Автор: Редактор

Каждый родитель согласится с тем, что самые яркие воспоминания из детства – это сказки, прочитанные на ночь мамой, и веселые персонажи, рожденные детским воображением. Воспоминания об этом до сих пор дарят новым поколениям ощущение родительского тепла и заботы, и переносят в волшебный мир детства. Наверное, многие папы и мамы знают, что детям нужно читать и рассказывать сказки. 

Читаем сказку в сотый раз…

     Очень часто родители, читающие сказки на ночь, сталкиваются с таким явлением, как требование ребенка читать одну и ту же сказку много вечеров подряд. С чем же это связано?

     Психологи объясняют такое явление двумя факторами. Во-первых, мозг малыша устроен таким образом, что сначала он запоминает информацию, выучивает на память, а затем уже приходит понимание, осознание новой информации. Сказка содержит определенную цепочку событий, и взрослым кажется, что в книге все доступно изложено. Но ребенку трудно осознать всю сказку целиком за одно прослушивание, поэтому возникает потребность слушать и слушать ее несколько раз.

     Во-вторых, у малыша есть потребность в стабильности, в ритуалах. Сказку он уже прослушал, концовку ее помнит, и тем самым у него возникает чувство уверенности, защищенности. И с этим бороться не нужно, лучше поддерживать у ребенка привязанность к этой сказке.

Обсуждение прочитанной сказки

     Необходимо обсуждать с детьми прочитанную сказку. Даже если создается впечатление, ребенку все понятно, лучше обсудить сказку и убедиться, что ребенок все понял правильно, сумел разобраться, где герои поступили правильно, а где – нет. Также через обсуждение сказки можно выявить скрытые страхи ребенка перед некоторыми персонажами или из жизни ребенка.

Правильно выбираем ребенку сказки

     Сказку  нужно подбирать в зависимости от возраста ребенка, возможных особенностей психологического развития.

     С двухлетнего возраста дети отдают предпочтение сказкам с циклически повторяющимися событиями («Теремок», «Колобок», «Репка»). Лучше всего усваиваются сказки с персонажами животных. Дети любят повторять звуки, имитирующие персонажей сказок.

     С двух до пяти лет у детей активно развивается потребность к фантазии. В этот период нужно читать ребенку волшебные сказки.

     С пяти до семи лет ребенку интересны сказки с динамичным сюжетом.

     Слушая сказки, дети испытывают удовольствие, это особый вид развлечения. Также, сказка заставляет ребенка думать, включать воображение и фантазию. При этом, в сказке отсутствует прямое нравоучение, она учит, но не навязчиво.

     Для детей 5-7 лет можно регулярно использовать следующую игру: читаем сказку, останавливаемся перед развязкой и предлагаем ребенку концовку придумать самому.

     Играть с одной и той же сказкой можно очень много раз, пока интерес ребенка к этому процессу не иссякнет. Этот метод очень широко используется в сказкотерапии. Психологи часто рекомендуют дать ребенку возможность самому придумать сказку.

А для чего необходимо детям читать сказки?

     Чтение и рассказывание сказок просто необходимо для жизни ребенка, для его развития, формирования важнейших навыков, для его адаптации в социальном мире, для его последующей духовной самореализации. Дело в том, что в образном и сюжетном ряду сказок зашифрованы важнейшие  общечеловеческие знания. И знания эти охватывают все жизненные сферы человека.

• Область отношений между людьми.
• Инструменты преодоления трудностей и разрешения конфликтов.
• Рекомендации по противостоянию стрессам.
• Сценарии «борьбы со злом» внешним и внутренним.
• Типологии людей и способы влияния на них.
• Мужская и женская психологии.
• Духовное развитие.

     Образный, символический язык сказок напрямую обращен к подсознанию малыша, минуя сознательные барьеры. В подсознании, сказка за сказкой, создается символический банк жизненных ситуаций, ценностей. И чем больше сказок вбирает подсознание ребенка, тем более успешным он будет уже во взрослой жизни.

     Родители, дарите сказку детям, читайте их, сочиняйте вместе, и вы приобретете незабываемый опыт общения, сможете лучше узнать интересы и проблемы своих детей.

      Добрых сказок вам и вашим детям!

Воспитатель: Бурма Е.В. (по страницам интернета)

   Сегодня в нашем детском саду прошло  мероприятие, посвященное важной вехе в истории нашей страны — присоединению Крыма к России. Мы собрали детей, чтобы рассказать им о значении этого события, о том, как важно любить свою родину и гордиться ее историей.

    На мероприятии дети приняли участие в увлекательных конкурсах и  играх. Мы также познакомили их с традициями крымских народов, тем самым развивая уважение и понимание к разнообразию нашей страны.

    Каждый ребенок смог выразить свои мысли о Родине через творчество: они создали коллективную аппликацию, вдохновленные красотой крымской природы. 🌊🏞️

     Важно отметить, что такие мероприятия не только способствуют патриотическому воспитанию, но и укрепляют дружеские связи между детьми. Мы гордимся нашей историей и верим, что знания, полученные в детстве, останутся с ними на всю жизнь.

