Отчёт по результатам самообследования
Отчёт по результатам самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 общеразвивающего вида Пограничного муниципального района»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 общеразвивающего вида Пограничного муниципального района» (далее «Учреждение») функционирует с 1961 года.
Организационно-правовая форма — бюджетное учреждение.
Тип — дошкольное образовательное учреждение;
Вид — дошкольного учреждения – детский сад
Лицензия № 127, выдана департаментом образования и науки Приморского края от 16.07.2014 г., бессрочно.
Местонахождение Учреждения:
Юридический адрес: Россия, 692582, Приморский край, Пограничный район,
п.г.т. Пограничный, ул. Советская, д.72
Почтовый адрес: Россия, 692582, Приморский край, Пограничный район,
п.г.т. Пограничный, ул. Советская, д.72
Здание МБДОУ — отдельно стоящее, двухэтажное, кирпичное, общая площадь – 2538,7 кв.м., введено в эксплуатацию в 1961 году. Детский сад размещается на обособленном земельном участке, общая площадь которого 8119,5 кв.м., в центре посёлка Пограничный. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники.
Информация о режиме работы
Учреждение работает 5 дней в неделю, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней с 8 ч.00 мин. до 18 ч. 30 мин. (в предпраздничные дни – с 8 ч. 00 мин. до 17 ч. 30 мин).
В учреждении функционирует 8 групп общеразвивающей направленности:
1.группа общеразвивающей направленности для детей от 2 года до 3 лет – вторая младшая;
2.группа общеразвивающей направленности для детей от 3 лет до 4 лет – вторая младшая;
3.группа общеразвивающей направленности для детей от 4 лет до 5 лет – средняя;
4.группа общеразвивающей направленности для детей от 4 лет до 5 лет – средняя;
5.группа общеразвивающей направленности для детей от 5 лет до 6 лет – старшая;
6.группа общеразвивающей направленности для детей от 5 лет до 6 лет – старшая;
7.группа общеразвивающей направленности для детей от 6 лет до 7 лет – подготовительная к школе;
8.группа общеразвивающей направленности для детей от 6 лет до 7 лет – подготовительная к школе.
Общая численность воспитанников: 196
вторая младшая группа № 7-18
вторая младшая группа № 8- 19
средняя группа № 5- 27
средняя группа №6- 20
старшая группа № 4 — 28
старшая группа № 3-225
подготовительная группа № 1- 28
подготовительная группа № 2- 30
Социальный статус семей воспитанников:
*служащие: 115
*рабочие: 144
*бизнесмены, предприниматели: 9
*работники ОУ: 16
*неработающие мамы: 59
Тип семей:
*полные семьи: 176
*многодетные семьи: 18
*неполные семьи: 21
*семьи, имеющие двоих детей: 103
*однодетные семьи: 86
*опекаемые: 1
*дети-инвалиды: 2
Деятельность ДОУ осуществляется на основании закона Российской Федерации «Об образовании», «Порядка и осуществлении образовательной деятельности по основным программам дошкольного образования», Международной «Конвенцией о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», «Конституцией РФ», Законом РФ « Об основных гарантиях ребенка в РФ», Постановлений Министерства образования и науки Российской Федерации, Устава детского сада, собственными традициями дошкольного учреждения, а также на основании локальных документов.
Целью Учреждения является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса.
Основными задачами Учреждения является:
— охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательного, речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
— воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
— взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Основные виды деятельности ДОУ: реализация основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности; воспитание, обучение и развитие, оказание государственной услуги по предоставлению дошкольного образования; оказание государственной услуги по уходу за детьми дошкольного возраста; материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств; предоставление Учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самооценки деятельности Учреждения (самообследования); использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий; разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов; создание в Учреждении необходимых условий для работы подразделений медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников Учреждения; обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в Учреждении; обеспечение создания и ведения официального сайта Учреждения в сети Интернет; организация питания детей; медицинская деятельность для реализации цели и задач Учреждения. В детском саду оборудованы: методический кабинет, кабинет логопеда, музыкальный зал.
- Структура управления ДОУ
Управление учреждением осуществляется на основе принципов единоначалия и самоуправления. Руководство осуществляет заведующая Матвеева Наталья Валерьевна, общий трудовой стаж 28 лет, стаж управленческой деятельности 2 года.
Сведения о кадровом составе учреждения
всего педагогов — 16 человек, из них воспитателей — 12 человек, музыкальный руководитель-2, учитель-логопед-1, ст.воспитатель-1
4 педагога имеют высшее образование – 25 %, средне — специальное педагогическое -12 человек – 75 %.
