«Влияние изменения климата на безопасность и гигиену труда»

 

Ежегодно 28 апреля в Российской Федерации отмечается Всемирный день охраны труда в целях содействия предотвращению несчастных случаев и профессиональных заболеваний на производстве, привлечения внимания общественности к проблемам в области охраны труда.

Органы власти, профсоюзные организации, работодатели и специалисты в области охраны труда организуют мероприятия, посвященные этой дате. В текущем году внимание сосредоточено на изучении воздействия изменения климата на безопасность и гигиену труда.

Международная организация труда (МОТ) объявила тему Всемирного дня охраны труда в 2024 году: «Влияние изменения климата на безопасность и гигиену труда».

Заметное влияние на сферу труда, безопасность и здоровье работников оказывает изменение климатических условий. Загрязнение воздуха, солнечная радиация, ультрафиолетовое излучение, аномальная жара, наводнения и другие климатические факторы приводят к росту профессиональных рисков, увеличению числа респираторных и сердечно-сосудистых заболеваний, распространению болезней, переносимых с пищей и водой, травмированию работников образования и тяжелым последствиям. Вопросы охраны труда и здоровья необходимо решать в рамках социального партнерства с учетом новых требований законодательства. Нововведения по охране труда призваны стимулировать работодателей обеспечивать безопасные условия труда работников образовательной сферы, в том числе при климатических изменениях.

Эта информационно-разъяснительная кампания призвана привлечь внимание общественности к проблемам в области охраны труда и к росту числа травм, заболеваний и смертельных случаев, связанных с трудовой деятельностью. Во всех регионах мира правительства, профсоюзные организации, организации работодателей и специалисты-практики в области охраны труда организуют мероприятия к Всемирному дню.  

Информацию о проведении Дня охраны труда с приложением фотографий, видео, презентаций и других материалов рекомендуем разместить на профсоюзных сайтах и сайтах образовательных организаций.

Всемирный день охраны труда – это дополнительная возможность на федеральном, региональном и муниципальном уровнях подчеркнуть значимость и актуальность вопросов безопасности труда, необходимость решения проблем в области охраны труда.

Выражаем уверенность, что мероприятия, посвященные Всемирному дню охраны труда, послужат руководством к действиям работодателей и организаций Профсоюза для принятия мер, направленных на укрепление здоровья, предупреждение производственного травматизма и профессиональных заболеваний работников сферы образования.

«Информация для родителей»

Информация о размещении методических рекомендаций по вопросам образования и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья, разработанных в 2023 году в рамках исполнения подведомственными организациями Минпросвещения России государственного задания

№ п/ п

 

Название рекомендаций

 

Разработчик

 

Целевая аудитория

Ссылка на размещенный документ/ реквизиты письма

1.

Здоровьесберегающие условия обучения ребенка с ОВЗ: советы родителям

ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

Для родителей

https://ikp-rao.ru/wp- content/uploads/2024/02/Zdorovesberegaj ushhie_usloviya_obucheniya_rebenka_s_ OVZ_sovety_roditelyam.pdf

2.

Воспитание в школе и дома: в помощь родителям ребенка с трудностями познавательного развития

ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

Для родителей

https://ikp-rao.ru/wp- content/uploads/2024/02/Vospitanie_v_sh kole_i_doma_v_pomoshh_roditelyam_reb enka_s_trudnostyami.pdf

3.

Родительские трудности взрослеющих детей: методические рекомендации родителям подростков с задержкой психического развития

ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

Для родителей

 https://ikp-rao.ru/wp- content/uploads/2024/02/Roditelskie_trud nosti_vzroslejushhih_detej_metodicheskie

_rekomendacii.pdf    

4.

Педагогическая    помощь                               детям                               дошкольного возраста с комплексными нарушениями в семье

ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

Для родителей

https://ikp-rao.ru/wp- content/uploads/2024/02/Pedagogicheskay a_pomoshh_detyam_doshkolnogo_vozrast a_s_kompleksnymi.pdf

5.

Формирование                              временных                              представлений                 у дошкольников с нарушением слуха

ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

Для родителей

https://ikp-rao.ru/wp- content/uploads/2024/02/Formirovanie_vr emennyh_predstavlenij_u_doshkolnikov_ s_narusheniem.pdf

6.

