Годовой анализ работы за 2016-2017 учебный год
Годовой анализ работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 общеразвивающего вида Пограничного муниципального района» за 2016-2017 учебный год.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 общеразвивающего вида Пограничного муниципального района» (далее «Учреждение») функционирует с 1961 года.
Организационно-правовая форма — бюджетное учреждение.
Тип — дошкольное образовательное учреждение;
Вид — дошкольного учреждения – детский сад
Лицензия № 127, выдана департаментом образования и науки Приморского края от 16.07.2014 г., бессрочно.
Местонахождение Учреждения:
Юридический адрес: Россия, 692582, Приморский край, Пограничный район,
п.г.т. Пограничный, ул. Советская, д.72
Почтовый адрес: Россия, 692582, Приморский край, Пограничный район,
п.г.т. Пограничный, ул. Советская, д.72
Здание МБДОУ — отдельно стоящее, двухэтажное, кирпичное, общая площадь – 2538,7 кв.м., введено в эксплуатацию в 1961 году. Детский сад размещается на обособленном земельном участке, общая площадь которого 8119,5 кв.м., в центре посёлка Пограничный. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники.
Информация о режиме работы
Учреждение работает 5 дней в неделю, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней с 8 ч.00 мин. до 18 ч. 30 мин. (в предпраздничные дни – с 8 ч. 00 мин. до 17 ч. 30 мин).
В учреждении функционирует 8 групп общеразвивающей направленности:
1.группа общеразвивающей направленности для детей от 2 лет до 3 лет – вторая группа раннего возраста ;
2.группа общеразвивающей направленности для детей от 3 лет до 4 лет – младшая группа;
3.группа общеразвивающей направленности для детей от 4 лет до 5 лет – средняя группа;
4.группа общеразвивающей направленности для детей от 4 лет до 5 лет – средняя группа;
5.группа общеразвивающей направленности для детей от 5 лет до 6 лет – старшая группа;
6.группа общеразвивающей направленности для детей от 5 лет до 6 лет – старшая группа;
7.группа общеразвивающей направленности для детей от 6 лет до 7 лет – подготовительная к школе группа;
8.группа общеразвивающей направленности для детей от 6 лет до 7 лет – подготовительная к школе группа.
Общая численность воспитанников: 202
младшая группа № 7-23
младшая группа № 8- 22
средняя группа № 5- 27
средняя группа №6 — 20
старшая группа № 4 — 29
старшая группа № 3-25
подготовительная группа № 1- 29
подготовительная группа № 2- 27
Социальный статус семей воспитанников:
*служащие: 5
*военнослужащие:57
*рабочие: 72
*бизнесмены, предприниматели: 7
*работники ОУ: 10
*неработающие мамы: 57
Тип семей:
*полные семьи: 143
*многодетные семьи: 19
*неполные семьи: 37
*семьи, имеющие двоих детей: 103
*однодетные семьи: 86
*опекаемые: 0
*дети-инвалиды: 1
Деятельность ДОУ осуществляется на основании закона Российской Федерации «Об образовании», «Порядка и осуществлении образовательной деятельности по основным программам дошкольного образования», Международной «Конвенцией о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», «Конституцией РФ», Законом РФ « Об основных гарантиях ребенка в РФ», Постановлений Министерства образования и науки Российской Федерации, Устава детского сада, собственными традициями дошкольного учреждения, а также на основании локальных документов.
Цель развития ДОУ: является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса.
Достичь качественного образовательного уровня всех воспитанников ДОУ, создавая оптимальную среду для укрепления физического и психического здоровья детей в условиях развивающего обучения. Руководствуясь вышеуказанной целью, коллектив ДОУ решает следующие задачи:
- Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников и сопровождение их в условиях освоения умений реализации ФГОС ДО.
2.Организация предметно-развивающей среды по направлению
образовательной программы, с учётом приоритетных направлений
познавательно-речевого развития в условиях ФГОС ДО.
3.Сохранять и укреплять здоровье воспитанников посредством реализации современных подходов к организации среды ДОУ.
Они достигались за счет:
— достаточно высокого профессионального потенциала педагогов;
-коллективного целеполагания — определения годовых задач, реализация которых содействует более качественному усвоению детьми ЗУН (знания, умения, навыки);
-построения воспитательно-образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастного развития и потребностями детей
( обучение через игру, проблемно- поисковые методы, индивидуальные и подгрупповые формы работы и др.);
-обновлением предметно – развивающей среды в группах и ДОУ;
-ежегодного мониторинга качества реализации образовательной программы (через тематический контроль, посещение занятий, диагностику ЗУН воспитанников)
Основными задачами Учреждения является:
— охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательного, речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
— воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
— взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Основные виды деятельности ДОУ: реализация основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности; воспитание, обучение и развитие, оказание государственной услуги по предоставлению дошкольного образования; оказание государственной услуги по уходу за детьми дошкольного возраста; материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств; предоставление Учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самооценки деятельности Учреждения (самообследования); использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий; разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов; создание в Учреждении необходимых условий для работы подразделений медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников Учреждения; обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в Учреждении; обеспечение создания и ведения официального сайта Учреждения в сети Интернет; организация питания детей; медицинская деятельность для реализации цели и задач Учреждения. В детском саду оборудованы: методический кабинет, кабинет логопеда, музыкальный зал.
- Структура управления ДОУ
Управление учреждением осуществляется на основе принципов единоначалия и самоуправления. Руководство осуществляет заведующая Матвеева Наталья Валерьевна, общий трудовой стаж 28 лет, стаж управленческой деятельности 4 года.
Сведения о кадровом составе учреждения
всего педагогов — 14 человек, из них воспитателей — 12 человек, музыкальный руководитель-1, старший воспитатель-1
4 педагога имеют высшее образование – 28,5 %, средне — специальное педагогическое -10 человек – 71,5 %.
2 педагога имеет высшую категорию (Е.В.Бурма, Л.И.Лишавская), 1 педагог – I категорию ( И.Г.Гадеева).