0 педагогов имеет высшую категорию, 3 педагога – I категорию.
Возрастной состав педагогов:
| 20- 30 лет | 30- 40 лет | 40-50 лет | 50- 60 лет |
| 1 | 5 | 5 | 5 |
В МБДОУ работает 16 педагогов:
- 4 педагога — имеют высшее образование;
- 3 педагога — имеют первую квалификационную категорию ( 18,7 %);
Показатели деятельности МБДОУ
| N п/п | Показатели | Единица измерения |
| 1. | Образовательная деятельность | |
| 1.1 | Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе: | 196
|
| 1.1.1 | В режиме полного дня (8 — 12 часов) | 196 |
| 1.1.2 | В режиме кратковременного пребывания (3 — 5 часов) | — |
| 1.1.3 | В семейной дошкольной группе | — |
| 1.1.4 | В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации | — |
| 1.2 | Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет | 14 |
| 1.3 | Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет | 182 |
| 1.4 | Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода: | 196 |
| 1.4.1 | В режиме полного дня (8 — 12 часов) | 196 |
| 1.4.2 | В режиме продленного дня (12 — 14 часов) | — |
| 1.4.3 | В режиме круглосуточного пребывания | — |
| 1.5 | Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги: | |
| 1.5.1 | По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии | человек/% |
| 1.5.2 | По освоению образовательной программы дошкольного образования | человек/% |
| 1.5.3 | По присмотру и уходу | человек/% |
| 1.6 | Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника | 2 день |
| 1.7 | Общая численность педагогических работников, в том числе: | 16 |
| 1.7.1 | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование | 4
25% |
| 1.7.2 | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля) | 2
12.5% |
| 1.7.3 | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование | 12
75% |
| 1.7.4 | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля) | 11
68.75% |
| 1.8 | Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: | 1
6,2 % человек/% |
| 1.8.1 | Высшая | 0 |
| 1.8.2 | Первая | 4
25 % |
| 1.9 | Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: | человек/% |
| 1.9.1 | До 5 лет | 0
0% |
| 1.9.2 | Свыше 30 лет | 1
6.25% |
| 1.10 | Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет | 2
12.5% |
| 1.11 | Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет | 1
6.25% |
| 1.12 | Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников | человек/% |
| 1.13 | Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников | 11
68.75% |
| 1.14 | Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации | человек/человек |
| 1.15 | Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников: | |
| 1.15.1 | Музыкального руководителя | да |
| 1.15.2 | Инструктора по физической культуре | нет |
| 1.15.3 | Учителя-логопеда | да |
| 1.15.4 | Логопеда | нет |
| 1.15.5 | Учителя-дефектолога | нет |
| 1.15.6 | Педагога-психолога | нет |
| 2. | Инфраструктура | |
| 2.1 | Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника | 454,3 кв. м |
| 2.2 | Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников | 83,3 кв. м |
| 2.3 | Наличие физкультурного зала | нет |
| 2.4 | Наличие музыкального зала | да |
| 2.5 | Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке | да |
- Особенности организации воспитательно-образовательной работы
за 2014-2015 учебный год
Воспитательно-образовательная работа в детском саду осуществлялась по образовательной программе детского сада, разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой с приоритетным направлением художественно-эстетического развития детей. Кроме этого, были задействованы парциальные программы: «Безопасность» Р. Б. Стеркиной, «Здоровый малыш» И.Б. Береснёвой, «Основы безопасности» Т.А. Шорыгиной, «Приобщение детей к истокам русской народной культуре» О. Л. Князевой, «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Изобразительная деятельность в детском саду», И.А. Лыковой, «Развитие ребёнка в театральной деятельности», Т.И. Петровой и др.
В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на:
- обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
- создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;
- создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;
- использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление образовательного процесса, развитие познавательных способностей детей и их творческого потенциала;
- повышение профессионального мастерства педагогов.
Организация учебно-воспитательного процесса реализовывалась через решение следующих задач, которые строились согласно утвержденному годовому плану и включали в себя:
- продолжение работы по внедрению федерального государственного образовательного стандарта в целостный педагогический процесс ДОУ;
- совершенствование работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников через использование здоровьесберегающих технологий на основе интеграции образовательных областей;
- совершенствование качества реализации образовательной деятельности через внедрение метода проектов в ДОУ;
- Приобщения детей к миру музыкального искусства посредством систематизации
Данные задачи решались через разнообразные формы методической работы — традиционные:
- тематические педсоветы;
- проблемные семинары;
- семинары-практикумы;
- мастер-классы;
- работа педагогов над темами самообразования;
- открытые мероприятия и их анализ;
- выставки творческих работ и рисунков;
- консультации;
- взаимодействие с семьей;
- контроль;
инновационные:
- портфолио педагогов;
- проектная деятельность;
- творческие конкурсы;
- активные формы методической работы.