Первостепенная задача всех родителей – обеспечить благополучие своих детей. Еще задолго до появления малыша на свет родители практически наизусть зубрят различные правила, которые позволят им вырастить счастливых и здоровых людей. Но, к огромному сожалению, очень малое количество родителей вспоминают о необходимости научить ребенка самому главному правилу – правилу поведения на дорогах. А ведь от этого зачастую зависит не только здоровье, но и даже жизнь ребенка. Вовремя выученные правила дорожного движения для детей спасли не одну тысячу детских жизней. Однако никогда не поздно наверстать это упущение – и чем раньше вы это сделаете, тем меньше вероятность того, что ваш кроха пострадает на дороге. Время летит быстро – вы и глазом моргнуть не успеете, как настанет то время, когда ваш ребенок начнет ходить в школу самостоятельно. И безопасность детей на дороге будет для вас как нельзя актуальна. Вот ребенок идет с мамой за ручку сначала в детский сад, на детскую площадку, или магазин, находящиеся через дорогу. Казалось бы, ребенок практически все время находится под непрестанным неусыпным контролем со стороны взрослых людей. Однако дети – самые непредсказуемые существа на планете, и зачастую предугадать, что они сделают в ту или иную секунду, просто невозможно. Ребенок может вырвать руку или убежать в тот момент, когда вы буквально на долю секунды ослабили свое внимание.

Лучше рано, чем поздно.

Задумайтесь об этом! Гораздо разумнее, чтобы к тому возрасту, когда ребенок сможет бегать, он уже знал азы безопасного поведения на дорогах. Мы не призываем вас заставлять малыша учить наизусть все правила дорожного движения, однако привить основные навыки правил безопасного поведения на дорогах под силу любому родителю. Причем начинать рассказывать детям о правилах дорожного движения необходимо как можно раньше, еще в то время, когда ребенок находится в коляске. И начинать обучение ребенка необходимо, прежде всего, с работы над собой. В то время, когда малыш путешествует на улице исключительно в коляске или на руках у родителей, именно они ответственные за соблюдение правил дорожного движения. Поверьте, детишки крайне наблюдательны и замечают вокруг себя в разы больше, чем взрослые люди, ведь их острота восприятия окружающего мира не притуплена никакими бытовыми и житейскими хлопотами, а природная любознательность и стремление познавать мир находятся на очень высоком уровне. И правильное поведение родителей на дороге обязательно отложится в сознании ребенка. И эти знания могут всплыть на поверхность сознания в самый неожиданный, но необходимый момент. И порой они могут даже спасти жизнь вашему малышу. Соблюдение правил дорожного движения в любой семье должно быть доведено до автоматизма, тогда и ребенок, что называется, с молоком матери впитает в себя дисциплинированное поведение на дорогах. Помните о том, что дорога является территорией повышенной опасности и не прощает халатного к себе отношения. Увы, далеко не все водители придерживаются принципа «осторожно, дети на дороге» даже около детских садов, не говоря уж об остальных участках дороги.

Топ – топ, топает малыш.

Как уже говорилось, прежде всего, обучение должно происходить на личном примере. Сколько бы раз на дню вы не повторили ребенку о том, что переходить дорогу необходимо только по пешеходному переходу и только на зеленый свет светофора, ваши слова не принесут пользы в том случае, если вы сами, словно горный сайгак, скачете на красный сигнал светофора, да еще и в неположенном месте, держа при этом кроху за руку.

Постарайтесь заинтересовать малыша правилами дорожного движения, превратив процесс обучения в увлекательную игру. Как правило, детишки всегда очень интересуются светофором – он привлекает их своими яркими сменяющимися цветами. Разумеется, ребенок обязательно поинтересуется у вас, для чего необходим светофор. Это его естественное любопытство станет прекрасным поводом рассказать ему о том, как правильно переходить дорогу, да заодно и цвета подучить. Обязательно регулярно, во время каждой прогулки, снова и снова закрепляйте полученные знания. Подойдя к пешеходному переходу, обязательно спросите малыша, можно ли вам сейчас перейти дорогу. Если кроха ответил неправильно, ни в коем случае не ругайте его, а в очередной раз спокойно повторите малышу информацию о том, какой цвет светофора что обозначает и что необходимо делать пешеходу. Все детки разные – будьте готовы повторить все еще не один десяток раз, прежде чем ребенок, наконец, твердо усвоит ваш урок. Если же ваш малыш ответил на вопрос правильно, не стоит скупиться на похвалу – хвалите ребенка, дайте ему понять, что его правильный ответ очень важен для вас. Но в то же самое время задайте ему еще пару вопросов о том, что необходимо делать в том случае, если горит другой свет светофора. Примерно по такой же схеме необходимо объяснить ребенку, что такое островок безопасности, его предназначение и правила пользования им. Будьте последовательны в своих требованиях и действиях, ни в коем случае не противоречьте сами себе – ваши слова никогда не должны расходиться с действиями, особенно на глазах ребенка. Очень часто на пешеходных переходах можно наблюдать достаточно печальную картину: ребенок из всех сил упирается и кричит, показывая родителям рукой на красный свет светофора, а родители, невзирая на возмущение своего чада, тянут его через дорогу, приговаривая что-то типа: «пошли быстренько, пока машин близко нет». Таким своим поведением вы не только путаете ребенка, в его осознании того, что дозволено, а что строго запрещено, но также способствуете формированию у него так называемых «двойных стандартов». Родители зачастую поступают подобным образом, совершенно не задумываясь о том, как его поведение будет воспринято детьми. И не стоит потом, когда ребенок вырастет, удивляться тому, что его слова практически всегда расходятся с делом. По большему счету ребенок ни в чем не виноват, а его поведение представляется ему единственно верным. А как же может быть иначе? Ведь папа с мамой поступали таким же образом.

