Анализ работы

Годовой анализ работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 общеразвивающего вида Пограничного муниципального района» за 2015-2016 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 общеразвивающего вида  Пограничного муниципального района» (далее «Учреждение»)  функционирует с 1961 года.

Организационно-правовая форма  — бюджетное учреждение.

Тип  —  дошкольное образовательное учреждение;

Вид  —  дошкольного учреждения – детский сад

 

Лицензия № 127, выдана департаментом образования и науки Приморского края  от 16.07.2014 г., бессрочно.

 

Местонахождение Учреждения:

Юридический адрес: Россия, 692582, Приморский край, Пограничный район,

п.г.т. Пограничный, ул. Советская, д.72

Почтовый адрес: Россия, 692582, Приморский край, Пограничный район,

п.г.т. Пограничный, ул. Советская, д.72

Здание МБДОУ — отдельно стоящее, двухэтажное, кирпичное, общая площадь – 2538,7 кв.м., введено в эксплуатацию в  1961 году. Детский сад размещается на обособленном земельном участке, общая площадь которого 8119,5 кв.м., в центре посёлка Пограничный. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники.

Информация о режиме работы

Учреждение работает 5 дней в неделю, кроме субботы, воскресенья, праздничных дней с 8 ч.00 мин. до 18 ч. 30 мин. (в предпраздничные дни – с 8 ч. 00 мин. до 17 ч. 30 мин).

 

В учреждении функционирует 8 групп общеразвивающей направленности:

1.группа общеразвивающей направленности для детей от 3 лет до 4 лет – младшая группа;

2.группа общеразвивающей направленности для детей от 3 лет до 4 лет –  младшая группа;

3.группа общеразвивающей направленности для детей от 4 лет до 5 лет – средняя группа;

4.группа общеразвивающей направленности для детей от 4 лет до 5 лет – средняя группа;

5.группа общеразвивающей направленности для детей от 5 лет до 6 лет – старшая группа;

6.группа общеразвивающей направленности для детей от 5 лет до 6 лет – старшая группа;

7.группа общеразвивающей направленности для детей от 6 лет до 7 лет – подготовительная к школе группа;

8.группа общеразвивающей направленности для детей от 6 лет до 7 лет – подготовительная к школе группа.

 

Общая численность воспитанников: 202

 

младшая группа № 7-23

младшая группа № 8- 22

средняя группа № 5- 27

средняя группа №6 — 20

старшая группа № 4 — 29

старшая группа № 3-25

подготовительная группа № 1- 29

подготовительная группа № 2- 27

 

Социальный статус семей воспитанников:

*служащие: 115

*рабочие: 144

*бизнесмены, предприниматели: 9

*работники ОУ: 16

*неработающие мамы: 59

 

Тип семей:

*полные семьи: 176

*многодетные семьи: 16

*неполные семьи: 21

*семьи, имеющие двоих детей: 103

*однодетные семьи: 86

*опекаемые: 4

*дети-инвалиды: 2

 

Деятельность ДОУ осуществляется на основании закона Российской Федерации «Об образовании», «Порядка и осуществлении образовательной деятельности по основным программам дошкольного образования», Международной «Конвенцией о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», «Конституцией РФ», Законом РФ « Об основных гарантиях ребенка в РФ», Постановлений Министерства образования и науки Российской Федерации, Устава детского сада, собственными традициями дошкольного учреждения, а также на основании локальных документов.

Целью Учреждения является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса.

Основными задачами Учреждения является:

— охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательного, речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

— воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

— взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

 

Основные виды деятельности ДОУ: реализация основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности; воспитание, обучение и развитие, оказание государственной услуги по предоставлению дошкольного образования; оказание государственной услуги по уходу за детьми дошкольного возраста;  материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств; предоставление Учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самооценки деятельности Учреждения (самообследования); использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий;  разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;  создание в Учреждении необходимых условий для работы подразделений медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников Учреждения; обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в Учреждении; обеспечение создания и ведения официального сайта Учреждения в сети Интернет;  организация питания детей; медицинская деятельность для реализации цели и задач Учреждения. В детском саду оборудованы: методический кабинет, кабинет логопеда, музыкальный зал.

 

  1. Структура управления ДОУ

Управление учреждением осуществляется на основе принципов единоначалия и самоуправления. Руководство осуществляет заведующая Матвеева Наталья Валерьевна, общий трудовой стаж  27   лет, стаж управленческой деятельности  3 года.

Сведения о кадровом составе учреждения

всего педагогов — 16 человек, из них воспитателей — 12 человек, музыкальный руководитель-2, учитель-логопед-1, старший воспитатель-1

4 педагога имеют высшее образование – 25 %, средне — специальное педагогическое -12 человек – 75 %.

2 педагога  имеет высшую категорию (Е.В.Бурма, Л.И.Лишавская), 3 педагога – I категорию (Т.А.Тарасова, И.Г.Гадеева, Н.А.Митюхина).

 

Возрастной состав педагогов:

 

20- 30 лет 30- 40 лет 40-50 лет 50- 60 лет
0 4 7 5

 

В 2015-2016 учебном году в МБДОУ  работало 16 педагогов:

  • 4 педагога — имеют высшее образование,(25%)
  • 2 педагога – имеют высшую категорию,(12.5%)
  • 3 педагога — имеют первую квалификационную категорию, (18,7 %);

 

  1. Особенности организации воспитательно-образовательной работы

за 2015-2016 учебный год

 

     Воспитательно-образовательная работа в детском саду осуществлялась по образовательной программе детского сада, разработанной на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой с приоритетным направлением художественно-эстетического развития детей. Кроме этого, были задействованы парциальные программы: «Безопасность» Р. Б. Стеркиной, «Здоровый малыш» И.Б. Береснёвой, «Основы безопасности» Т.А. Шорыгиной, «Приобщение детей к истокам русской народной культуре» О. Л. Князевой, «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Изобразительная деятельность в детском саду», И.А. Лыковой, «Развитие ребёнка в театральной деятельности», Т.И. Петровой и др.