Заикание. Что делать?

ФГБНУ «Институт

коррекционной педагогики»

Для родителей

https://ikp-rao.ru/wp-

content/uploads/2024/02/Zaikanie.-Chto- delat.pdf   

Читать далее

«День здоровья»

7 марта «Всемирный день здоровья» в младшей группе «Непоседы» в преддверии этого праздника под руководством воспитателя Пономарёвой Анастасии Анатольевны прошло мероприятие «Путешествие в страну здоровячков».

Целью мероприятия была пропаганда здорового образа жизни, а главной задачей — воспитание любви к занятиям физической культурой, формирование у детей осознанного отношения к своей жизни, своему здоровью.

Ребята превращались в медвежат и делали разминку. Превращались в котят и учились правильно умываться, пользоваться предметами личной гигиены.

 

Узнали, что витамины могут скрываться в овощах, превратились в огурчик и ловко убегали от мышки.

Сварили суп из овощей, делали самомассаж. И закончилось наше путешествие веселой поездкой на паровозике-букашке!

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

«Нужно ли приучать ребёнка к пустышке»

«Нужно ли приучать ребёнка к пустышке?»

    Нам сложно представить малыша без такого аксессуара, как соска-пустышка. Мамы используют ее, чтобы успокоить грудничка, дают соску, чтобы отсрочить время кормления, и часто не представляют своей жизни без нее. Но так ли она полезна? Разбираемся, когда можно использовать этот аксессуар и как выбрать безопасный для младенца вариант.

По большому счету, ребенку соска не нужна. Однако она значительно облегчает уход за ребенком маме, особенно в тех случаях, когда она не хочет или не может кормить малыша грудью. В этом случае можно давать пустышку новорожденному, так как у детей в этом возрасте велик сосательный рефлекс.

Зачем используют соску.

Пустышка помогает малышу справиться с избыточным сосательным рефлексом в тех случаях, когда не получается удовлетворить его естественным образом. Так происходит, если у ребенка он очень сильно развит, и ему недостаточно груди или бутылочки. В этом случае он начинает сосать пальцы, одежду, уголок одеяла, игрушки. Если мама замечает, что ребенок постоянно что-то сосет, гигиеничнее будет использовать соску, которую легко стерилизовать и от которой не могут оторваться мелкие кусочки. Также давать соску новорожденному нужно и при слабом сосательном рефлексе. Это стимулирует его к сосанию и помогает развиваться лицевые мышцы. Пустышка помогает успокоить ребенка в тех случаях, когда мама не может дать ему грудь или бутылочки, например, на приеме у педиатра, во время УЗИ или других процедур. Помогает она и при прорезывании зубов. Малышу держать соску намного удобнее, чем специальные прорезыватели.  

Важно! Не стоит обмакивать пустышку в сладкий раствор или мед, чтобы ребенок поскорее привык к соске. Это может опасно для его здоровья. Лучше подобрать подходящий аксессуар, пробуя пустышки разных размеров, форм и материалов.

Как пустышка может навредить малышу.

Однако злоупотребление соской может быть вредно для ребенка. С одной стороны, соска заменяет грудь или бутылочку, успокаивает ребенка и освобождает время для мамы. С другой, частое использование и несвоевременный отказ от пустышки может привести к следующим проблемам:

  • нарушение нормального развития мышц рта;
  • сложности с захватом из-за путаницы сосков;
  • неэффективное сосание груди;
  • нарушение прикуса из-за выдвижения верхних резцов;
  • усиление колик из-за заглатывания воздуха;
  • нарушение речевого развития;
  • неумение успокоиться без соски.

    Почему из-за соски могут возникать проблемы с грудным вскармливанием? Дело в том, что при сосании пустышки (и бутылочки) малыш использует мышцы щек. А когда он сосет грудь, то добывает молоко при помощи языка. Частое использование пустышки приводит к тому, что грудничок начинает брать грудь и сосать ее так же, как соску.

Чтобы избежать проблем, нужно соблюдать несколько простых правил:

— Подбирать подходящую по всем параметрам пустышку.

— Не использовать ее как универсальное средство для успокоения.

— При грудном вскармливании давать соску не раньше, чем в 2 месяца после рождения.

— Всегда иметь чистые запасные пустышки.

