержание — осуществление общественно значимой и оцениваемой деятельности. 
 Сюжетно-ролевая игра — воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними. Она в своем развитии проходит несколько стадий, последовательно сменяющих друг друга: ознакомительная игра, отобразительная игра, сюжетно-отобразительная игра, сюжетно-ролевая игра, игра-драматизация. 
 Структурными компонентами сюжетно-ролевой игры является роль, сюжет, содержание, правила, игровые действия, ролевые и реальные отношения, игровые предметы и предметы-заменители. Центральным компонентом игры является роль — способ поведения людей в различных ситуациях, которые соответствуют принятым в обществе нормам.
 Введение ребенка в эту действительность должно происходить так, чтобы в ее центре стал человек, его деятельность, а в результате этого ознакомления возникало положительное эмоциональное отношение к деятельности. Большое значение для развития игровой деятельности имеют предметы-атрибуты, которые помогают взять на себя роль, спланировать и развернуть сюжет, создать игровую ситуацию. 
В старшем дошкольном возрасте внешние атрибуты все менее нужны, поскольку основой игры является представление о функции предметов.
В сюжетно-ролевой игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой более высокой стадии развитии.
 Благодаря игре личность ребенка совершенствуется:
 — развивается мотивационно-потребностная сфера: возникает иерархия мотивов, где социальные мотивы приобретают более важное значение для ребенка, чем личные.
— преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм: ребенок, принимая роль какого-либо персонажа, героя, учитывает особенности его поведения, его позицию. Ребенку необходимо согласовывать свои действия с действиями персонажа – партнера по игре. Это помогает ориентироваться во взаимоотношениях между людьми, способствует развитию самосознанию и самооценки у дошкольника.
— пазвивается произвольность поведения: разыгрывая роль, ребенок стремится приблизить ее к эталону. Воспроизводя типичные ситуации взаимоотношений людей в социальном мире, дошкольник подчиняет свои собственные желания, импульсы и действует в соответствии с социальными образцами. Это помогает ребенку постигать и учитывать нормы и правила поведения.
— развиваются умственные действия: формируется план представлений развиваются способности и творческие возможности ребенка.
 С точки зрения Д. Б. Эльконина, “игра социальна по своему содержанию, по своей природе, по своему происхождению, то есть возникает из условий жизни ребенка в обществе”. Дошкольник не может реально участвовать в производственной деятельности взрослых, что порождает у ребенка потребность воссоздать мир и это становиться ему по силам в игровой деятельности.
 
 
Воспитатель : Марченко А. А.
 
 
 
 
 
1 … 50 51 52 53 54 … 143