Возрастной состав педагогов:
| 20- 30 лет | 30- 40 лет | 40-50 лет | 50- 60 лет |
| 0 | 3 | 7 | 4 |
В 2016-2017 учебном году в МБДОУ работало 14 педагогов:
- 4 педагога — имеют высшее образование,(28,5%)
- 2 педагога – имеют высшую категорию,(14,2%)
- 1 педагог — имеет первую квалификационную категорию,(7,1 %);
- Особенности организации воспитательно-образовательной работы
за 2016-2017 учебный год
Руководствуясь вышеуказанной целью, коллектив ДОУ решает следующие задачи:
- Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников и сопровождение их в условиях освоения умений реализации ФГОС ДО.
2.Организация предметно-развивающей среды по направлению
образовательной программы, с учётом приоритетных направлений
познавательно-речевого развития в условиях ФГОС ДО
3.Сохранять и укреплять здоровье воспитанников посредством реализации современных подходов к организации среды ДОУ.
Они достигались за счет:
— достаточно высокого профессионального потенциала педагогов;
-коллективного целеполагания — определения годовых задач, реализация которых содействует более качественному усвоению детьми ЗУН (знания,умения,навыки);
-построения воспитательно-образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастного развития и потребностями детей
( обучение через игру, проблемно- поисковые методы, индивидуальные и подгрупповые формы работы и др.);
-обновлением предметно – развивающей среды в группах и ДОУ;
-ежегодного мониторинга качества реализации образовательной программы (через тематический контроль, посещение занятий, диагностику ЗУН воспитанников)
Но при этом в формировании универсальных компетентностей дошкольников еще мешает недостаточное осмысление педагогами основных принципов развивающего обучения.
В следующем учебном году следует продолжить деятельность педагогическое действия по повышению профессиональной компетентности педагогов.
Воспитательно-образовательная работа в детском саду осуществлялась по образовательной программе детского сада, разработанной на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой с приоритетным направлением художественно-эстетического развития детей. Кроме этого, были задействованы парциальные программы: «Безопасность» Р. Б. Стеркиной, «Здоровый малыш» И.Б. Береснёвой, «Основы безопасности» Т.А. Шорыгиной, «Приобщение детей к истокам русской народной культуре» О. Л. Князевой, «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Изобразительная деятельность в детском саду», И.А. Лыковой, «Развитие ребёнка в театральной деятельности», Т.И. Петровой и др.
В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на:
- обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
- создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;
- создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;
- использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление образовательного процесса, развитие познавательных способностей детей и их творческого потенциала;
- повышение профессионального мастерства педагогов.
Организация учебно-воспитательного процесса реализовывалась через решение следующих задач, которые строились согласно утвержденному годовому плану и включали в себя:
- продолжение работы по внедрению федерального государственного образовательного стандарта в целостный педагогический процесс ДОУ;
- совершенствование работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников через использование здоровьесберегающих технологий на основе интеграции образовательных областей;
- совершенствование качества реализации образовательной деятельности через внедрение метода проектов в ДОУ;
- Приобщения детей к миру музыкального искусства посредством систематизации
Данные задачи решались через разнообразные формы методической работы — традиционные:
- тематические педсоветы;
- проблемные семинары;
- семинары-практикумы;
- мастер-классы;
- работа педагогов над темами самообразования;
- открытые мероприятия и их анализ;
- выставки творческих работ и рисунков;
- консультации;
- взаимодействие с семьей;
- контроль;
инновационные:
- портфолио педагогов;
- проектная деятельность;
- творческие конкурсы;
- активные формы методической работы.
Методическая работа ведется в соответствии с годовым планом, который составляется на основе анализа работы за прошлый период и строится по 4 основным направлениям: аналитическая деятельность, организационно-методическая деятельность, консультационная деятельность, информационная деятельность.
Все формы методической работы направлены на повышение квалификации и мастерства педагогов, оказание помощи в поисках эффективных форм работы с детьми.
Курсы повышения квалификации.
С целью повышения квалификации, успешного внедрения ФГОС ДО воспитатели детского сада в 2016 году завершили обучение:
Февраль,2016г.- Учебно-методический портал. (Учмат) «Методическая поддержка педагогов в освоении и реализации ФГОС ДО» г.Волгоград, 72 ч.-В.А.Мелехина.
Апрель,2016г. «Организация методической деятельности. Внедрение ФГОС ДО и обновление образовательного процесса». 72 ч., Г.Н.Коваленко;
Апрель,2016г. « Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении: инновационный аспект» — 72ч.,Т.А.Тарасова;
В 2016 году прошли профессиональную переподготовку в АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций» по программе «Педагогика дошкольного образования» «Воспитатель дошкольной образовательной организации» Коваленко Г.Н., февраль; Пронина А.А., май; Тарасова Т.А., май; Гаврилова М.А., июль; Шумкова Е.В., июль; Пичугина Е.А.сентябрь, Пономарева А.А..ноябрь, что дает им право на ведение профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования.
Педагоги нашего ДОУ активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования
Продолжена работа по внедрению в ДОУ технологии «Портфолио педагога».
Хочется отметить портфолио педагогов: Е.В.Бурма, М.В.Гавриловой, Л.И.Лишавской, Е.А.Пичугиной, А.А.Прониной.
Недостаток – формальное отношение отдельных педагогов к формированию своего портфолио.
Повышение квалификации педагогов происходит не только при обучении на курсах, но и через самообразование по выбранным в начале учебного года темам, при самостоятельном изучении методической литературы, периодической печати, отчитывались по результатам самообразования на педагогических часах.