— Соблюдать правила гигиены, вовремя мыть и стерилизовать аксессуар.

— Постепенно убирать соску после того, как у малыша начинают резаться зубы.

Злоупотребление пустышкой может привести к нарушению прикуса, проблемам с речью и отказу от груди. Чтобы этого не произошло, необходимо подобрать анатомически правильную соску и строго регламентировать ее использование.

Врач-педиатр

Пружинин М.Ю. (по страницам интернета)

 

«»Семинар для педагогов округа»

   В  детском саду 29 марта прошёл окружной семинар-практикум на тему «Развитие коммуникативных навыков педагогов ДОУ». В ходе семинара доклад – сообщение сделала воспитатель Пономарёва Анастасия Анатольевна, она  сообщила что педагог должен уметь анализировать речевую ситуацию и прогнозировать речевое поведение общения с учетом норм речевого этикета, использовать средства невербального общения в речевой ситуации для достижения положительного результата, корректировать собственно речевое поведение в зависимости от ситуации общения, проводить самоанализ речевой деятельности. Провела несколько игр на тему педагогического общения.

     

    Педагогам округа был предложен открытый просмотр занятий по ОО «Познавательное развитие» «В гости к фее природы» провела воспитатель Ситникова Ирина Владимировна с воспитанниками подготовительной к школе группы,

   

воспитатель средней группы Гадеева Ирина Германовна дала занятие по ОО «Художественно-эстетическое развитие» «Русская народная игрушка – Матрёшка»,

занятие по ОО «Физическое развитие» «Цветок здоровья» дала воспитатель Гаврилова Марина Владимировна с детьми старшей группы.

Затем старший воспитатель Лишавская Людмила Ивановна предложила вниманию педагогов мини-лекцию семь воспитательских позиций по отношению к детям, рассмотрев которые каждый из педагогов мог увидеть себя.

    Опыт организации и проведения семинара – практикума позволяет сделать вывод, что данная форма методической работы является эффективной формой повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

«Журавли»

Педагоги и воспитанники МБДОУ «Детский сад № 1» скорбят о погибших в теракте выражают поддержку всем, кто пострадал от рук злоумышленников, присоединившись к акции «Журавли». Берегите себя и своих близких! 

Фестиваль «Педагогическая весна»

26 марта 2024 года состоялся муниципальный фестиваль «Педагогическая весна».

Идея проведения муниципального фестиваля «Педагогическая весна» заключается в создании специально организованной коммуникативной площадки профессионального общения педагогов образовательных организаций Пограничного муниципального округа   как эффективного механизма их профессионального развития и формирования муниципального педагогического сообщества.

Воспитатель Пронина Анна Абдулхамитовна поделилась своим опытом работы показав мастер-класс на тему «Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у дошкольников» площадка «Образовательная среда дошкольной организации как пространство вдохновения и развития».

Мероприятия Фестиваля были направлены на выявление, поддержку и распространение эффективного педагогического опыта.

Старший воспитатель Л.И.Лишавская

Как помочь ребенку подготовительной группы преодолеть страх перед школой и неуверенность в себе

Очень скоро ваш ребенок пойдет в школу.
Разумеется, большинство детей, посещающих детский сад уверенны в себе, активны, любознательны. Они самостоятельно могут справляться с трудностями обучения, находить выход из определенных ситуаций, умеют дружить и могут с легкостью наладить взаимоотношения в коллективе.
Однако, многие дети испытывают страх перед школой. Они уже слышали от воспитателей и родителей, что их ждет новая обстановка (помещение школы, классного кабинета), новый коллектив (ученики класса, учителя), новые для них требования к занятиям, домашние задания, оценки и многое другое. Зачастую, многие страхи передаются детям от их родителей.
Некоторые дети чувствуют себя скованно даже во время занятий в детском саду, теряются, если не знают ответа на вопрос, стесняются детей группы и воспитателя. Им не хватает смелости, уверенности в своих силах, даже если они знают ответы на вопросы. Большую роль играют свойства характера – нерешительность, стеснительность, замкнутость. Боязнь принять решение, страх перед ошибкой, страх быть осмеянным.Таким детям придется сложнее в адаптации к школе. И как следствие — могут сформироваться «школьные страхи»: страх выйти к доске, страх не понять, что объясняет учитель, страх доказывать и отстаивать своё мнение, страх перед вопросом учителя по теме, страх получить плохую отметку, страх, что учитель сделает запись в дневник, страх наказания, страх родительского гнева за плохую отметку, страх перед контрольной, страх присутствия завуча или другого учителя, страх, что родители пойдут на собрание и будут ругать…
Только родители могут помочь преодолеть страх перед школой, сделать школьную жизнь ребёнка насыщенной положительными эмоциями и радостью.