Дети видят дорогу по-другому!

Для наших детей дорога зачастую выглядит совершенно не так, как для нас. Ниже описаны наиболее яркие особенности психологического восприятия движущегося автомобиля детьми младшего возраста.

                                                                            Детский Глазомер.

   Детки, достигшие примерно трехлетнего возраста, уже вполне способны отличить стоящий на месте автомобиль от движущегося. Однако дать реальную оценку опасности движущегося в их сторону автомобиля ребенок не в силу из-за своих возрастных особенностей психики. Маленькие дети не могут реально оценивать ни дальность расстояния, на котором находится автомобиль, ни его примерную скорость движения. Ну а уж про то, что у любого автомобиля существует определенный тормозной путь, ребенок и подавно знать не может. В сознании практически любого малыша настоящий автомобиль ничем не отличается от игрушечного, который можно остановить немедленно.

                                                          Избирательное детское внимание.

      Возрастные особенности детской психологии таковы, что внимание ребенка исключительно избирательное. Именно из-за этого маленький ребенок не способен концентрировать свое внимание сразу на нескольких объектах дольше, чем на две – три секунды. Потом ребенок выхватывает из общей картины только один объект, на котором и концентрирует все свое внимание. Как правило, ребенок обращает внимание на тот объект, который ему интересен именно в данный момент, например, на мячик, выкатившийся на проезжую часть. Ребенок приближающейся машины просто – напросто не заметит, и, к несчастью, может приключиться беда.

                                                             Неадекватная оценка опасности

В силу своего возраста для ребенка все большое кажется очень страшным. Реакцию ребенка, прежде всего, вызывают габариты машины, а вот на его скорость кроха не обращает абсолютно никакого внимания. Медленно движущийся грузовик ребенок расценивает как намного большую опасность, чем мчащаяся на большой скорости легковая машина. Обязательно обратите внимание на эту особенность детской психики и постоянно обращайте внимание крохи на правильные критерии оценки опасности.

                                                                                   Низкий рост крохи.

       Еще одним противником малыша на дороге является его маленький рост. С высоты своего роста ребенок зачастую просто физически не способен оценить реальную обстановку на дороге, особенно если на обочине около пешеходного перехода припаркованы автомобили. Дорога глазами детей выглядит совсем иначе. Да и водителю заметить столь юного пешехода сложнее, особенно если речь идет о грузовых машинах.

Учимся? Играем?

         Для детей проще всего познавать мир через игру. Так воспользуйтесь этой особенностью детской психологии и проиграйте с малышом все возможные ситуации, с которыми он может столкнуться на дороге. Для этого мы воспитатели советуем использовать наглядные пособия, которые очень просто сделать самостоятельно. Возьмите лист ватмана, нарисуйте на нем дорожную разметку. Автотранспорт имитируйте с помощью игрушечных моделей машинок, а роль пешеходов могут исполнить маленькие фигурки животных из наборов или шоколадных яиц с сюрпризом.Для начала вам придется показать ребенку, и далеко не один раз, как именно необходимо вести в той или иной ситуации. Будьте терпеливы и подробно отвечайте на все вопросы вашего малыша, какими бы странными и глупыми они не казались. Потом обязательно убедитесь, что кроха усвоил полученную от вас информацию. Поменяйтесь с ним ролями – теперь пусть он объяснит вам правила безопасного поведения на дороге. Задавайте малышу уточняющие вопросы, меняйте вводные данные – ребенок должен быть теоретически готов к любой возможной ситуацией.Экспромт – лучший ваш помощник в подобных играх. Пусть ваш малыш на вашей игрушечной дороге побудет не только пешеходом, но и водителем – разыграйте ситуацию, когда на проезжую часть вылетает мячик, либо пешеход перебегает дорогу в неположенном месте, на красный свет, не глядя по сторонам. Такая мера поможет ребенку более объективно оценить всю серьезность положения. Также предложите ребенку немного пофантазировать и попросите его рассказать вам, чтобы было в том случае, если бы правил дорожного движения не существовало, а машины и пешеходы передвигались так, как им вздумается. Например, что будет, если дети переходят дорогу в неположенном месте.

Полученную теоретическую информацию ребенок должен закрепить практическими занятиями. Причем для этого родителям не нужно покупать какие – либо дорогостоящие диски или иные учебные пособия. Самыми лучшими практическими занятиями станут пешие прогулки по самым оживленным маршрутам вашего села. Выбирайте ту дорогу, где находится большое количество пешеходных переходов и перекрестков, как регулируемых, так и нерегулируемых. Обсуждайте все увиденное и вместе принимайте решения, касающиеся переходов улиц и прочих нюансов правил дорожного движения.