| № | ФИО педагога | тема | год работы | результат |
| 1 | 1.Атуева Ольга Вячеславовна | Экологическое развитие детей в младшей возрастной группе | с 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
| 2 | 2.Бурма Елена Валерьевна | Подвижные игры в дошкольном образовательном учреждении | с 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
| 3 | 3.Гаврилова Марина Владимировна | Игра — как средство общения детей | с 2015 | Обобщение на педсовете,2018г. |
| 4 | 4.Гадеева Ирина Германовна | Развитие речи старших дошкольников через театрализованную деятельность | с 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
| 5 | 5.Коваленко Галина Николаевна | Система контрольной деятельности старшего воспитателя ДОУ | с 2015 | Обобщение на педсовете,2018г. |
| 6 | 6.Лишавская Людмила Ивановна | Мнемотехника как средство развития речи дошкольников | с 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
| 7 | 7.Мелехина Валентина Александровна
|
Роль загадки в развитии дошкольника | с 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
| 8 | 8.Пичугина Екатерина Андреевна | Сказка -терапия как средство развитии речи детей дошкольного возраста | с 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
| 9 | 9.Пронина Анна Алексеевна | Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования | с 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
| 10 | 10.Ситникова Ирина Евгеньевна | Особенности формирования эмоциональной сферы у дошкольников | с 2013 | Обобщение на педсовете,2016г. |
| 11 | 11.ТарасоваТатьяна Александровна | Устное народное творчество, как средство развития речи детей дошкольного возраста | с 2014 | Обобщение на педсовете,2017 г. |
| 12 | 12.Шумкова Елена Валентиновна | Особенности организации сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста | с 2014 | Обобщение на педсовете,2017г. |
| 13 | 13.Урюпина Нина Анатольевна | Художественно-эстетическое воспитание подрастающего поколения средствами фольклора | с 2014 | Обобщение на педсовете,2017г. |
| 14 | 14.Пономарева Анастасия Анатольевна | Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования | С 2016 | Обобщение на педсовете,2019г. |
Проектная деятельность воспитателей.
Весь учебный год проходили НОД по проектной деятельности,
| №
п/п |
ФИО педагога | Название проекта | Продолжительность проекта |
| 1 | Атуева Ольга Вячеславовна | Да здравствует мыло душистое! | долгосрочный |
| 2 | Бурма Елена Валерьевна | Наши добрые сказки | долгосрочный |
| 3 | Гаврилова Марина Владимировна | Ознакомление детей второй младшей группы с творчеством Агнии Барто | долгосрочный |
| 4 | Гадеева Ирина Германовна | Россия — моя мастерская! | долгосрочный |
| 5 | Мелехина Валентина Александровна | «Каша-здоровье наше!» | краткосрочный |
| 6 | Лишавская Людмила Ивановна | Транспорт | краткосрочный |
| 7 | Пичугина Екатерина Андреевна | «Ловкие пальчики» | долгосрочный |
| 8 | Пронина Анна Алексеевна | Правила дорожного движения | краткосрочный |
| 9 | Ситникова Ирина Владимировна | Приморский край | долгосрочный |
| 10 | Тарасова Татьяна Александровна | Сказка своими руками | долгосрочный |
| 11 | Шумкова Елена Валентиновна | Занимательные игры и упражнения в
пальчиковой гимнастики |
долгосрочный |
| 12 | Пономарева
Анастасия Анатольевна |
Русские народные сказки | долгосрочный |
В 2016-2017 учебном году для решения годовых задач было запланировано и проведено 5 педагогических советов, которые прошли с активным участием педагогов и имели хорошие практические результаты:
- 31 августа 2016 года «Установочный педсовет»:
Подведение итогов летней оздоровительной работы (отчеты воспитателей), итоги тематической проверки «Готовность групп к новому учебному году», обсуждение и утверждение образовательной программы на 2016-2017 учебный год, обсуждение и утверждение расписания непосредственной образовательной деятельности, обсуждение и утверждение годового плана работы на 2015-2016 учебный год; графиков контроля.
- 25 ноября 2016года «Гендерный подход в процессе воспитания в детском саду».
- 30 января 2017 года прошло заседание педагогического совета по теме: «Умственное воспитание детей раннего возраста».
- 30 марта 2017 год прошло заседание педагогического совета по теме: «Экологическое воспитание дошкольников».
- 31 мая 2017 года «Итоговый педсовет. Подведение итогов работы за 2016-2017 учебный год»
По итогам педсоветов даются рекомендации и принимаются совместные решения, за выполнением которых следят заведующая и старший воспитатель.
Каждый педсовет нес в себе решение одной из годовых задач. Воспитатели всегда принимают активное участие в обсуждении вопросов, вынесенных на педагогический совет, делятся опытом работы с молодыми педагогами по эффективному использованию новых технологий в проведении непосредственно образовательной деятельности.
В 2016-2017 учебном году все воспитатели в той или иной мере принимали участие в методической работе детского сада. При привлечении педагогов к различным формам методической работы учитывались профессионализм, компетентность, стаж работы, характер и наклонность специалистов. Каждый имел возможность выступить на педсовете:
Одной из форм повышения педагогического уровня педагогов являются консультации. Обычно они планируются заранее и отражаются в годовом плане ДОУ и календарном планировании старшего воспитателя. В течение годы были проведены консультации по темам: «Организация работы в ДОУ с неблагополучными детьми» -старший воспитатель Г.Н.Коваленко; «Воспитание любви к Приморскому краю в ДОУ»-директор Народного музея истории и краеведения З.П.Арбузова, «Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста» — А.А.Пронина, И.В.Ситникова; «Сюжетно-ролевая игра как средство коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»- Е.В.Бурма, Л.И.Лишавская; «Роль сказок в развитии речи детей»- Т.А.Тарасова, Пичугина Е.А.; «Задачи эстетического воспитания в музыкальной деятельности и их решение»- Н.А.урюпина,Е.А.Бабенко, «Современные проблемы взаимодействия детского сада и семьи» Е.В.Шумкова,А.А.Пономарева, «Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста» — И.Г.Гадеева.В.А.Мелехина.
В учебном году уже второй год работала творческая группа добровольное содружество педагогов (О.В.Атуева, М.В.Гаврилова, Е.В.Шумкова) с разным стажем работы, объединившихся на основании единства интереса к теме: «Использование дидактических игр для развития грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста», взаимной симпатии.
Творческая группа педагогов детского сада составила план работы на 2016-2017 учебный год.
Заседания группы проходили один раз в месяц.
Формы занятий творческой группы носили продуктивный характер деятельности: дискуссии, открытий просмотр деятельности.
В марте и апреле прошли районные семинары на базе ДОУ №2 по теме: «Использование нетрадиционного игрового оборудования в группах раннего возраста» и на базе ДОУ №1 ««Использование дидактических игр для развития речи у детей младшего дошкольного возраста», где воспитатели Е.В.Шумкова, М.В.Гаврилова, О.В.Атуева принимали активное участие.