Рекомендации

1.Прежде всего, станьте другом Вашему ребенку. Расспрашивайте у ребёнка, как прошел день, какие события за день произошли, участвуйте в его жизни, общайтесь с ним по-дружески, давайте разумные советы, поддерживайте, хвалите даже за маленькие успехи и победы.


2. По возможности не пропускайте посещение детского сада, посещайте занятия по подготовке к школе.


3. Поощряйте желание ребенка участвовать в конкурсах и выступлениях. Оказывайте посильную помощь в организации мероприятий в детском саду. Ребенок будет видеть, что Вы небезразличны к его жизни в детском саду, возможно, ребенку передастся Ваша активность, он будет следовать Вашему примеру.


4. Сводите ребенка в школу на экскурсию. Расскажите как можно подробнее о школе и школьной жизни, поделитесь своими положительными воспоминаниями.


5. Ведите беседы, читайте книги, расширяйте кругозор ребёнка, тренируйте внимание, память, развивайте логическое мышление.


6. Не делайте акцент на том, чтобы напичкать ребенка знаниями перед школой. Гораздо важнее научить ребенка обращаться с знаниями: уметь ставить цели, формулировать задачи и решать их, научиться исправлять ошибки, не бояться неизвестности, получать удовольствие от того, что делаешь, не страшиться неудач.

7. Убеждайте ребенка в том, что у него существует достаточно способностей и возможностей, чтобы успешно справиться с трудностями (поговорите о том, что ребенок умеет делать сам, затем, вместе разбирайте трудные ситуации).

8. Убеждайте ребенка в том, что ребенок ценен для других (просто потому, что он такой, какой он есть с его положительными качествами, уникальностью).

9. Поговорите с ребенком о том, что в детстве с вами тоже такое случалось. При этом проявите сочувствие.

10. Объясните ребенку, что бояться и переживать по какому-либо поводу важно в меру, чтобы быть собранным, а не парализованным в действиях.

11.Проявляйте терпение при объяснении ребенку непонятного, причин страха, способов поведения и т.д., независимо от того, сколько раз это потребуется сделать. Отвечайте на все вопросы ребенка.

12.Старайтесь не напоминать ребенку о ситуациях, вызывающих страх, его переживаниях этих ситуаций, но всегда беседовать с ребенком на данные темы, если он сам чувствует необходимость этого и проявляет инициативу.

13. Гуляйте на спортивных площадках, во дворе — там, где много детей; посещайте театры, парки. Не запрещайте общаться с детьми и приводить их к себе домой.

14. Научите ребёнка верить в себя, в свои силы и способности. Дайте ребёнку «право на ошибку», научите признавать и принимать неудачи, не драматизируйте ситуацию в присутствии ребёнка.


15. Составьте с ребенком распорядок дня, обращайте его внимание на режим. Ребёнок должен отдыхать, играть и гулять на свежем воздухе.


16. Будьте всегда начеку. Будьте в курсе событий в жизни Вашего ребёнка. С кем он дружит, чем занимается в свободное время и на прогулке.


17. Всегда говорите, что успех – это, прежде всего, радость познания наук, это победа, это стремление стать умнее, мудрее. Говорите о важности учебы и дружбы в школе. Рассказывайте о правилах поведения и обязанностях школьника, помогите ему, чтобы учение было весёлым, интересным, радостным и необычным.


18. Не забывайте, что ребёнку в этом возрасте нужно играть. Играйте в развивающие, логические и ролевые игры. Поиграйте, например, в школу или детский сад, предложите ребенку самому быть в роли воспитателя или учителя.