Безопасное поведение детей на дороге во многом зависит именно от личного примера родителей, так давайте же не будем подвергать жизнь своего ребенка, да и свою собственную, напрасным рискам. Соблюдайте правила дорожного движения, учите ребенка следовать им, перевозите малыша только в специально предназначенном для его возрастной и весовой категории авто кресла – и у вас все обязательно получится! Безопасность и жизни вашего ребенка на 90 % зависит именно от окружающих его взрослых людей, особенно от родителей.

Воспитатель : Атуева О.В.

Зимние морозы отступили, уступив место теплу и свету. Дни становятся длиннее, а солнце пригревает все ощутимее, даря нам свое тепло.

Весенние променады исключительно важны для гармоничного развития ребенка.

Обсудите с ребёнком признаки наступившей весны;

Наблюдение за природой – увлекательное занятие, расширяющее кругозор. Оно помогает детям узнавать новое об окружающем мире, учит внимательности и созерцанию, пробуждает чувство прекрасного.

 Во время прогулки обращайте внимание на перемены, происходящие в окружающем мире с приходом весны;

Назовите весенние месяцы, обратите внимание на первый весенний месяц – март;

Понаблюдайте за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

• Прочитайте и обсудите с ребенком четверостишья:

 Март – и день прибавился,

Март – и снег убавился.

Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

Солнце, землю нагревая,

Гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая и ручьями слёзы льёт.

Что ни сутки, по минутке

 день длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку,

прогоняем зиму прочь!

Прочитайте ребенку рассказ и попросите его пересказать его, отвечая на вопросы.

Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

Какое время года наступает?  Как светит солнышко?

Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы?

«Подбирай, называй» на подбор определений и глаголов к существительным. Весна (какая) — ранняя, теплая, долгожданная и т. д.

Солнце (какое) —                       День (какой) —

Снег весной (какой) —              Сосулька (какая) —

Солнце весной (что делает) — греет, припекает, ласкает, согревает.

Снег весной (что делает) — чернеет, тает.

Ручьи весной (что делают) —                     Сосульки весной (что делают) -.

Учимся образовывать признак по аналогии.

Март — мартовский.                  Апрель — апрельский.

Солнце -.                                  Весна -.

Май -.                                        Тепло -.

«Скажи наоборот» (продолжаем учиться подбирать антонимы).

Снег зимой чистый, а весной —   Зимой дни холодные, а весной –

 Зимой солнце тусклое, весной — Зимой погода пасмурная, а весной –

 Пересказ без опоры на вопросы.

Солнце пригревает сильнее. Тает снег, звенит капель, бегут ручьи. День становится длиннее, а ночь короче. На деревьях набухают почки. Появляются первые птицы. Из-под снега прорастают подснежники. Люди снимают шубы, надевают куртки, плащи. Наступила весна.

«Бывает — не бывает».

Зимой появляются проталины.

Весной дети катаются на санках.

Весной дети играют в снежки.

Зимой на деревьях распускаются листочки. Отгадать загадки.

На реке и треск, и гром,

Это значит — ледолом.

На реке и лед идет,

Это значит -. (ледоход)

Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (весной)

Выучить стихотворение

Весенние воды

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут, и гласят.

Игры на свежем воздухе — всегда весело и увлекательно! Играйте со своим ребенком — это укрепляет взаимосвязь между родителями и детьми, а также способствует созданию более надежных доверительных отношений в семье. О том, что «солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья», мы помним с детства. Дело за малым — сделать так, чтобы и наши дети росли в окружении этих верных «товарищей» с самых первых дней.

воспитатель: Пронина  А.А.

        Сегодня занятость на работе не позволяет многим родителям уделять достаточное количество времени воспитанию и развитию детей. Чтобы это получалось, необходимо использовать каждую свободную минуту. Предлагаю вашему вниманию интересные и занимательные речевые игры, которые будут способствовать развитию речи ребенка, пока вы добираетесь до детского сада или возвращаетесь  домой.  Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме.  Данные речевые игры способствуют развитию речи, обогащения словаря, внимания, воображения ребенка. С помощью таких игр ребенок научиться классифицировать, обобщать предметы. Для достижения положительного результата, необходимо играть ежедневно.

         Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и по пути в детский сад. Уважаемые родители, превратите дорогу в детский сад в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить его речь и мысли.

Игра «Кто или что может это делать?» (систематизация словаря)
Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово идет, ребенок подбирает девочка идет, мальчик идет, кошка идет, снег идет и т. д. Подберите слова к глаголам стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает, плавает,…

Игра «Что на что похоже?» (развитие связной монологической речи, развитие творческих способностей ребенка)
Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)

Белый снег похож на…(что?)
Синий лед похож на… 

Густой туман похож на…

Чистый дождь похож на… 

Блестящая на солнце паутина похожа на… 

День похож на…

Игра «Что для чего?» (активизация в речи сложных слов)

Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы.