Методическая работа ведется в соответствии с годовым планом, который составляется на основе анализа работы за прошлый период и строится по 4 основным направлениям: аналитическая деятельность, организационно-методическая деятельность, консультационная деятельность, информационная деятельность.
Все формы методической работы направлены на повышение квалификации и мастерства педагогов, оказание помощи в поисках эффективных форм работы с детьми.
Курсы повышения квалификации.
С целью повышения квалификации, успешного внедрения ФГОС ДО воспитатели детского сада в феврале 2014 года воспитатели: Л.И.Лишавская, Е.А.Пичугина, М.В.Гаврилова. Т.А.Кузьмина, И.В.Ситникова, Е.В.Шумкова прошли обучение на базе МБОУ «ПСОШ №1 Пограничного МР», организованного ГОАУ ДПО ПКИРО (г. Владивосток), по программе «Формирование педагогической компетентности в условиях введения ФГОС дошкольного образования» в количестве 108 ч. и получили свидетельство об успешном окончании.
В сентября 2014 года в г.Уссурийске прошли обучение воспитатель Р.Ф.Жданова 72 час. по теме «Проблемы и перспективы введения ФГОС ДО», музыкальный руководитель Ж.П.Арзамасцева-108 часов по теме «Музыкальное образование дошкольников и школьников в условиях реализации ФГОС» и учитель-логопед Н.А.Митюхина-108 часов.
В этом 2014 году воспитатели: О.В.Атуева, И.Г.Гадеева, Е.В.Бурма поступили на дистанционное обучение при педагогическом Университете «Первое сентября» г. Москва.
Педагоги нашего ДОУ активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования
Продолжена работа по внедрению в ДОУ технологии «Портфолио педагога». Недостаток – формальное отношение отдельных педагогов к формированию своего портфолио.
Повышение квалификации педагогов происходит не только при обучении на курсах, но и через самообразование по выбранным в начале учебного года темам, при самостоятельном изучении методической литературы, периодической печати. отчитывались по результатам самообразования на педагогических часах.
| № | Ф.И.О. | Тема самообразования | Проведённые мероприятия | Практический выход |
| 1 | Л.И.Лишавская | Творческая игра как средство развития личности ребенка
|
Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2016 |
| 2 | Е.В.Бурма | Работа с родителями в ДОУ | Родительские собрания.бесседы.субботники,консультации | Обобщение опыта
,презентация на педсовете 2015 |
| 3 | Е.А.Пичугина | Роль игры во всестороннем воспитании детей раннего возраста | Разучивание игр,беседы | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2015 |
| 4 | Е.В.Шумкова | Особенности организации сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста
|
Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
Презентация Педсовет 2017 |
| 5 | Т.А.Тарасова | Устное народное творчество, как средство развития речи детей дошкольного возраста | Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
Презентация Педсовет |
| 6 | А.А.Пронина | Игра и дошкольник:
организация сюжетной игры в детском саду |
Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
Презентация Педсовет 2016 |
| 7 | Р.Ф.Жданова | Театрализованная игра,как средство развития речи детей | Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2016 |
| 8 | О.В.Атуева | Развитие сенсорных способностей | разучивание | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2017 |
| 8 | И.Г.Гадеева | Роль дидактических игр в умственном развитии старших дошкольников | Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2015 |
| 9 | М.В.Гаврилова | Воспитание культуры поведения у дошкольников | Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2015 |
| 10 | Т.А.Кузьмина | Технология управления старшего воспитателя в условиях внедрения ФГТ и ФГОС ДО | Консультации, беседы,
анкетирование |
Обобщение опыта,
презентация педсовет,2015 |
| 11 | Т.В.Литвиченко | Экономическое образование дошкольника | Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2015 |
| 12 | Ж.П.Арзамасцева | Развитие музыкально-ритмических движений у детей старшего дошкольного возраста | Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2017 |
| 13 | Е.А.Бабенко | Развитие звуковысотного слуха | Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2017 |
| 14 | И.В.Ситникова | Особенности формирования эмоциональной сферы у дошкольников
|
Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2016 |
| 15 | Н.А.Митюхина | Использование логопедических игр в процессе коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями
|
Разучивание игр,беседы,просмотр занятий | Обобщение опыта,
презентация педсовет 2016 |
Проектная деятельность воспитателей:
| № | Ф.И.О. | Тема проекта | Продолжительность
проекта |