Упражнения и игры для профилактики застенчивости, стеснения, неуверенности в себе.
1. Рисование страха и превращение его в прах
Побеседуйте с ребенком, узнайте, чего он боится, дайте ему краски или фломастеры, пусть он нарисует то, что его пугает. Не оставляйте ребенка одного в процессе рисования, помогите ему. Обыграйте процесс исчезновения страха. Дайте ребенку ножницы, чтобы он разрезал на кусочки свои страхи, которые он нарисовал. Предложите ребенку сложить из мелких бумажек прежний большой рисунок — окажется, что это невозможно сделать. Сложите кусочки рисунка в конверт, запечатайте его и выбросите в мусор. Можно сжечь конвертик на глазах у ребенка в тарелке или на улице. Если вы еще ощущаете, что страх присутствует, повторите упражнение столько раз, пока ребенок скажет Вам, что страха больше нет!

2. Рисование страха и волшебное превращение.
Пусть ребёнок нарисует свой страх. Вместе подумайте, как его изменить. Как сделать весёлым, добрым, заботливым, ласковым? Дайте яркие краски, может быть пластилин. Нарисуйте радугу, разноцветный дождь, яркое солнышко!


3. Рисование страха и полёт страха.
Предложите Вашему ребенку нарисовать свой страх. Скрутите рисунок трубочкой и положите в воздушный шарик. Надуйте его и отпустите на улице в небе. Страх улетел! Его больше не существует!


4. «Я сегодня», «Я вчера», «Я завтра».
Научите ребенка сравнивать себя “сегодняшнего” с собой “вчерашним” и видеть себя ” завтрашнего”. Вы можете сказать своему ребенку: “Вчера ты не мог это делать, но сегодня ты это сделал. Я горжусь тобой”. Или: “Сегодня ты опять не справился с заданием. Но завтра, если сделаешь то-то и то-то сможешь сделать задание лучше”. Всегда оставляйте ребенку шанс измениться к лучшему. Такой подход откроет ребенку перспективы своего развития и создаст благоприятную почву для формирования чувства уверенности в своих силах и в своих широких возможностях.


5. Игра «ИМЯ».
Расскажите ребенку о значении имен. Специально подготовьтесь и узнайте, какое значение имеют имена родственников ребенка, его друзей, педагогов и т.д. Затем предложите ребенку нарисовать (или нарисуйте вместе с ним) рисунок на тему: “О чем говорит мое имя”. Постарайтесь сделать его ярким и красочным, в образной форме подчеркнув особые свойства, которое носит имя ребенка. Попробуйте придумать для ребенка историю о герое, который носит такое же имя, вызывая у ребенка чувство гордости за свое имя.



6. «Как можно поступить?»
Учите ребенка обдумывать возможные варианты своих поступков и замыслов. Если Вы вместе с ребенком обдумаете несколько альтернативных целей и возможностей их осуществления, это даст ребенку, да и вам тоже, особое отношение к своим перспективам. В таком случае даже, возможное при неудачи, чувство неуверенности в себе не будет носить тотального характера, а может быть логично включено в картину мира а, следовательно, будет иметь свое логичное начало и свой логичный конец.


7. «Волшебная палочка»
Ребенок берет в руки любой предмет – “волшебную палочку” и превращает играющего с ним взрослого или других детей в те или иные “образы”. Затем партнер по игре “превращает” самого ребенка. “Превращения ” могут быть разные (их подсказывает взрослый) – в цветы, в буквы, в животных, в птиц, в виды спорта, в любимых героев и т.д. Необходимо следить, чтобы дети использовали положительные образы. Иногда дети сами просят, чтобы их превратили то в одного героя, то в другого. Даже если взрослому кажется, что выбранный герой не очень положительный (например, волк), можно пойти навстречу ребенку. Так как возможности нравственного анализа детей могут быть ограничены, и ребенок выбирает такого героя часто потому, что он “сильный”, “может постоять за себя” и т.д., желая иметь именно эти качества для себя, а остальных просто не замечая.

Воспитатель Ситникова И.В.

«Воспитываем пешехода»

С каждым годом интенсивно растет и строится большинство населенных пунктов, и одновременно увеличивается автомобильный поток на их улицах. Поэтому профилактика детского дорожно-транспортного травматизма становится все более важной задачей. Вот почему необходимо учить детей правилам дорожного движения с самого раннего возраста; воспитывать у них культуру поведения, дисциплину, умение ориентироваться на улицах в повседневной жизни.