хлеб – в хлебнице,

сахар – в сахарнице,

конфеты – в конфетнице,

мыло – в мыльнице,

перец — в перечнице,

салат – в салатнице, суп – в супнице,

соус — в соуснице и т. д.  

Игра «Говорим и думаем» (закрепление многозначности слова)

Иногда мы говорим одинаковые слова, но думаем о разных предметах.

Найдите в стихотворении слова, которые звучат одинаково.

В чужой стране, в чудной стране,

Где не бывать тебе и мне,

Ботинок с черным язычком

С утра лакает молочко.

И целый день в окошко

Глядит глазком картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает.

И стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку. (И. Токмакова)

Вспомните, применительно к каким предметам используют слова: ручка, коса, ключ, глазок, ножка, язычок…

Игра «Вместе веселей» (систематизация словарного запаса.)

Добавь одно слово, которое подходит к двум словам.

Мама, сын (дочь) – что делают?

Летит, клюет – кто?

Дерево, цветы – что делают?

Сидит, стоит – кто?

Кошка, собака – что делают?

Льется, журчит – что? Шумит, дует – что?

Дождь, снег – что делают?

Игра «Цепочка слов» (закрепить умение выделять первый и последний звук в слове)

Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова

Например: кошка – автобус – сок – куст – танк – капуста — …

«Отгадай, что это» Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом. Например: Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи). Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие. Движется по дорогам, по воде, по воздуху….

«Назови лишнее слово» Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». —  шкаф, кастрюля, кресло, диван; пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; слива, яблоко, помидор, абрикос, груша ….

Игра «Один –много» (образование множественного числа существительных): сорока – сороки, берёза- берёзы, машина -машины

Игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании):синица – синичка, кошка-кошечка…..

Игра «Пересчет деревьев» (согласование существительных и числительных): один тополь, два тополя, три тополя, четыре тополя, пять тополей; одна береза, две березы, три березы, четыре березы, пять берез…..

Игра «Какой? Какая?» Подобрать как можно больше признаков к     предмету (согласование прилагательных с существительными): лиса (какая?)… , белка (какая?)…, заяц (какой?)….

Уважаемые родители, превратите дорогу в детский сад в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить его речь и мысли.

Воспитатель: Атуева О.В. 

Уважаемые родители!
Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста — это важный аспект, который влияет на формирование здорового образа жизни, развитие самосознания и социальной адаптации. В данной консультации мы рассмотрим ключевые моменты, рекомендации и практические советы по этому вопросу.

1. Значение культурно-гигиенических навыков
Культурно-гигиенические навыки — это система привычек, которые помогают ребенку заботиться о собственном здоровье и окружающей среде. К ним относятся:
— Личная гигиена (умывание, чистка зубов, регулярное мытье рук).
— Умение одеваться и следить за своей одеждой.
— Правила поведения за столом.
— Уважительное отношение к окружающим и окружающей среде.

2. Основные аспекты гигиенического воспитания
Личная гигиена:
Объясняйте ребенку важность мытья рук перед едой и после посещения туалета. Используйте наглядные материалы (картинки, видео) для объяснения.
Учите ребенка умываться и чистить зубы. Делайте это вместе, чтобы создать положительный опыт.

Одежда и внешний вид:
Научите ребенка поддерживать порядок в своих вещах и убирать за собой игрушки. Привлекайте его к процессу стирки и складывания одежды.
Объясняйте, как выбирать подходящую одежду по погоде, интересуйтесь его мнением.

Питание и правила поведения за столом:
Воспитывайте навыки правильного питания. Разговаривайте о полезных продуктах и создавайте совместные семейные обеды.
Научите правильно вести себя за столом: пользоваться столовыми приборами, не болтать с полным ртом и т.д.

3. Игровые методы воспитания
Игровые методы — это один из лучших способов обучения и воспитания. Используйте:
— Ролевые игры: Примеряйте разные роли (например, мама, папа, врач) и проигрывайте ситуации, связанные с гигиеной.
— Сказки и рассказы: Создавайте истории, в которых герои следят за гигиеной и порядком.
— Образовательные игры: Используйте настольные игры или приложения, которые учат правилам гигиены.

4. Пример для подражания
Помните, что дети учатся на примере взрослых. Важно, чтобы вы сами соблюдали культурно-гигиенические нормы. Показывайте своему ребенку, как выглядеть ухоженным, как правильно мыть руки или чистить зубы.

5. Постепенность и регулярность
Не стоит ожидать моментальных результатов. Воспитание культурно-гигиенических навыков — это длительный процесс. Будьте терпеливы и последовательны в своих действиях. Награждайте ребенка за успехи, хвалите за старания.

Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста представляет собой одну из важнейших задач, стоящих перед родителями и педагогами. В этот период формируется основа для будущего поведения ребенка в обществе, его отношение к личной гигиене и общепринятым нормам. Основными аспектами данной работы являются привитие навыков умывания, чистки зубов, соблюдения порядков питания и поддержания порядка в своем пространстве.