| 1 | М.В.Гаврилова | Радуга поведения | Краткосрочный проект, 3 месяца |
| 2. | Л.И.Лишавская | Азбука общения | Краткосрочный проект, 3 месяца |
| 3 | Л.И.Лишавская | Молокознайка | Краткосрочный,
1-янеделя октября |
| 4 | А.А.Пронина | Что за чудесница,
водица-волшебница? |
среднесрочный,
4 месяца |
| 5 | Е.В.Шумкова | Увлекательное путешествие в волшебный город | Долгосрочный,
сентябрь-февраль |
| 6 | Е.В.Бурма | Скоро в школу
История школьных принадлежностей |
Краткосрочный проект, 2 месяца
Краткосрочный, 3 недели |
| 7 | О.В.Атуева | Да здравствует мыло душистое | Долгосрочный
|
| 8 | Р.Ф.Жданова | Домашние животные |
|
| 9 | Е.А.Пичугина | Зеленый лучок на окне
|
Краткосрочный проект, 3 месяца
|
В 2014-2015 учебном году для решения годовых задач было запланировано и проведено 4 педагогических совета, которые прошли с активным участием педагогов и имели хорошие практические результаты:
- «Установочный педсовет»
- «Современные формы и методы работы дошкольного учреждения в условиях ФГОС дошкольного образования»
- «Использование проектного метода в ДОУ – фактор успешности взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса»
- «Итоговый педсовет. Подведение итогов работы за 2014-2015 учебный год»
По итогам педсоветов даются рекомендации и принимаются совместные решения, за выполнением которых следят заведующая и старший воспитатель.
На информационно-теоретическом педсовете ««Современные формы и методы работы дошкольного учреждения в условиях ФГОС дошкольного образования» были изучены стандарт и его принципы, методические рекомендации, комментарии к построению ООП ДОУ, сформирован банк нормативно-правового обеспечения по ФГОС ДО.
Каждый педсовет нес в себе решение одной из годовых задач. Воспитатели всегда принимают активное участие в обсуждении вопросов, вынесенных на педагогический совет, делятся опытом работы с молодыми педагогами по эффективному использованию новых технологий в проведении непосредственно образовательной деятельности.
Участие педагогов в методической работе детского сада.
В 2014-2015 учебном году все воспитатели в той или иной мере принимали участие в методической работе детского сада. При привлечении педагогов к различным формам методической работы учитывались профессионализм, компетентность, стаж работы, характер и наклонность специалистов. Каждый имел возможность выступить на педсовете:
Одной из форм повышения педагогического уровня педагогов являются консультации. Обычно они планируются заранее и отражаются в годовом плане ДОУ и календарном планировании старшего воспитателя. В течение годы были проведены консультации по темам: «Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде в детском саду»- воспитатель И.В.Ситникова, «Организация и планирование в соответствии с ФГОС»-воспитатель М.В.Гаврилова , «Требования к результатам освоения ООП ДО»-воспитатель Л.И.Лишавская, «Концепция профессионального стандарта педагога»-воспитатель Е.А.Пичугина, «Содержание профессионального стандарта педагога»-воспитатель Л.И.Лишавская, «Реализация ФГОС в практике работы дошкольных образовательных учреждений»-воспитатель Е.В.Бурма, «Повышение уровня самопознания, работа с личностным ресурсом педагога» ст.воспитатель Т.И.Кузьмина, «Формирование мотивационной готовности детей к обучению в школе»-воспитатель Е.В.Бурма, «Организация непосредственно образовательной деятельности (НОД) в соответствии с ФГОС ДО» -воспитатель М.В.Гаврилова.
Важную роль в повышении теоретического и практического уровня воспитателей и в совершенствовании их профессионального мастерства играют семинары. В текущем учебном году были взяты актуальные темы для семинаров по внедрению ФГОС ДО: «Интеграция и реализация образовательных областей ФГОС», «Проектный метод организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ»
Открытые просмотры занятий позволяют увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам, включаться в процесс управления качеством образования. В 2014-2015 учебном году были проведены следующие открытые просмотры занятий и воспитательные мероприятия:
- «Речевое развитие» в средней группе №6 – Е.А. Пичугина;
- «Формирование целостной картины мира» в младшей группе №2 – Е.В. Шумкова;
- «Новогодние утренники» и «Утренники к 8 марта» все возрастные группы – воспитатели;
- «Детский альбом П.И.Чайковского» подготовительная группа №1 – Е.В.Бурма, Ж.П.Арзамасцева;
- «Формирование элементарных математических представлений» – Р.Ф. Жданова;
Анализ физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
На протяжении многих лет задача укрепления и сохранения здоровья дошкольников является наиважнейшей. Это отражено в направлениях деятельности детского сада, а также ежегодно отражается в годовых задачах.
