Консультация для родителей

Развитие внимания, памяти, логического мышления.

Роль памяти в развитии ребёнка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек — всё это связано с работой памяти.

Ребёнок лучше запоминает предметы, которые воспринимает и которыми оперирует, в том случае, когда он их называет. Большое место в жизни дошкольников занимает картинка. Картинка — важное средство развития речи, мышления, воображения, памяти.

У детей пятого года жизни память носит непреднамеренный характер: ребёнок ещё не умеет ставить перед собой цель запомнить — вспомнить, не владеет он и теми способами, приёмами, которые позволили бы ему преднамеренно осуществлять процессы запоминания, он запоминает непроизвольно.

Необходимо обучать ребёнка способам логического запоминания развивать логическую память, формировать у него такой важный способ, как классификация.

Ребёнок должен запомнить определённое количество лежащих перед ним картинок. При взгляде на них он обнаруживает, что среди них есть группы однородных картинок, на которых изображены предметы, имеющие общие признаки. При запоминании знакомого и сравнительно небольшого по объёму материала ребёнок в состоянии быстро назвать все имеющиеся в данном случае группы картинок. При большом объёме материала такой процесс группировки будет происходить медленнее: Найдя несколько групп и продолжая рассматривать картинки, он вдруг обнаружит ещё ту или иную группу. Затем уточняет состав каждой группы (мебель, посуда и т. д.). Определив в материале одну группу, например мебель, ребёнок ищет все картинки, относящиеся к ней, и т. д. Удержать в памяти названия четырёх — пяти групп легче, чем запомнить двадцать картинок, не связанных между собой.

Обучение детей классификации как познавательному действию предполагает последовательное формирование у них умений совершать операции отнесения, обобщения и обозначения. Для того чтобы отнести единичное к общему, ребёнок должен проделать сложную мыслительную работу.

Необходимо под руководством взрослого учить ребёнка группировать предметы, затем относить единичные предметы к заданному общему. С этой целью можно использовать различные дидактические игры. Возьмите, например, картинки, изображающие «Лес», «Огород», «Птичий двор».Кто живёт в лесу? Что растёт на огороде?

Кто обитает на птичьем дворе (гуси,утки,петух,курица,цыплята,индюк,волк,тигр,лиса,медведь,лев,рысь,картошка,морковь, огурцы, помидоры, свекла, капуста).Из всех картинок ребёнок должен выбрать те, которые соответствуют заданной теме.

Воспитатель: Золтан С.С.