Обучение детей культурно-гигиеническим навыкам начинается с создания положительного примера. Родители и воспитатели должны демонстрировать эти действия, активно вовлекая ребенка в процесс. Игровые формы обучения, такие как ролевые игры или совместные занятия, делают процесс более увлекательным и доступным.

Ключевым моментом является повторение и регулярная практика. Простые песни и стихи о гигиене, а также создание увлекательного расписания помогут детям лучше запомнить и применять эти навыки в повседневной жизни. Таким образом, будущие привычки формируются органично и естественно, что способствует становлению полноценной личности.

Кроме того, важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Не все дети одинаково воспринимают информацию, и подходы к обучению должны быть вариативными. Вовлечение детей в выбор видов активностей, связанных с гигиеническими навыками, способствует их заинтересованности и ответственности. Это может быть, например, совместное придумывание игр, связанных с мытьем рук перед едой, или создание чарта с изображением различных этапов ухода за зубами.

Роль родителей и педагогов в этом процессе невозможно переоценить. Открытое общение и обсуждение причин необходимости соблюдения гигиенических норм помогут детям понять значимость своих действий. Важно говорить о том, как чистота и порядок влияют на здоровье и общее самочувствие.

Таким образом, формирование культурно-гигиенических навыков в раннем возрасте – это не только обучение внешним действиям, но и воспитывающее взаимодействие, которое формирует в ребенке осознанное отношение к заботе о себе. Это залог их успешной социализации и здоровой жизни в будущем.

Заключение
Воспитание культурно-гигиенических навыков — это основа здорового и счастливого детства. Создание привычек у детей в этом возрасте заложит фундамент для их дальнейшей жизни. Уделяйте этому аспекту должное внимание и помните, что каждый положительный пример и крохотный шаг к развитию этих навыков — это уже успех.

Если у вас возникли вопросы или вам нужна дополнительная информация, не стесняйтесь обращаться за помощью!

Воспитатель:Тишкова Т. Д.

Музыкальное развитие детей: как и зачем приобщать ребенка к музыке. Консультация для родителей детей дошкольников

Моцарт говорил: «Музыка – это тишина, которая живёт между звуками». Она везде и во всём. Невозможно прожить жизнь и так и не сформировать собственные музыкальные предпочтения. Они возникнут сами по себе. Но вы можете повлиять на этот процесс и сделать так, чтобы музыкальные предпочтения вашего ребенка стали мощным фактором его развития. Как это сделать — читайте ниже.

Зачем ребенку музыка
Вопрос с подвохом, ведь, прежде всего, музыка приносит удовольствие. Но не стоит упускать и ее развивающий аспект, а также благотворное влияние на организм.

Звуки окружают человека постоянно, даже ночью с закрытыми наглухо окнами. Но если бытовые звуки и шум улицы — нечто хаотичное, то мелодия — это упорядоченная последовательность звуков, на которые чутко реагирует не только ухо, но и мозг, и все тело человека.

Как музыка влияет на ребенка:
• обогащает эмоциональную сферу;
• положительно влияет на интеллектуальные способности;
• стимулирует творчество;
• развивает память (упрощает процесс обучения);
• развивает пространственный интеллект — восприятие визуального мира;
• улучшает математические способности;
• помогает в освоении речевого аппарата через тренировку способности декодировать слуховые данные;
• ритмичные мотивы ускоряют сердцебиение, наблюдается прилив активности;
• медленные композиции успокаивают, помогают уснуть.
Кроме этого, стоит упомянуть о целебном воздействии музыки на организм. Она может снижать давление, облегчать болевые ощущения путем выработки головным мозгом природных релаксантов (эндорфинов), а также укреплять иммунитет.

Раннее музыкальное развитие
Ученые доказали, что прослушивание беременной женщиной классической музыки положительно сказывается на физическом и умственном развитии ребенка.

Эксперимент проводился на поздних сроках беременности — на 9-м месяце. В течение этого времени женщины прослушали более 70 часов классической музыки. К шестимесячному возрасту их малыши демонстрировали значительное опережение сверстников в части развития двигательных, языковых и интеллектуальных навыков.

Музыкальная стимуляция помогает заложить в организме плода новые нейронные связи, которые позже станут основой для более быстрого развития ребенка. Чем больше таких связей, тем лучше будет функционировать нервная система малыша.

Таким образом, раннее музыкальное развитие — один из эффективных способов улучшения работы головного мозга и нервной системы ребенка еще до его рождения.

Советы будущим мамам:
• как можно чаще слушайте свои любимые композиции. Жанр не принципиален, но лучше, если это будет спокойная, красивая музыка;
• пойте малышу в животике колыбельные. Он прекрасно слышит ваш голос, реагирует на эмоциональное состояние;
во время отдыха включайте запись звуков природы, моря;
• из классики отдавайте предпочтение музыке таких композиторов: Брамс, Моцарт, Шуберт, Вивальди, Чайковский, Шопен, Рахманинов.

Как вызвать у ребенка интерес к музыке
Интерес к музыке воспитывается путем развития музыкального слуха, восприимчивости, умения разбираться в музыкальных произведениях и понимать их содержание. Для этого нужно знакомить детей с различными музыкальными стилями, элементарными понятиями и терминами из мира музыки, обучить нескольким видам музыкальной деятельности.