Открытые просмотры занятий позволяют увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам, включаться в процесс управления качеством образования. В 2016-2017 учебном году были проведены следующие открытые просмотры занятий и воспитательные мероприятия:
- «Познавательное развитие» в группах №7- Атуева О.В., №5- Лишавская Л.И., №4-И.Г.Гадеева, №2- Пронина А.А..
- «Речевое развитие» в группе №4 – В.А.Мелехина.;
- «Социально-коммуникативное развитие», ПДД, группы №1-№8;
- «Физическое развитие» — группа №6, Пономарева А.А.;
- «Художественно-эстетическое развитие», Урюпина Н.А.
- «Новогодние утренники» и «Утренники к 8 марта» все возрастные группы – воспитатели;
Мероприятия с детьми:
26 сентября 2016г. выставка детских рисунков «Мой любимый воспитатель»;
29 сентября Выставка поделок из природного материала «Чудесные превращения»
21 октября выставка детского творчества «Осень золотая»
25 ноября Конкурс семейного творчества «Загляните в мамины глаза»
23 декабря Конкурс семейного творчества на лучшую новогоднюю игрушку «Новогодняя игрушка-2017»
25 января 2017г. Конкурс семейного творчества «Отчий дом-земля Приморская»
17 февраля конкурс «Лучший краеведческий уголок в группе»
6 марта выставка детских рисунков «Мама-солнышко моё»;
31 марта конкурс чтецов «Край мой любимый»;
12 апреля выставка детских рисунков «Космос»
- мая выставка детских рисунков «День Победы».
* 27 апреля — Районный смотр-конкурс детского творчества «Музыкальная шкатулка»
* 17 апреля — Районный конкурс детских рисунков «Орана труда», в конкурсе принимали участие: Хлынова Полина,6 лет (группа №1); Пикина Даша,6 лет (группа №2)- 2 рисунка.
Мероприятия с воспитателями:
МБДОУ «Детский сад №1» занял 3 место в смотре-конкурсе 2015года за лучшую организацию работы в области охраны труда среди организаций всех форм собственности Пограничного муниципального района.
В сентябре 2016года проходил районный смотр-конкурс участков среди дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций, результаты: Пичугина Екатерина Андреевна -3 место; педагоги: Людмила Ивановна Лишавская, Пронина Анна Абдулхамитовна были отмечены дипломами отдела народного образования администрации Пограничного района.
В 2016-2017 учебном году грамотами отдела народного образования администрации Пограничного района награждены: Гаврилова Марина Владимировна , Пичугина Екатерина Андреевна, Тарасова Татьяна Александровна.
Ко дню печати старшему воспитателю Коваленко Галине Николаевне была вручена благодарность от редакции «Вестник Приграничья».
27 апреля 2017 года педагог Тарасова Т.А. приняла участие в составе команды в районном конкурсе КВН «Об охране труда с юмором и всерьёз», посвященному Дню охраны труда.
Анализ физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
В сентябре 2016 года состоялись «Малые Олимпийские игры» среди дошкольных организаций района, воспитанники детского сада заняли почетное 3 место. Результаты: из 6-ти воспитанников, принявших участие, заняли 1-е места-2 воспитанника и заняли 2-е место- 4воспитанника.
На протяжении многих лет задача укрепления и сохранения здоровья дошкольников является наиважнейшей. Это отражено в направлениях деятельности детского сада, а также ежегодно отражается в годовых задачах.
В план также входит создание условий для двигательной активности детей на весенне-летний и осенне-зимний периоды с учетом половозрастных особенностей детей.
Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, в зависимости от сезона и погоды. В группах проводятся воздушное закаливание, ходьба по дорожке здоровья, хождение по массажной дорожке, обширное умывание и другие. Много пособий сделано руками педагогов и родителей. Это различные дорожки для профилактики плоскостопия, сколиоза, дыхательной гимнастики.
С целью эмоционального состояния детей с утра, используются различные формы проведения гимнастики (с традиционным комплексом упражнений, танцевально-ритмические упражнения и в форме подвижных игр). В летний период утренняя гимнастика проводится на открытом воздухе.
В сетку занятий каждой возрастной группы включены 3 физкультурных занятия, одно из которых проводится на улице (если позволяют погодные условия). Комплексы упражнений разнообразны, предусматривают оправданные нагрузки, удовлетворяющие потребность ребенка в движении. В следующем году особо уделить внимание проведению физкультурных занятий в интересной, увлекательной форме, как на улице, так и в зале. В младших группах на занятии используются занимательные сюжеты, игровые ситуации, присутствие сказочных героев, знакомых детям, для повышения работоспособности и для развития интереса к физической культуре и спорту. Все мероприятия распределяются по месяцам в перспективном плане с соблюдением последовательности и систематичности в физкультурной работе.
Уделяется внимание профилактике переутомления детей, проводятся физминутки, пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, бодрящая гимнастика (после дневного сна), соблюдается дифференцированная нагрузка на физкультурных занятиях.
Для занятий физкультурой созданы условия в детском саду. Но всё же, нет достаточного количества атрибутов для спортивных игр, мячей больших и малых, не оформлена спортивная площадка. Недостаточное количество финансовых средств затрудняет работу по созданию центров двигательной активности дошкольников согласно современным требованиям. Отсутствие спортивного зала не дает в должной мере организовать физкультурно-оздоровительную работу.
Для обеспечения баланса между непосредственно образовательной и свободной деятельностью дошкольников соблюдается режим дня, учитывающий функциональные возможности и возрастные особенности детей, состояние их здоровья. Целесообразное сочетание и чередование разных видов деятельности (умственной, физической, игровой и др.) способствуют сохранению работоспособности детей, предохраняют детский организм от переутомления.
Мониторинг состояния здоровья детей проводится медицинской сестрой. В целом работу по обеспечению благоприятных условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья детей, формированию у дошкольников привычки к здоровому образу жизни, сознательного отношения к своему здоровью можно признать удовлетворительной. Сложившаяся система работы приносит хорошие результаты, при условии систематичности и добросовестного отношения педагогов.