В план также входит создание условий для двигательной активности детей на весенне-летний и осенне-зимний периоды с учетом половозрастных особенностей детей.
Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, в зависимости от сезона и погоды. В группах проводятся воздушное закаливание, ходьба по дорожке здоровья, хождение по массажной дорожке, обширное умывание и другие. Много пособий сделано руками педагогов и родителей. Это различные дорожки для профилактики плоскостопия, сколиоза, дыхательной гимнастики.
С целью эмоционального состояния детей с утра, используются различные формы проведения гимнастики (с традиционным комплексом упражнений, танцевально-ритмические упражнения и в форме подвижных игр). В летний период утренняя гимнастика проводится на открытом воздухе.
В сетку занятий каждой возрастной группы включены 3 физкультурных занятия, одно из которых проводится на улице (если позволяют погодные условия). Комплексы упражнений разнообразны, предусматривают оправданные нагрузки, удовлетворяющие потребность ребенка в движении. В следующем году особо уделить внимание проведению физкультурных занятий в интересной, увлекательной форме как на улице, так и в зале. В младших группах на занятии используются занимательные сюжеты, игровые ситуации, присутствие сказочных героев, знакомых детям, для повышения работоспособности и для развития интереса к физической культуре и спорту. Все мероприятия распределяются по месяцам в перспективном плане с соблюдением последовательности и систематичности в физкультурной работе.
Уделяется внимание профилактике переутомления детей, проводятся физминутки, пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, бодрящая гимнастика (после дневного сна), соблюдается дифференцированная нагрузка на физкультурных занятиях.
Для занятий физкультурой созданы условия в детском саду. Но всё же, нет достаточного количества атрибутов для спортивных игр, мячей больших и малых, не оформлена спортивная площадка. Недостаточное количество финансовых средств затрудняет работу по созданию центров двигательной активности дошкольников согласно современным требованиям. Отсутствие спортивного зала не дает в должной мере организовать физкультурно-оздоровительную работу.
Для обеспечения баланса между непосредственно образовательной и свободной деятельностью дошкольников соблюдается режим дня, учитывающий функциональные возможности и возрастные особенности детей, состояние их здоровья. Целесообразное сочетание и чередование разных видов деятельности (умственной, физической, игровой и др.) способствуют сохранению работоспособности детей, предохраняют детский организм от переутомления.
Мониторинг состояния здоровья детей проводится медицинской сестрой. В целом работу по обеспечению благоприятных условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья детей, формированию у дошкольников привычки к здоровому образу жизни, сознательного отношения к своему здоровью можно признать удовлетворительной. Сложившаяся система работы приносит хорошие результаты при условии систематичности и добросовестного отношения педагогов.
Анализ выполнения программы.
В образовательный процесс педагоги активно внедряют современные педагогические технологии:
- здоровьесберегающие;
- метод проектов;
- проблемное обучение;
- ТРИЗ технология;
- технология использования игровых методов обучения;
- информационно-коммуникационные технологии.
Данные технологии реализуют личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечивают формирование ключевых компетентностей воспитанников.
В детском саду организуются занятия по экологическому воспитанию. Формы организации детей разные: занятия, экскурсии, целевые прогулки, экспериментирование, организованные наблюдения, совместная трудовая деятельность детей и взрослых. Так же экологические знания воспитанники получают во время прогулок, игр, чтения художественной литературы. Для развития у дошкольников основ экологической культуры всем воспитателям обратить внимание на исследовательскую деятельность.
В учреждении созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, элементов логического мышления и пространственных отношений: в группах оформлены уголки интеллектуальных игр; пополнены уголки «математики и логики» новыми развивающими играми, игрушками, пособиями. Но, вместе с тем, педагогами слабо используется математическое моделирование, не применяются современные формы организации учебного процесса.
Во всех группах проводится работа по формированию положительного интереса у детей к конструктивной деятельности. В каждой группе отведено место для конструирования из разных видов строительного материала и конструктора, но, не во всех группах имеются схемы построек, не созданы условия по художественному конструированию.
Ведется целенаправленная работа по формированию духовно-нравственных основ личности ребенка путем приобщения к культуре и традициям своего народа, знакомства с родным краем, малой родиной через нетрадиционные формы и использование разнообразных типов занятий: тематических, доминантных «Масленица», «День защитников Отечества», , «День Матери», «День Победы». По этому направлению недостаточно методической литературы, дидактических пособий и наглядных материалов для работы с детьми.