Начать лучше всего с формирования музыкального вкуса — списка предпочтений ребенка. Составляет его он сам, но на основе полученных впечатлений от прослушивания тех произведений, которые предложат ему родители. Здесь важно понимать, что музыкальный вкус ребенка будет соответствовать той музыке, которую он слышит дома, в машине, по телевизору. И роль модератора контента в данном случае выполняете вы.

Музыкальные развивающие занятия
Любое развитие должно быть комплексным, и приобщение ребенка к миру музыки — не исключение.

Обратите внимание на два самых важных компонента музыкальности — музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. Развивают их путем последовательных и регулярных занятий, которые включают разные виды музыкальной деятельности:

Прослушивание мелодий. Не стоит сводить эти занятия к пассивному слушанию. Ваша задача — научить ребенка определять жанр (классика, джаз, фолк, поп, кантри и пр.) и темп (подвижный, оживленный, умеренный и пр.) музыки, ее эмоциональный окрас, характер (мажорный, минорный).

Танцы и ритмика. Данные занятия помогают в развитии координации между нервной и мускульной деятельностью. Дети овладевают не только ритмическими движениями под музыку, но и придумывают собственные танцы, подбирают подходящее музыкальное сопровождение, учатся «рисовать» своим танцем идею и настроение мелодии.

Музыкально-дидактические игры. Групповые занятия поддерживают интерес к теме музыки, стимулируют к творчеству, развивают находчивость, повышают настроение. В процессе игры ребенок выполняет несколько разных действий: прослушать музыкальное произведение, нарисовать картинку-иллюстрацию к нему, описать сюжет композиции и т. д.

Игра на инструментах. Музицирование развивает слух и мелкую моторику, улучшает концентрацию внимания, усидчивость. Выбор инструмента остается за ребенком — стоит попробовать несколько видов (клавишные, струнные щипковые и смычковые, ударные, духовые, народные) и выбрать тот, что по душе.

Вокал. Пением не только определяют чистоту музыкального слуха, но и формируют этот слух как таковой. Уроки вокала могут научить воспринимать звуковые тона на слух даже человека, которому, как говорится, слон на ухо наступил. Полезно как групповое (с мамой, всей семьей), так и индивидуальное пение, под аккомпанемент или а капелла.

Выбор подходящей музыки
Критерии выбора музыки для регулярного прослушивания ребенком определяются музыкальным опытом семьи, вкусами самого ребенка, а также целями музыкального развития.

К примеру, классическая музыка формирует эстетическое восприятие, народная — влияет на общекультурный уровень, современная — вызывает эмоциональный отклик. Отдавайте предпочтение произведениям с ярой мелодией, запоминающимися пассажами, красочной гармонизацией.

Из классики детям обычно нравятся такие произведения:
• «Песнь жаворонка» П. Чайковский;
• «Времена года» Л.Вивальди;
• «Полет шмеля» Н. Римский-Корсаков;
• «Шествие гномов» Э. Григ;
• «Королевский вальс» И. Штраус.

Народные мотивы:
• песни народов мира;
• колядки и щедровки;
• колыбельные;
• фольклорные композиции в современной обработке;
• баллады и думы;
• шутливые песенки и частушки.

Современная музыка в разных жанрах:
• танцевальная;
• для зарядки и подвижных игр;
• праздничная (новогодние мелодии, песни ко дню рождения);
• рок-композиции и рок-оперы;
• блюзовые и джазовые импровизации.

Моцарт говорил: «Музыка – это тишина, которая живёт между звуками». Она везде и во всём. Невозможно прожить жизнь и так и не сформировать собственные музыкальные предпочтения. Они возникнут сами по себе. Но вы можете повлиять на этот процесс и сделать так, чтобы музыкальные предпочтения вашего ребенка стали мощным фактором его развития. Как это сделать — читайте ниже.

Зачем ребенку музыка
Вопрос с подвохом, ведь, прежде всего, музыка приносит удовольствие. Но не стоит упускать и ее развивающий аспект, а также благотворное влияние на организм.

Звуки окружают человека постоянно, даже ночью с закрытыми наглухо окнами. Но если бытовые звуки и шум улицы — нечто хаотичное, то мелодия — это упорядоченная последовательность звуков, на которые чутко реагирует не только ухо, но и мозг, и все тело человека.

Как музыка влияет на ребенка:
• обогащает эмоциональную сферу;
• положительно влияет на интеллектуальные способности;
• стимулирует творчество;
• развивает память (упрощает процесс обучения);
• развивает пространственный интеллект — восприятие визуального мира;
• улучшает математические способности;
• помогает в освоении речевого аппарата через тренировку способности декодировать слуховые данные;
• ритмичные мотивы ускоряют сердцебиение, наблюдается прилив активности;
• медленные композиции успокаивают, помогают уснуть.
Кроме этого, стоит упомянуть о целебном воздействии музыки на организм. Она может снижать давление, облегчать болевые ощущения путем выработки головным мозгом природных релаксантов (эндорфинов), а также укреплять иммунитет.