Педагогический процесс современного детского сада должен быть ориентирован на обеспечение развития каждого воспитанника, нацелен на полноценное проживание ребенком всех этапов детства. Возникает потребность в такой системе контроля качества педагогического процесса, которая позволит педагогу не просто отслеживать динамику физического, интеллектуального и личностного развития для построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, но и выстроить работу так, чтобы можно было проследить достижения каждого воспитанника в той или иной образовательной области.
Основываясь на приказ Министерства образования и науки об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Примерной основной образовательной программы, выяснилось:
— во ФГОС ДО не предусмотрены требования к уровню развития детей
— не разработаны единые критерии психофизиологического и личностного развития дошкольников
— отсутствует единый механизм сбора информации о достижении результатов освоения ООП
ФГОС ДО в п. 3.2.3 подтверждает, что «При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики. »
Таким образом, и раньше, и теперь педагогическая диагностика является неотъемлемым компонентом образовательного процесса. Без диагностики невозможно достижение поставленных целей, а так же эффективное управление дидактическим процессом.
Диагностика является разовым способом сбора информации, на основе которой отслеживаются результаты и определяются нами пути дальнейшего развития деток с учетом их индивидуальных способностей и возможностей.
Мониторинг — это действие, состоящее из трех этапов; сбор информации, анализ полученной информации, принятие решения на основе анализа. Диагностику можно считать одним из способов сбора информации.
Основная задача мониторинга – определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей в ДОУ.
Педагогический мониторинг представляет собой регулярное наблюдение за развитием детей, их успешностью и достижениями в разных видах деятельности. Его цель — отслеживание динамики физического, интеллектуального, личностного развития дошкольника. Если диагностика дает нам представление о том, на каком уровне развития находится наш воспитанник, например, на момент окончания учебного года, то мониторинг позволяет выявить изменения в развитии ребенка за определенный период, связать их с другими показателями образовательного процесса, установить факторы, способствующие или препятствующие достижению ребенком запланированных результатов освоения образовательной программы. Иначе говоря, педагогическая диагностика дает нам представление о самом ребенке (его состоянии) в данный момент времени, а мониторинг позволяет делать заключение об изменениях, которые происходят в ребенке в процессе образования то есть — о качестве его образования.
Мы проводим мониторинг два раза в год (в сентябре и в мае), это делают воспитатели. Нами была выбрана модель педагогического мониторинга по Афонькиной Ю.А., разработанного на основе положений ФГОС ДО с учетом современных исследований в области детской психологии и дошкольной педагогики.
Субъект мониторинга — дети дошкольного возраста
Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества детей.
Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения воспитанников.
Периодичность и сроки проведения мониторинга:
Проводится 2 раза в год: сентябрь и май. Длительность проведения: 1 неделя.
Реализуемые программы: примерная основная образовательная программа дошкольного образования от рождения до школы под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой.
Характеристика детей группы:
Общее количество воспитанников в ДОУ (по состоянию на 25.05.2017г.): 202 воспитанника.
Контингент воспитанников по полу:
Девочек: 100 чел. – 49,5 %
Мальчиков: 102 чел. – 50,5 %
Основные задачи мониторинга детского развития и уровня достижения детьми планируемых результатов:
- Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
- Определить степень освоения ребенком образовательной Программы и влияние образовательного процесса на развитие ребенка.
Сроки проведения: Сентябрь, Май.
Методы получения результатов мониторинга:
* наблюдения за детьми;
* беседы;
* анализ продуктов детской деятельности;
* диагностические ситуации.
Диагностический инструментарий:
* протоколы наблюдений за детьми;
* вопросники;
* диагностические задания (дидактические игры, проблемно-игровые и образовательные ситуации);
* продукты детской деятельности;
* диагностические карты для заполнения показателей.
Методическое пособие «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – Волгоград: Учитель, 2012 г.
Методическое пособие «Мониторинг качества освоения программы» /Афонькина Ю.А.. – Волгоград: Учитель, 2012 г.
Система оценки:
Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательной области:
В — высокий;
С — соответствует возрасту;Н — большинство компонентов недостаточно развиты.
Сводная таблица.
Результаты усвоения детьми Программы по образовательным областям
(%) за 2016-2017 уч.г. в МБДОУ «Детский сад №1»
| Образовательные области | Уровень развития
(сентябрь 2016) |
Уровень развития
(май 2017) |
||||
| В | С | Н | В | С | Н | |
| 1.Познавательное развитие | 8% | 56% | 36% | 41% | 50% | 9% |
| 2. Речевое развитие | 7% | 48% | 45% | 37% | 52% | 11% |
| 3.Социально-коммуникативное развитие | 17% | 57% | 26% | 47% | 53% | 0% |
| 4.Художественно-эстетическое развитие | 11% | 51% | 38% | 39% | 53% | 8% |
| 5.Физическое развитие | 26% | 60% | 14% | 43% | 54% | 3% |
| Общий показатель по развитию интегративного качества | 13,8% | 54,4% | 31,8% | 41,4% | 52,4% | 6,2% |
По результатам наблюдения и анализа карт развития можно сделать вывод о наличии наиболее высоких результатов в образовательных областях «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», требует внимание развитие детей по освоению образовательных областей «Речевое развитие» и «Познавательное развитие». Детальный анализ составляющих данных областей позволяет выявить следующие затруднения:«Речевое развитие». Признаками таковых результатов стало то, что достаточно большой процент детей, имеющие нарушения в звукопроизношении (шипящие, свистящие, соноры), наблюдается затруднения в связанной речи, снижены показатели развития фонематического восприятия. Отмечается недостаточное овладение навыками обучения грамоты: звуко-слогового анализа слова, определение количества слов в предложении и схематическое изображение состава слова, предложения, развитие мелкой моторики. Не все используют наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду.«Познавательное развитие: ФЭМП». В данной области отмечаются наличие затруднений в представлениях о составе числа из двух наименьших, о структуре задачи, ориентировка в пространстве — путают отношения «между», «рядом», «у», «возле», вблизи».Вместе с тем, позитивные изменения в развитии интегративных качеств у воспитанников группы позволяют сделать вывод об эффективности построения образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад №1», об эффективности реализации основной образовательной программы в дошкольном учреждении.
В образовательный процесс педагоги активно внедряют современные педагогические технологии:
- здоровьесберегающие;
- метод проектов;
- проблемное обучение;
- ТРИЗ технология;
- технология использования игровых методов обучения;
- информационно-коммуникационные технологии.