В течение года осуществлялась работа по музыкальному развитию детей. Музыкальными руководителями Ж.П.Арзамасцевой и Е.А.Бабенко проводились музыкальные праздники «День Знаний», «День матери», «Новый год», «Зимние забавы», «Масленица», «День защитников Отечества», « 8 марта», «День смеха», «День Победы», «Выпускной праздник – в школу», а также спортивные и музыкальные развлечения, просмотры театральных спектаклей. По музыкальному воспитанию приобретены театральные костюмы, часть музыкальных инструментов.
На занятиях по изобразительной деятельности дети используют разнообразный изобразительный материал, пользуются нетрадиционными средствами рисования и приемами художественно – прикладного творчества. Воспитанники детского сада являются постоянными участниками районных конкурсов рисунков, где занимают призовые места.
Воспитанникам ДОУ в истекшем году предоставлялись дополнительные бесплатные услуги через организацию кружков, «Я познаю себя»-педагог дополнительного образования Т.А.Сергеева, что оказывало определенное влияние на совершенствование и расширение спектра услуг. Однако уровень данных услуг должен совершенствоваться, принимать форму проектов (активизировать) повышать роль родителей в непосредственном участии в проектах. Охват детей дополнительным образование составляет %.
Кружковая деятельность:
| № | Ф.И.О. | Название кружка | Кол-во детей всего |
| 1 | Л.И.Лишавская | Основы безопасности для дошколят | 15 |
| 2 | Е.В.Бурма | Колесо истории | 20 |
| 3 | Е.А.Пичугина | Юный конструктор | 14 |
| 4 | Е.В.Шумкова | Нетрадиционное рисование | 10 |
| 5 | Т.А.Тарасова | Валеологический кружок «Здоровячок» | 15 |
| 6 | А.А.Пронина | Юные волшебники | 30 |
| 7 | Р.Ф.Жданова | Её величество речь | 25 |
| 8 | О.В.Атуева | Занимательная сенсорика | 13 |
| 9 | И.Г.Гадеева | Умелые ручки | 22 |
| 10 | М.В.Гаврилова | Всезнайка | 8 |
| 11 | Т.В.Литвиченко | Послушный карандаш | 14 |
| 12 | Ж.П.Арзамасцева | Танцевальная мозаика | 13 |
| 13 | Е.А.Бабенко | Музыкально-драматический | 10 |
| 14 | Н.А.Митюхина | Звукоград | 10 |
| 15 | И.В.Ситникова | В гостях у дедушки АУ! (Экологическое воспитание) | 12 |
| итого | 231 |
Результаты деятельности кружковой работы были представлены на педагогических совещаниях, педсоветах, а также активное участие и победы воспитанников в районных конкурсах детского творчества
Участие воспитанников в конкурсах
| Ф.И. ребёнка, Ф.И.О. руководителя | Название конкурса | Уровень | Результат |
| Руководитель Л.И.Лишавская—
Прокопец Анна, Лишавская Даша- |
Моя мама | международный | Дипломы участников |
| Пичугина Виолетта | Подарок для папы | международный | Диплом участника |
| Серебрякова Арина | Конкурс рисунков | международный | Диплом участника |
| Данненберг Артем | Маленькой елочке холодно зимой | международный | Диплом участника |
| Мулеванов Артем | Конкурс поделок | международный | Диплом участника |
| Уткина Лиза | Музыкальная
шкатулка номинация «Худ.чтение» |
районный | Грамота
2 место |
| Данилов Дима
Серебрякова Арина Сотников Алексей Лишавская Даша |
Зимняя сказка | детсад | Диплом,3 место
Диплом,2 место Диплом участника Диплом участника |
| Прокопец Анна
Лишавская Даша Шевченко Денис |
Здравствуй, лето! | детсад | Грамота,3 место
Грамота,1 место Диплом участника |
| Уткина Лиза
Данненберг Артем Прокопов Денис |
Волшебные превращения
Осенняя фантазия |
детсад | Грамота,1 место
Диплом участника Диплом участника
|
| Руководитель-Е.В.Бурма
Осаульчук Карелия Ципурдей Никита Яцышина София Пивоваров Илья Сафронкина Лера Рымовская Альбина Кондратова Настя Пивоваров Илья Яцышина София Пивоваров Илья Пешков Вова Литвинов Саша
|
Живые должны помнить
Зимняя сказка Здравствуй, лето! (конкурс чтецов)
Символ года Мама-моя Чудо своими руками Малые олимпийские игры |
районный
районный детсад№1
международный районный районный |
3 место 3 место 3 место Диплом 1 место 2 место 3 место Диплом Диплом 3 место 1 место 1 место
|
| Руководитель-
Р.Ф.Жданова Клюшина Ксения Клюшина Ксения |
Зимняя сказка Маленькой елочке холодно зимой |
Районный международный |
1 место Сертификат |
| Руководитель-
О.В.Атуева Шаповалов Ваня Мкртчан Артур Григурко Регина Долганова Соня |
Зимняя сказка |
детсад№1
|
Грамоты |
| Руководитель-
И.Г.Гадеева Кузнецов Костя Таром Милана |
Районная олимпиада Олимпиада глазами детей |
районный |
грамоты 1 место 3 место |
| Руководитель-
М.В.Гаврилова Пивоваров Илья Свириденко Артем Яцышина София Осаульчук Карелия Рымовская Альбина Атуева Настя Цепурдей Никита Осаульчук Карелия Яцышина София
|
Золотой ключик
Живые должны помнить |
Районный
районный |
грамоты
2 место 2 место 2 место 2 место 2 место 2 место Диплом |
| Руководитель-
Ж.П.Арзамасцева Танцевальный коллектив «Танцевальная мозаика» Руководитель- Е.А.Бабенко «Коллективное пение»
|
Музыкальная шкатулка
Музыкальная шкатулка
|
Районный
районный |
2 место
участие |
Данные результаты являются закономерным следствием планомерной, чётко-организованной работы, ведущейся по реализации креативных способностей дошкольников. Участие в выше перечисленных мероприятиях значительно раскрывает творческий потенциал воспитанников.