В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на:

  • обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
  • создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;
  • создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;
  • использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление образовательного процесса, развитие познавательных способностей детей и их творческого потенциала;
  • повышение профессионального мастерства педагогов.

 

Организация учебно-воспитательного процесса реализовывалась через решение следующих задач, которые строились согласно утвержденному годовому плану и включали в себя:

  • продолжение работы по внедрению федерального государственного образовательного стандарта в целостный педагогический процесс ДОУ;
  • совершенствование работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников через использование  здоровьесберегающих технологий на основе интеграции образовательных областей;
  • совершенствование качества реализации образовательной деятельности через внедрение метода проектов в ДОУ;
  • Приобщения детей к миру музыкального искусства посредством систематизации

 

 

Данные задачи решались через разнообразные формы методической работы — традиционные:

  • тематические педсоветы;
  • проблемные семинары;
  • семинары-практикумы;
  • мастер-классы;
  • работа педагогов над темами самообразования;
  • открытые мероприятия и их анализ;
  • выставки творческих работ и рисунков;
  • консультации;
  • взаимодействие с семьей;
  • контроль;

инновационные:

  • портфолио педагогов;
  • проектная деятельность;
  • творческие конкурсы;
  • активные формы методической работы.

 

Методическая работа ведется в соответствии с годовым планом, который составляется на основе анализа работы за прошлый период и строится по 4 основным направлениям: аналитическая деятельность, организационно-методическая деятельность, консультационная деятельность, информационная деятельность.

Все формы методической работы направлены на повышение квалификации и мастерства педагогов, оказание помощи в  поисках эффективных форм работы с детьми.

    Курсы повышения квалификации.

С целью повышения квалификации, успешного внедрения ФГОС ДО   воспитатели детского сада в 2015 году  завершили обучение:

в Педагогическом университете  «Первое сентября», г. Москва, дистанционные курсы «Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС» 36ч., «Мини — музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями». 72ч. -(август 2015г.)Е.В.Бурма; «Совершенствование профессиональной деятельности музыкального руководителя  в условиях реализации ФГОС ДОУ». 108 ч.- (июнь 2015г.).Е.А.Бабенко.

в 2016 году 

Февраль,2016г.- Учебно-методический портал. (Учмат) «Методическая поддержка педагогов в освоении и реализации ФГОС ДО» г.Волгоград, 72 ч.-В.А.Мелехина.

Апрель,2016г. «Организация методической деятельности. Внедрение ФГОС ДО и обновление образовательного процесса». 72 ч., Г.Н.Коваленко;

Апрель,2016г. « Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении: инновационный аспект» — 72ч.,Т.А.Тарасова;

В 2016 году прошли профессиональную переподготовку в АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций» по программе «Педагогика дошкольного образования» «Воспитатель дошкольной образовательной организации» Коваленко Г.Н., февраль; Пронина А.А., май; Тарасова Т.А., май; Гаврилова М.А.; Шумкова Е.В., июль,  что дает им право на ведение профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования.

Педагоги нашего ДОУ активно     распространяют собственный опыт в области повышения качества образования

Продолжена работа по внедрению в ДОУ технологии «Портфолио педагога».

Хочется отметить портфолио педагогов: Е.В.Бурма, М.В.Гавриловой, Л.И.Лишавской, Е.А.Пичугиной, А.А.Прониной, музруководителя Е.А.Бабенко, учителя-логопеда Митюхиной Н.А.

Недостаток – формальное отношение отдельных педагогов к формированию своего портфолио.

Повышение квалификации педагогов происходит не только при обучении на курсах, но и через самообразование по выбранным в начале учебного года темам, при самостоятельном изучении методической литературы, периодической печати, отчитывались по результатам самообразования на педагогических часах.

1 Атуева

Ольга Вячеславовна

Развитие сенсорных способностей младших дошкольников с  2013
2 Бурма

Елена Валерьевна

Утренний прием, как способ организации свободного речевого общения детей в средней группе с  2015
3 Гаврилова

Марина Владимировна

Игра —  как средство общения детей с  2015
4 Гадеева

Ирина Германовна

Роль дидактических игр в умственном развитии старших  дошкольников с  2012
5 Жданова

Раиса Федоровна

Театрализованная игра, как средство развития речи детей с  2012
6 Коваленко

Галина Николаевна

Система контрольной деятельности старшего воспитателя  ДОУ с  2015
7 Кузьмина

Татьяна Алексеевна

Развитие  познавательных способностей детей дошкольного возраста через проектную деятельность в ДОУ с  2015
8 Лишавская

Людмила Ивановна

Творческие игры — как  средство развития личности ребенка с  2013
9 Митюхина

Наталья  Александровна

Использование логопедических игр в процессе коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями с  2013
10 Пичугина

Екатерина Андреевна

Роль устного народного творчества в речевом развитии детей дошкольного возраста с  2015
11 Пронина

Анна Алексеевна

Развитие коммуникативных навыков общения с помощью сюжетно-ролевых игр с  2013
12 Ситникова

Ирина Евгеньевна

Особенности формирования эмоциональной сферы у дошкольников с  2013
13 Тарасова

Татьяна Александровна

Устное народное творчество, как средство развития речи детей дошкольного возраста с  2014
14 Шумкова Елена

Валентиновна

Особенности организации сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста с  2014

 

Проектная деятельность воспитателей. Весь учебный год проходили открытые просмотры по проектной деятельности, и завершилась работа районным семинаром «Проектная деятельность в детском саду» (22 апреля 2016г.).