Данные технологии реализуют личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечивают формирование ключевых компетентностей воспитанников.
В детском саду организуются занятия по экологическому воспитанию. Формы организации детей разные: занятия, экскурсии, целевые прогулки, экспериментирование, организованные наблюдения, совместная трудовая деятельность детей и взрослых. Так же экологические знания воспитанники получают во время прогулок, игр, чтения художественной литературы. Для развития у дошкольников основ экологической культуры всем воспитателям обратить внимание на исследовательскую деятельность.
В учреждении созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, элементов логического мышления и пространственных отношений: в группах оформлены уголки интеллектуальных игр; пополнены уголки «математики и логики» новыми развивающими играми, игрушками, пособиями. Но, вместе с тем, педагогами слабо используется математическое моделирование, не применяются современные формы организации учебного процесса.
Во всех группах проводится работа по формированию положительного интереса у детей к конструктивной деятельности. В каждой группе отведено место для конструирования из разных видов строительного материала и конструктора, но, не во всех группах имеются схемы построек, не созданы условия по художественному конструированию.
Ведется целенаправленная работа по формированию духовно-нравственных основ личности ребенка путем приобщения к культуре и традициям своего народа, знакомства с родным краем, малой родиной через нетрадиционные формы и использование разнообразных типов занятий: тематических, доминантных «Масленица», «День защитников Отечества», «День Матери», «День Победы». По этому направлению недостаточно методической литературы, дидактических пособий и наглядных материалов для работы с детьми.
В течение года осуществлялась работа по музыкальному развитию детей. Музыкальными руководителями Е.А.Бабенко и Н.А.Урюпиной проводились музыкальные праздники «День Знаний», «Осеннины», «День матери», «Новый год», «Зимние забавы», «Масленица», «День защитников Отечества», « 8 марта», «День смеха», «День Победы», «Выпускной праздник – в школу», а также спортивные и музыкальные развлечения. Под руководством музыкальных руководителей Е.А.Бабенко, Н.А.Урюпиной с участием воспитателей за учебный год было поставлено 16 кукольных спектаклей: «Почему медведь зимой спит», «Кот, петух и лиса», «Репка», «Как зайцы дом строили», «Кот и лиса», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Рукавичка» и др.
На занятиях по изобразительной деятельности дети используют разнообразный изобразительный материал, пользуются нетрадиционными средствами рисования и приемами художественно – прикладного творчества. Воспитанники детского сада являются постоянными участниками районных конкурсов рисунков, где занимают призовые места. Воспитанникам ДОУ в истекшем году предоставлялись платные услуги через организацию кружков: «Математическое развитие»,12чел. — Л.И.Лишавская, «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте -«Грамотейка»,8 дет. -Т.А.Тарасова; «Волшебная кисточка»,16чел., — Е.А.Пичугина,12 чел. , вокальный кружок «Семь нот», 10 дет, руководитель Н.А.Урюпина, танцевальный кружок .Яковлева С.Н.-17 дет. Всего 75 детей . Охват детей дополнительным платным образование составляет 37 % (202 чел.).
Воспитанникам ДОУ в истекшем году предоставлялись дополнительные бесплатные услуги через организацию кружков. Охват детей дополнительным образование составляет 94 % (202 чел.).
Кружковая деятельность:
| №п/п | ФИО педагога | Название проекта | |
| 1 | Атуева
Ольга Вячеславовна |
Занимательная
сенсорика |
|
| 2 | Бабенко
Елена Анатольевна |
Танцевальный
«Искорки» |
|
| 3 | Бурма
Елена Валерьевна |
«Бумажная фантазия» | |
| 4 | Гаврилова
Марина Владимировна |
Всезнайка | |
| 5 | Гадеева
Ирина Германовна |
Занимательная математика | |
| 6 | Золтан
Светлана Сергеевна |
Природа и человек | |
| 7 | Мелехина
Валентина Александровна |
Занимательная математика | |
| 8 | Пронина
Анна Алексеевна |
Грамотейка | |
| 9 | Ситникова
Ирина Владимировна |
Юный эколог | |
| 10 | Шумкова
Елена Валентиновна |
Нетрадиционное рисование | |
| 11 | Пономарева
Анастасия Анатольевна |
Нетрадиционное рисование |
Результаты деятельности кружковой работы были представлены на педагогических совещаниях, педсоветах, а также активное участие и победы воспитанников в районных конкурсах детского творчества.
Участие воспитателей в конкурсах
Ежемесячно в течении всего учебного года воспитатели принимали участие в международных, всероссийских интернет – конкурсах, вебинарах.
| Ф.И.О. воспитателя | Название конкурса | Уровень | Результат |
| Гаврилова Марина Владимировна | Всероссийский творческий конкурс
«Доутесса» Номинация: «Актерское мастерство» |
федеральный | Диплом
1 место |
| Пономарева Анастасия Анатольевна | Всероссийский творческий конкурс
«Доутесса» Блиц-олимпиада: «Проблемы детей среднего дошкольного возраста» |
федеральный | Диплом
3 место |
| Мелёхина Валентина Александровна | Всероссийский творческий конкурс
«Доутесса» Блиц-олимпиада: «Нормативно-правовая база ДОУ» |
федеральный | Диплом
2 место |
| Бурма Елена Валерьевна | Всероссийский творческий конкурс
«Доутесса» Блиц-олимпиада: «Проблемы детей среднего дошкольного возраста» |
федеральный | Диплом
лауреат |
| Ситникова Ирина Владимировна | Всероссийское образовательно-просветительское издание «Альманах педагога»
Вебинар: «Педагогическое общение как важное условие эффективности образовательно-воспитательного процесса» |
федеральный | Свидетельство |
| Тарасова Татьяна Александровна | Всероссийский творческий конкурс
«Доутесса» Блиц-олимпиада: «Проблемы детей среднего дошкольного возраста» |
федеральный | Диплом
2 место |
| Лишавская Людмила Ивановна | Всероссийский творческий конкурс
«Доутесса» Блиц-олимпиада: «Подготовка дошкольников к обучению грамоте»
|
федеральный | Диплом
2 место |
| Пронина Анна Абдулхамитовна | Всероссийский творческий конкурс
«Доутесса» Блиц-олимпиада: «Взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями в соответствии с требованиями ФГОС ДО»»
|
федеральный | Диплом
2 место |
Участие воспитанников в конкурсах
27 апреля 2017 года воспитанники приняли участие в районном конкурсе «Музыкальная шкатулка», где заняли 2 место в номинации «Вокал».