Во время прогулок с детьми младшего дошкольного возраста уже можно обращать внимание ребят на то, как построены дома, какие широкие улицы. Малыши обычно внимательно следят за движением транспорта и пешеходов. Когда дети научатся различать правую и левую сторону, целесообразно подойти к светофору и понаблюдать, как он управляет движением. Знания, полученные детьми на прогулках, следует закреплять во время игр и бесед. После таких наблюдений за жизнью улицы дети строят улицы, рисуют светофоры, с удовольствием принимают участие в играх, связанных с передвижением транспорта и пешеходов. Перед прогулками необходимо проводить беседы с детьми о том, что на улице следует соблюдать правила поведения. Их должны неукоснительно выполнять и пешеходы, и водители. Выходя на улицу, надо напомнить детям, что теперь и они — пешеходы и, следовательно, должны соблюдать все правила.

Детям среднего дошкольного возраста можно рассказать и показать, что такое одностороннее и двустороннее движение, пешеходный переход, какая взаимосвязь существует между сигнализацией светофора и действиями пешеходов и водителей. Работу по закреплению полученных знаний полезно продолжать проводить в игре и продуктивной деятельности. Только теперь во время игр проезжую часть улицы разделяем линией. Кроме того, например, нарисовали с ребенком пешеходный переход, и рисуем пешеходов, которые идут не только по тротуару, но и этой дорогой (по пешеходному переходу). Так закрепляется усвоенное правило: прежде чем перейти дорогу, посмотри налево, а дойдя до середины — направо.

Детей старшего дошкольного возраста можно познакомить с понятием «перекресток», с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Перекресток», «Место стоянки». Совершая прогулки к остановкам автобуса, родителям целесообразно знакомить ребят с правилами поведения в транспорте. Наблюдая за работой сотрудников дорожно-патрульной службы, правильным будет подвести дошкольников к пониманию: все действия дорожно-патрульной службы — это, прежде всего, забота о безопасности жизни людей. После каждой прогулки или экскурсии родители обязательно должны побеседовать с детьми об увиденном, а лучше проиграть все возможные ситуации на дороге. Иными словами: хорошо если родители создадут условия для применения на практике правил дорожного движения. При такой организации работы по усвоению дошкольниками правил дорожного движения родители увидят, какие правила дорожного движения дети усвоили лучше, какие хуже.

Особенно важно задуматься родителям над тем, как они держат ребенка за руку при переходе через дорогу? Тревожная статистика постоянно указывает на то, что большинство случаев детского дорожно-транспортного травматизма происходит потому, что ребенок просто вырвался из рук, сопровождавших его родителей. Вот один из трагических примеров. На одной из улиц папа успел перейти дорогу, а мама с сыном остались на другой стороне. Ситуация обычная. Нетрудно догадаться, что произойдет дальше. Мальчик резко вырывается из рук матери, чтобы перебежать к отцу. Но ребенок не добежал… Мальчик на глазах у родителей попал под машину. Это не случайность, а закономерность. Если родители оказались по обе стороны проезжей части, это прямо-таки провоцирует ребенка броситься через дорогу. Родителям следует не разлучаться при переходе через дорогу. А если уж такое произошло, то держать ребенка впятеро крепче, чем обычно.

Вот теперь и зададим себе вопрос: умеем ли мы держать детей за руку? Каждый человек обязан приобрести два разных навыка. Когда взрослый находится с детьми в безопасном месте, он может удерживать ребенка за руку привычно, свободно, так сказать «неответственно». Совсем по-другому следует держать детей на тротуаре, на проезжей части до улицы. Особенно, когда родители готовятся переходить через дорогу, и ребенок знает об этом. Приближаясь к дороге, взрослый должен суметь, как бы переключиться на специально «дорожный» навык удерживания ребенка за руку: «не кисть в кисть», а выше запястья, прочно обхватив его, чтобы быть готовым, если вдруг ребенок рванется из рук, не упустить «беглеца», уберечь его от беды.

Поэтому, уважаемые родители, давайте будем помнить, что только вместе мы можем воспитать маленького грамотного пешехода! Ведь воспитательный фактор — это тесный контакт педагогов и родителей.

Воспитатель: Пронина А.А.

1 21 22 23 24 25 154