Педагоги района, посетившие районный семинар высоко оценили работу своих коллег по проектной деятельности в МБДОУ «Детский сад №1».

Ф.И.О. Тема проекта Продолжительность

проекта

1. М.В.Гаврилова Творчество А.Барто

Цикл  «Путешествие в мир игрушек по стихотворениям А.Барто»

Долгосрочный,

 

2. Л.И.Лишавская В мире профессий Долгосрочный,

 

3 Т.А.Тарасова Русская народная сказка Долгосрочный,

 

4 А.А.Пронина Радуга поведения среднесрочный,

4 месяца

5 Е.В.Шумкова Увлекательное путешествие в волшебный город Долгосрочный,

сентябрь-февраль

6 Е.В.Бурма Спички — детям не игрушка!

«Бурый медведь»

Краткосрочный проект

Краткосрочный,

 

7 О.В.Атуева Да здравствует мыло душистое Долгосрочный

 

8 Р.Ф.Жданова Наши имена Долгосрочный

 

9 Е.А.Пичугина По сказкам

А.С.Пушкина  «У лукоморья»

Краткосрочный,

 

10 Ситникова Ирина Евгеньевна Белоствольная красавица Долгосрочный

 

11 Гаврилова Марина Владимировна Ознакомление детей второй младшей группы с творчеством Агнии Барто Долгосрочный

 

12 Гадеева  Ирина Германовна Знатоки природы Долгосрочный

 

 

 

В 2015-2016 учебном году для решения годовых задач  было запланировано и проведено 5 педагогических советов, которые прошли с активным участием педагогов и имели хорошие практические результаты:

  1. «Установочный педсовет»:

Подведение итогов летней оздоровительной работы (отчеты воспитателей), итоги тематической проверки  «Готовность групп к новому учебному году», обсуждение и утверждение образовательной программы на 2015-2016 учебный год,  обсуждение и утверждение расписания непосредственной образовательной деятельности, обсуждение и утверждение годового плана работы на 2015-2016 учебный год; графиков контроля.

  1. 13 ноября 2016года «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья дошкольников в процессе взаимодействия педагогов ДОУ и родителей».
  2. 27 января 2016 года прошло заседание педагогического совета по теме: «Развитие игровой деятельности в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов».
  3. 30 марта 2016 год прошло заседание педагогического совета по теме: «Инновационные формы и методы работы с родителями в ДОУ»

.

  1. «Итоговый педсовет. Подведение итогов работы за 2015-2016 учебный год»

 

По итогам педсоветов даются рекомендации и принимаются совместные решения, за выполнением которых следят заведующая и старший воспитатель.

Каждый педсовет нес в себе решение одной из годовых задач. Воспитатели всегда принимают активное участие в обсуждении вопросов, вынесенных на педагогический совет, делятся опытом работы с молодыми педагогами по эффективному использованию новых технологий в проведении непосредственно образовательной деятельности.

В 2015-2016 учебном  году все воспитатели в той или иной мере принимали участие в методической работе детского сада. При привлечении педагогов к различным формам методической работы учитывались профессионализм, компетентность, стаж работы, характер и наклонность специалистов. Каждый  имел возможность выступить на педсовете:

Одной из  форм повышения педагогического уровня педагогов являются консультации. Обычно они планируются заранее и отражаются в годовом плане ДОУ и календарном планировании старшего воспитателя. В течение годы были проведены консультации по темам: «Формы планирования воспитательно-образовательной работы с детьми» -старший воспитатель Г.Н.Коваленко; «Подвижные игры, как условие повышения двигательной активности детей на прогулке»- воспитатель Е.А.Пичугина; «Праздник в детском саду» — Н.А.Урюпина; «Психологические аспекты организации приема пищи»-Т.А.Тарасова; «Организация сна воспитанников»-И.В.Ситникова; «Двигательная активность детей на прогулке в зимний период»- В.А.Мелехина, «Совместная деятельность ДОУ, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации к школьному обучению», «Использование диагностического инструментария для определения результатов освоения программы» — Л.И.Лишавская

В учебном году   работала творческая группа добровольное  содружество педагогов (О.В.Атуева, М.В.Гаврилова, Е.В.Шумкова) с разным стажем работы, объединившихся на основании единства интереса к теме: « Опытно-экспериментальная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста», взаимной симпатии.

Творческая группа педагогов детского сада  составила план  работы на 2015-2016 учебный год.

Работа с детьми направлена на создание условий для сенсорного развития. Воспитатели учили  детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений. Использовать опыт практической деятельности, игровой опыт.

Основное содержание исследований предполагает формирование следующих представлений о материалах: песок, глина, бумага, ткань, дерево.

Заседания группы   проходили  один раз в месяц.

Открытые просмотры: «Вата и камень»,»   «Вода, бумага, дерево» -М.В.Гаврилова; «Свойства песка» О.В.Атуева;  «Дерево»-Е.В.Шумкова.

Формы занятий творческой группы носили продуктивный характер деятельности: дискуссии, открытий просмотр деятельности.