| Ф.И. ребёнка, Ф.И.О. руководителя | Название конкурса | Уровень | Результат |
| Урюпина Нина Анатольевна (муз.руководитель);
Дюбочкина Лида, Галицких Полина, Середа Соня, Полина Соня, Гречко Маргарита, Шишканова Полина |
Музыкальная шкатулка
Номинация «Вокал» (коллективное пение) |
районный | Грамота
2 место |
| Левченко Лиза
(Воспитатель Гадеева И.Г.)
|
Всероссийский конкурс «Доутесса»
Блиц-олимпиада: «Размышляем и считаем» |
федеральный | Диплом
1 место
|
| Суровцева Вика
(Воспитатель Пономарева А.А.)
|
Всероссийский конкурс «Доутесса»
Блиц-олимпиада: «Наш зеленый огород нас прокормит круглый год» |
федеральный | Диплом
1 место |
| Гречко Маргарита
(Воспитатель Мелёхина В.А.) |
Всероссийский конкурс «Доутесса»
Блиц-олимпиада: «Кто в море живет» |
федеральный | Диплом
1 место |
| Старова Катя
(Воспитатель Бурма Е.В.) |
Всероссийский конкурс «Доутесса»
Блиц-олимпиада: «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» |
федеральный | Диплом
1 место |
| Ермакова Лиза
(Воспитатель Ситникова И.В.) |
Международный конкурс детского творчества «Космическое путешествие» | Международ
ный |
Диплом
|
| Власенко Кирилл
(Воспитатель Лишавская Л.И.) |
Всероссийский конкурс «Вопросита»
Блиц-олимпиада: «Сила добра сказок дедушки Корнея» |
федеральный | Диплом
3 место |
| Осипов Даниил
(Воспитатель Пронина А.А.) |
Всероссийский конкурс «Доутесса»
Блиц-олимпиада: «Времена года» |
федеральный | Диплом
1 место |
Данные результаты являются закономерным следствием планомерной, чётко-организованной работы, ведущейся по реализации креативных способностей дошкольников. Участие в вышеперечисленных мероприятиях значительно раскрывает творческий потенциал воспитанников.
В минувшем учебном году с целью совершенствования предметно-развивающей среды в ДОУ проводились различные смотры-конкурсы краеведческих уголков в группах, уголков нравственно-патриотического воспитания, спортивных уголков. Организован и проведен конкурс чтецов «Край мой любимый». Организация таких конкурсов способствует повышению рейтинга педагогов в своём коллективе и обогащению предметно-развивающей среды. Воспитатели принимали в конкурсах самое активное участие.
Коррекционная работа.
В детском саду работала учитель-логопед МБОУ ДОД ЦДОД Н.А. Митюхина, она осуществляла коррекционную логопедическую работа по программе «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Т.В. Чиркиной.
В начале учебного года в ходе проведенного обследования на логопункт было зачислено 15 детей с недостатками речи:
7 человек с ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи), 2 ребенка с нарушением слоговой структуры речи, 5 человек с дислалией (нарушение звукопроизношения); 1 ребенок с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья).
С детьми с ФФНР проводилась индивидуальная работа. Со всеми детьми работа проводились занятия 2 раза в неделю, индивидуально 15-20 минут.
Работа по исправлению звукопроизношения проводилась по следующим направлениям:
1.Постановка звуков.
2.Автоматизация звуков.
3.Дифференциация звуков.
4.Формирование полноценных фонематических представлений и навыков.
5.Обогащение словарного запаса.
6.Работа над формированием связной речи.
Таким образом, в течение года на логопункте занимались 15 детей.
Всем детям, посещавшим логопедические занятия, была оказана специализированная помощь, по всем вышеуказанным направлениям.
Также в течение всего коррекционного курса проводилась работа с родителями логопатов в виде индивидуальных консультаций 1 раз в месяц по следующим темам:
— «Воспитание правильной речи у детей»;
— «Для чего нужна артикуляционная гимнастика»;
— «Фонематический слух-основа правильной речи»;
— «Игровые приёмы автоматизации звуков в слогах, словах»;
— «Работа над правильным дыханием»;
— «Подготовка к письму и профилактика дисграфии»;
— «Школа дошколят»: пальчиковый игротренинг (нетрадиционные игровые приёмы);
— «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у детей».
Все консультации проводились с целью правильного отношения к речи ребенка в домашней обстановке, а также для правильного оказания помощи своему ребёнку в преодолении дефекта.
В начале учебного года проводила индивидуальные занятия для родителей, чтобы они увидели дефект речи своего ребенка и овладели артикуляционной гимнастикой для выполнения домашних заданий.
Постоянно поддерживала тесную связь с воспитателями подготовительных групп в работе с детьми по коррекции речи, а также с музыкальными руководителями при подготовке праздников, различных конкурсов.
Кроме того большое внимание уделяла оснащению логопедического кабинета пополнением дидактических игр и речевым материалом.
В процессе проделанной работы получены следующие результаты:
— из 15 детей прошедших коррекционный курс — всего выпущено 15человек: 8 человек с «чистой» речью; 1 ребенку с ОВЗ и 2 детям с нарушением слоговой структуры речи, 4 детям с ФФНР даны рекомендации по дифференциации всех звуков речи, рекомендовано продолжить занятия с логопедом.
К концу учебного года в процессе целенаправленной логопедической работы по исправлению недостатков всех компонентов речи дети достигли высказывание, поделиться впечатлениями о увиденном или услышанном, у детей повысилась познавательная активность, готовность к интеллектуальному усилию.
Проанализировав проделанную работу за прошедший год, намечены планы на будущее:
- продолжить привлечение педагогов и родителей к коррекционно-развивающей работе через разнообразные формы;
- использование новых технологий в логопедической работе, что поможет разнообразить коррекционную работу и улучшит результаты работы;
- продолжить совместную работу между детским садом и начальной школой.
