Педагогический проект на тему: «Подводные жители» в младшей группе «Теремок»

Вид проекта: информационно-творческо-исследовательский.

Возраст детей: 3-4 года.

Участники проекта: дети младшей группы «Теремок», воспитатели, младший воспитатель, родители.

Длительность: краткосрочный.

Период выполнения: с 08.04.19. по 12.04.19.

Актуальность разработки и реализации проекта:

    Экологическое образование детей дошкольного возраста — новое направление дошкольной педагогики. Новизна его проявляется в изменении подхода к ознакомлению детей с природой от биологического к экологическому, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии, доступные дошкольникам (С.Н.Николаева).

   Очень важно начинать экологическое воспитание детей с самого раннего детства, формируя у них основы экологического сознания, первые представления и ориентиры в мире природы ( предлагаемый проект познакомит детей с разнообразием окружающего мира,  подведет к пониманию того, что от человека во многом зависит состояние окружающей нас среды, вызовет интерес к познанию живой природы).

   При реализации проекта «Мой любимый домашний питомец»  у детей стали возникать вопросы о жизни рыбок, их разнообразии, среде обитания. Для того, чтобы ответить на все вопросы появилась актуальность создания этого проекта.

      Занимаясь вопросами экологического воспитания в раннем возрасте, мы закладываем фундамент  экологической воспитанности.

 

Цель проекта:

Систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о рыбах.

Задачи проекта:

— Создать условия для воспитания экологической культуры.

— Формировать представления о жизни подводных обитателей — рыбах (чем

питаются, где живут, как дышат и др.).

-Развивать память, речь, внимание, наблюдательность.

—  Развивать интерес к познанию окружающего мира.

—  Способствовать развитию творческих способностей.

— Развивать творческие способности детей.

— Развивать двигательную активность детей.

— Учить применять полученные знания в различных видах

деятельности.

 

Ожидаемые результаты проекта:

 Дети узнают:

• Зачем рыбкам плавники и хвост?
• Как дышит рыбка?
• Чем питается?
• Какие бывают рыбы?
• Какие бывают водоемы?
• Есть ли в воде воздух?
• Почему рыбы не тонут?
• Как и зачем нужно беречь водоемы?
• Познакомятся с нетрадиционными способами изображения рыб.

 

Подготовка к проведению проекта:

1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме.
2. Подобрать художественную литературу по теме.
3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (сделать лэпбук «Подводные жители»), игры.
4. Разработать конспекты НОД по теме, план реализации практической части проекта.

 

 

 

 

План практического этапа проекта

 

Дата	НОД	Совместная деятельность взрослых и детей	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
08.04.19.	Развитие речи Тема: «Рыбы». (конспект в приложении)	Совместное рассматривание фотографий, картинок с рассказом о разных видах рыбок. Рассматривание предметных картинок «Рыбы» Рассматривание сюжетных картинок «Подводные обитатели» Загадывание загадок о рыбках. Чтение: И. Коньков «Золотая рыбка», Т. Второва «Аквариум».	Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий, книжек- игрушек про рыбок и других водных обитателей. Слушание: «Где спит рыбка?» (муз. Е. Рушанского, сл. И. Токмаковой),	Сообщение родителям темы проекта и сроков реализации. Привлечение родителей к сбору информации, наглядности, игрушек  по теме проекта.
09.04.19.	Окружающий мир Тема: «Обитатели воды — рыбы». (конспект в приложении)	Рассматривание модели «Строение рыбы» П/и «Летает, плавает, бегает» (воспитатель говорит: птица-дети летают, рыба — дети изображают движения рыбки, собака — дети бегают…). Чтение:  В. Орлов «Золотые рыбки», А. Усачёв «Мои любимцы». Проведение опыта: «Есть ли воздух в воде» Разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбки»	Игры с рыбками-игрушками. Свободные танцевальные движения детей под  песню «Золотая рыбка» (муз. С. Крупа-Шушариной, сл. К. Бальмонта) в аудиозаписи.	Консультация «Воспитание у детей любви к природе»
10.04.19.	ФЭМП Тема: «Поможем Клепе наловить рыбки» (конспект в приложении)	Игра-эксперимент с игрушечными рыбками: опустим рыбок в таз с водой. Что делают рыбки? Они шевелят плавниками? А что будет, если им насыпать корм? Почему рыбки не плавают и не едят корм? ( Это рыбки- игрушки. С ними можно играть, брать их в руки, кормить понарошку.). Живая рыбка плавает в воде, и сама ест корм, когда захочет. Играть с живой рыбкой нельзя, если её вынуть из воды, она погибнет. Рассказывание: «Это интересно» (о наиболее ярких представителях подводного мира)	Рассматривание ракушек, игрушечных морских обитателей. Разрезные картинки: рыбки. Д/и «Собери рыбку» (из геометрических форм). Игра «Рыбалка»
11.04.19.	Рисование Тема: «Разноцветные рыбки». (конспект в приложении)	Словесная игра «Угадай по описанию» (воспитатель описывает домашнего питомца, морского обитателя, не называя его, дети угадывают). П/и «Превращение» (котята ходят, мяукают; щенки бегают, лают; попугаи летают, чирикают; рыбки плавают, молчат) Проведение опыта : «Почему рыбы не тонут?»	Слушание песни «Рыбка» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой), выполнение танцевальных движений под музыку Разрезные картинки: рыбки. Игра «Рыбалка»	Выставка детских работ
12.04.19.	Лепка/аппликация Тема: «Рыбке плохо без друзей». (конспект в приложении)	Речевая игра с мячом «Назови ласково» (рыба-рыбка, сом-…, песок-…, вода-…, трава-…, улитка-…, ракушка-…, лист-…). Игры с водой «Поймай рыбку», «Достань ракушку». П/и «Караси и щука»	«Море волнуется». Море волнуется раз (ноги на ширине плеч, покачивание руками справа -налево, изображая волны), Море волнуется два, Море волнуется три,  Как рыбки плывут, покажи.	Выставка детских работ

 

По окончании проекта можно сделать вывод:

Формирование экологической культуры, чувства гражданской ответственности за сохранение жизни на Земле — сложный, длительный процесс. И педагог является главным действующим лицом в воспитании у детей экологической ответственности, культуры взаимоотношений человека с окружающей средой. Поэтому  воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста необходимо проводить не эпизодически, а в системе, на протяжении всего дошкольного периода.

И определить перспективы на будущее:

Продолжать создавать условия для воспитания экологической культуры. В ходе реализации проекта была упущена важная составляющая любого экологического проекта – это знакомство детей с правилами безопасности, поэтому  необходимо  познакомить детей с правилами безопасного поведения на водоемах, и действиях в трудной ситуации.

 

При разработке проекта использовала материалы с сайтов:

https://nsportal.ru

https://infourok.ru

https://www.maam.ru

Гадеева И.Г.