     Открытые просмотры занятий позволяют увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам, включаться в процесс управления качеством образования. В 2015-2016 учебном году были проведены следующие открытые просмотры занятий и воспитательные мероприятия:

  • «Познавательное  развитие»  в  группе №2, группа №1  – Е.А. Пичугина, Жданова Р.Ф..
  • «Речевое развитие» в младшей группе №8 – М.В.Гаврилова, В.А.Мелехина.;
  • «Социально-коммуникативное развитие», группы №3и №4-Т.А.Тарасова, А.А.Пронина.
  • «Физическое развитие» — О.В.Атуева
  • «Художественно-эстетическое развитие», Бурма Е.В., Мелехина В.А.
  • «Новогодние утренники» и «Утренники к 8 марта» все возрастные группы – воспитатели;

Мероприятия с детьми:

30 сентября 2015г. выставка детских рисунков «Как я провел лето»;

18 сентября Выставка поделок из природного материала «Осенняя ярмарка»

30 октября выставка детского творчества «Вот так игрушка?!»

27 ноября Конкурс семейного творчества «Моя семья»

25 декабря Конкурс семейного творчества на лучшую новогоднюю игрушку «Новогодняя игрушка-2016»

Конкурс детских рисунков «Здравствуй, Новый год!»

Тематическая выставка «Моя мама»

Конкурс чтецов «Весеннее настроение»

Тематическая выставка «Полет в космос»

Тематическая выставка  «День Победы», «Рисуют мальчики войну».

  • Районный смотр-конкурс детского творчества «Музыкальная шкатулка»

Районный смотр-конкурс детского  декоративно-прикладного творчества «Чудо своими руками».

Мероприятия с воспитателями:

2015год

МБДОУ «Детский сад №1» занял 3 место в смотре-конкурсе 2015года за лучшую организацию работы в области  охраны труда среди организаций всех форм собственности Пограничного муниципального района.

 

В июне 2015 году воспитатель Т.А.Тарасова приняла участие в 1 Всероссийском конкурсе «Воспитатели России», организатором конкурса выступила Общероссийская общественная организация «Воспитатели России», Татьяне Александровне был вручен диплом участника конкурса.

 С 21 по 30 сентября  2015г.проходил районный смотр-конкурс участков  среди дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций, педагоги Атуева О.В.,Гадеева И.Г. были  отмечены дипломами отдела народного образования.

 

26 февраля 2016 года  на высоком уровне прошел  юбилей детского сада -55 лет.

 

В апреле 2016 года прошел районный конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года-2016» среди дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, где приняла участие воспитатель Е.А.Пичугина, Екатерине Андреевне был вручен  диплом участника конкурса.

 

28 апреля 2016 года педагоги  детского сада приняли участие в районном конкурсе КВН «Об охране труда с юмором и всерьёз», посвященному Дню охраны труда, где заняли первое место.Большую работу по подготовке команды проделала Л.И.Лишавская.

Анализ физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

23 сентября 2015 года состоялись «Малые Олимпийские игры» среди дошкольных организаций района, воспитанники детского сада заняли почетное 2 место.

На протяжении многих лет  задача укрепления и сохранения здоровья дошкольников является наиважнейшей. Это отражено в направлениях деятельности детского сада, а также ежегодно отражается в годовых задачах.

В план также входит создание условий для двигательной активности детей на весенне-летний и осенне-зимний периоды с учетом половозрастных особенностей детей.

Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, в зависимости от сезона  и погоды. В группах проводятся воздушное закаливание, ходьба по дорожке здоровья, хождение по массажной дорожке, обширное  умывание и другие. Много пособий сделано руками педагогов и родителей. Это различные дорожки для профилактики плоскостопия, сколиоза,  дыхательной гимнастики.

С целью эмоционального состояния детей с утра, используются различные формы проведения гимнастики (с традиционным комплексом упражнений,  танцевально-ритмические упражнения и в форме подвижных игр). В летний период утренняя гимнастика проводится на открытом воздухе.

В сетку занятий каждой возрастной группы включены 3 физкультурных занятия, одно из которых проводится на улице (если позволяют погодные условия). Комплексы упражнений разнообразны, предусматривают  оправданные нагрузки, удовлетворяющие потребность ребенка в движении.  В следующем году особо уделить внимание проведению физкультурных занятий в интересной,  увлекательной форме, как на улице, так и в зале. В младших группах на занятии используются занимательные сюжеты, игровые ситуации, присутствие сказочных героев, знакомых детям, для повышения работоспособности и для развития интереса к физической культуре и спорту. Все мероприятия распределяются по месяцам в перспективном плане с соблюдением последовательности и систематичности в физкультурной работе.

Уделяется внимание профилактике переутомления детей, проводятся физминутки, пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, бодрящая гимнастика (после дневного сна),  соблюдается дифференцированная нагрузка на физкультурных занятиях.

Для занятий физкультурой созданы условия в детском саду. Но всё же, нет достаточного количества атрибутов для спортивных игр, мячей больших и малых, не оформлена спортивная площадка. Недостаточное количество финансовых средств затрудняет работу по созданию центров двигательной активности дошкольников согласно современным требованиям. Отсутствие спортивного зала не дает в должной мере организовать  физкультурно-оздоровительную работу.

Для обеспечения баланса между непосредственно образовательной и свободной  деятельностью дошкольников соблюдается режим дня, учитывающий функциональные возможности и возрастные особенности детей, состояние их здоровья. Целесообразное сочетание и чередование разных видов деятельности (умственной, физической, игровой и др.) способствуют сохранению работоспособности детей, предохраняют детский организм от переутомления.

 

Мониторинг состояния здоровья детей проводится медицинской сестрой. В целом работу по обеспечению благоприятных условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья детей, формированию у дошкольников привычки к здоровому образу жизни, сознательного отношения к своему здоровью можно признать удовлетворительной. Сложившаяся система работы приносит хорошие результаты,  при условии систематичности и добросовестного отношения педагогов.