В минувшем учебном году с целью совершенствования предметно-развивающей среды в ДОУ проводились различные смотры-конкурсы уголков нравственно-патриотического воспитания, спортивных уголков. Организованы и проведены конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы, «Лучший осенний букет». Организация таких конкурсов способствует повышению рейтинга педагогов в своём коллективе и обогащению предметно-развивающей среды. Воспитатели принимали в конкурсах самое активное участие.
Коррекционная работа.
В детском саду учителем-логопедом Н.А. Митюхиной осуществляется коррекционная логопедическая работа по программе «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Т.В. Чиркиной.
В 2014-15 учебном году в логопедический пункт было зачислено 16 детей с недостатком речи: 6 человек с ФФНР,1 ребенок с ОНР и 6 человек с дислалией (ламбдацизм, ротацизм). В течение учебного года с детьми проводилась работа индивидуального характера по преодолению нарушений звукопроизношения, а 6 человек с дислалией были разделены на 2 подгруппы, с которыми занятия проводились один раз в неделю, а с остальными детьми два раза в неделю.
В процессе проделанной работы учителем-логопедом Н.А. Митюхиной были получены следующие результаты:
Из 16 детей прошедших коррекционный курс всего выпущено 16 человек;4 из них с наиболее сложными дефектами речи рекомендовано продолжить занятия с логопедом,2 детям с заиканием даны рекомендации по сберегающему режиму.
Проанализировав проделанную работу за прошедший год, намечены планы на будущее:
- продолжить привлечение педагогов и родителей к коррекционно-развивающей работе через разнообразные формы;
- использование новых технологий в логопедической работе, что поможет разнообразить коррекционную работу и улучшит результаты работы;
- продолжить совместную работу между детским садом и начальной школой.
Для выявления проблем, в работе воспитателей и специалистов, и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ использовались разные виды контроля: оперативный, предупредительный, тематический, фронтальный, взаимопосещения педагогов.
Тематические и фронтальные проверки:
- «Организация проектной деятельности в ДОУ»
- «Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях ФГОС»
- «Проведение индивидуальной работы с детьми»
- «Анализ образовательной работы за год».
- «Организация двигательной активности в течение дня»
Оперативный контроль:
- «Организация и проведение режимных моментов»
- «Проведение воспитателями оздоровительных мероприятий в режиме дня»
- «Организация кружковой и индивидуальной работы с детьми»;
- «Организация прогулки»;
- «Организация питания детей: сервировка стола, дежурства детей, участие воспитателя в обучении приёма пищи»
- «Учебно-воспитательный процесс: подготовка и организация».
- «Проверка качества оформления документации».
Работа с родителями.
В работе с родителями используются разнообразные формы: анкетирование, опросы, консультации («ФГОС ДО для родителей). Для создания взаимного доверия, вовлечения родителей в образовательный процесс, внедрены в практику такие мероприятия как: Дни открытых дверей, День матери, День пожилого человека («Бабушка и я – надёжные друзья»), День семьи («Папа, мама и я – дружная семья»), День здоровья, «Бал цветов». В детском саду постоянно действуют совместные выставки детских рисунков («Рисуем вместе с папами», «Моя мама лучше всех», «Наши таланты», и т.д.), экологические акции («Экологическая ёлка», «Клумба нашей группы самая лучшая», «Покормите птиц зимой!»), смотры-конкурсы «Дары осени». Применяются наглядно-информационные, информационно-ознакомительные и просветительские формы организации общения, где особое место занимает использование информационных проспектов, открытых просмотров, наглядный материал в виде буклетов, памяток, объявлений-приглашений.