Для выявления проблем, в работе воспитателей и специалистов, и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ использовались разные виды контроля: оперативный, предупредительный, тематический, фронтальный, взаимопосещения педагогов.
Тематические и фронтальные проверки:
- «Выполнение требований Сан Пин в ДОУ, укрепление и сохранение здоровья воспитанников»
- «Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях ФГОС»
- «Проведение индивидуальной работы с детьми»
- «Анализ образовательной работы за год».
- «Организация двигательной активности в течение дня»
- «Эффективность и качество подготовки детей к школе»
Предупредительный контроль
*Наличие физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня в соответствии с возрастными особенностями детей
Оперативный контроль:
- «Организация и проведение режимных моментов»
- «Проведение воспитателями оздоровительных мероприятий в режиме дня»
- «Организация режимного момента «Умывание»;
- «Организация прогулки»;
- «Организация сна в группах»;
- «Организация питания детей: сервировка стола, дежурства детей, участие воспитателя в обучении приёма пищи»
- «Учебно-воспитательный процесс: подготовка и организация».
- «Проверка качества оформления документации»
- «Организация совместной и самостоятельной деятельности в первой половине дня»
- «Проведение родительских собраний»
Работа с родителями.
В работе с родителями используются разнообразные формы: анкетирование, опросы, консультации. Для создания взаимного доверия, вовлечения родителей в образовательный процесс, внедрены в практику такие мероприятия как: Дни открытых дверей, День матери, День пожилого человека («Бабушка и я – надёжные друзья»), День семьи («Папа, мама и я – дружная семья»), День здоровья, «Бал цветов». В детском саду постоянно действуют совместные выставки детских рисунков, смотры-конкурсы «Дары осени». Применяются наглядно-информационные, информационно-ознакомительные и просветительские формы организации общения, где особое место занимает использование информационных проспектов, открытых просмотров, наглядный материал в виде буклетов, памяток, объявлений-приглашений.
Анализируя качество данного раздела, следует отметить, что недостаточно внимания уделяется работе с родителями по пропаганде и разъяснению знаний о правах ребенка, сотрудничеству с семьей в вопросах формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности у детей дошкольного возраста.
Адаптация детей к ДОУ.
Большое внимание в детском саду уделялось воспитателями: Е.В.Шумковой, М.В.Гавриловой, О.В.Атуевой адаптационному периоду детей к ДОУ. Работа в группах вновь поступивших детей, предполагает внедрение адаптационной системы дошкольного учреждения:
— перспективное планирование игр на время адаптации детей раннего возраста;
— алгоритм обучения детей игровым действиям в период адаптации;
— распределение игр по ступеням в период адаптации детей;
— план работы с родителями;
— параметры оценки адаптации;
— перспективное планирование по всем видам детской деятельности.
Воспитателями ежедневно проводились мероприятия, рекомендованные программой для адаптационного периода — маленькие праздники, сюрпризы, игры на создание психологического комфорта, на сближение воспитателя с детьми, подвижные игры, игры с водой, снимающие эмоциональное напряжение. Для оценки прохождения периода адаптации и оказания своевременной помощи ребенку критерии адаптирования фиксировались в «Дневнике адаптации». Анализ адаптации показал хорошую результативность сложившейся в дошкольном учреждении системы работы по этому направлению – у детей было сформировано положительное отношение к детскому саду, навыки общения, адаптация прошла в короткие сроки.
В группах значительно пополнилась предметно-развивающая среда игровыми наборами для сюжетно-ролевых, настольно-печатных и дидактических игр.
Социальное партнёрство.
В рамках методической работы осуществляется взаимодействие детского сада с учреждениями образования и культуры по разработанным планам: организованны совместные мероприятия с детской библиотекой, с районным музеем, ДК «Пограничник», пожарное Депо. Детей приглашали на мероприятия, на просмотр мультфильмов. Организовывались целевые прогулки, экскурсии в музей, библиотеку, кинотеатр, аптеку, пожарное депо (всего свыше 20) с целью воспитания интереса и уважения к новым профессиям. Подводя итог можно отметить, что практически все запланированные мероприятия выполнены, но, планируя работу на следующий год, необходимо рациональнее распределять мероприятия по месяцам, во избежание большой загруженности.
В детском саду проводилась 1-15 октября «Неделя безопасности по правилам дорожного движения и безопасного поведения «Уроки дорожной грамоты», это работа по формированию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.
В детском саду идет постоянный поиск путей работы методической службы в инновационном режиме, решения разных проблем. Педагогами накоплен определенный положительный опыт по таким направлениям как применение здоровьесберегающих, проектных технологий в ДОУ, метода ТРИЗ. Активно используются технологии сохранения и стимулирования здоровья (ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, дыхательная и др.) информационно-коммуникативные технологии, которые позволяют воспитателям быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий.
Итогом работы всего педагогического коллектива можно считать качественный анализ уровня подготовки детей к обучению в школе, уровень развития детей и соответствие возрастной норме, уровень адаптивности детей к детскому саду.
Выводы. Деятельность коллектива ДОУ№1 в течение 2016-2017 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость продолжить работу в следующих направлениях:
— систематическая работа по сохранению и укреплению здоровья через организацию образовательной деятельности;
— развитие педагогической компетентности в образовательных областях «Коммуникация», «Социализация».
Основное направление дальнейшего развития нашего образовательного учреждения: введение ФГОС дошкольного образования в ДОУ.
В настоящее время актуальны вопросы:
В формировании универсальных компетентностей дошкольников еще мешает недостаточное осмысление педагогами основных принципов развивающего обучения.
В следующем учебном году следует продолжить деятельность педагогического действия по повышению профессиональной компетентности педагогов.
- недостаточный уровень участия родителей в общественной, образовательной работе детского сада.
Наши перспективы:
- совершенствовать оздоровительно-воспитательную систему, направленную на
осуществление комплексного подхода в воспитании здоровой гармонично-
развитой личности;
- поиск инновационных подходов к взаимодействию с семьями воспитанников,
социальным окружением;
- пополнение материально-технической базы дошкольного учреждения: игровым
оборудованием; методической, детской художественной и познавательной
литературой.