 

Педагогический процесс современного детского сада должен быть ориентирован на обеспечение развития каждого воспитанника, нацелен на полноценное проживание ребенком всех этапов детства. Возникает потребность в такой системе контроля качества педагогического процесса, которая позволит педагогу не просто отслеживать динамику физического, интеллектуального и личностного развития для построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, но и выстроить работу так, чтобы можно было проследить достижения каждого воспитанника в той или иной образовательной области.

Основываясь на приказ  Министерства образования и науки об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Примерной основной образовательной программы, выяснилось:

— во ФГОС ДО  не  предусмотрены требования к уровню развития детей

— не разработаны единые критерии психофизиологического и личностного развития дошкольников

— отсутствует единый механизм сбора информации о достижении результатов освоения ООП

ФГОС ДО в п. 3.2.3 подтверждает, что «При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики. »

Таким образом, и раньше, и теперь педагогическая диагностика является неотъемлемым компонентом образовательного процесса. Без диагностики невозможно достижение поставленных целей, а так же эффективное управление дидактическим процессом.

Диагностика  является разовым способом сбора информации, на основе которой отслеживаются результаты и определяются нами пути дальнейшего развития деток с учетом их индивидуальных способностей и возможностей.

Мониторинг — это действие, состоящее из трех этапов; сбор информации, анализ полученной информации, принятие решения на основе анализа. Диагностику можно считать одним из способов сбора информации.

Основная задача мониторинга – определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей в ДОУ.

Педагогический мониторинг представляет собой  регулярное наблюдение за развитием детей, их успешностью и достижениями в разных видах деятельности. Его цель —  отслеживание динамики физического, интеллектуального, личностного развития дошкольника. Если диагностика дает нам представление о том, на каком уровне развития находится наш воспитанник, например, на момент окончания учебного года, то мониторинг позволяет выявить изменения в развитии ребенка за определенный период, связать их с другими показателями образовательного процесса, установить факторы, способствующие или препятствующие достижению ребенком запланированных результатов освоения образовательной программы. Иначе говоря, педагогическая диагностика дает нам представление о самом ребенке (его состоянии) в данный момент времени, а мониторинг позволяет делать заключение об изменениях, которые происходят в ребенке в процессе образования то есть — о качестве его образования.

Мы проводим  мониторинг два раза в год (в сентябре и в мае), это делают воспитатели. Нами была выбрана модель педагогического мониторинга по Афонькиной Ю.А., разработанного на основе положений ФГОС ДО с учетом современных исследований в области детской психологии и дошкольной педагогики.

Субъект мониторинга — дети дошкольного возраста

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества детей.

Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения воспитанников.

Периодичность и сроки проведения мониторинга:

Проводится 2 раза в год: сентябрь и май. Длительность проведения: 1 неделя.

Реализуемые программы: примерная основная образовательная программа дошкольного образования от рождения до школы под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой.

Характеристика детей группы:

Общее количество воспитанников в ДОУ (по состоянию на 25.05.2016г.): 202 воспитанника.

Контингент воспитанников по полу:

Девочек: 100 чел. – 49.5 %

Мальчиков: 102 чел. – 50.5 %

Основные задачи мониторинга детского развития и уровня достижения детьми планируемых результатов:

  1. Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
  2. Определить степень освоения ребенком образовательной Программы и влияние образовательного процесса на развитие ребенка.

 

Сроки проведения: Сентябрь, Май.

Методы получения результатов мониторинга:

* наблюдения за детьми;

* беседы;

* анализ продуктов детской деятельности;

* диагностические ситуации.

Диагностический инструментарий:

* протоколы наблюдений за детьми;

* вопросники;

* диагностические задания (дидактические игры, проблемно-игровые и образовательные ситуации);

* продукты детской деятельности;

* диагностические карты для заполнения показателей.

Методическое пособие «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – Волгоград: Учитель, 2012 г.

Методическое пособие «Мониторинг качества освоения программы» /Афонькина Ю.А.. – Волгоград: Учитель, 2012 г.

Система оценки:

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательной области:

В — высокий;

С — соответствует возрасту;

Н — большинство компонентов недостаточно развиты.

 

Сводная таблица.

Результаты усвоения детьми Программы по образовательным областям

 (%) за 2015-2016 уч.г. в МБДОУ «Детский сад №1»

Образовательные области Уровень развития (сентябрь 2015) Уровень развития (май 2016)
В С Н В С Н
1.Познавательное развитие 8% 56% 36% 41% 50% 9%
2. Речевое развитие 7% 48% 45% 37% 52% 11%
3.Социально-коммуникативное развитие 17% 57% 26% 47% 53% 0%
4.Художественно-эстетическое развитие 11% 51% 38% 39% 53% 8%
5. Физическое развитие 26% 60% 14% 43% 54% 3%
Общий показатель по развитию интегративного качества 13,8% 54,4% 31,8% 41,4% 52,4% 6,2%

По результатам наблюдения и анализа карт развития можно сделать вывод о наличии наиболее высоких результатов в образовательных областях «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», требует внимание развитие детей по освоению образовательных областей «Речевое развитие» и «Познавательное развитие».Детальный анализ составляющих данных областей позволяет выявить следующие затруднения:«Речевое развитие». Признаками таковых результатов стало то, что достаточно большой процент детей, имеющие нарушения в звукопроизношении (шипящие, свистящие, соноры), наблюдается затруднения в связанной речи, снижены показатели развития фонематического восприятия. Отмечается недостаточное овладение навыками обучения грамоты: звуко-слогового анализа слова, определение количества слов в предложении и схематическое изображение состава слова, предложения, развитие мелкой моторики. Не все используют наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду.«Познавательное развитие: ФЭМП». В данной области отмечаются наличие затруднений в представлениях о составе числа из двух наименьших, о структуре задачи, ориентировка в пространстве — путают отношения «между», «рядом», «у», «возле», вблизи».Вместе с тем, позитивные изменения в развитии интегративных качеств у воспитанников группы позволяют сделать вывод об эффективности построения образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад №1», об эффективности реализации основной образовательной программы в дошкольном учреждении.