Анализируя качество данного раздела, следует отметить, что недостаточно внимания уделяется работе с родителями по пропаганде и разъяснению знаний о правах ребенка, сотрудничеству с семьей в вопросах формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности у детей дошкольного возраста.
Адаптация детей к ДОУ.
Большое внимание в детском саду уделяется адаптационному периоду детей к ДОУ. Работа в группах вновь поступивших детей, предполагает внедрение адаптационной системы дошкольного учреждения:
— перспективное планирование игр на время адаптации детей раннего возраста;
— алгоритм обучения детей игровым действиям в период адаптации;
— распределение игр по ступеням в период адаптации детей;
— план работы с родителями;
— параметры оценки адаптации;
— перспективное планирование по всем видам детской деятельности.
Воспитателями ежедневно проводились мероприятия, рекомендованные программой для адаптационного периода — маленькие праздники, сюрпризы, игры на создание психологического комфорта, на сближение воспитателя с детьми, подвижные игры, игры с водой, снимающие эмоциональное напряжение. Для оценки прохождения периода адаптации и оказания своевременной помощи ребенку критерии адаптирования фиксировались в «Дневнике адаптации». Анализ адаптации показал хорошую результативность сложившейся в дошкольном учреждении системы работы по этому направлению – у детей было сформировано положительное отношение к детскому саду, навыки общения, адаптация прошла в короткие сроки.
В группах значительно пополнилась предметно-развивающая среда игровыми наборами для сюжетно-ролевых, настольно-печатных и дидактических игр.
Социальное партнёрство.
В рамках методической работы осуществляется взаимодействие детского сада с учреждениями образования и культуры по разработанным планам: организованны совместные мероприятия с детской библиотекой, с районным музеем, ДК «Пограничник». Детей приглашали на просмотр мультфильмов. Подводя итог можно отметить, что практически все запланированные мероприятия выполнены, но, планируя работу на следующий год, необходимо рациональнее распределять мероприятия по месяцам, во избежание большой загруженности.
В детском саду совместно с инспекторами ГИБДД проводится работа по формированию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде
Организовывались целевые прогулки, экскурсии в школу с целью воспитания интереса и уважения к школе.
Проблема работы по этому направлению заключается в том, что часть родителей в стремлении «лучше подготовить ребенка к школе» перегружают детей дополнительными занятиями дома или на платных подготовительных курсах в школе искусств, доме творчества, что приводит к гиподинамии и перегрузке нервной системы ребенка, соответственно к перекосу в развитии, потере мотивационной готовности к школе.
В детском саду идет постоянный поиск путей работы методической службы в инновационном режиме, решения разных проблем. Педагогами накоплен определенный положительный опыт по таким направлениям как применение здоровьесберегающих, проектных технологий в ДОУ, метода ТРИЗ. Активно используются технологии сохранения и стимулирования здоровья (ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, дыхательная и др.) информационно-коммуникативные технологии, которые позволяют воспитателям быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий.
Итогом работы всего педагогического коллектива можно считать качественный анализ уровня подготовки детей к обучению в школе, уровень развития детей и соответствие возрастной норме, уровень адаптивности детей к детскому саду.
Выводы. Деятельность коллектива ДОУ№1 в течение 2014-2015 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость продолжить работу в следующих направлениях:
— систематическая работа по сохранению и укреплению здоровья через организацию образовательной деятельности;
— развитие педагогической компетентности в образовательных областях «Коммуникация», «Социализация».
Основное направление дальнейшего развития нашего образовательного учреждения: введение ФГОС дошкольного образования в ДОУ.
В настоящее время актуальны вопросы:
- о непрерывном повышении квалификации педагогов по наиболее востребованным вопросам;
непривлекательность сферы образования для выпускников педагогических вузов, колледжей и отток молодых специалистов – воспитателей из ДОУ;
- недостаточный уровень участия родителей в общественной, образовательной работе детского сада.
Наши перспективы:
- совершенствовать оздоровительно-воспитательную систему, направленную на
осуществление комплексного подхода в воспитании здоровой гармонично-
развитой личности;
- поиск инновационных подходов к взаимодействию с семьями воспитанников,
социальным окружением;
- развитие условий для повышения уровня освоения детьми образовательных областей «Коммуникация», «Социализация».
- пополнение материально-технической базы дошкольного учреждения: игровым
оборудованием; методической, детской художественной и познавательной
литературой; создание медиатеки.