Раннее музыкальное развитие
Ученые доказали, что прослушивание беременной женщиной классической музыки положительно сказывается на физическом и умственном развитии ребенка.

Эксперимент проводился на поздних сроках беременности — на 9-м месяце. В течение этого времени женщины прослушали более 70 часов классической музыки. К шестимесячному возрасту их малыши демонстрировали значительное опережение сверстников в части развития двигательных, языковых и интеллектуальных навыков.

Музыкальная стимуляция помогает заложить в организме плода новые нейронные связи, которые позже станут основой для более быстрого развития ребенка. Чем больше таких связей, тем лучше будет функционировать нервная система малыша.

Таким образом, раннее музыкальное развитие — один из эффективных способов улучшения работы головного мозга и нервной системы ребенка еще до его рождения.

Советы будущим мамам:
• как можно чаще слушайте свои любимые композиции. Жанр не принципиален, но лучше, если это будет спокойная, красивая музыка;
• пойте малышу в животике колыбельные. Он прекрасно слышит ваш голос, реагирует на эмоциональное состояние;
во время отдыха включайте запись звуков природы, моря;
• из классики отдавайте предпочтение музыке таких композиторов: Брамс, Моцарт, Шуберт, Вивальди, Чайковский, Шопен, Рахманинов.

Как вызвать у ребенка интерес к музыке
Интерес к музыке воспитывается путем развития музыкального слуха, восприимчивости, умения разбираться в музыкальных произведениях и понимать их содержание. Для этого нужно знакомить детей с различными музыкальными стилями, элементарными понятиями и терминами из мира музыки, обучить нескольким видам музыкальной деятельности.

Начать лучше всего с формирования музыкального вкуса — списка предпочтений ребенка. Составляет его он сам, но на основе полученных впечатлений от прослушивания тех произведений, которые предложат ему родители. Здесь важно понимать, что музыкальный вкус ребенка будет соответствовать той музыке, которую он слышит дома, в машине, по телевизору. И роль модератора контента в данном случае выполняете вы.

Музыкальные развивающие занятия
Любое развитие должно быть комплексным, и приобщение ребенка к миру музыки — не исключение.

Обратите внимание на два самых важных компонента музыкальности — музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. Развивают их путем последовательных и регулярных занятий, которые включают разные виды музыкальной деятельности:

Прослушивание мелодий. Не стоит сводить эти занятия к пассивному слушанию. Ваша задача — научить ребенка определять жанр (классика, джаз, фолк, поп, кантри и пр.) и темп (подвижный, оживленный, умеренный и пр.) музыки, ее эмоциональный окрас, характер (мажорный, минорный).

Танцы и ритмика. Данные занятия помогают в развитии координации между нервной и мускульной деятельностью. Дети овладевают не только ритмическими движениями под музыку, но и придумывают собственные танцы, подбирают подходящее музыкальное сопровождение, учатся «рисовать» своим танцем идею и настроение мелодии.

Музыкально-дидактические игры. Групповые занятия поддерживают интерес к теме музыки, стимулируют к творчеству, развивают находчивость, повышают настроение. В процессе игры ребенок выполняет несколько разных действий: прослушать музыкальное произведение, нарисовать картинку-иллюстрацию к нему, описать сюжет композиции и т. д.

Игра на инструментах. Музицирование развивает слух и мелкую моторику, улучшает концентрацию внимания, усидчивость. Выбор инструмента остается за ребенком — стоит попробовать несколько видов (клавишные, струнные щипковые и смычковые, ударные, духовые, народные) и выбрать тот, что по душе.

Вокал. Пением не только определяют чистоту музыкального слуха, но и формируют этот слух как таковой. Уроки вокала могут научить воспринимать звуковые тона на слух даже человека, которому, как говорится, слон на ухо наступил. Полезно как групповое (с мамой, всей семьей), так и индивидуальное пение, под аккомпанемент или а капелла.

Выбор подходящей музыки
Критерии выбора музыки для регулярного прослушивания ребенком определяются музыкальным опытом семьи, вкусами самого ребенка, а также целями музыкального развития.

К примеру, классическая музыка формирует эстетическое восприятие, народная — влияет на общекультурный уровень, современная — вызывает эмоциональный отклик. Отдавайте предпочтение произведениям с ярой мелодией, запоминающимися пассажами, красочной гармонизацией.

Из классики детям обычно нравятся такие произведения:
• «Песнь жаворонка» П. Чайковский;
• «Времена года» Л.Вивальди;
• «Полет шмеля» Н. Римский-Корсаков;
• «Шествие гномов» Э. Григ;
• «Королевский вальс» И. Штраус.

Народные мотивы:
• песни народов мира;
• колядки и щедровки;
• колыбельные;
• фольклорные композиции в современной обработке;
• баллады и думы;
• шутливые песенки и частушки.

Современная музыка в разных жанрах:
• танцевальная;
• для зарядки и подвижных игр;
• праздничная (новогодние мелодии, песни ко дню рождения);
• рок-композиции и рок-оперы;
• блюзовые и джазовые импровизации.

Воспитатель: Митюхина  А.А.