В образовательный процесс педагоги активно внедряют современные педагогические технологии:

  • здоровьесберегающие;
  • метод проектов;
  • проблемное обучение;
  • ТРИЗ технология;
  • технология использования игровых методов обучения;
  • информационно-коммуникационные технологии.

Данные технологии реализуют личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечивают формирование ключевых компетентностей воспитанников.

В детском саду организуются  занятия по экологическому воспитанию. Формы организации детей  разные: занятия, экскурсии, целевые прогулки, экспериментирование, организованные наблюдения, совместная трудовая деятельность детей и взрослых. Так же экологические знания воспитанники получают во время прогулок, игр, чтения художественной литературы. Для развития у дошкольников основ экологической культуры всем воспитателям обратить внимание на исследовательскую деятельность.

В учреждении созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, элементов логического мышления и пространственных отношений: в группах оформлены  уголки интеллектуальных игр; пополнены уголки «математики и логики» новыми развивающими играми, игрушками, пособиями. Но, вместе с тем, педагогами слабо используется математическое моделирование, не применяются современные формы организации учебного процесса.

Во всех группах проводится работа по  формированию  положительного интереса у детей  к конструктивной деятельности. В каждой группе отведено место для конструирования из разных видов строительного материала и конструктора, но, не во всех группах имеются  схемы построек, не созданы условия по  художественному конструированию.

Ведется целенаправленная работа по формированию духовно-нравственных основ личности ребенка путем приобщения к культуре и традициям своего народа, знакомства с родным краем, малой родиной  через нетрадиционные формы и использование разнообразных типов занятий: тематических, доминантных «Масленица», «День защитников Отечества», , «День Матери», «День Победы». По этому направлению недостаточно методической литературы, дидактических пособий и наглядных материалов для работы с детьми.

В течение года осуществлялась работа по музыкальному развитию детей. Музыкальными  руководителями   Е.А.Бабенко и Н.А.Урюпиной  проводились   музыкальные праздники «День Знаний», «Осеннины», «День матери», «Новый год»,  «Зимние забавы»,  «Масленица»,  «День защитников Отечества»,  « 8 марта»,  «День смеха»,  «День Победы»,  «Выпускной праздник – в школу», а также спортивные и музыкальные развлечения. Под руководством музыкальных руководителей Е.А.Бабенко, Н.А.Урюпиной с участием воспитателей за учебный год было поставлено  15 кукольных спектаклей  : «Подарок колобка»,  «Петрушка-помощник», «Репка», «Подарок колобка», «Кот и лиса»,  «Теремок»,  «Морозко», «Снегурочка» и др.

 

На занятиях  по изобразительной деятельности  дети используют разнообразный  изобразительный материал, пользуются нетрадиционными средствами рисования и приемами художественно – прикладного творчества. Воспитанники детского сада являются постоянными участниками районных конкурсов рисунков, где занимают призовые места.     Воспитанникам ДОУ в истекшем году предоставлялись платные услуги через организацию кружков:  «Математическое развитие»,16чел. — Л.И.Лишавская, «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте-«Грамотейка»,12 дет. -Т.А.Тарасова; «Волшебная кисточка»,11чел., — Е.А.Пичугина, «Индивидуальные занятия с учителем – логопедом»,12 чел. Н.А.Митюхина, вокальный кружок «Семь нот», 9 дет, руководитель Н.А.Урюпина. Всего 60 ребенок. Охват детей дополнительным  платным образование  составляет   30    % (202 чел.).

Воспитанникам ДОУ в истекшем году предоставлялись дополнительные бесплатные услуги через организацию кружков.  Охват детей дополнительным  образование  составляет   94    % (202 чел.).

Кружковая деятельность:

п/п

ФИО педагога Название
1 Атуева Ольга Вячеславовна Занимательная сенсорика

23

2 Бабенко Елена Анатольевна «Искорки», танцевальный

10ч.

3 Бурма Елена Валерьевна Волшебные кружочки

20

4 Гаврилова Марина Владимировна Всезнайка

23

5 Гадеева  Ирина Германовна Грамотеи

27

6 Жданова Раиса Федоровна Очумелые  ручки

29

7 Мелехина  Валентина Александровна Грамотеи

27

 

8 Ситникова Ирина Евгеньевна В гостях у дедушки АУ?

(Экология)

25

9 Шумкова Елена Валентиновна «Волшебная клякса»

Нетрадиционное рисование

11

10 Пронина Анна Алексеевна Грамойтека

29

 

Результаты деятельности кружковой работы  были представлены на педагогических совещаниях, педсоветах, а также  активное участие и победы  воспитанников в районных конкурсах  детского  творчества.

Участие воспитанников в конкурсах

27 апреля 2016 года воспитанники приняли участие в районном конкурсе  «Музыкальная шкатулка», где заняли 3 место в номинации  «Хореография».

Ф.И. ребёнка, Ф.И.О. руководителя Название конкурса Уровень Результат
Руководитель Л.И.Лишавская

Никора Алена

Рубанцев Руслан

Данилов Саша

Царькова Полина

Неизвестная марина

Малые олимпийские игры

метание

бег

езда на велосипеде

бег

прыжки в длину

районный Грамоты

1 место

2 место

2 место

3 место

3 место

Уткина Лиза

Царькова Полина

Прокопец Анна

Журилова Саша

Кушнерик Анна

Серебрякова Арина

Музыкальная шкатулка

Хореография

районный Грамота

3 место

Данилов Дима

Уткина Лиза

Лишавская Даша

Данненберг Артем

Журилова Саша

 

Осенние фантазии

 

Моя мама

Новогодние поделки

Конкурс рисунков

федеральный Дипломы участников
Руководитель Е.В.Бурма

Казарян Марат

Червоткин Артем

 

Чудо своими руками

Весеннее настроение

 

Районный

детсад

Грамота

3 место

1 место

Руководитель Жданова Р.Ф.

Козлова Диана

Кмошина Ксюша

Геворгян Манэ

Малые олимпийские игры

 

Чудо своими руками

 

Районный

 

 

Районный

 

1 место

 

дипломы

Руководитель А.А.Пронина

Полина Соня

Музыкальная шкатулка Районный диплом

Данные результаты являются закономерным следствием планомерной, чётко-организованной работы, ведущейся по реализации креативных способностей дошкольников. Участие в вышеперечисленных мероприятиях значительно раскрывает творческий потенциал воспитанников.

В минувшем учебном году с целью совершенствования предметно-развивающей среды в ДОУ проводились различные смотры-конкурсы уголков нравственно-патриотического воспитания,  спортивных уголков. Организованы и проведены конкурс чтецов,   «Лучший осенний букет». Организация таких конкурсов способствует повышению рейтинга педагогов в своём коллективе и обогащению предметно-развивающей среды.  Воспитатели   принимали в конкурсах самое активное участие.    

Коррекционная работа.

  В детском саду учителем-логопедом Н.А. Митюхиной осуществлялась коррекционная логопедическая работа по  программе «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Т.В. Чиркиной.

В начале учебного года в ходе проведенного обследования на логопункт  было зачислено 20 детей с недостатками речи:

10 человек с ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи), 1 ребенок с нарушением слоговой структуры речи, 1 ребенок  с заиканием и 7 человек с дислалией (нарушение звукопроизношения): (полиморфная-3, мономорфная-4); 1 ребенок с ОВЗ(ограниченные возможности здоровья).

Дети с ФФНР были разделены на две подгруппы, с остальными детьми проводилась индивидуальная работа. Со всеми детьми работа проводилась 2 раза в неделю, по подгруппам 25-30 минут, индивидуально 15-20 минут.

Работа по исправлению звукопроизношения проводилась по следующим направлениям:

1.Постановка звуков.

2.Автоматизация звуков.

3.Дифференциация звуков.

4.Формирование полноценных фонематических представлений и навыков.

5.Обогащение словарного запаса.

6.Работа над формированием связной речи.

Таким образом, в течение года на логопункте  занимались 20 детей.

Всем детям,  посещавшим логопедические занятия, была оказана специализированная помощь, по всем вышеуказанным направлениям.

Также в течение всего коррекционного курса проводилась работа с родителями логопатов в виде индивидуальных консультаций 1 раз в месяц по следующим темам:

— «Воспитание правильной речи у детей»;

— «Для чего нужна артикуляционная гимнастика»;

— «Фонематический слух-основа правильной речи»;

— «Игровые приёмы автоматизации звуков в слогах, словах»;

— «Работа над правильным дыханием»;

— «Подготовка к письму и профилактика дисграфии»;

— «Школа дошколят»: пальчиковый игротренинг (нетрадиционные игровые приёмы);

— «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у детей».

Все консультации проводились с целью правильного отношения к речи ребенка в домашней обстановке, а также для правильного оказания помощи своему ребёнку в преодолении дефекта.

В начале учебного года проводила индивидуальные занятия для родителей, чтобы они увидели дефект речи своего ребенка и овладели артикуляционной гимнастикой для выполнения домашних заданий.

Постоянно поддерживала тесную связь с воспитателями подготовительных групп в работе с детьми по коррекции речи, а также с музыкальными руководителями при подготовке праздников, различных конкурсов.

Кроме того большое внимание уделяла оснащению логопедического кабинета пополнением дидактических игр и речевым материалом.

В процессе проделанной работы получены следующие результаты:

— из 20 детей прошедших коррекционный курс- всего выпущено 20 человек:  12 человек с «чистой» речью;  1 ребеноку с ОВЗ и 1 ребенку с нарушением слоговой структуры речи, 5 детям с ФФНР  даны рекомендации по дифференциации всех звуков речи,  рекомендовано продолжить занятия с логопедом, 1 ребенку с заиканием даны рекомендации по сберегающему режиму.

К концу учебного года в процессе целенаправленной логопедической работы по исправлению недостатков всех компонентов речи дети достигли высказывание, поделиться впечатлениями  о увиденном или услышанном, у детей повысилась познавательная активность, готовность к интеллектуальному усилию.

Проанализировав  проделанную  работу за  прошедший  год,  намечены планы на  будущее:

  • продолжить привлечение педагогов и  родителей к коррекционно-развивающей работе через разнообразные формы;
  • использование новых технологий в логопедической работе, что поможет разнообразить коррекционную работу и улучшит результаты  работы;
  • продолжить совместную работу между детским садом и начальной школой.

 

Для выявления проблем, в работе воспитателей и специалистов, и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ  использовались разные виды контроля: оперативный, предупредительный, тематический, фронтальный, взаимопосещения педагогов.

 

     Тематические и фронтальные проверки:

  • «Организация проектной деятельности в ДОУ»
  • «Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях ФГОС»
  • «Проведение индивидуальной работы с детьми»
  • «Анализ образовательной работы за год».
  • «Организация двигательной активности в течение дня»

 

Оперативный контроль:

  • «Организация и проведение режимных моментов»
  • «Проведение воспитателями оздоровительных мероприятий в режиме дня»
  • «Организация кружковой и индивидуальной работы с детьми»;
  • «Организация прогулки»;
  • «Организация питания детей: сервировка стола, дежурства детей, участие воспитателя в обучении приёма пищи»
  • «Учебно-воспитательный процесс: подготовка и организация».
  • «Проверка качества оформления документации».

 

Работа с родителями.

В работе с родителями используются разнообразные формы: анкетирование, опросы, консультации. Для создания взаимного доверия, вовлечения родителей в образовательный процесс, внедрены в практику такие мероприятия как: Дни открытых дверей, День матери, День пожилого человека («Бабушка и я – надёжные друзья»), День семьи («Папа, мама и я – дружная семья»), День здоровья, «Бал цветов». В  детском саду постоянно действуют совместные выставки детских рисунков, смотры-конкурсы «Дары осени». Применяются наглядно-информационные, информационно-ознакомительные и просветительские формы организации общения, где особое место занимает использование информационных проспектов, открытых просмотров, наглядный материал в виде буклетов, памяток, объявлений-приглашений.

     Анализируя качество данного раздела, следует отметить, что недостаточно внимания  уделяется работе с родителями по пропаганде и разъяснению знаний о правах ребенка, сотрудничеству с семьей в вопросах  формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности у детей дошкольного возраста.

 

Адаптация детей к ДОУ.

Большое внимание в детском саду уделялось воспитателями: Е.В.Шумковой, М.В.Гавриловой, О.В.Атуевой  адаптационному периоду детей к ДОУ. Работа в группах вновь поступивших детей, предполагает внедрение адаптационной системы дошкольного учреждения:

— перспективное планирование игр на время адаптации детей раннего возраста;

— алгоритм обучения детей игровым действиям в период адаптации;

— распределение игр по ступеням в период  адаптации детей;

— план работы с родителями;

— параметры оценки адаптации;

— перспективное  планирование по всем видам детской деятельности.

Воспитателями ежедневно проводились мероприятия, рекомендованные программой для адаптационного периода — маленькие праздники, сюрпризы, игры на создание психологического комфорта, на сближение воспитателя с детьми, подвижные игры, игры с водой, снимающие эмоциональное напряжение. Для оценки прохождения периода адаптации и оказания своевременной помощи ребенку критерии адаптирования фиксировались в «Дневнике адаптации». Анализ адаптации показал хорошую результативность сложившейся в дошкольном учреждении системы работы по этому направлению – у детей было сформировано положительное отношение к детскому саду, навыки общения, адаптация прошла в короткие сроки.

В группах значительно пополнилась предметно-развивающая среда игровыми наборами для сюжетно-ролевых, настольно-печатных и дидактических игр.

   

     Социальное партнёрство.

В рамках методической работы осуществляется взаимодействие детского сада с учреждениями образования и культуры по разработанным планам: организованны совместные мероприятия с детской библиотекой, с районным музеем, ДК «Пограничник», пожарное Депо. Детей приглашали на мероприятия, на просмотр мультфильмов. Организовывались целевые прогулки, экскурсии в музей, библиотеку, кинотеатр, аптеку (всего свыше 20) с целью воспитания интереса и уважения к новым профессиям. Подводя итог можно отметить, что практически все запланированные мероприятия выполнены, но, планируя работу на следующий год, необходимо  рациональнее распределять мероприятия по месяцам, во избежание большой загруженности.

В детском саду  проводилась  21-25 сентября «Неделя безопасности по правилам дорожного движения и безопасного поведения «Уроки дорожной грамоты», это работа по формированию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде. Хочется отметить хороший уровень подготовки   развлечения «Уроки дорожной грамоты»  воспитателя А.А.Прониной.  Согласно графика проведения профилактических занятий и бесед по пропаганде безопасности дорожного движения в дошкольных учреждениях администрации Пограничного муниципального района на 2015-2016 учебный год в  детском саду совместно с инспекторами ГИБДД  прошли занятия с детьми подготовительной к школе группы 15.10.2015г.,10.11.2015г.,03.12.2015.,12.01.2016г.,02.02.2016г.,01.03.2016.,05.04.2016г.,05.05.2016г.

 

В детском саду идет постоянный поиск путей работы методической службы в инновационном режиме, решения разных проблем. Педагогами накоплен определенный положительный опыт по таким направлениям как применение здоровьесберегающих, проектных технологий  в ДОУ, метода ТРИЗ.   Активно используются технологии сохранения и стимулирования здоровья (ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, дыхательная и др.) информационно-коммуникативные технологии, которые позволяют воспитателям быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий.

Итогом работы всего педагогического коллектива можно считать качественный анализ уровня подготовки детей к обучению в школе, уровень развития детей и соответствие возрастной норме, уровень адаптивности детей к детскому саду.         

     Выводы. Деятельность коллектива ДОУ№1 в течение 2015-2016 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость продолжить работу в следующих направлениях:

— систематическая работа по сохранению и укреплению здоровья через организацию образовательной деятельности;

— развитие педагогической компетентности в образовательных областях «Коммуникация»,  «Социализация».

Основное направление дальнейшего развития нашего образовательного учреждения: введение ФГОС дошкольного образования в ДОУ.

     В настоящее время актуальны вопросы:

  • недостаточный уровень участия родителей в общественной, образовательной работе детского сада.

Наши перспективы:

  • совершенствовать оздоровительно-воспитательную систему, направленную на

осуществление комплексного подхода в воспитании здоровой гармонично-

развитой личности;

  • поиск инновационных подходов к взаимодействию с семьями воспитанников,

социальным окружением;

  • пополнение материально-технической базы дошкольного учреждения: игровым

оборудованием; методической, детской художественной и познавательной литературой.

Комментарии запрещены.